二年级语文教案（优秀4篇）

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 二年级语文教案（优秀4篇） 作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？这里为朋友们精心整理了4篇二年级语文教案，希望能够满足亲的需求。 二年级语文教案 篇一 教学目标 1、自主学习本课7个生字。能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的独特美。丰富自己的情感体验。 3、在实践活动中，学生特性得到发展，提高审美能力、想象能力、合作能力、交际表达能力。 教学重点： 能正确、流利地诵读课文，背诵课文。 教学难点： 初步了解梅花的特点，感受梅花的独特美。 教

2、学准备： 1、每小组学生备齐画一幅梅花图的颜料和绘画工具。 2、教师准备有关梅花的资料、图片。 3、自制多媒体教学课件。 教学过程： 一、知梅（欣赏图片激趣导入） 1、画一枝梅花的粉笔画 问：这是什么花？ （生齐说：梅花！） 师：小朋友，我们一起去看梅花好吗？ 欣赏各式各样的梅花。播放课件：梅花欣赏图（配乐） 问：看完这些漂亮的图片，现在你最想说的一句话是什么？ 生自由汇报。 揭题：梅花这么美，引得大量诗人为她留下了好多幽美的诗篇，今天我们就来学一首宋朝诗人王安石作的古诗梅花。板书梅花， 齐读课题。 老师范读诗文。梅花多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。 二、初读诗句 自学生字

3、1、学生自读课文，要求：读准字音，读完后圈出本课生字词读一读。小组合作学习生字读音，探讨交流一下要注意的字音。 2、检查自读状况： 老师想考考大家生字认读的状况，谁想试试。 （1）先看读课件中的字词，由学生当小老师带读。读后评议 （2）出示生字卡片，齐读，开火车读。强调数是多音字，在本课读去声。 3、学生再读课文，要求：读准字音，把课文读通顺、流利。 （自由读） 4、指名读，注意改正学生读错的音。师生评议。（读一读） 5、全班齐读。 三、感悟诗意 体会情感 1、平常我们看到的花一般是在什么季节开？梅花呢？（示课件图和诗） 2、描述：你们看，冬天，天气寒冷，大量花都凋谢了，只有梅花不怕冷，迎着寒

4、风单独开放。请你们在小组里再读一读古诗，然后相互交流一下自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。（小组交流学习） 3、汇报： （1）谁乐意来和大家共享一下你喜欢哪一句诗？ （2）说说为什么喜欢这句诗。 （3）其他同学有没有也是喜欢这句诗的呢？请你们一起站起来读一读，读出你们的爱好来。 （4）还有喜欢其他句子的同学吗？请站起来说一说。（学习方法同上） 在汇报第一句诗时，点拨数枝的意思：数枝就是几枝梅花的意思，老师在黑板上再添加几枝梅花把原来的一枝梅花蜕变成数枝梅。再读一读。 其次句：师点拨：噢，原来你喜欢梅花的不怕冷，很大胆，这种精神值得我们学习。 第三句：师点拨：哦，原来梅花象雪一样纯净漂亮，为大自然

5、增加了漂亮。 第四句：师点拨：原来你喜欢梅花的暗香。 （通过师的点拨，让学生感受梅花的特点） 4、配乐有感情地读课文，边读边加深理解。（自由读、指名读、齐读） （过渡语）师：同学们说得真好。这就是梅花，难怪我们都这么爱她。诗人写下这首梅花，也写下了对梅花的称赞和爱好。现在，请你们闭上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪纷飞，梅花穿着乳白的衣裳，散发着淡淡的幽香，在寒风中傲然开放！现在你们面前就是漂亮独特的梅花，你们想不想做一回诗人，美美地吟诵一下这首诗呢？（自由练读） 师：做诗人还可以自然些，你们可以加上适当的动作表情来吟诵。（同桌互读） 个别读，评与读。 5、熟读成诵 老师也很喜欢这首古诗，喜欢梅

6、花以她纯净的花朵，给大自然增加美；喜欢梅花以不怕酷寒的品格，为人们树立了模范；喜欢梅花以她的暗香，给人们送来了喜悦。现在老师和你们一起试着把这首诗背下来，好吗？ 师生合作对读对背、自由背、个别背、能背的站起来背。 四、动手绘画 深化领悟 1、大家的朗读、背诵充满了对梅花的深深称赞和爱好，通过读诗，我们看到了一幅很美的图画。你乐意做一位小画家把梅花画下来吗？（乐意）好，让我们用手中的画笔把漂亮的梅花画下来。 2、画梅（示课件） （1）可以自己独立画画，也可以找你的好朋友，或者是找老师和你一起合作完成一幅梅花图，添上梅花，涂上颜色。 （2）师继续为黑板上的粉笔画添加梅花。（与学生共同作画，成为学习

7、的参与者） （3）展示各组画的画，探讨评分，分为ABC等级，被评为A等级的可以获得一面小红旗。（投影出来集体评议一两幅画，其他的在小组内评议。）（师生评议、生生评议） 五、总结： 同学们画得真好，让我们看着自己的图画，再一次有感情的背一背这首古诗，让梅花在寒风中更加傲然开放。 六、课外拓展 回家和爸爸妈妈一起搜集有关描写花的诗歌，准备开诗歌朗读会。 二年级语文教案 篇二 教学目的： 1、知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。 2、过程与方法：随文识字 3、情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。 教学重点： 识字 教学难点： 缶字旁，在具体环境中理解字义。 教学手

8、段： 多媒体课件 生字卡片 教学过程： 一、激趣引入，学习第一段的三个生字 同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得对比晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？ 出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦 股缝 1、读准字音 2、用多种方法识记生字： “哦有什么好方法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。 怎样记住“股字？月字旁的字大多跟身体有关，“股指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股说话。指导书写。 同学们和老师一起看看自己的手指

9、缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。 过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课泉水。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。 二、初读课文 画出生字 1、教师范读 2、学生自由读，对照屏幕画出生字。 3、检查生字认读状况 （1）读音节，改正字音。 （2）把生字的音节去掉，找朋友。 （3）齐读生字 三、随文识字 1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种方法记住字形，看哪个小组最会合作。 2、小组汇报生字 “塔我们用三种方法记住了“塔字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？

10、指导书写。理解“水塔的意思，“自然水塔指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是好多好多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。 “罐泉水好多好多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示 “瓦罐的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。 泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。 出示“杜鹃花的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。 小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到

11、了谁，说了什么？ 让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆字。在哪里见过这个字？还能用“清亮说话吗？ 四、稳定练习 1、这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，读出句子或词语。 2、配乐读全文 二年级语文教案 篇三 教学目标 1、认识“润、抚、柔等9个生字，学会课后田字格中的“穷、担、冒等10个字，认识多音字“缝。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能理解课文内容，感受小草顽强的生命力。 教学重点 通过对课文的反复朗读，初步了解小草生活环境的恶劣，感受小草生长过程中的艰辛与不易，体会到小草是在岩石、阳光、春风、雨露的关爱与呵护下以自己顽强的生命力长成一棵健康、厚实的小草的。

12、 教学过程 一、复习导入： 1、同学们，今天我们接着学习小草的生命这一课，来，让我们看看这些生字朋友还认得吗？ 2、我们还学习了课文第1、2、3自然段，来，开启书，我们一起来读读这三个自然段。老师和大家一起读好吗？我读的话，女生读岩石老妈妈的话，男生读种子的话。 3、岩石太贫苦了，她多担忧自己养不活种子呀，可种子的回复多自信呀。那最终种子毕竟长得怎么样呢？这节课我们接着学习课文。 二、学习第三自然段。 1、请一个同学读课文的第三自然段，其他的同学思考：种子怎么样了？ 2、“经过阵阵春雨的滋润，种子从岩缝里冒出了嫩芽，现在呀你们都是种子，冒出来吧，冒出来吧！（学生动作表演种子往外冒的情景，师观测

13、学生所做的动作，发现动作表演得不一样的学生） 3、咦，这两颗种子，你们表演得很不一样呢，说说为什么这样做行吗？相机指导理解“冒是指费了好大的劲，战胜了好多困难，很不简单才出来的。 4、那就把你的感受读出来吧！指导朗读第三自然段。 三、学习第四自然段。 1、在春雨的帮助下，种子从岩缝里冒出了嫩芽，来，谁来读读第四自然段，看看谁又来帮助嫩芽呢？（出示第四自然段的文字） 2、谁来说说？ 3、他们是怎么帮助的呢？ 4、谁来读读这段话。读着读着你有什么感受呢？读出自己的感受。（边读边理解这段话中“阳光照射“春风轻拂“雨露哺育这些词语搭配的确切及“爱抚“温和“哺育这些词中所蕴含的情感） 5、齐读第四自然段

14、。 四、学习第五自然.段。 当你读着四、五自然段的时候你有什么想法？（小草真幸福呀！它得到了那么多的关爱，是爱让他长大的。） 五、学习第6、7自然段 师：小草在春雨、阳光、春风、雨露的帮助与关爱下，茁壮成长。孩子们，再想想小草在生长过程中，还会遇到哪些困难（同位探讨交流） 生：有狂风，有暴雨，还有干旱 师：烈日晒不死小草，狂风吹不到小草，暴雨冲不走小草，它的根深深扎进岩缝里，小草的生命力多么顽强啊！真了不起！难怪岩石妈妈和诗人都来称赞他。 （指名读让我们变成岩石妈妈、小诗人读读课文6、7自然段吧！） 师：岩石妈妈，岩石妈妈，看到小草这么刚强，这么厚实，你的心情怎样？ 生：我很愉快。师：请你来称

15、赞小草吧！（出示岩石妈妈的话，生读） 师：岩石妈妈开始很担忧小草活不了，可她看到小草不断努力、顽强生长着，十分愉快地说 生：“孩子，不错，你是顽强的，值得我们为你高傲！ 师：岩石十分十分愉快地说 生：“孩子，不错，你是顽强的，值得我们为你高傲！ 师：岩石妈妈看到了小草这么顽强，用自己风化了尘泥，也就是岩石长期受到风雨侵蚀而炸开、分解出来的尘泥，将小草的根拥抱得更紧了。 师：一位诗人走过来，在这样贫瘠的岩石缝里，竟看到了小草，真是了不起。他不禁欣喜地说 生：“啊！小草的生命多么顽强，我要千百遍地称赞他！ 诗人的称赞越来越深情 生：“啊！小草的生命多么顽强，我要千百遍地称赞他！ 师：乐意当岩石妈妈

16、的同学站起来称赞小草吧，乐意做诗人的同学站起来高声称赞小草吧！ 师生配乐合作读6、7自然段） 六、拓展升华，练习表达 师：孩子们，岩石妈妈在夸奖小草，诗人在称赞小草，你想对小草说点什么？ 师：听了大家的称赞，让我想起了白居易的草。让我们一起动情地读一读。 师：没有鲜花的漂亮馥郁，也没有大树的高大屹立，无需肥沃的土壤，无需园丁的细心呵护，哪怕是在贫瘠的岩石缝里，给点阳光，给点春风，给点雨露的滋润（指着板书总结）它就能成长，小草的生命力真顽强啊！（齐读全文） 七、稳定生字，指导书写。 师：我们再来读读本课的生字。 人教版二年级语文教案 篇四 学习目标 1、会认恐等15个生字，会写亡等9个字。 2、

17、正确、流利地朗读课文。理解积累巨大传染酷寒等词语。 3、有对恐龙的灭尽等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 课前准备 1、学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周边的墙壁上。 2、老师找关于恐龙的光碟或录像片。 3、老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。 第 一 课时 创设情境，激趣导入 1、学生交流课外了解的有关恐龙的知识。 2、播放恐龙的录像片。 3、板书课题，谈话激趣。 现在，这些巨大的动物在我们居住的地球上已经（没有了、消失了、灭尽了、灭亡了）随机板书课题。 4、大家想知道恐龙为什么会灭尽吗？快去读读课文吧。 初读课文，自主识字 1、出示我会读图标，激发学生自由轻声读课文

18、，遇到生字多读几遍。 2、在小组内分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内相互正音。 3、画出带生字的词语和不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观测课文插图、与伙伴探讨等方式初步理解。 4、出示本课生字，学生在小组内认读，并说出自己识字的方法。（老师巡查，激励） 5、课件出示本课生字词语（可隐蔽在某种图画中），让学生认读（认读完后出现完整的图画）。 整体感知，展示朗读 1、让学生自由朗读课文，看谁最先知道关于恐龙灭尽的原因，课文告诉了我们几种说法。 2、找出自己喜欢的句子或段落，读给同桌听。 3、自愿在班上展示朗读，引导学生注意正音及读出恰当的语气。 稳定识字 用游戏方式复习本课生字。（

19、如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友连成词语、猜字） 第 二 课 时 复习生词，回想内容 1、开火车认读生字、词语。 2、默读课文，说说主要讲了什么内容。 小组合作，研读感悟 1、各小组选择感兴趣的几种关于恐龙灭尽的说法（第24自然段），进行研究性学习，老师巡查指导。 学习方法： a.读一读，朗读相应的段落。 b.想一想，恐龙灭尽的原因是什么？ c.画一画，画出重点词句。 d.议一议，组内探讨不明白的问题，补充有关自然科学知识。 e.填一填，合作填写表格。 说法 起因 变化 结果 2、各组小汇报学习成果，随机引导理解重点词语，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳动物、传染。注意指导学生把握抓住重点词句进行概括的方法。 3、引导学生将自己研究的一种说法概括出一种名称。（老师可做示范，如寒冷说，其余让