公开课教案2-《社会历史的主体》

1、PAGE9社会历史的主体【教学目标】【知识目标】1识记人民群众是历史的创造者、群众观点和群众路线的基本内容。2理解人民群众是社会精神财富的创造者。3运用人民群众是历史的创造者的知识,分析、说明群众观点和群众路线。【能力目标】明确社会历史首先是物质生产发展的历史,培养自觉坚持用群众观点和群众路线看待和处理问题的能力。【情感、态度和价值观目标】1坚定群众立场,坚持群众观点和群众路线,自觉站在广大人民群众的立场上,维护广大人民群众的根本利益。2培养尊重劳动、热爱人民的情感。【教学重点】人民群众是历史的创造者【教学难点】人民群众【教学手段】多媒体投影仪【教学方法】启发式、图示法、探究式教学为主，计算机

2、辅助教学【教学时间】1课时【教学过程】【旧知回顾】1什么是社会存在什么是社会意识二者关系如何2人类社会的两大矛盾和两大规律是什么各自关系如何3社会发展的总趋势是什么生：答略【导入新课】师：无论是社会存在还是社会意识，都是在实践的基础上生成的，实践还构成了社会基本矛盾的运动，构成了社会发展的根本动力，社会生活在本质上是实践的，社会历史是人的实践活动史，因此社会历史的主体是人民群众。投影材料：探究一观点一：“英雄造时世。”观点二：“历史者英雄之舞台也，舍英雄几无历史。”观点三：“大人物心理之动进稍易其轨而全部历史可以改观。”你同意以上的观点吗请思考：谁才是历史的创造者生：讨论作答略师：认为英雄造时

3、势是唯心史观。从社会意识决定社会存在的观点出发，把某些伟大人物的思想和意志说成是历史的主要决定力量，因而是错误的。认为时势造英雄是正确的。在肯定群众创造历史的同时，也承认英雄人物或杰出人物在历史上所起的伟大作用，杰出人物对历史的推动作用在于他们代表了时代发展的方向，得到了群众的拥护，从而成为英雄，但他们的作用不可能超越人民群众，不能改变历史发展方向。认为“群众是真正的英雄正确指出了人民群众是实践的主体，是历史的创造者，对社会历史的发展起了巨大的作用。具体来说，什么是人民群众，其包含的内容现阶段我国的人民群众包括哪些生：答略一、人民群众是历史的创造者1、正确理解“人民群众”这一概念人民群众是指一

4、切对社会历史起推动作用的人们，既包括普通个人，也包括杰出人物。人民群众是一个历史范畴，劳动群众是人民群众的主体部分。我国现阶段人民群众的范围：社会主义劳动者社会主义事业的建设者拥护社会主义的爱国者拥护祖国统一的爱国者图示说明：见课件练一练：以下属于人民的范畴吗师：克服认识误区1人民群众就是劳动群众。人民群众中主要的稳定的部分是劳动群众。说人民群众就是劳动群众就缩小了人民群众的外延。2人民群众是一个永恒的范畴。人民群众是一个历史范畴。人民群众的构成成分会随着社会条件的变化而变化，不可能一成不变的。3人民群众是物质财富的创造者，知识分子是精神财富的创造者。人民群众既是社会物质财富的创造者，同时又是

5、社会精神财富的创造者，推动了社会历史的全面进步。4体力劳动者是物质财富的创造者，脑力劳动者是精神财富的创造者。脑力劳动者和体力脑动者都是人民群众探究二：赵本山在小品红高粱模特队说的这句话，说明了什么为什么人是社会历史的主体。社会历史是由（人的实践活动）构成的，每个人都在一定程度上参与了历史的创造，唯物史观强调社会历史首先（物质生产发展）的历史，是（人民群众）创造的历史。师：人民群众是历史的主体，也是历史的创造者，其作用具体表现在哪些方面投影材料：魅力永靖魅力永靖宣传视频探究三：1谁是物质生产的主体2美丽的刘家峡是谁建设起来的3人民群众的生产活动对社会存在和发展起着什么作用生：积极回答教师总结：

6、2人民群众是历史的主体，也是历史的创造者，其作用具体表现:（1）人民群众是物质财富的创造者投影材料：简要介绍傩舞文化、花儿文化设问：谁创造了灿烂的永靖文化2人民群众是社会精神财富的创造者材料一：据明河州志记载和永靖民间传说:古时，永靖黄河以南地区气候凉，无夏粮。每当河北地区麦熟时，河南的吐蕃人乘天黑之机，渡河来抢收麦子。当地人便想出一个对付的办法:戴上牛头马面的面具来进行吓唬，吐蕃人见之以为是神兵天将相助，慌忙逃回南岸，再也不敢来抢收麦子了。从此，每当丰收年景，这里形成了戴面具跳会的习俗，并创作傩舞戏，一直流传至今。人民群众的生活和实践是精神财富形成和发展的源泉。材料二：如果没有劳动人民提供吃

7、穿住用，我们永靖的艺术家还能创造出这么动听的花儿和傩舞吗”人民群众的实践提供了必要的物质条件。材料三：临夏花儿的特点是曲调丰富，以抒情见长，文词优美、朴实、生动、形象，结构严谨。行段分为四句、六句两种。演唱也比较自由，并且以独唱为主，也有对唱和联唱。其曲调悠扬、高亢、奔放。其中的曲谱（民间称为“令儿”）有百种之多，广为流传也不下四十余种。比如“河州令”、“尕马令”、“脚户令”、“大眼睛令”、“仓啷啷令”、“尕阿姐令”、“撒拉令”、“保安令”等，在流传地区的家喻户晓的。劳动群众还直接创造了精神财富。以上三则材料分别说明了什么探究四：材料一:辽沈、淮海、平津三大战役都是伟大的人民战争，没有人民群众

8、的支持，就没有三大战役的胜利。毛泽东材料二:在所有资产阶级大起义中，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把斗争进行到底。恩格斯材料三：改革开放20多年来，我国农民有三个伟大的创造：实行家庭联产承包责任制；乡镇企业异军突起；扩大农村基层民主，实行村民自治。1、材料一、二说明什么道理材料三说明什么道理、上述材料共同说明了什么道理生：讨论回答教师总结：材料一、二说明人民群众是社会变革的决定力量，是社会变革的主力军。材料三说明人民群众通过推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系，从而不断推动社会历史的进步和发展。材料共同说明人民群众是历史的创造者。3人民群众是社会变革的决定力量小结：人民群众是

9、历史的创造者（1）人民群众是社会物质财富的创造者A、人民群众的生产活动是社会存在与发展的基础。B、人民群众是推动社会历史发展的决定力量。（2）人民群众是社会精神财富的创造者A、人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。B、人民群众的实践为精神财富的创造提高了必要的物质条件。C、人民群众直接创造出社会精神财富（3）人民群众是社会变革的决定力量实现方式：推动生产力的发展而不断创造和改变社会关系探究五：通过习近平的一段话，思考：党和人民群众是什么关系生：鱼水情。师：人民群众是历史的主体，是历史的创造者，这就要求我们坚持群众观点，树立群众路线。具体内容如何教师总结：二、坚持群众观点和群众路线1群众观点的基本内容是：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。2群众路线：（1）群众路线的基本内容是：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。（2）群众路线的重要性：这是是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。3坚持群众观点和群众路线的实践意义是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。知行统一：通过学习以上知识，作为学生，我们应该怎样对待人民群众生：要走与群众实践相结合的道路。小结：【原理内容】人民群