人教版四年级英语上册教案全册（优秀5篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版四年级英语上册教案全册（优秀5篇） 教师在英语教学中，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的。而没有学习兴趣的差异更大;学生的爱好也不一样，有的喜欢听说法，就是一直看着老师，听老师说，很少看书本;有的喜欢阅读法，就是一直盯着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必需运用多元化的教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。这里为朋友们整理了5篇人教版四年级英语上册教案全册，希望能够给您提供一些帮助。 四年级英语教案 篇一 教学重点： 让学生将1-3单元的中心语言融为一体，在具体

2、情景中能自然运用。 教学难点： 新出现的句型：She speaks English well. Theyre my friends story-books. 教具准备： 1、单词卡。 2、供学生表演用的实物道剧：书、书包、铅笔等。 3、教材相配套的教学课件Read aloud, connect and say。 4、教材相配套的教学录音带。 教学过程： （一)热身/复习(Warm-up/Revision） 1、教师出示单词卡，复习1-3单元所学单词。 2、做游戏Listen and do. 教师把图片摆放在讲台桌上，让一个学生到讲台桌前看图发布命令，另一个学生根据他的命令来做动作。复习第一单元

3、A，其次单元A, 第三单元B的Lets do 部分。 （二)浮现新课(Presentation） 1.Free talk.教师与学生就有关教室、学习用品、朋友的话题做问答练习。 Whats in the classroom? Whats in your schoolbag? Whos your friend? 2、教师通过录像、VCD、教学课件等给学生展示Read aloud对话。 3、让学生观看后回复问题： Whats in Amys schoolbag? (English book, maths book, notebook, ten storybooks) Whos Amys frien

4、d? （Sandy White.） 4、听录音带，让学生跟读本部分对话。 5、让学生表演对话。启发学生用Whos your friend? He/She has，Whats her/his name?表达更多的句子。 6、根据对话回复问题： Is Amys schoolbag heavy? Whats in it? Are the story-books Amys? （Theyre Amys friends story-books.）教师给学生解释这一句话：Mary is my friend. They are my friends books 。 It means they are Mary

5、s books. 7、听录音带，让学生跟读本部分对话。 8、让学生表演对话。 9、教师出示Sandy White的图片，指着她说：Shes our English teacher. She speaks English well.教师再指一名学习好点的学生说：He/She speaks English well.教师可以向学生提出问题来检查学生是否听懂：Do you speak English well? 10、让学生看书听录音带，并读出对话。 11、模仿课文自编对话，可将被猜的人换成同学或父母等。 12、教师给学生展示第四段对话。并让学生回复问题：Whats Amys teachers na

6、me? 13、让学生听Connect and say录音进行连线。 Kate-name-race-lake-game; Mike-nine-fine-time-side; Rose-note-Jones-Coke-hope; 这三组重点练习a-e, i-e在单词中的发音，可以给一些生词让学生根据发音规律拼读，如：same, take, bake, hate, hide, wide, bite, those等。 Tim-win-big-milk-fit; Bob-dog-hot-Tom-doll; 这两组重点学习元音字母i, o在重度闭音节中的发音，可以给出一些生词让学生拼读，如：shop, j

7、ob, dot等来把握它们的发音。 14、播放录音让学生完成Look, listen and write中的内容，进一步练习元音字母的发音： （1）。 Kate likes to make rice 。(cakes) （2）。 Five mice ride a nice 。(bike) （3）。 Mr Jones phones me at 。(home) （三)趣味操练(Practice） 1、玩“猜人游戏。教师描述班中一名学生的样貌、性格、爱好，由学生来猜，猜中一个加10分。 2、传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最终一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始后，最

8、终一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生这样依次进行下去。最终一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最终的答案与老师写在纸上的句子一致或相近。 （四)扩展性活动(Add-activities） 让学生选择“谈论教室、“谈论学习用品、“谈论朋友中的任一话题，与同伴进行会话练习。 四年级英语教案 篇二 教学课题： 译林版牛津小学英语6A第五单元PartA(Listen，read and say) 教材分析： 本课是XX译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，把握其时态结构和过去分词的构成，并

9、能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来把握一般过去式的结构。 教学方法： 我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。 教学目标： 1、能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before 能正确的听，说，读词汇fun, Na

10、tional Day, a film, wonderful 2、能正确的听、说、句型What (else) did you do?？We/I? 3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Did you like the film? It was a funny cartoon. We all liked it very much.。 Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees. 4、能正确地理解、把握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 5、能运用本课所

11、学语言谈论过去所做的事情。 教学重点： 能正确地理解、把握对话内容，并能朗读、初步表演对话。 教学难点： 能对比流畅的朗读对话，并能在把握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。 课前准备： 1、教具准备 a.单词，句型卡片。 b.练习题纸。（每人一张） c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。 2、板书准备 预先写好课题Unit 5 On the farm 教学过程： Step 1 Greeting and warming-up 1、 T-Ss greet.（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离） 2、 T: Look at this man, whats his job?

12、Ss: He is a farmer. T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm. Before class, lets listen to a song, its about Macdonald and his farm. Step 2 Presentation and practice 1、 Teach: National Day ，holiday, last T: What day/date is it today? 出示CAI指名回复These seven days is this week.(CAI出示this week) T

13、hese seven days was last week.（ CAI出示last week） T: What date was it?指名回复 T: Yes. It was the first of October. And it was the National Day. （CAI出示National Day领读） When National Day comes ，we usually have a long holiday 。 I had a wonderful holiday. 2 。T：Do you want to know what I did this National Day

14、holiday? You can ask me what did you do? 指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问，师回复。 3、活动：washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my fathers farm. 幻灯片浮现，让学生了解老师的活动 T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm? Ss: Yes. CAI出示农场里人们干活的场景 T：OK，here we are. Now were o

15、n the farm. What can we do on the farm?Can you guess?指名回复CAI出示 S1:Milk cows. T：Great. I cant milk cows. Can you teach me?示意学生动作。 教师边动作边带领学生朗读milk cows同时出示词组贴到黑板上 T：What can we do?指名学生回复 S2：？ T：Good. Collect eggs. （CAI出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上 T：What else can we do?指名回复S3：？ T：Right. Water flowers.带

16、领学生读短语。 T：What else can we water? Its big and green. Ss：Water trees. T: Good.出示词组water trees带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。 T：What else can we water? Its on the ground.指名回复 Ss: Water grass.看CAI, T :What are these? Theyre carrots.领读carrot出示单词图片pull up carrots T: Lets pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。 T：What e

17、lse can we do? S4:？ T：Boys and girls, lets pick oranges. Boys ，youre tall and strong, please stand up and pick oranges. 师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。 T：What are these? Ss：Theyre oranges. T: Do you want to taste my oranges?问几组学生，Do you want to taste my oranges? 给学生分发橘子出示taste oranges单词图片Lets learn

18、 how to read it.带领学生读/ei/，/ei/，taste. Step 3 Listen, read and say 1 。T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Lets ask her together, OK? CAI出示问题，引导学生提问，What did you do last week? CAI出示答案。 T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。 T: Yes, Helen visited a farm with h

19、er family on Monday and Tuesday. Do you want to visit a farm?出示词组visit a farm领读数遍，并将词组贴到黑板上。 T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/，领读visited，将ed贴到黑板上visit后面。 2、 T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名学生提问。 T: What did Helen do on Monday?引导学生一起回复，She watered trees.拿出ed/d/，领读

20、短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。 T: What else did Helen do? Let me ask her.师问What else did you do on Monday, Helen?，please listen ！ CAI出示答案。 3、 T: What else did she do? Together answer. Ss: She pulled up carrots.师出示ed/d/，领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。 T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered tree

21、s.贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try.要求男生齐问。CAI出示答案。 4、 T: What did she do on Tuesday? Ss: She milked cows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。 5、 T: What else did she do on Tuesday? Ss: She collected eggs. T: Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one?引导学生一起复述，Helen visited a farm.

22、 On Monday she watered trees and pulled up carrots. T: How about Tuesday? Ss: he milked cows and collected eggs. 6、 T: Helen did a lot of things on a farm. What else did she do on the farm? Lets watch the cartoon.出示CAI， T: What else did Helen do on the farm?再次出示CAI，提醒学生看屏幕。 Ss: She picked oranges.师拿

23、出ed， T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读picked oranges T: She picked oranges and tasted them.师做动作说明品尝。Which one?指名回复。 Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us?指名加后缀。 7、 T：Were there any fruits on the farm? Ss：Yes. T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm?学生齐答。引导学生齐说 Ss: The

24、re were apple trees, orange trees and pear trees. T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.（出示wonderful一词，领读） 8、 T: Helen did a lot of things on the farm. She had a wonderful holiday. But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week? Lets listen, read an

25、d choose. CAI出示，学生听。 提供问题，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回复。 出示watch a film.词组领读。 Here ed is pronounced /t/。指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。 9、 T: Nancy watched a film with her family. Did she like the film? Did her family like the film? Yes, they all like the film very much.

26、T: Lets enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。 Do you like the cartoon? Ss: Yes. T: Its interesting. CAI出示课文前言。 T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself.学生自读前言。 T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today?指名回复，带领学生读表达该答案的原句。 1

27、0、 T: Take out your books and turn to P38,lets read after the tape, please try to imitate it.跟录音读。 跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether theyre true or false.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。 T: Lets check the answer.集体校对。提醒学生看黑板。 11、 T：Look at the screen. Herere fi

28、ve pictures from the dialogue. Id like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy?指名一个学生与师示范朗读。 T：Choose one picture which you like and practise it with your partner.学生选择一幅图操练指名学生朗读。 Step 4 Retell the dialogue 根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。 （通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。） Step 5 Do

29、 a report T: I had a good time this National Day holiday. Please look at the screen.(CAI)学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。 T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words.学生自己根据表格完成短文。 校对，指名一个学生朗读短文。 （让学生用自己的语言来表达自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充

30、分表达了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力） Step 6 Assign homework 1、 Listen to the tape and read after it. 2、 Copy the new words and phrases for three times. 3、 Finish the story about your holiday 人教版四年级英语上册教案全册 篇三 教学课题: there be 句型专题 一、教学目标: 1、把握there be 结构所表达的意义。 2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。 3、能运用学过词汇和t

31、here be 句型来简单描述一下某处有某物。 二、重点难点： there be 句型的确定式、否定式一般疑问句及其回复方式。 三、教学过程： 1、there be概念。 there be 。.。句型，表示的是“存在， “某地有某人或某物，其结构为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。 2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are. 3、there is的句子结构： there is a book on the desk. there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构： there are som

32、e pictures on the wall. 6、练一练。 7、there be句型就近原则及练习。 四、小结及there be口诀。 pep小学三年级英语微课教学设计 pep小学三年级英语微课教学设计 六家子镇学校张平 教学目标： 1、能听说、认读eye, face ， ear, nose, mouth, 这些关于身体 部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分 2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的 动作。 3、。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。 教学重点：关于头部的单词eye, face ， ear, nose, mouth的学习 。 教学难点：eye,

33、face 两个单词的元音因素简单发音不到位，教师可激励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程： step 1.warm up and revi-sion 1.greetings : hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please! step 2.presentation 1、 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图，让学生与图中人物进行口语交流lets say “hello, tutu. 2.tu tu is so cute.look! this is tutus e

34、ye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye. a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye（开火车读） c.让学生拼写这个单词e-y-e d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye e.lets do.follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）。 3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth 4.powerpoint制作：开启幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。） 5、认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡

35、片和图片。 step3：practice 1.lets do: eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼 nose nose 闻闻闻 mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍 2.i say you do.（老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。） 3.play a game 出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 （这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又高兴的气氛中稳定所学知识。） 4.whats miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有

36、了。） 5.are you happy? now lets sing a song: if youre happy! 6.板书设计： unit 3 look at me a lets learn 四年级英语教案 篇四 教学目标： 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。 认知目标 学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用how many.。.。.。进行口语交际。 能力目标 能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关状况。 情感目标 通过活动、

37、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 教学重点： 让学生把握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力； 教学难点： 让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。 教学方法： 1、教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习

38、致用的能力。 2、学法指导引导学生通过对比、观测、推测的方法渐渐感悟新语言工程的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用的必要性，激励学生积极思维，大胆尝试。 3、教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。 教学过程： 1、热身（ Warm up） 一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲让爱住我家开头曲，让学生悄悄闭上眼睛感受家的气氛。 再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨

39、的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗？ 2、单词学习(word learning) 第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释； 其次步，反复领读与自我练习； 第三，拼写阶段，四线格练习； 第四，memory game的游戏。 设计意图该部分有两处亮点，一是，依旧重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。 3、单词游戏(memory game) 设计意图既增加课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂把握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必需当堂把握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。 最终谁答对了还会有奖励，

40、即道具“卡片鱼，这样道具也不会被浪费。 4、课文学习(text learning) 以问题导入“我们知道Ammy的家庭有六位成员，可Ammy却说有七位，这是为什么呢？接下来利用视频学习课文并找出答案。 设计意图让学生带着问题学课文找答案，加强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，加强真实感，限度的再现英语环境。其次是，由老师进一步解释Ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。 5、语法学习(grammer learning) 此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出WINNER。本节课所教授的句子是“

41、How many people are there in your family? 设计意图学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。 6、知识拓展(Extra tips) 由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。 设计意图一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。 7、课后作业(Homework today) （1） “说出你的爱：回家后用英语称呼你的家人，如“Mom，I love you! （2） “我学我用：准备下节课带自己的

42、全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。 设计意图稳定所学，将课内的学习延伸到生活。 8、终止(the ending) 最终以I love my family歌舞表演终止本课。 设计意图第一，号召同学们stand up and move your body!让同学们站起来一起唱一起跳。由于这首歌曲是精心挑拣的，并且会配以动作教学。其次，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松高兴的气氛中终止，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。 四年级英语教案 篇五 教学重点： 1句型：My frie

43、nd/He/She likes 2词汇：music, science, sports, painting, computer game 教学难点： 1发音：sports, painting 2动词的第三人称单数 教具准备： 1图片：内容见P31页Lets learn部分 2Mike和 Chen Jie的面具 3教材相配套的教学课件Unit 3，Lets learnB 3教材相配套的教学录音带 4录有音乐的录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习有关fruits的单词，教师：Who can say some words about fruits? 2听录音，

44、让学生模仿录音内容表演对话。使用其次册Unit4 Lets talk/A 教学录音带 Do you like peaches? Yes, I do. Do you like oranges? No, I dont. What about pears? Oh, I like them very much. （二）浮现新课 （Presentation） 1 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports.

45、 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。 2 教师给学生播放一段音乐，同时把图片贴到黑板上。然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回复问题，再让另一个学生根据他她的回复说出：He/She likes music. 3 教师播放一段正在做科学试验的录像，同时把图片贴到黑板上。问学生Do you like science? 教师先让一个学生回复问题，再让另一个学生根据他她的回复说出：He/She likes science 4教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，并贴到黑板上。问学生：Do

46、you like painting/computer game? 教师先让一个学生回复问题，再让另一个学生根据他她的回复说出：He/She likes painting/computer game. 教师要及时改正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。 5 让学生看着黑板上的图片读出单词。 6 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。 7 教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?学生答：One is Cheng Jie, One is Mike. 8 教师说：Mike and Chen Ji

47、e are talking about their friends. Now, Lets listen What do their friend like? 9 让学生观看教学课件Unit 3 Lets learn/A 10教师提出问题，让学生回复。 What does Mikes friend like? What does Chen Jies friend like? 11听录音带跟读课文和单词。 12教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。 13教师边说词组边做动作，帮助学生理解Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games.的中文意思。 14让学生听录音，跟读Lets do 部分的词组。 （三）趣味操练 （Practice） 1 猜词游戏 小组活动。教师把准备好的图片发给每小组一套。图片上画的图分别表示：Listen to music. Do sports. Paint. Make friends. Play computer games. 游