第二单元除数是一位数的除法教案

1、文档编码 : CX8Z2J6U8Y7 HV4S5D5B6U1 ZA3L3Z4N4I9学习好资料 欢迎下载其次单元 除数是一位数的除法 口算除法 学习难点 ：懂得用一位数除的算理,正确进行口算 一、导入新课 1口答 84 呢？（1）24 是由几个十、几个一组成的？（2）42 个十, 90 个十各是多少？2口算：36 324 230 360 648 484 480 2 90 3二、出示学习目标 1、学会用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,2、能正确、快速地进行口算三、引导同学学习；1、出示主题图： 依据你的观看, 看看这幅图里面有哪些数学信息？2、你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗？3、

2、自学提示 一：（1）3 次就能运完 60 箱,赵伯伯平均每次运多 少箱？你是怎么解决这个问题的？和你小组里 的同学商量商量； 也可以用你们手中的工具帮忙你说明你的思路；2 20 3=60 60 3=. 3 、把 60 平均分成 3 份,每份是 . 4、自学提示（二）： 1王叔叔有 600 箱西红柿,他也运 3 次就运 完了,王叔叔平均每次运多少箱？你是怎样运算的？小组里面说说；2、李阿姨要运 240 箱黄瓜,也运 3 次,李阿 姨平均一次运多少箱？5、引导同学总结：除数是一位数的口算除法,在运算时可以如何 摸索？可以想口诀,仍可以用以前学的乘法运算来摸索,仍可 以用数的组成的学问来解决；只要能

3、正确的运算,什么方法都可以；学习好资料 欢迎下载四、学习检测 : 630 9= 2100 7= 3000 6= 7200 9= 2400 6= 63 3= 280 7= 400 8= 除数是一位数除法的估算学习过程：一、复习旧知,巩固技能： 1 、出示口算卡片： 1800 3 2400 6 250 5 420 6 2700 9 140 7 120 6 5400 6 同学开火车直接说得数；看哪一组开得又对又快； 2 、同桌一人说算式一人回答,答对的就坐下；二、引入情境,激发爱好： 1 、出示教学挂图,显现农贸市场的情境图 2 、显现李叔叔三人的情境图：课件演示：小精灵聪聪显现了：你们能提出什么问

4、题吗？同桌沟通、争辩；三、揭示学习目标,学习新知；1、揭示学习目标；2、出示问题 : 你能大致猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用 什么方法快速地解决它呢？3、同学争辩后反馈结果； 4 、请同学表达估算的过程；四、引导总结： 刚才你们是用什么方法很快地帮李叔叔解决难题的？这 节课让你学到了什么学问？在生活中你仍认为哪些地 方用得到估算呢？六、课外延长,拓展思维：玩耍：神算子 玩耍的规章：1、要求同学把事先预备好的牙签放到一 2、每抓一把牙签后放到一边,先数出根数；接着再快速地算出该学习好资料 欢迎下载平均分给组内每个成员多少根牙签；3、每人一次机会；看谁算得又快又好；4、最终评比出组内的神算

5、子；七、课堂作业 必做题：估算：71 8= 125 2= 297 4= ：360 5= 138 7= 440 9= 一位数除两位数商是两位数的笔算除法学习过程一、沟通旧知,建立联系600 6 27 3 240 8 160 4 二、创设情形,导入新课 1、出示 P19植树情境图 , 让同学说图意；2、引导观看： 图中告知我们哪些信息？依据这些信息可以提出什么 问题？怎样列式？三、明确学习目标,领悟算法；1、揭示学习目标；2、自学例 1,探讨运算方法；（1）用竖式运算,你们会吗？试试看 同学独立运算后,反馈（2）比较算法？说说理由；（3）师边用电脑演示边总结：笔算除法的运算次序和口算一样,要 从被

6、除数的最高位除起；（4）让同学质疑 3、自学例 2,探讨算法； 1 同学独立运算后反馈； 2 你们同意哪一种算法？； 3 师生共同摆小棒,师边演示边讲解； 4 指名同学表达运算过程；5 比较例 1 和例 2 笔算竖式的区分,强调：笔算除法时,假如十位 上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？6 指导看书质疑4、练习反馈学习好资料欢迎下载P20 做一做 1 5、引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余 数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、学习成效测评；1完成下面的除法算式； 1 44 8 68 4 4 0 0 2竞赛 P20 做一做,看谁算的又对又快？一位数除三位数

7、（商是两位数且有余数）学习过程：一、创设情境,争当小老师； 1 、出示书 22 页例 3 的情境图； 2 、如何笔算？请每个同学试算在本子上；3、通过观看、争辩、发觉每一题的笔算过程“ 先做什么再做什么接着做什么最终做什么”序；以例 3 为例,师生共同小结：二、问题延长,寻求正确的解决方法；,探究出笔算除法的运算程进而解决例 3 的延长问题：“ 假如一本相册有 24 页, 1 本相册能插得下这些照片吗？ 2 本呢？” ；沟通方法,对比出正确方案；三、基本练习,学会笔算除法的有序摸索方法；1、应用总结出来的笔算除法运算六步骤,独立完成课本第 22 页的“ 做一做” ； 留意先估算,再笔算；2、请

8、四个同学板演,发觉问题,准时订正；四、学习检测 : 380 4= 306 3= 544 6= 420 5= 380 5= 学习好资料欢迎下载批注栏791 7= 403 8= 四、课堂总结；说说今日学到了什么？五、课堂作业；必做题 : 完成书 23 页第 2、4 题；选做题：下面的运算对吗？把不对的改正过来；（8 分）9 0 0 8 0 6 ）5 4 4 3）2 5 0 5 4 2 4 4 1 学习好资料 欢迎下载课后反思：一位数除三位数（商是两位数且有余数）练习课 批注栏学习目标： 1 、学会判定商是几位数的方法； 2 、通过辨析错题,找出缘由,从而探求出一位数除三、 四位数应 注意的地方,进

9、而总结出除数是一位数的除法法就； 3 、激发同学的问题意识, 培养同学敢于大胆提出问题和质疑的学习品质； 4 、培养同学归纳、总结的学习策略；学习重点 ： 1 、判定商是几位数； 2 、通过辨析,总结出除数是一位数的除法法就,并能正确运用；学习难点 ：学习好资料 欢迎下载同学归纳、总结出除数是一位数的除法法就的才能的培养；学习过程：一、开展“ 小诊所” 活动,人人争当“ 好医生”题；二、指导学习商是几位数；出示一些典型的错1、出示书 24 页第 5 题,重点分析 276 6 和 640 3；2、要使它的商是三位数,百位上又可以填几？引导同学小结出：判定商是几位数,关键是比较除数和被除数 最高位

10、的大小；三、激发问题,拓宽思路； 1 、出示书 24 页第 6 题；先让同学读题,问：你有哪些问题？先 自己小声说,再同桌说；2、完成书 24 页第 7 题；3、重点引导同学自己读题,找出关键字“ 一种、哪种、各、这些、只买” ；同学独立解题,集体反馈；四、课堂总结；说说有什么收成？除法的验算 批注栏 学习目标：1通过观看、比较同学知道商和除数相乘等于被除数,会用乘法验算 除法；2通过新旧学问的类比,引导同学积极思维,主动探究新知；学习过程 一、创设情境,争当小老师；1、出示书 25 页例 4 的情境图；2、练习验证；出示 54 8,请同桌二人合作,一人运算得数,另一人验算,看是 否正确； 老

11、师有针对性地呈现几个同桌运算的结果； 3、小结：验算时,先在竖式的右边写上“验算： ”,然后把商写在上学习好资料 欢迎下载面,除数写在下面,列出乘法竖式；在今后做题时,凡题里要求验算的,要写出验算的竖式,没有要求验算的,也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算；二、基本练习1、书 25 页做一做剩余两题同学单独练习2、反馈：依据同学的实际错误进行讲解3、小结 : 除法验算的方法是什么？商 除数 +余数 =被除数三、课堂作业：必做题： 85 4 112 9 756 8 124 3 985 9 423 4 选做题 : 运算并验算；680 4= 791 7= 403 8= 课后反思：练习六 批注栏练习目

12、标：1、通过练习提高除法运算的正确率,娴熟验算的方法；2、使同学知道除法验算的重要性；练习过程：一、基本练习；1、先判定商是几位数,再运算下面各题,并且进行验算；148 2 676 4 791 7 249 8 343 5 514 3 2、按要求把以下数正确的填入圈内90 72 585 120 267 78 被 2 除余数为 0 的学习好资料欢迎下载被 5 除余被 3 除余数为 0 的数为 0 的3、在 内填上正确的数；29 3=90- 12 3= 3 +63=25 4 150 3= 2 4、完成 P27页第 5 题；二、综合练习 1、同学独立完成 P26页的第 2 题；2、同学独立完成 P26

13、页的第 4 题；读题摸索,小组争辩,看看谁的方法好3、完成 P27页的第 6 题；三、小结；四、分层作业；1、独立完成 P27页的第 7 题；（成果好的同学做）2、找出相同的除数；批注栏 61 = 5 68 = 5 75 = 5 3、找出相同的被除数 4= 3 5= 3 6= 3 五、学习检测：1、三（1）班有 50 名同学,每两人一张课桌, 一共需要多少张课桌？把这些课桌每 4 张摆一行,可以摆几行？仍剩几张？学习好资料 欢迎下载2、一部儿童电视剧共 336 分钟；分 8 集播放,每集大约播放多长时间？六、课堂总结；课后反思：商中间或末尾有 0 的除法 批注栏学习目标：1使同学知道“ 0 除

14、以任何不是零的数都是 0” ；2能娴熟把握一位数笔算除法法就的基础上,学会正确、娴熟计算“ 商中间有零的除法” ；3培养同学仔细、仔细的良好学习习惯；学习难点： 商中间有 0 的两种情形；学习过程一、创设情境；出示一幅画：学习好资料 欢迎下载孙悟空找来 4 个西瓜,说每人分一个；猪八戒特殊积极说：“ 我来分；” 贪吃的猪八戒看到西瓜嘴都馋了, 他想反正有 4 个我吃掉一个吧,就这样他一个又一个把 4 个西瓜全吃完了, 这下他怎么分给孙悟空、 沙和尚和唐僧啊？二、明确学习目标,把握算法；1、揭示学习目标；2、西瓜一个都没有了,其他 0 3说说你是怎样想的；3 人可以分到多少？谁会算？启示同学想：

15、依据用乘法口诀求商的方法,要求 0 除以 3 得几,就得想几和 3 相乘得 0；再让同学想一想： 0 2=？, 0 4=？ 0 5=？ 由此概括出： 0 除以任何不是零的数都得 0；3、引导同学学习： 309 3（1）要求同学按除数是一位数的除法法就列竖式进行运算；（2）当同学运算到十位时,老师重点指导：由于被除数是 0,0 除 以 3 得 0,所以十位要商 0；0 和除数 3 相乘得 0,0 减 0 得 0；（3）运算完毕后,向同学说明中间用3 除 0 的那一步,可以省略；批注栏并要求同学用虚线圈起来；（4）引导同学摸索 : 竖式中用 3 除 0 的这一步可以省略,那么,商 十位上的“0”

16、可不行以省略呢？为什么？（不行以省略,因 为 0 起的是占位的作用）（5）抽查检测；（6）巩固算理 . 404 4=11；争辩：这题的结果正确吗？商中的两个“1” 应 在什么数位上？为什么？商的十位上为什么要写 0？应当怎 样改正？做一做：学习好资料 3 欢迎下载402 2 6093、同学独立试做： 420 34、试一试：750 5 980 7 对比例两题,今日学习的除法有什么共同点？在运算中应留意什么？四、小结；这节课,我们争辩的是“ 商中间有零的除法” ；你有什么收成？五、课堂检测；1、春雨学校 476 名同学乘车去参观科技馆；每辆车准乘 54 人,租9 辆车够吗？（）2、选一选,填一填；

17、被 2 除余数为 0 被 3 除余数为 0 被5 除余数为 0 75 48 批注栏36 459 150 625 3、小明家到学校有560 米,他每天上学大约走9 分钟,他每分钟大约走（）米；4、把 723 盆花平均放进 6 个花坛,平均每个花坛放（）盆,仍剩（）盆；商中间或末尾有0 的除法学习目标：1、把握一位数除多位数商中间或末尾有0 的笔算的一般方法；2、能正确运算商中间或末尾有 3、培养同学良好的运算习惯；0 的笔算除法；学习过程 ：一、创设情境春天到了,同学们要去春游了,就要预备动身了,218 人每 2 人预备一袋食物,需要预备多少袋？你能用我们学过的学问来帮忙老师解决这个问题？二、明

18、确学习目标,学习新知；1、出示学习目标；2、引导学习商中间有 0 的笔算方法；说说用什么方法解决这个问题？我们三年级有学习好资料 欢迎下载同学列算式： 218 2 小组争辩运算方法 : 方法一：方法二： 109 109 2）218 2）218 2 2 1 18 0 18 18 0 18 0 师生评议：哪种方法好,为什么？2、练一练（1）出示例题 7；2 你能独立解决这个问题吗？（3）同学独立做,呈现沟通（4）同学质疑问难3、小结今日大家有什么收成？批注栏三、学习检测；1、判定题；1 、在有余数的除法中,除数是 3,余数确定是 1；（）2 、0 除以任何数都得 0；（）3 、 25 5,商是两位

19、数, 里的数只能填 4；（）（4）、三位数除以一位数, 商可能是三位数, 也可能是两位数；（）2、独立完成 P32页做一做；四、课堂作业；必做题：在阳光小区东面 40 米的地方有一个学校,西边 20 米处有一书店,请你用 分别标出学校和书店的位置；学习好资料 欢迎下载选做题 : 1、三（ 1）班有男生 32 人,女生 28 人；把全班同学平均分成 4组,每组有多少人？2、三年级有 150 名同学；每两人用一张课桌, 需要多少张课桌？把这些课桌平均放在 5 间教室里,每间教室放多少张？课后反思：学习过程：整理和复习批注栏一、课前预备 请每一位同学用适当的方式将本单元学习的内容作一个概括性的 描述；用文字、表格、框图等方式表示出本单元的学问结构；提示整理学问的一般方法：1先想一想本单元学了哪些学问？是按什么次序学习这些学问 的？再看课本目录, 看看教科书是按怎样的次序来支配这些内容的？对 比一下,自己想的和教科书上支配的次序一样吗？2再看例题；看看每小节有几个例题,每个例题是什么内容？例 题之间有哪些联系？你认为哪几个例题