幼儿园中班整合教学反思

1、Word 幼儿园中班整合教学反思 幼儿园中班整合教学反思范文（通用3篇） 身为一名人民老师，教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，教学反思我们应当怎么写呢？以下是我帮大家整理的幼儿园中班整合教学反思范文，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 幼儿园中班整合教学反思1 嘉杰常常与其他小伴侣发生冲突，难以和小伴侣友好相处。他会推倒别人的“建筑物”，将积木拿来自己玩，还会强行拿走别人没有做完的手工作品，甚至看到别人的东西掉到地上，他也要有意踩上一脚。这些行为经常影响他与其他孩子的正常交往，我曾很多次提示、引导，也曾多次批判他，但收效不大。为此，我在思索如何关心跃跃熟悉到自己的不足，以

2、便引导他学会交往、协商、合作。 在一次户外活动时，他衣服后面的带子散了，叫我帮他系上，我有意以忙为由让他找别的小伴侣帮忙。嘉杰找到冉冉，说：“你能帮我系一下带子吗？”冉冉说：“我不给你系。”跃跃说：“为什么？”冉冉不慌不忙地说：“由于你刚才不好好和我玩，还推我。”嘉杰只好去找瑞瑞，瑞瑞说：“我不给你系，昨天你还抢我的积木。”结果，嘉杰转了一圈都没人肯帮他。看到他低着头很懊丧的样子，我便走了过去：“嘉杰，你想知道为什么小伴侣都不情愿关心你吗？”这时，有好几个孩子七嘴八舌地说起了嘉杰以前做得不对的事情。此时，嘉杰没说话，头低得更低了。于是，我为他打了圆场，并趁机给了他一些如何与同伴交往的建议。 这

3、件事对嘉杰触动很大，使他感受到了不良行为习惯带来的后果，有了主动调整自己行为的意识。此后，在老师和同伴的关心下，嘉杰渐渐转变了不良行为习惯。实践证明，让孩子了解自己的不良行为带给同伴的感受，体验自己被拒绝的感受，比说教更有效。 幼儿园中班整合教学反思2 一次玩结构嬉戏，小宇动手拿了龙龙的玩具，龙龙执意不愿。小宇用力打了一下龙龙，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起”，说完照旧连续和龙龙争抢玩具。孩子们开头七嘴八舌地告状。我走了过去，龙龙像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。”小宇理直气壮地说：“我已经说了对不起了。”龙龙满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人惊讶的话：“我打

4、你一下，也给你说对不起。”顺势就要出手了。幸好我准时阻挡，避开了一场“战斗”。龙龙的这个举动让我们不得不思索，在孩子发生冲突时一句“对不起”真能解决问题吗？ 从两个孩子的对话中可以看出，他们已经把“对不起”这句话当成了解决问题的“灵丹妙药”，他们认为假如欺侮了别的小伴侣只要说了“对不起”，而另一个小伴侣就肯定会说“没关系”，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起”几乎是万能的。所以，他们才理所当然地一边做损害别人的事，一边“对不起”脱口而出。 消失这样的状况，和我们处理幼儿冲突时的方法有直接关系。我们老师普遍用的方法是：关心幼儿解决问题，就事论事，先批判引起事端的孩子，然后告知孩子该怎么做，该

5、赔礼的赔礼，该玩的连续玩。 我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，而忽视了关心孩子在交往中解决冲突的力量。抢玩具大事中，小宇确定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明白什么？这说明白他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起”。他们做事前从不想后果。 对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起”只是对被侵害者的精神劝慰，说句“对不起”，只能代表自己已经熟悉到了错误，并情愿改正，但对对方造成的损害仍旧存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起”以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。 我们可以把这种精神上的

6、劝慰转化成幼儿能够明白的详细行动上的劝慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿关心对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们慢慢学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教育意义，使孩子渐渐学会自律，从源头上防止冲突的发生。 幼儿园中班整合教学反思3 中班的孩子喜爱观看，但没有坚持性。因此，连续性观看往往半途而废，没有结果。如何引导孩子们做连续性观看并获得胜利呢？我想用和孩子们一起做观看记录的方法试一试，由于孩子们在和老师一起做事情的时候爱好是最高的。 我找来绿豆和芸豆来做“比一比谁先发芽”的试验。 在把绿豆、芸豆

7、分别泡在小盘子里的同时，我和孩子们一起设计了一张记录表：用小绿点表示绿豆，用棕色的椭圆形表示芸豆，在绿豆和芸豆的下边分别画出一周五天的记录空格立在自然角中。我鼓舞孩子们看看它们有没有变化，怎样变化，谁先发觉它们的变化，谁就来做观看记录。 第一天一早，松松来到幼儿园就直奔自然角，拉过泡豆豆的小盘子认真地看起来。不一会儿，松松兴奋地告知我：“老师，小豆豆变了！快看小绿豆的绿皮破了，上边还有个小白点。”听他这么一说，我和其他小伴侣抓紧围过来认真地观看，还真的有三四个小绿豆破了皮儿，上边的小白点是绿豆发的芽儿。但是我没有直接告知孩子，而想听一听他们的说法，了解一下他们有没有关于种子发芽的阅历。这时，乐

8、乐问：“那个小白点是什么呀，是小芽芽吗？”明明说：“不像，妈妈买来的绿豆芽可比它长。”“那是什么呀？”“我也不知道。哎，你看芸豆怎么起了好多皱纹呀，真难看。”“是水泡的吧，像个老头，嘻嘻” 孩子们捂着嘴笑了起来。为了鼓舞孩子们的发觉，特殊是第一位发觉者松松，我让他把小绿豆的变化画在记录表中，让明明把芸豆的变化也记录在表中，用他们明白的符号做记录，然后，请他们把自己的发觉告知大家。 为了直接确定他们的行为，鼓舞其坚持连续性观看并激起大家的观看爱好，我则把他们的话记录在与之相对应的符号下面，关心其表达得更清晰。从今，每天都会有四五位小伴侣热心地关注着绿豆、芸豆的变化过程，争着做记录，结果原定五天的观看记录表格已远远不够使用。干是，我们又增加了一张表格，让更多的孩子有更多的机会参加到连续性观看活动当中。 由此可以看出，要培育孩子某种爱好并能够将这种爱好保持下去，老师的乐观