安全标志幼儿园的大班的社会说课重点学习的教案稿文本

1、安全标志幼儿园的大班的社会授课要点学习的教课方案稿文本安全标志幼儿园的大班的社会授课要点学习的教课方案稿文本安全标志幼儿园的大班的社会授课要点学习的教课方案稿文本安全标志大班社会授课稿活动根源在生活中安全无时不有无处不在幼儿期的孩子们好奇心强什么都想看一看、摸一摸试一试但是因为他们缺乏生活经验和知识不可以很好地掌握什么事情能做什么事情不可以做对一些有可能会造成损害的事件缺乏防备意识和应付能力因此在平时生活中经常发生一些不测损害幼儿期是人一世中发展最快速、最基础的时期让幼儿有一个幸福、快乐、健康、安全的人生是全部家长和老师们的美美梦想正逢当前的主题活动规则与标志产生了培育幼儿自我保护能力的社会活

2、动：“安全标志”设计企图新大纲中所提到的“应培育幼儿对生活中常有的简单标志和文字符号的兴趣”标志以其形象性、直观性、知识性、适用性等特色运用宽泛并为幼儿理解接受让幼儿掌握生活中常有的标志的内容含义有着极其重要的教育意义“安全无小事责任重泰山”为保证孩子的健康和安全防备不测损害的发生我们对幼儿增强安全教育的培育我们为幼儿创办了安全、丰饶启迪性的学习环境；创办了平易、友好的学习气氛在这个活动中我们从众多的安全标志中选择了一些切近幼儿生活能为幼儿理解的标志符号经过游戏方式轻松学习增进幼儿的安全意识和规则意识目标分析本活动目标：经过活动使幼儿对几种常有安全标志的图案、意义有初步的认知对安全标志进行分类

3、认识严禁标志、警示标志和指令标志的基本特色以及在生活中的作用培育幼儿初步的安全意识、自我保护意识和规则意识发展幼儿的察看力和口语表达能力能联合自己经验创办性地设计出与平时生活相般配的安全标志对目标的分析：新大纲中明确的指出：“要为幼儿一世的发展打好基础”教育活动的目标是教育活动的起点和归宿它重视于孩子的发展教育目标在整个教育活动中起着导向作用也是教育价值的详细表现鉴于此认识我在每个授课活动中都能把孩子的近来发展区作为目标拟定前提条件在以上安全标志授课活动中我拟定的三个详细目标既能环绕教育总目标又能突出授课内容自己的教育价值显性之处在于力争经过重申社会规则与安全意识教育的重要性经过培育幼儿从小就

4、能读懂标志依据标志的要求来规范自己行为或影响成人行为达到人人都为创办“安全社会、安全校园、安全生活”的社会出一份力的教育目的；隐性之处在于能将知、情、意、行诸因素友好的一致此中同时指向于幼儿生活质量的提升即安全与健康过程分析总述：整个授课过程、时间大概需要3035分钟基本流程：以“棋”导题标志分类思虑小组按要求要点讨论一类标志在师生互动沟通中感知学习并掌握标志特色、名称、作用及与人们生活的关系幼儿制作标志让学习内容生活化玩“棋”结题授课方法有：小组讨论、师生互动、个体操作、分组游戏等授课要点：要点在于指引幼儿能依据标志上的图案分析与鉴别基本认识安全标志的符号、名称和意义初步感知三类不一样样标志

5、的特色与含义授课难点：一类标志的规范性名称及其教育意义如：指令标志、警示标志、严禁标志等整个活动过程首尾响应环环相扣授课思路清楚明确上一环节是下一环节的感知基础下一环节是上一环节的坚固提高我经过这种层层递进、序次渐进的授课策略来精心设计授课识题指引幼儿自主学习达成授课任求实现授课目的并在此过程中致力于促进幼儿生动开朗主动友好的发展授课中我素来扣住“社会性教育”这个因素掌握授课要点、解剖授课难点并把目标达成度的高低以及幼儿学习方式的转变作为权衡本活动成功与否的标准分述：第一环节为活动的初步部分（大概需要2分钟）我以“棋”的相关问题性状况导出学习内容：安全标志在活动的开始我设计了大多数幼儿都接触过

6、的“棋类”问题引出一张嵌有各种安全标志的棋盘既而经过“要想下这盘安全标志棋第一要认识棋盘上的一些安全标志”为要求提出今日学习的任务这样就能让幼儿很有兴趣的进入学习活动第二环节为活动的主要部分（大概需要25分钟）这部分含量较大重量较重是解决授课要点、达成授课目的的要点部分分为四个层次第一层：出示12个安全标志让幼儿先思虑假如请你把这些标志分红三类你想分今后一组小朋友操作分类感知三类标志的色彩、形状及图案等特色初步成立类见解为下一步学习打下基础第二层：采用小组讨论方式环绕四个问题进行分组讨论1）这些标志有什么特色2）在里见到过这些标志3）它们表示什么意思4）你能不可以说出这些标志的名称请幼儿分红三

7、组每组各选择一类标志进行研究、讨论、互相发言这个层面的安排主假如启迪幼儿联系生活经验进行并借助于孩子社会见解资源及能力发展差别来实行“生生互动”型学习第三层：本过程采用组间沟通、师生互动的方式进行集体性学习分别由三组选派1至多名幼儿在教师的指引下向小朋友介绍自己小组研究的把类标志的符号及图案所表示的含义、标志名称、在生活中的作用时期我一是随机地联合幼儿沟通进度穿插一些生活化的问题如：小心火灾（应办）、小心触电标志（应当做）、必然戴安全帽（在儿见过）、必然戴防备手套（什么地方什么人需要戴手套）希望幼儿经过生活经验图景在幼儿脑海中的再现帮助他们理解和掌握安全标志二是指引幼儿去找寻发现一类标志的共同

8、特色即颜色、图案、符号、形状等学习并记忆一类标志的规范名称并初步理解一类标志的见解如：这种蓝色圆形图案是白色的标志都是指令我们必然要做的事情它们叫做指令标志这些黄色的、黑色三角形边框图案为黑色的标志都是提示警示我们要小心注意的这一类警示人们的标志叫警示标志这种红色圆环、中间有一斜杠底色为白色图案为黑色的标志都是严禁我们做的事情的标志那这一类严禁的标志他们有一个共同的名称严禁标志严禁标志上的事情都是我们千万不可以做的事情三是因势利导的进行社会规则及安全意识的教育经过问与答合时地让幼儿明确：安全标志规范着人们的行为告诉我们些事是不可以够做的些事应当如何去做因此我们必然要严格依据安全标志上规定的去做

9、事只有这样我们才能很好的保护自己和他人的生命安全我们大家才能健康快乐的学习和生活这个层面主要用来解决授课的要点难点达成第一及第二个活动目标我以为应在这个层面的授课中表现如何掌握大纲中所提出的教师应成为幼儿学习的合作者、指引者、支持者的理念为此我在幼儿主动学习的基础上充发散挥了作为一个教师在此过程中的主导作用第四层：采用操作活动法让幼儿迁徙学习经验联系周生活中的人、事、物试一试设计并制作一些安全标志在幼儿设计制作标志的操作活动中我依据幼儿的不一样样状况加以指引：能力衰的可以连续达成他的设计活动能力强的可指引他向其余幼儿介绍自己设计的安全标志的意思有的孩子在碰到困难的时候仍是会找寻老师帮助而教师则是把这个“包”推给了能力强的幼儿建构了踊跃有效的生生互动“激励幼儿勇敢地表达自己的感情、理解和想象尊敬每个幼儿的想法和创办肯定和采用他们独到的审美感觉和表现方式分享他们创办的快乐”(大纲艺术)建议自主的、研究的、合作的现代少儿学习方式（纲.幼儿的学习方式）这个层面也是达成活动的第三个目标的主要手段第三环节为活动的结束部分（大概需要5