幼儿园教师教学反思

1、Word 幼儿园教师教学反思 幼儿园老师教学反思范文（精选5篇） 作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发觉自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是我收集整理的幼儿园老师教学反思范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。 幼儿园老师教学反思1 今日进行了小鸡和小鸭语言活动的教学，在叙述第一遍故事时，我先是利用了教具挂图，然后结合挂图开头给小伴侣叙述故事。在第一次叙述故事后，我发此刻活动中孩子都只是把留意力集中在我预备的挂图上，对故事倾听的爱好不高，对故事资料还不是很了解。于是我又其次次借用挂图给孩子们叙述故事，但孩子们的留意力还是不集中，甚至有的幼儿开头相

2、互说话，整个活动教学效果不明显。 活动结束后我仔细反思，发觉整个活动孩子们对我的挂图很感爱好，我在叙述第一遍故事时就直接用上教具，孩子们一开头就把留意集中在挂图上，对故事的倾听爱好不高，我觉得假如在叙述第一遍故事时先不用直观的挂图，孩子们的留意力就不会分散，由于直观的教具简单分散幼儿的留意。之后在给幼儿其次遍叙述故事的过程中，我还是利用了挂图的形式给孩子们讲故事，导致在叙述其次遍故事的过程中，孩子们的留意力更加不集中，我觉得假如把留意方式变换一下，再加上丰富的表情，眼神和手势，这样就才能够吸引到孩子，才能调动孩子们倾听的进取性。 在今后的语言教学活动中，我会留意今日所遇到的问题，把语言活动开展

3、好，让孩子的语言得到更好的进展。 幼儿园老师教学反思2 打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起简单的神经联系，让头脑变得敏捷聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的资料，我信任对培育幼儿的音乐和非音乐本领的进展有很大的帮忙。 这节课我设定的目标是： 1、幼儿在老师引导下，熟悉并表现音色。 2、在老师帮忙下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。 3、要求幼儿在团体演奏时学会掌握乐器，不任凭

4、发出声音。 在活动中我发觉幼儿能进取地协作我开展教学活动，对于乐器与故事非常感爱好，下头，就本节活动玻璃瓶的小老鼠做一下初浅的反思。 1、老师预备充分，教态亲切，可是在语言上有教频繁的口语消失； 2、活动个环节清楚，目标设立明确并在活动中逐一体现； 3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。 4、环境布置能够再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。 5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还能够请配班老师跟幼儿一齐参与嬉戏，更好的完成教学与嬉戏活动。 我想，只要从小班就开头逐步渗透打击乐的资料，我信任对培育幼儿的音乐和非

5、音乐本领的进展有很大的帮忙，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，信任以后打击乐活动我会上得越来越好！ 幼儿园老师教学反思3 在教育过程中，常常运用表扬和批判的方法。表扬即对幼儿的特长和优点进行赞美。表扬决非吹捧、夸张和投其所好，而是实事求是、诚意诚意，以达到进一步激发和调动乐观性的目的。批判则是对幼儿的缺点和错误的分析和否定的过程，批判决不是讽刺挖苦，抓辫子扣帽子、打击报复，而是善意、公正地关心幼儿熟悉和订正错误，接受教训，增加生气和活动。在心理教育过程中，因人因时正确运用如上表扬和批判的形式，可以使幼儿提高熟悉水平，强化良好的活动动机，激发乐观

6、的精神情感，促进力量的形式和进展，增加上进心和责任感。表扬和批判奇妙的结合起来，以表扬为主，适当的批判为辅，才能达到教育的真正目的。 关键字：表扬批判适时适度适法幼儿的是非正误认知及其心理品质，行为习惯的养成，在很大程度上取决于教育者的导向和激励。随着“欢乐教育”、“尝识教育”的大力提倡，以及“喜爱孩子、敬重孩子”的教育理念不断深化人心，人们越来越重视表扬在对孩子教育中的作用。然而在幼教工作的实践中，人们又不得不问：“表扬得越多越好吗？”我认为，在教育孩子的天平上，光有表扬是不够的，还应当有适当的批判，并且对孩子的表扬和批判，必需谨慎而科学，力求做到适时、适度、适法。 一、适时地运用表扬和批判

7、所谓适时，就是要抓住抱负的教育时机，准时地赐予表扬和批判，力求达到良好的效果。 一是要擅长发觉时机。比如对于平常就多动淘气的幼儿，就要在日常行为表现中发觉他的闪光点，并准时的赐予确定和表扬。二是要擅长选择时机。比如在幼儿心情感动哭闹的时候，跟他说道理自然远不如待其心情稳定后进行教育引导的效果好。三是要擅长制造教育契机。比如开展各种丰富多彩的集体活动，有针对性地教育，启发幼儿扬长避短，有意为某些不足的幼儿制造行动体验的机会，并赐予表扬和鼓舞，达到教育幼儿的真正目的。 二、适度地运用表扬和批判“凡事有个度”。 可在幼儿教育实践中却存在着很大的随便性，缺乏“度”的意识。有些家长和老师，孩子表现好就赐

8、予了带有极大夸张意味的表扬：“你真行！太了不起了！”“你太棒了，谁也比不上你！”诸如此类表扬简单使孩子“飘飘然、昏昏然”，盲目自大，惟我独尊，时间一长，就听不得半句批判的话，这样的表扬就适得其反了。因此，我们应当强化表扬和批判这个“度”的意识。 （1）分寸适度。一切从幼儿的客观实际动身。表扬，不是言过其实的乱吹捧。对孩子言过其实的表扬，会使孩子形成不切实际的自我熟悉，一旦这种熟悉与现实生活中他人恰当的评价发生冲突，幼儿的心理就会失去平衡。批判，也是善意的，不是呵斥和恐吓，更不应把后果严峻化，断定一个幼儿可怕的将来，比如说他是长大没有出息等。无论表扬还是批判，都得把握好分寸，别忘了，我们的教育对

9、象是无知而渴知的幼儿。 （2）频率适度。表扬和批判，都不是多多益善，关键是恰到好处，二者结合运用，针对详细对象适时的调适，绝不能凭个人的心情因素把孩子定格了，更不能对自己喜爱的孩子，就毫无休止的表扬，对自己不喜爱的孩子就一味的批判，要知道，每个孩子都是可爱的。 （3）语言适度。语言不仅要从孩子的实际动身，同时还要留意到幼儿的认知和爱好特点，力求形象、生动，批判的语言要富于亲切感，具有激励性、启发性，让幼儿明白为什么能这样做而不能那样做。 三、适法地运用表扬和批判在对幼儿进行表扬和批判时候，要强调方法在详细状况中要力求做到用之有方，行之有效。 （1）表扬和批判并重互为调整。立足于深层次的爱，从事

10、实动身，是非分明地赐予适当的表扬和批判，使二者互为调整，互促互动，这才是科学的方法。 （2）表扬和批判要因人因事而异。孩子有近似的共性特点，也有和不相同的共性特点，对他们运用表扬和批判是既要留意某些共性特点，也不行忽视共性特点，因人因事不同，就应进行不同的表扬和批判，在运用时，认真斟酌，做到“一把钥匙开一把锁”。 （3）表扬和批判要选择适宜的环境。如有的宜在集风光前进行，有的宜在个别谈话中体现，有的可在嬉戏、劳动、参观等活动中渗透，有意识地启发，使教育者的表扬或批判隐含其中，达到“事半功倍”的效果。 （4）要努力争取家长的协作。绝大多数家长对珍宝们都是滥用表扬，也有少数家长把孩子捧惯得“无法无

11、天”了，就一反常态地跳到滥用批判的极端。这种家庭教育既有碍于幼儿的健康成长，也会给幼儿老师带来矫正的极大困难。因此，我们必需通过平常的家园联系等渠道，努力提高家长的家教水平，只有使家园教育共同协作，才会有抱负的教育效果。 表扬可以使孩子心情愉悦，信念倍增，批判可以让孩子保持糊涂的头脑，充分熟悉自己的不足。表扬和批判奇妙的结合起来，才能收到良好的教育效果。但要以表扬激励为主，批判要留意方式方法，尽量动听含蓄，这样的教育才是真正的体现了“喜爱孩子、敬重孩子“，才会让孩子们在教育的海洋里激情无限！ 幼儿园老师教学反思4 我们和孩子们一起参观了汽车城，熟悉了解了各式各样的汽车；我们还和孩子一起玩车，开

12、着纸箱车处处去旅行，共享了玩车、坐车的阅历通过开展各种好玩的活动，孩子们知道了为什么要遵守交通规章、留意交通平安，养成良好的乘车习惯的道理。 车子很简单吸引孩子的目光，而现在购买私家车的家庭也越来越多，汽车已成为孩子们日常生活中常常谈论的话题，孩子们对车子的爱好也随即越来越深厚。 因此，我们选择了生活中常见又吸引幼儿的主题；车子，叭叭叭开展了一系列的活动。在这一周的主题活动中，我们和孩子们一起参观了汽车城，熟悉了解了各式各样的汽车；倾听了谁还要上车的好玩故事，孩子们对公共汽车有了进一步的了解，知道上车要遵守秩序；此外，我们还和孩子一起玩车，开着纸箱车处处去旅行，共享了玩车、坐车的阅历通过开展各

13、种好玩的活动，孩子们知道了为什么要遵守交通规章、留意交通平安，养成良好的乘车习惯的道理。 活动中，最值得一提的是，有的小伴侣熟悉了好多的汽车标志，带动了其他孩子对汽车标志熟悉的剧烈愿望，一时间，“广本”、“标致”、“现代”成了孩子口中奔出的最多词汇，而殷老师的汽车“标致307”更成为了孩子们口头常常谈论的话题。此时，我们的孩子俨然已成为了一个个的“小车迷”。 贴近幼儿生活的内容，往往是幼儿最感爱好的，在这样的活动中，孩子们猎取的学问、阅历也更坚固。 幼儿园老师教学反思5 甜甜的糖果是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的预备、实施及延长活动中都依据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进

14、行幼儿老师问题意识的建构做了一点尝试。 一、怀疑 在备课的过程中，我发觉教材中的备课推举是让全部的小伴侣一齐制作一个“糖果”。虽然，全部的小伴侣一齐合作是一件非常有意思的事，可是思索到我们托班的小伴侣人比较小并且大多数小伴侣都共性活跃，假如共同制作一个糖果的话，可能场面会比较混乱，对于我这个年轻老师来说，教学活动过程中掌控起来会比较困难；另外，托班的幼儿的合作意识还不是很剧烈，让全部的小伴侣一齐制作能达成合作的效果吗？；第三，班里有些孩子比较内向，有个别孩子又有点特别，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽视吗？这是怀疑之一。怀疑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课推举是让小伴侣用

15、颜料涂画来装饰。透过平常美术活动中对幼儿表现的观看，我发觉幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，并且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。怎样才能更搞笑一些呢？针对以上两点怀疑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。 二、实践 搞笑的教学资料和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中渐渐产生的。我对甜甜的糖果这个教学活动进行了其次次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一个美丽的巨大的“糖果妈妈”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：多谢老师给我做了这么一件美丽的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎样办

16、呢？这时候老师就提出一个问题：糖果妈妈有许很多多的宝宝，老师一个人来不及做美丽的衣服给他们，怎样办呢？这样立即就能引起小伴侣对为糖果宝宝做衣服的爱好。装饰糖果宝宝的环节，我一向在思索一个搞笑方法来吸引孩子们的留意，引起他们的爱好。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术非常感爱好，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色消失。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢？这样或许更有意思。于是我每个小伴侣发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随便地粘贴，待会老师就会让糖果宝宝的衣服变魔术！ 就像在备课时所预想的，活动中孩子们爱好深厚，都专注于自我的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌

17、控。可是，由于孩子的年龄及动手潜力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作资料，爱好仍旧非常深厚；有的孩子则动作缓慢，并且需要老师的帮忙才能完成，那里就消失了一个时间差。如何解决这个问题呢？我对先完成的孩子提出了一个要求：你们能够去帮帮你边上需要帮忙的小伴侣，也能够再到老师那里来领取材料，连续制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能连续投入到自我的工作中去了。这时问题又消失了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下头的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到老师那里来，到嬉戏时间我们一齐来完成最终的变魔术环节。 区域活动是教学活动的延长，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热忱没有由于活动的结束而褪减，所以，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最终一个“穿衣服”的环节。这样既给老师的观看带给了便利，同时也能准时地赐予孩子必要的指导。甜甜的糖果这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的嬉戏，在区域内带给了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作美