Unit 12 Weather（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit12Weather（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit12Weather

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，提升他们的跨文化意识。学生将通过实际情境中的听说读写活动，学习描述天气的词汇和句型，增强对英语语法的理解和运用。同时，通过讨论不同地区的气候特点，激发学生对世界文化的兴趣，培养他们的国际视野和跨文化交流能力。三、学情分析

四年级学生对英语学习充满好奇，具备一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。在知识层面，他们已经接触过一些基本的天气词汇和简单的描述天气的句型。然而，由于年龄和经验的限制，他们的词汇量有限，对复杂句型的理解和运用能力尚需提高。

在能力方面，学生的听说能力相对较强，能够进行基本的听力和口语交流。但在写作方面，他们可能面临句子结构单一、词汇运用不当等问题。此外，由于缺乏实际运用英语的机会，学生的英语思维能力和跨文化交际能力有待加强。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。部分学生在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们的学习效果。

对于本节课的学习，学生的这些特点将直接影响他们对新知识的接受程度和实际运用能力。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法和评价手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，通过创设真实情境，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的跨文化交际意识和团队合作精神。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或电子白板。

2.课程平台：沪教牛津版四年级上册英语教材配套电子资源。

3.信息化资源：网络图片、视频片段、在线词典等。

4.教学手段：实物教具（如晴天、阴天、雨天等天气卡片）、PPT课件、角色扮演道具。五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组关于不同天气的图片，如晴天、阴天、雨天等，引导学生观察并描述图片中的天气情况。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些天气现象分别叫什么名字吗？它们有什么特点呢？”

3.学生回答：鼓励学生积极回答，教师对学生的回答给予肯定和纠正。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.词汇教学：教师展示天气词汇卡片，如sunny,cloudy,rainy,windy等，并引导学生读出这些词汇。

2.句型教学：教师展示描述天气的句型，如“It’ssunnytoday.”，并引导学生跟读和模仿。

3.情境模拟：教师创设一个简单的情境，如“今天天气怎么样？”，让学生用所学词汇和句型进行回答。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.词语接龙：教师给出一个天气词汇，如sunny，让学生接着说一个以“-y”结尾的词汇，如cloudy，以此类推。

2.完形填空：教师展示一段关于天气的短文，让学生根据所学词汇和句型填空。

3.小组讨论：将学生分成小组，每个小组选择一个天气主题，用所学词汇和句型进行描述。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：教师针对本节课的重点内容进行提问，如“今天我们学习了哪些天气词汇和句型？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答，教师对学生的回答给予肯定和纠正。

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：教师提出与天气相关的问题，如“如果你去旅行，你会选择哪个天气？”

2.学生回答：鼓励学生积极回答，教师对学生的回答给予肯定和纠正。

3.角色扮演：教师邀请两名学生进行角色扮演，一个扮演天气预报员，另一个扮演听众，进行简单的天气预报。

六、创新教学（用时5分钟）

1.教师展示一组关于天气的谜语，让学生猜谜底，增加课堂趣味性。

2.学生分享：鼓励学生分享自己了解的天气知识，如不同季节的天气特点。

七、总结与拓展（用时5分钟）

1.教师总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点词汇和句型。

2.核心素养拓展：引导学生思考天气对生活的影响，如出行、穿衣等。

教学时间：45分钟六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-天气预报：收集不同国家和地区的天气预报，让学生了解全球天气状况。

-天气变化图表：提供不同季节、不同地区的气温、降水等天气数据图表，帮助学生理解气候特点。

-天气相关的文学作品：介绍一些与天气相关的英文文学作品，如诗歌、小说，让学生在阅读中感受英语语言的美。

-天气知识科普视频：推荐一些关于天气现象科普的视频，如云的形成、雨的形成等，通过视觉和听觉的结合加深理解。

2.拓展建议：

-天气日记：鼓励学生记录自己每天观察到的天气变化，并尝试用英语描述。

-制作天气地图：学生可以收集不同地区的天气信息，制作简单的天气地图，并标注出不同天气区域。

-天气调查：组织学生进行小型的天气调查，了解他们所在地区的天气特点，并与其他地区的天气进行比较。

-天气主题阅读：引导学生阅读与天气相关的英文故事书或科普书籍，提高他们的阅读兴趣和英语水平。

-天气知识竞赛：组织学生参加天气知识竞赛，通过竞赛的形式巩固所学知识，激发学习兴趣。

-实践项目：学生可以尝试设计一个简单的天气监测系统，如使用温度计、湿度计等工具，记录和分享他们的天气数据。

-环保意识培养：结合天气知识，引导学生思考人类活动对天气的影响，提高他们的环保意识。

-文化交流：鼓励学生通过互联网或书信与不同国家的朋友交流，了解他们的天气文化，增进国际视野。七、教学反思与总结

今天这节课，我们学习了Unit12Weather，通过一系列的教学活动，我想分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我用了图片和问题来激发学生的兴趣，他们很快就进入了学习状态。我注意到，当看到那些熟悉的天气图片时，学生们都很兴奋，这让我意识到直观教学的重要性。不过，我也发现有些学生对于问题的回答不够积极，可能是因为他们对天气话题不太感兴趣，或者是对英语表达不够自信。这让我想到，以后在教学过程中，可以尝试更多的互动方式，比如小组讨论，来提高学生的参与度。

在讲授新课的过程中，我尽量将天气词汇和句型与实际生活相结合，让学生在实际语境中学习。我发现，当学生能够用所学知识描述自己生活中的天气情况时，他们的学习兴趣明显提高了。但是，我也注意到，有些学生对新词汇的记忆不够牢固，这说明我在词汇教学上还需要更加细致。

在巩固练习环节，我设计了词语接龙和完形填空等练习，这些练习有助于学生巩固所学知识。然而，我也发现，有些学生在完成练习时显得有些吃力，这说明我在教学过程中可能没有充分考虑到学生的个体差异，需要更多针对不同层次学生的教学策略。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，这样可以提高他们的自信心。但我也意识到，有些学生回答问题时不够流利，这可能是由于他们对词汇和句型的掌握不够熟练。因此，我需要在今后的教学中加强词汇和句型的反复练习。

在师生互动环节，我尝试了角色扮演的活动，这让学生们在轻松愉快的氛围中学习了天气词汇和句型。不过，我也发现，部分学生在角色扮演中显得有些拘谨，这可能是因为他们不熟悉这种教学方式。因此，我计划在未来的教学中，更多地采用角色扮演和情景模拟，以提高学生的口语表达能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在今后的教学中，我会更加注重学生的个体差异，根据学生的不同需求提供个性化的辅导。

-我会设计更多有趣的教学活动，如游戏、竞赛等，以提高学生的参与度和学习兴趣。

-我会加强对复杂句型的讲解和练习，帮助学生更好地理解和运用英语语法。

-我会继续鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的自信心和口语表达能力。八、板书设计

①本文重点知识点：

-天气词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,stormy

-天气句型：It’s+形容词+today.(今天天气怎么样？)

-天气表达：What’stheweatherliketoda