中兽医学中草药及方剂常识Ⅱ共37张课件

1、中兽医学中草药及方剂常识11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。中兽医学中

2、草药及方剂常识中兽医学中草药及方剂常识11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路

3、德。第三节中草药的性能四气五味(一)四1.四气的概念“气”是指中草药的性质;“四气”是指中草药所具有的寒、热、温、凉的四种性质药物的“气”是根据其治疗效果概括出来的:凡可治疗寒性病的为温热性药物,属阳凡可治疗热性病的为寒凉性药物,属阴。寒和凉、温和热,其性相同,程度各异。另些药物,其寒热温凉性质不明显,称为平性,附属于温。2.四气的作用寒凉的药物有清凉的作用,可养阴、泻火、凉血、解毒而用于治疗热性病温热性的药物有温里、散寒、益气的作用,可用于治疗寒性病。根据病情的需要,也可将寒热温凉的药物配伍使用。 当前,我国经济和社会的发展已经进入一个新的时期。二十一世纪的到来,使教育面临新的挑战和机遇。中

4、国教育改革和发展纲要也明确指出:“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道。”这就要求我们必须培养出高素质的人材。旧的教育教学方法必须进行改革,对于初中学生来说,开展课外实验活动可以全面提高中学生的素质。 1实验教学现状和存在的问题分析 各校已按普九要求达标,分别组建了仪器室、实验室,购置了仪器柜、实验台凳,安装了符合要求的水电设施;装备了各种仪器教具;配备了专、兼职实验员、管理员;建立健全了各项规章制度,已具备了实验教学的多种条件。不少学校教师都能按要求高质量的完成演示实验。但是其效果并不十分明显。因为其中还存在着一些问题: 1.1演示实验。演示实验是面向全体学生一次性完成的实验。是不是

5、全体学生都会随着演示实验的完成而全部理解呢?可想而知。由于各位同学智力、理解能力、观察能力等不在同一水平,存在着个体差异,必定会有一部分学生对演示实验不能透彻的理解,甚至会有一些错误理解。这会直接影响学生对课本内容的理解,达不到理想的教学效果。 1.2分组实验。由于分组实验都是由几位同学一组共同来做同一实验,不可能每位同学都动手去做实验,再加上有些同学性格内向,其它同学争着动手去做,就只能在一旁看着做,这些同学就会失去一次又一次的动手机会。初中课程安排较紧,不可能提供更多的时间让每一位同学都能将实验做一遍,所以这些同学的实验技能和动手能力都得不到应有的锻炼和提高,这些同学会逐渐失去兴趣,成绩下

6、跌,最终而厌学造成恶性循环。 1.3实验仪器。在实验室里,除教师做演示实验和学生做分组实验外,绝大多数仪器在实验室中闲置,这就存在着一种矛盾:一方面,一些学生上课该做的实验而没有做;另一方面,大量仪器闲置无人问津。这是一种极大的资源浪费。 2课外实验活动的开展在实验教学中的重要性 通过上述常规教学中存在问题的分析,可以看到存在着种种弊端,一方面影响着学生素质的提高,另一方面造成了仪器资源的浪费。如果能开展课外实验活动就可弥补不足。 2.1可以使每位同学都有动手实验的机会,提高学生的实验技能和动手能力。各位同学根据自己的需要可以重做一些演示实验、分组实验等,使课堂内容得到强化和记忆。 2.2丰富

7、了学生的课余生活。初中生活泼爱动,课余时间不能合理有效的安排。安排一些有趣的实验可以使他们的课余生活更加多彩,提高了他们的课余生活质量。 2.3将所学内容应用于实践,加强了理论与实践的联系,提高了学生的学习兴趣,充分调动了学生的积极性和主动性。 2.4设计一些与课本内容有关的实验,开扩了学生的视野,扩大了学生的知识面,从而可以使学生分析问题、解决问题的能力得到了提高。 3开展课外实验活动的做法 3.1首先对学生进行安全教育。学生在动手实验的过程中,会用到各种昂贵的仪器或有毒的药品等,所以必须注意安全。开展课外实验之前应先教会学生仪器的使用规则、方法,以及请注意事项,学会药品的使用方法与用量。

8、3.2学生自备常用药品和常用仪器。学生课外实验主要做一些与日常生活有关的实验,自备一些家里常见的药品,如:蒸馏水、指示剂、食盐【NaCl】、食用碱【Na2CO3】、澄清石灰水【Ca(OH)2】、石块【CaCO3】、醋、铅等。自备一些常用仪器,如:导气管、集气瓶、玻璃片、无色玻璃瓶(代替试管)、橡皮塞、玻璃管等。有以上器材就可以做简单的实验。 3.3仪器暂借。对于复杂的实验,学生自备的仪器不够或不能自制,可以到实验室借用,如:天平等。对所借仪器学生要注意保管、正确使用,用完后立即归还。 3.4教师代购一些不能自备而又常用的药品。有些必要的物品,如; HCI、H2SO4、 HNO3、 AgNO3等

9、,学校可以组织学生集体购买,然后统一分配使用,学生就有了自己的实验室。学生还可以自己设计一些实验,用到的药品自己买不到可以由教师代购。 3.5教师适当指导。讲完一节课后,教师可以根据教学内容设计一些小实验留给学生做课外实验,指出实验的关键所在,同时强调一些实验注意事项,保证实验安全有序进行。学生在做实验的过程中可能会遇到一些问题,先由学生自己考虑,找出解决办法,有困难者请教老师指导解决。 4效果 作为化学教师,在化学上开展了一些课外实验活动,经过两年多的实践,其效果已充分显现出来。 4.1培养了学生的学习兴趣,提高了学生的学习自觉性和主动性。学生动手作实验,验证一些现象,总结一些规律,培养了学

10、生的学习兴趣,同学们上课认真听讲,注意到每一个细节,思想紧随教师。课下利用当堂所学的内容作有趣的实验,极大的提高了学生的学习的自觉性和主动性。 4.2丰富学生的课余生活。同学们课余生活往往比较单调。缺乏健康的娱乐项目,有些同学甚至会追赶、打斗,造成不良影响。有了课外实验活动后,同学们在课下有时准备仪器,有时做实验, 有时讨论问题,同学们的课余生活变得充实起来。同时还可以做一些小科学实验,如:巫婆斩妖的原理等,增强了学生的科学态度,提高了学生辨别是非的能力。 4.3提高了学生的智力和动手能力。通过学生亲自动手对实验的操作,一方面学生熟练掌握了各种仪器的使用方法,巩固了课堂教学内容,使学生在玩乐中

11、学到了知识;另一方面,提高了学生的动手能力。同时,实验过程中可能会出现一些想不到的问题,通过同学们自己动脑,查出原因,并进行各种补救,这又促进了学生智力的发展,锻炼了学生分析问题、解决问题的能力,提高了学生的素质。 4.4提高了学生的学习成绩。通过做实验,学生产生了对该科学习的兴趣,从而有了对学习的积极性和主动性;课余学生做实验对课堂内容又进行了复习巩固,使学生对学过的内容记忆准确而又熟练,从而,在每次考试中都能取得非常理想的成绩。 4.5增强了学生的观察能力。在日常生活中,常常会遇到一些奇怪的现象,他们会通过观察,自己动手实验,弄明白其中道理,使学生的了用科学来解释自然现象的思想,消除迷信在

12、头脑中地位。 由此可见,通过课外实验活动的开展,对提高学生素质有不可磨灭的功劳,为社会提供了更高素质的人才。“词汇学习是第二语言习得的基础”。 词汇教学是英语教学中的重要环节，掌握足够的词汇是提高学生英语语言运用能力的基本保证。普通高中英语课程标准（实验）对高中毕业生八级的词汇学习要求比以往有了较大的提高，要求学生学会使用3000个左右的单词和400-500个习惯用语或者固定搭配，并运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等等。因此，教师和学生有必要改变原有的词汇教和学的行为，提高词汇教学效率。但在实践中笔者发现目前高中英语词汇在教与学中都存在着一定的问题。 一、词汇教学中存在的问题 （1）在

13、“教”的环节 受长期以来“以教师为中心”的旧的教学模式的影响,一些教师在进行词汇教学时方法单一，一味地向学生灌输单词词组讲解和搭配；在内容上重视表面的词义,而忽视了词汇更深的文化背景层面和语用功能，学生始终处于被动接受的地位，课堂教学的效率很低。 （2）在“学”的环节 有些学生对词汇的学习不够重视且缺乏兴趣，认为只要多掌握一些语法规则，多做一些题目就能学好英语了。而对于词汇，觉得只要到考试前突击背几天，就可以解决问题了。 还有的学生没有掌握科学的词汇学习方法，喜欢死记硬背单词表。事实上，高中学习客观上不允许学生把大量的时间花在背词汇表上；其次，孤立地背词汇脱离了词汇与其所在语境之间的联系，这样

14、既花费时间又不容易记牢。 在理解词汇方面，比如在解答涉及词义理解的阅读题时，一遇到生词，很多学生往往马上就去查阅词典（包括电子词典），而不是运用语篇上下文联系来推理词义，虽然从表面上看节省了理解词汇的时间，都是很容易形成逐字逐句翻译的不良阅读习惯，实际上不利于英语的学习的，阻碍其阅读能力的提高。 在运用词汇环节，比如书面表达，有的学生由于受母语的干扰和影响，谴词造句生搬硬套汉语规则和习惯，在英语交际中出现的不合规范或不合英语文化习惯的“ 中国式英语”。 二、词汇教学策略的选择 如何帮助高中学生有效的记住单词，提高她们的词汇水平？笔者认为，创设好的语境被公认为是其重要途径之一。 词汇的学习既是一

15、个自主体验、反复实践的习得过程,习得的词汇知识只有在反复应用中才能被消化、吸收。尤其当它与适当的语境结合时,学生的体验更加深刻,再通过归纳总结,使学生对所学词汇更加明晰,这样,词汇知识才能真正内化为学生真实的语言能力。 对于学生在英语词汇学习中存在的困难，笔者认为，高中学生已有了一定的语言基础知识和初步的听说读写技能，具备一定的思辨能力和自我调控能力，因此发展学生的学习策略是可能的。教师有必要使学生对提高词汇学习树立信心，消除畏惧心理，同时进行有计划、有步骤的策略指导和科学训练，积极创设英语语言情境，指导学生要在语境中体会词汇的含义和用法，扎扎实实开展系统的词汇学习。 三、创设语言情境，提高教

16、学的有效性 创设情景语境可以帮助学生理解和掌握不同的话语背景、事件发生的时间和地点、个人经历、参与者以及它们之间关系的词语意义。教师应该根据教学要求和教学内容，创设一些贴近现实生活的语境，为帮助学生理解词义，识记词汇和正确运用语言提供生动的实例。 1.创设语境，帮助学生准确理解词汇 在教授必修1 unit3 Travel journal 这一单元的词汇时，为了充分调动学生对单词记忆的积极性，教师可以组织一些有趣的活动，例如猜词游戏，来考察学生对词义的理解。教师先做示范，对要猜的词汇进行描述或者解释，然后让学生猜猜是本单元的哪个单词或短语。比如： It is a verb. It means “

17、 to say something in order to make someone do something”. Whats this world? 如果学生不能猜出来，教师可以继续举例来进行引导，创造多语境启发学生思考。可以说： For example, if a student doesnt want to do something, what should I do to make him do it? 那么学生应该能猜到persuade 这个词。 事实上，阅读材料中的每个单词与它前后的单词或者其所在的句子甚至整个段落都有着紧密的联系，因此，阅读材料时，学生能够在一定的情景语境中（根据

18、选材、背景以及上下文等线索）准确推测出生词的意义，是真实语言活动中的一项重要技巧。例如： 根据文章的句意或段落意思，即上下文的情景猜测词义。如： Buildings that reach for the skies may be seen in most of the worlds largest cities today. Ever since the skyscraper was built in Chicago in 1883，more and more tall buildings have been constructed in more and more cities. 文中我们可

19、以找到skyscraper的同义词组tall building。 又例： The picture shows that the horizontal line are really parallel， that is to say， they are the same distance apart like railway line. 从that is to say之后的同位语中，我们得知parallel的意思是“平行”。 因此，教师必须坚持整体阅读教学，指导学生在语境中理解和分析语篇，并且在把握语篇的基础上，运用预测、推断、限制、解释等多种阅读技巧来理解生词。 2. 创设语境，帮助学生科学记

20、忆词汇 教师通过创设有效的情景语境来教学词汇能活跃课堂气氛，引导学生从单调、枯燥的抽象记忆转变为丰富、生动的形象记忆，即尽可能让图片动起来，进一步刺激学生的大脑机能，从而增强记忆的效果。 教师可以将词汇学习与课前的热身活动紧密结合在一起，帮助学生明白本单元的重点词汇。那么在导入单元话题时，可以通过大脑风暴的形式，也可以展示生动形象的图片，引导学生说出本单元的重点词汇；也可以采取小组竞赛、两两合作的形式，提升学生的积极性。 对于这些单词，笔者决定在读前热身活动中调动学生已有的背景知识，带出相关的单词，并为后面的词汇教学埋下伏笔。 以选修6 Unit 3 Advice From Granddad导

21、入为例，该单元的中心话题是：a healthy life，与此相关的生词有：cigarette, alcohol, alcoholic, adolescent, stress, obesity, be addicted to, have an effect on, get into等等。教师可以呈现四幅图片，引导学生说出相关的词汇（下划线标示），如： People under great stress are drinking alcohol. Adolescents are not allowed to smoke cigarettes. Some students are addicted

22、 to playing computer games. They get into the habit of playing computer games. Doing more physical exercises is a sort of a healthy life. 3.创设语境，指导学生灵活运用词汇 理解、记忆词汇的目的是运用，通过运用又可以强化对词汇的理解和记忆。只有学会运用才能体现学习词汇的真正价值。 以Amber Room一文为例，教师通过创设对话语境，让学生在对话的过程中运用这些词汇，并在运用的过程中掌握这些词汇。例如，笔者提供了以下语境，让学生用所学词汇进行对话。（注：括号

23、中的词是给学生提示的词汇。） T: What do you think of the Amber room in your opinion? (There is no doubt that ) S: There is no doubt that the Amber room is considered one of the wonders of the world. T: Whats the design of the Amber room？(in the fancy style, decoratewith) S: It was in the fancy style (风格独特), and d

24、ecorated with(装饰) gold and jewels. T: To whom the Amber room belonged to first? (belong to) S: It first belong to Frederick William. T: What was the Amber room used for? (serve as) S: It served as a small reception hall for important visitors. T: Later, what did Catherine do to the Garden? (addto) S

25、: Later, She told her artist to add more details to it. T: What happened to the Garden in 1941? (at war) S: This was a time when Germany and Russia were at war. 通过教师和学生的问话，创设情景语境，让学生在丰富的语境中灵活地运用词汇，加深对词汇的印象，提高他们词汇的运用能力。 由于各个单元的词汇量很大，教师需要在备课的时候对词汇进行整合，针对各个词汇的特点设计相应的处理方式，并且为它们选择最佳的处理时间。 总之，创设语境是英语词汇记忆的

26、高效之路。语言学家Cook曾经说过：人们对事物记忆的好坏主要取决与大脑对信息处理的深度，对孤立的词的重复是一种低层处理，记忆效果差；将词与所处的语法结构结合起来，则是一种较深层的处理，记忆效果较好；而将词的意义与句子的意义结合起来则是一种最深层的处理，记忆效果最好。词汇对语境有很大的依赖性，通过设置大量的语境，让学生在语境中达到记忆的最终目的。语境为英语词汇记忆建造了一条高效之路。离开语境，英语词汇就会成为无源之水，无本之木。情景语境词汇教学，能够紧紧围绕教学目标，做到形式多样，内容丰富，使学生感受到词汇学习的魅力，提升英语学习的兴趣，发挥语境在词汇记忆中的作用，定能提高学生的词汇实际应用能力

27、。 中兽医学中草药及方剂常识11、获得的成功越大，就越令人高兴第三节中草药的性能四气五味(一)四1.四气的概念“气”是指中草药的性质;“四气”是指中草药所具有的寒、热、温、凉的四种性质药物的“气”是根据其治疗效果概括出来的:凡可治疗寒性病的为温热性药物,属阳凡可治疗热性病的为寒凉性药物,属阴。寒和凉、温和热,其性相同,程度各异。另些药物,其寒热温凉性质不明显,称为平性,附属于温。第三节中草药的性能2.四气的作用寒凉的药物有清凉的作用,可养阴、泻火、凉血、解毒而用于治疗热性病温热性的药物有温里、散寒、益气的作用,可用于治疗寒性病。根据病情的需要,也可将寒热温凉的药物配伍使用。2.四气的作用(二)

28、五味1.五味的概念指中草药所具有的酸、甘、苦、辛、咸五种滋味或口味。此外,还有一种口味不明显的,称为“淡味”,附属于甘;涩味附属于酸五味中,辛、甘(淡)味属阳,酸(涩)、苫、咸味属阴。(二)五味2.五味的作用(1)辛味能散能行,具有发散表邪、行气活血之功效,适合于表证及气滞血瘀之证;(2)甘味能补能缓又能和,具有缓急、补益和中之功效,适合于虚寒证及拘急、疼痛之(3)酸味能收能涩,具有止汗、止咳、止泻固精缩尿之功,可用于体虚多汗、泄泻不止肾虚遗精、尿多带多之证2.五味的作用(4)咸味能软能下,具有软坚散结攻积之功效,适合于便秘、痰结、泄泻、痰敛之证;(5)苦味能泻能燥,具有泻热燥湿之功效,可用于各种湿热之证及内有实热之证(6)淡味能利能燥,具有渗湿利尿之功()涩味能固能涩,具有固表止汗、涩精之功(4)咸味能软能下,具有软坚散结攻积之功(三)药物的气味与功效的关系1.气味相同其功效也相似气味不同其功效也不同;3.气同味异其功效也有差异;4.味同气异其功效也有差异;5.同一药物其味越多,其用途越广。(三)药物的气味与功效的关系升降沉浮1.升降沉浮的概念升降沉浮是指药物进入机体后的四种作用趋向。“升”指升提