小学一年级上册教学计划优秀8篇

1、Word 小学一年级上册教学计划优秀8篇 时间过得可真快，从来都不等人，又迎来了一个全新的起点，该好好方案一下接下来的教学工作了！那么教学方案要怎么写才能突出呢？我细心为您共享了学校一班级上册教学方案优秀8篇，盼望能够给伴侣们的写作带来一些的启发。 一班级语文上册教学方案 篇一 一、班级状况分析 一班级的同学刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很抱负，对于他们来讲，无意留意还是占优势，好玩的儿歌，新奇的故事能吸引他们，使他们学习爱好深厚，留意力较为集中。 汉语拼音方面，大部分同学入学前接触过拼音，对、o、e的读音有肯定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够精确 。

2、有的只是会按挨次读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，同学差异很大，有几个同学已经会认读本册教材中全部的生字，大部分同学会认读一些简洁的常用字，也有及少部分同学没有一点基础。 二、教学内容 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。字的编排实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉400个常用字，写其中100个笔画简洁的字。 三、教材分析 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。培育同学喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对

3、同学进行良好的启蒙教育。 四、教学措施 1、关心同学了解学校常规，关心同学养成良好的学习习惯。 2、吃透新教材，深化了解同学，制造性地使用新教材，增加趣味，使同学乐于学习。 （1）利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。 （2）加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文。 （3）拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和嬉戏为主，使同学在爱好盎然中学拼音，同时还要准时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音关心识字读书的作用。 （4）识字教学要调动同学的识字积累，进展他们的思维力量，进行自主性和制造性的学习，鼓舞同学自己想方法识记汉字，同

4、时适当渗透一些识字学问和方法，进行各类的竞赛，如“识字大王”评比等。写字教学肯定要详细指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同同学应提出不同的要求。 （5）阅读教学要重视朗读指导，要敬重同学的情感体验和独特感受，鼓舞同学读后发表自己的看法，还要引导同学通过各种途径积累语言。 （6）口语交际教学要重视创设情境引入话题，老师应乐观参加同学的交际中去，用自己的语言影响同学，引导同学，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培育良好的语言习惯。 3、设立学习小小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 4、仔细批改每课作业，准时作好反馈、小结。 5、努力贯彻“一切为了同学的进展”的思想，“

5、以人为本”贯穿教学始终，建立新型的“民主”师生关系，为同学营造一个轻松、自由、欢乐的学习氛围。敬重同学的个体差异，准时导优辅差，让每位同学健康进展。 6、常常与家长取得联系，强化学校、家庭、社会立体型教育。 学校一班级语文上册教学方案 篇二 一、本班同学状况简析 一班级的孩子刚入学，由于年龄都比较小，大多活泼好动，所以对于学校的各种规章制度都显得不大适应。有个别因留意力不集中，根本无法正常上课。但他们都特别憧憬学校的生活，并且求知欲强、思维活跃，信任经过一段时间的培训，定会所进步。 二、本册教材分析 本册教材包括“识字、课文、语文园地、口语交际”四个部分。大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课

6、文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力量。此外，全册设有口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 三、教学目的、要求 （一）、政治思想方面 培育同学喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育同学关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对同学进行良好的启蒙教育。 （二）、基础学问方面 1、汉语拼音 ：能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。

7、 2、识字与写字：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。熟悉常用汉字400多个，会写其中的100多个。把握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、阅读 ：喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 学习用一般话正确、流利地朗读课文。学习借助读物中的图画阅读。对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 4、口语交际 ：学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 四、教学措施 1、关心同学了解学校常规，关心同学养成良好的学习习

8、惯。 2、吃透新教材，深化了解同学，制造性地使用新教材。 3、充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发同学的学习爱好。 4、加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，生活中学语文。 5、仔细批改每课作业，准时作好反馈、小结。 6、敬重同学的个体差异，准时导优辅差。 五、提高教学质量的主要措施 1、对于5、6岁刚上一班级的孩子，把握抽象的汉语拼音，明显是困难的，也是枯燥乏味的，针对同学年龄的特点，结合语文课程标准，力求做到汉语拼音的教学具好玩味性、富有童趣，让同学在和谐的课堂气氛中把握汉语拼音。 2、识字是阅读和作文的基础，在低班级语文教学中至关重要。低班级同学简单记

9、住一些详细的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导同学去学。通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，同学就能把握所学的汉字。 3、“阅读是同学共性化的行为”。因此在阅读教学中，采纳自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给同学。同时，把阅读教学从课堂延长到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调进展阅读力量。 4、在教学中，乐观引导、鼓舞同学质疑，把同学引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达力量。同时，低班级语文教材中，课文内容丰富，并有肯定的悬念，可以利用这一有利因素，引导同学绽开想象，给同学制造情境，鼓

10、舞同学大胆去说。 人教版一班级语文上册教学方案 篇三 一。教材分析 （一）教材编排体系 本册教科书包括“入学教育” “识字” “汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，关心学校生了解学校生活，了解学习常规。接着是识字（一）。先让学校生仔细常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时熟悉70个常用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的

11、形式，巩固语文学问，进展语文力量。此外，全册设4个口语交际话题，支配在每个单元后面，使学校生在创设的情境中进行口语交际的训练。 教材的编排，实行认写分开，要求熟悉的字是随文呈现的常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前学过的课文中，都是前文所熟悉的字，这样的编排就需要老师花费肯定的时间关心学校生复习巩固前文已认的字，写字的要求很严格，要求字写得正确，端正，干净，严格按笔顺规章写字，把握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称表在课本的119页。 通过教学体会到，学校生认字需要不断巩固，写字要严格训练按笔顺写。 （二）教材特点 1综

12、合性 教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在爱好、力量、习惯等方面做好奠基。内容的支配、学习力量的培育从一开头就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就消失了短语、句子和儿歌，把学拼音、识字、进展语言结合起来，不但增加了趣味性，而且培育了学校生的语文综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文力量的整体进展和学科的沟通与融合。 2科学性 内容的编排都留意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，消失频率是最高的

13、；要求写的字，都是最常用的，最简洁的。实行认字分开，多认少写。 3时代性 这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如我多想去看看表现了爱国的主题；自已去吧体现了自主熬炼的愿望；借生日、平平搭积木赞扬了关爱他人的品行；爷爷和小树、小熊住山洞蕴含着爱护环境的教育因素。 4趣味性 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、熟悉汉字。在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中巩固学问，启迪心智，培育动手力量。在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发爱好、培育自信。 5适用性 本册教材内容兼顾地方，难度适中，重量适当，

14、为老师和学校生留有拓展和制造的空间。 （三）教材内容结构及特点 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求熟悉300个常用字，写其中100个笔画简洁的字。纵观整册教材有如下特点： （1）、教材采纳多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习力量、学习习惯等方面做好奠基的工作。 （2）、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都留意遵循儿童学习语文的规律。 （3）、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文颜色和情感因素。 （4）、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教

15、材中支配的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学校生在嬉戏中、在自主实践中爱好盎然地学习。 （5）、针对我国地地域宽阔、文化教育进展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，重量适当，为老师、学校生留有拓展和制造的空间。 （四）教材的重难点分析 （1）、重点: a、汉语拼音是学校生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 b、熟悉常用汉字300个，其中会写100个汉字。 c、学讲一般话，逐步养成讲一般话的习惯。 （2）、难点: a、汉语拼音比较抽象又简单混淆，因此学校生把握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 b、识字量的增加，是学校生“回生率”很高，因此300个汉字教学是难点，如何巩

16、固汉字更是一个难点。 c、如何引导学校生积累语言，在阅读教学中是个难点 4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，熟悉300个常用字，写其中100个笔画简洁的字。喜爱阅读，乐于与他人沟通。能用一般话乐观参与口语交际。 （五）单元教材分析： (1）、入学教育 本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以“我上学了”为主题，展现了开学之际校内内外欢快、有序的场景，通过观看画面，叙述图意，学校生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简洁的礼貌用语。 其次幅图以“我是中国人”为主题，可以关心学校生初步了解增加学校生的爱国主义情感，体会祖国小仆人公的骄傲感，培育从

17、小树立好好学习，长大之后为祖国做贡献的志向。 第三幅图一“我是小学校生”为主题，可以关心学校生渐渐适应小学校生活，从幼儿园的学习状态向小学校生的角色转变，激发学校生的学习爱好。 第四幅图以“我爱学语文”为主题，把正确的读写姿态和执笔方法教给学校生，为养成良好的习惯打下基础。 当然，我们都很明确养成教育要不断督促检查、经常提示。延长到今后教学的方方面面。 (2）、汉语拼音 这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境美丽的情境图，借此图学拼音，培育观看力量，进展儿童语言，增加学习爱好。学习的首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌。 1-2课学习6个单韵母及2

18、个声母（Y ），通过观看，先让学校生说出相关的音节，把握发音的方法，读准四声，借助儿歌和图形识记字形，了解yi wu yu 整体认读。 3-4课学习8个声母，熟悉8个生字，会读儿歌，把握拼读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只要求熟悉，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发爱好，加强记忆，可配上动作表演读。学习情景图中的词语时，可以让学校生观看想象，用上这些词语编1-2句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，进展语言综合起来学习。 5-8课学习13个声母，熟悉22个汉字，9首儿歌，学习方法大致相同，但要解

19、决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样辨别；其次是平舌音和翘舌音的辨别；第三是“j q x”与“”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。 9-13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，熟悉40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。 学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能精确 地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，依据详细状况大约只有70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的学习中不断巩固。 （3）、识字、写字 本册要求熟悉的字300个。上不封顶，也要保底。新教材的识字要求有所不同，方法也有所不同。增加识字量是为了提早阅读，学校生只要能把所

20、熟悉的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要过细地分析字形，可实行活泼好玩的方式让生字多次再现，从整体上识记字形。 在教学中，可适当渗透一些识字学问和方法，可借助已有的学问采纳“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进行识字，要提倡学校生在生活中识字，并留意供应机会，让学校生沟通课外识字的途径与成果。 识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在复现中巩固的过程，要敬重学校生的共性差异；我们不必强求每个同学同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。 识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教学，不要提高要求，按要求熟悉笔画，熟悉偏旁，笔画名称表在课文的119页，汉字常

21、用偏旁名称表在教学用书的120页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教学。 （六）本册教材的基础 教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、熟悉汉字。在连、涂、画、拼、摆等嬉戏中巩固学问，启迪心智，培育动手力量。在课后练习和语文园地中，大量采纳“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发爱好、培育自信。 （七）学完本册教材应达到的水平。 （一）汉语拼音 1学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能精确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 2能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （二）识字与写字 1喜爱学习汉字

22、，有主动识字的愿望。 2熟悉常用汉字300个，会写其中的100个。 3把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。字写得正确、端正、干净。 4初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。 （三）阅读 1喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用一般话正确、流利地朗读课文。 3学习借助读物中的图画阅读。 4对读物中感爱好的内容，乐于与他人沟通。 （四）口语交际 1学说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 2能仔细听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 二、教学目标 1、学问与技能。 （1）汉语拼音 、学会汉语拼音，能读准

23、23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 、能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。 （2）识字与写字 、喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。 、熟悉常用汉字300个，会写其中的100个。 、把握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规章写字。字写得正确、端庄、干净。 、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯 （3）阅读 、喜爱阅读，感受阅读的乐趣。 、学习用一般话正确、流利地朗读课文。 、学习借助读物中的图画阅读。 、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人沟通。 （4）口语交际 、学会说一般话，逐步养成说一般话的习惯。 、能仔细听别人讲话，努力了解讲话

24、的主要内容。 、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 、有表达的自信念。乐观参与口语交际，踊跃发表自己的看法。 2、过程与方法： 在详细的教学过程当中，引导学校生借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡学校生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重学校生的不同的学习方式和学习方法，信任学校生能够应用已经形成的初步的识字力量来自立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进学校生在合作学习中共享识字的乐趣。在口语交际教学之前，要提早布置预备工作。在教学

25、时，重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学校生的交际爱好。在交际过程当中，乐观参加到学校生的沟通中去，为学校生供应可以仿照的对象。 3、情感态度与价值观： 养学校生喜爱大自然、爱惜环境、喜爱祖国大好河山的思想感情，培育学校生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学校生进行良好的启蒙教育。 三：教学进度支配表 日期 次 教学内容 教学目标 教学重难点 9.19.2 9.59.9 1周2周 1、学教育 2识字（一） 1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、对韵歌 3、口语交际：我说你做4、语文园地一5、欢乐读书吧 1了解学校生活，养成良好学习习惯 2、熟悉生字，会写要求书写的字及正确流利

26、的朗读课文3、熟悉生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容 重点难点： 1、熟悉生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文 2、熟悉生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容。（课时数：14） 9.12-9.16 9.19-9.23 3周4周 1入学教育 2汉语拼音a o e的教学2. 汉语拼音I u v 的教学 1了解学校生活，养成良好学习习惯2读准单韵母aoe，熟悉声调符号，正确在四线格里书写2. 学会单韵母iuv和两个声母YW的读音书写整体认读音节及四声 重点：aoe的发音和带调读；难点：o的发音及aoe的其次声，第三声教学。

27、yuvYW及yi,wu,yu的发音和带调读。（课时数：16） 9.26-9.30 10.3-10.7 5周6周 1、声母b p m f的教学 2、声母d t n l的教学2复习一3声母g k h的教学v 的教学 1、bpmf的认读及书写3正确拼读音节 2、dtnl的读音拼写及与单韵母的拼读和带调读； 3、练习巩固6个单韵母，10个声母及拼读音节3gkh的读音书写及拼读和三拼 重点： bpmf的发音及音节拼读，熟悉汉字； 难点：iuv的二声三声发音及韵母带调读重点：dtnl的发音拼读熟悉汉字；gkh的发音，三拼音的拼音及认字；难点：nl的发音和与韵母的拼读；三拼音的拼音方法 （课时数：16） 1

28、0.1010.14 10.1710.21 7周8周 1声母j q x z c s 的教学 2、声母zh ch sh r的教学2复习二3韵母ai ei ui的教学 1、复韵母的认读及书写，音节的拼读及特别韵母er的认读，熟悉生字朗读句子，会读儿歌2、五个前鼻韵母四个后鼻韵母的认读书写及音节的拼读熟悉汉字正确朗读短文儿歌 1、重点：发音，音节拼读和认字；难点：er的发音 2、重点：发音，音节识记，拼读及认字；难点：三拼音节的拼读 （课时数：16） 10.24-10.28 10.3111.4 9周10周 1韵母ao ou iu ie ue er 的教学2复习三3韵母an en in un un an

29、g eng ing ong的教学4复习四5拼音检测 1、复韵母的认读及书写，音节的拼读及特别韵母er的认读，熟悉生字朗读句子，会读儿歌 2、五个前鼻韵母四个后鼻韵母的认读书写及音节的。拼读熟悉汉字正确朗读短文儿歌 1、重点：发音，音节拼读和认字；难点：er的发音 2、重点：发音，音节识记，拼读及认字；难点：三拼音节的拼读（课时数：16） 11.711.11 11.1411.18 11周12周 课文（一）1、秋天2、小小的船3、江南4、四季 口语交际：我们做伴侣 语文园地四 1、熟悉生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文 2、熟悉生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了

30、解课文内容 1、重点：识字写字练习朗读； 2、重点：朗读背诵课文和识字写字 （课时数：16） 11.2111.25 11.2812.2 13周14周 识字（二）6、画7、大小多少8、小书包9、日月明10、升国旗 课文（二）5、影子6、比尾巴 熟悉生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容 1、重点：熟悉生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容2、培育学校生初步的爱国情感（课时数：16） 12.512.9 12.1212.16 15周16周 课文（二） 7、青蛙写诗8、雨点儿 口语交际：用多大的声音 语文园地六 9、明天要远足 10、

31、大还是小11、项链 熟悉生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容 1、重点：熟悉生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容2、在课文故事里学会观看，学会动脑筋想问题、解决问题。（课时数：16） 12.1912.23 12.2612.30 17周18周 语文园地七 12、雪地里的小画家13、乌鸦喝水14、小蜗牛 口语交际：小兔运南瓜 语文园地八 熟悉生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容 重点：朗读背诵课文和识字写字 ；能从课文故事里学会动脑筋想问题、解决问题。（课时数：16） 1.21.6 (初九）

32、 19周 期末复习 查漏补缺（课时数：16） 人教版一班级语文上册教学方案 篇四 一、指导思想 本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高同学的语文素养，培育创新精神和实践力量，促进同学的全面进展。教学中以爱好为先导，时刻留意培育同学对语文喜爱的态度，为同学的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。 二、教材分析 本册课文主要由“培育良好的学习习惯（11）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本支配了7个单元。每单元支配阅读课文34篇，共25篇。全册教材大体上围绕一个主题组织单元，依据课文特点相机支配语言文字的基础训练。 第一单元为“心中有祖国”

33、，支配了我们爱你啊，中国、郑胜利和把我的心脏带回祖国等课文。其次单元为“人间真情”，支配了负荆请罪、船长和爱之链等课文。第三单元为“奋斗与生存”，支配了小草和大树、轮椅上的霍金、生命的林子和一本男孩子必读的书等课文。第四单元为“民风民俗”，支配了姥姥的剪纸、牛郎织女和安塞腰鼓等课文。第五单元为“景物聚焦”，支配了青海高原一株柳、草原和麋鹿等课文。第六单元为“名人风采”，支配了给家乡孩子的信、钱学森、詹天佑和鞋匠的儿子等课文。第七单元为“读书有方”，支配了古诗两首、学与问、大自然的文字和养成读报的好习惯等课文。 本册课本仍旧采纳“识写分流”的方法支配生字。全册共支配生子206个，其中要求写的为1

34、52个（排印在田字格里），要求同学只会熟悉的有54个（排在两条绿线中生字）。所谓“只要求熟悉”的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要关心同学扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。常用的多音字消失另一读音时，在其右上角加“”。 本册课文语言规范，篇幅恰当，便于对同学进行朗读、背诵、复述等训练，插图新奇精致，富有童趣，有助于同学理解课文内容，培育其形象思维力量。 每篇课文后面的作业题一般支配了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在连续让同学认仔细真地读书，培育语感，增加其规范化语言的积累。二是要求同学用钢笔描红，以每课要求会写的生字为内容，供应钢笔书写的范

35、字，让同学扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情颜色，巩固复习所同学字新词，增加词语积累，提高运用词语的力量。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、规律段；学习归纳课文的主要内容，领悟文章的中心思想等，意在连续提高同学的阅读力量。五是依据课文特点相机支配的“小练笔”，让同学从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均应课设练，不实行按单元设计重点训练项目的做法。 三、教学要求： 1、学习习惯 （1）连续把握正确的读写姿态，并养成习惯；养成疼惜学习用品的习惯。 （2）连续培育乐观发言、用心

36、倾听的习惯。 （3）连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。 （4）连续培育勤查字典、主动识字的习惯。 （5）连续学习写钢笔字和毛笔字的正确姿态和方法，并养成仔细写钢笔字和毛笔字的习惯。 （6）连续培育自主预习、复习，仔细完成作业的习惯。 （7）能够有选择地阅读课外书籍；连续培育读书做记号和留心观看事物的习惯。 （8）培育坚持写日记和爱惜图书的习惯。 （9）培育读书做笔记和随时使用工具书的习惯。 （10）培育自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。 （11）培育不懂就问和勤于搜集资料的习惯。 2、汉语拼音 连续巩固汉语拼音，利用汉语拼音关心识字、学习一般话。 3、识字写字 （1）精确 认读20

37、6个生字。 （2）能够按笔顺正确默写生字152个。能按字的结构把字写端正、写均匀。 （3）连续练习用钢笔写字，写得正确、端正、干净。 （4）连续练习写毛笔字，写得端正，纸面洁净。 4、口语交际 （1）能仔细听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简洁的事，能转述基本内容能叙述课文所写的故事。 （2）能在看图或观看事物后，用一般话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用一般话回答问题，做到语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，情愿与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，礼貌。 （5）乐于参与争论，敢于发表自己的看法，说清晰自己的意思。 5、阅读 （1）连续学习正确、流利、有

38、感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。 （2）连续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并留意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。 （4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）连续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。 （6）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学习扫瞄，扩大学问面，依据需要搜集信息。 6、习作 （1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。 （2）学习有挨次地比较细致地观看图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3

39、）能修改有明显错误的句子。 （4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，熟悉破折号。 （5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习使用常用的修改符号。 四、教学方法与措施 1、连续抓好同学良好学习习惯的培育。一方面，培育本册支配的关于读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面，对以往所提的习惯要常抓不懈。 2、在教学中，坚持“以读为主，以讲助读，以各种教辅手段促读”多采纳新的教学理念，敏捷的教学方法，以激发同学学习爱好。指导同学把书读好。注意感受领悟、积累、运用，从而提高语文水平。 3、在阅读教学中通过多种形式，培育同学的阅读爱好，并有针对性的进行摘抄，加大词汇

40、储备量。加大阅读量，充分调动同学课外阅读的爱好，培育课外阅读的良好习惯，提高同学的阅读力量，从而进一步提高同学的习作水平。引导同学积累、运用范文的语言，学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来。 4、本册课本配有相应的教学参考书、教学挂图、习字册、生字卡片、补充阅读、教学录音磁带和投影片，这些配套的教学资源是教学的有力赞助，恰当地、有选择地使用好此类资源是教学之需。 五、教学进度支配表 学校一班级语文上册教学方案 篇五 一、教材分析： 本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分，一班级语文上册教学方案。入学教育的目的在于关心同学了解学校生活，了解学习常规。接下来

41、是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个常用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的挨次编排，每个单元的课文在内容上有肯定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文学问，进展语文力量。此外，全册设6个口语交际话题，支配在每个单元后面，使同学在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。 教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 二、教学目标： 1、 汉语拼音。 学会汉

42、语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。 能精确 地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 能借助汉语拼音认读汉字。 2、识字与写字。熟悉常用汉字400个，其中100个会写。喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。把握汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字。初步养成正 确的写字姿态和良好的写字习惯。 3、 阅读 。学习用一般话正确朗读课文。喜爱阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。 4、口语交际。能仔细听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。乐观参与争论，对感爱好的话题发表自己的看法。 三、教学措施： 1、 关心同学了解学校常规，关心同学养成良好的学习习惯。 2、

43、吃透新教材，深化了解同学，制造性地使用新教材。 3、 充分利用多媒体，利用教材美丽的情境图，创设轻松愉悦的学习情境， 激发同学的学习爱好。 4、 加强语文和儿童生活的联系；引导同学留意生活，在生活中学语文，工作方案一班级语文上册教学方案。 5、 设立学习小组，让同学自主合作地开展学习，培育合作探究精神。 6、 仔细批改每课作业，准时作好反愧小结。 7、 敬重同学的个体差异，准时导优辅差。 8、变学会为会学，教给同学学习的敏捷方法，把主动权交给同学。尽量注意教材和整合，整体地运用教材，并力求能制造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注意单元内每个教点的联系。 9、识字教学遵循识写分开、多认少写

44、的原则，在不加重同学负担的状况之下，使他们能够尽早阅读。在详细的教学过程当中，引导同学借助拼音和字典学习生字，发觉生字与熟字的联系，提倡同学运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。敬重同学的不同的学习方式和学习方法，信任同学能够应用已经形成的初步的识字力量来自立识字，鼓舞他们用自己最喜爱、最习惯的方法认记汉字。乐观提倡同学之间沟通识字的方法、阅历和感受，一起玩识字、组词的嬉戏或一同制作生字、词语卡片，促进同学在合作学习中共享识字的乐趣。 10、重视同学写字习惯的培育，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不简单写好的笔画、简单写错的笔顺，要求同学把

45、字写端正、写美观。对于二班级的同学来说，在一节课中写字不宜太多，为避开同学疲惫，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，留意写字的质量。 一班级语文上册教学方案 篇六 同学状况分析： 经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了肯定的了解。我班有69人，个别孩子经常给我的课堂教学带来很多的不便，但也是因此使我们班级布满了人文气息。从去年的检测成果上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种胜利的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子好像已经喜爱看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但挨次性不强，这可能与我的教学是脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期方案如下： 1、识

46、字写字教学 本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读力量，又有助于减轻同学负担。 在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认同学间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中熟悉，就算熟悉。 正由于识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥制造性，采纳多种多样行之有效的方法，加强已熟悉的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材特别重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的56个字都是本课中

47、消失的，而且大多有肯定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使同学不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让同学动动笔，仔细练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培育同学良好的意志品质和良好的写字习惯。 识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发觉识字方法，培育识字爱好和识字力量，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，同学有爱好可以背下来，千万不要讲。 2、阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在同学读正确、读流利的基础上，指导同学读出感情。这种感情不是老师强加给同学的，而是在老师指导读书的过程中，同学自悟、得意的。在教学中，应尽量避开单调

48、枯燥的技术性指导，而是引导同学入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以采纳多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1。范读或配乐读激趣；2。指导同学读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音；不指导同学读流利，在同学简单丢字、加字，不会断句，简单读破句等地方重点指导，还要订正同学一字一字地读或唱读；4。指导同学读出感情，重在课文情感基调（宠爱、赞扬、感动、说明）的把握，重在同学自读自悟获得情感体验，再通过朗读，把这种情感体验传达出来。 在进行课文教学时，要敬重并鼓舞同学说出个人

49、的阅读感受，除了争论书中的思索题之外，要鼓舞同学质疑问难，自立思索问题，敢于发表个人见解。要留给同学沟通阅读感受的时间。由于阅读活动具有剧烈的主观性，同学总是以自己的思想熟悉、心情态度、爱好爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。同学的这种极具共性的评价和赏析，有时会超越课文盼望说明的道理。在这种状况下，老师不应拘泥于统一的熟悉。只要没有大错，就应当敬重同学的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制同学。针对低班级同学活泼好动，仿照力量强的特点，在学习课文时，常常让同学充分“动”起来，仿照文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的精确 把握。实际上这对

50、老师理解课文提出了更高的要求。老师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调老师和同学一起对课文进行共性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽老师的思维和想象空间，让老师生发出自己的见解和感受。提倡老师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。 3、语文园地的教学 “我的发觉”名称已经显示出鼓舞同学自己思索、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让同学自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。老师还要鼓舞同学把这里发觉的识字方法运用于今后的识字学词之中。 “日积月累”鼓舞同学积累好词佳句，并复习巩固生字。老师可以制造多种形式，激励同学主动积累词句。有些老师制造的每天三分钟背诵，是一个好方法。 “口语交际”教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近同学生活，从而使同学有话可说，易于达到相互沟通、提高口语交际力量的目的。 口语交际的教学，要重视创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。 依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让同学在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参加。只有这样，同学的共性与制造思维力量才能得到充分的进展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语交际教