《我们的过山车》教学设计公开课

1、三下物体的运动单元教学设计7.我们的“过山车” 周霞霞【教材简析】“过山车”又称为云霄飞车，是游乐园中一种富有刺激性的游乐工具，本课 内容为：我们的“过山车”。通过前面6节课的学习，学生已经知道物质运动有 直线运动和曲线运动。小球在不同坡度的斜面上滚下来运动速度是不同的。综合 运用这些知识原理，我们像工程师那样去设计并搭建过山车。在设计的过程中严 格执行工程设计要求，学着规范画图。在制作过程中，学着依图制作，而不是制 作与设计脱离。虽然这两点对于三年级的学生很难，但是工程素养就是需要这样 慢慢培养。【学情分析】想到“过山车”，学生的最大感受就是刺激。从刺激这点入手，引导学生 分析轨道的特点。明

2、白这与过山车有一定的坡度、有弯道、直道的交替等结构特 点相关。按照设计要求画简单的设计图对学生来说可能并不难，难的是培养学生 的规范画图意识。由于材料的限制，学生很难完全根据设计图进行制作。这就需 要教师的引导，我们不急于搭好，没搭完也没关系，只需对照设计图一段一段地 来。【教学目标】科学概念目标工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。科学探究目标根据设计要求，进行设计-，并依图制作。科学态度目标愿意跟同伴合作探究完成指定任务，体验设计和建造的快乐。科学、技术、社会与环境目标.体验科技创造中运用科学知识的重要性。.体验工程项目的建成需要考虑多方面因素，融合多方面的知识和

3、技能。【教学重难点】重点：运用所学知识，合理设计过山车。难点：培养合作的习惯和依图制作的习惯。【教学准备】学生准备：过山车套件、活动手册、直尺、橡皮擦。教师准备：过山车展示模型、课件、交叠的轨道条。【教学过程】课前时间：参观教师提前搭好的（展台放一排）师：这是老师从学校里带来的同学们搭的过山车模型，大家可以看一看！一、导入同学们你们看过或玩过公园里的过山车吗？让我们通过一个视频感受一下。有什么感觉？（刺激）为什么刺激？预设生L （高的地方冲下来很快一一如果想要更快怎么办？一一从更高的 地方冲下来一一更高是为了让轨道更倾斜一一手指着斜坡的最低点，在这个位置 接一个向上的轨道，会怎么样？一一冲上去

4、一一停不下来一一坡度的变化，导致 速度的变化。版书：坡度有变化。预设生2：从很高的地方冲下来再冲上去一一为什么它能冲上去一一速度很 快/停不下来一一怎样保证速度足够快（手指着最低点的位置）一一从更高的 地方冲下来一一更高的目的是为了让轨道更加的倾斜一一板书：坡度有变化。 速度就不相同。预设生3：速度很快一一怎样可以让速度更快一一从更高的地方冲下来一一 更高是为了让轨道更倾斜一一手指着斜坡的最低点，在这个位置接一个向上的轨 道，会怎么样？一一冲上去一一停不下来一一坡度有变化，速度有变化。版书： 坡度有变化。预设生4： （360度翻转一一车在做什么运动？一一曲线运动一一做曲线运 动需要曲线轨道，它

5、的形式有很多一一板书：曲线轨道圆形曲线半圆形四 分之一上下坡）师引导：除了曲线运动，还有什么运动一一直线运动一一需要直线轨道一板 书：直线轨道。我们可以用所学的知识，设计和搭建我们的过山车!（板书：7.我们的过山车）二、设计要求怎么设计呢？先看要求：.要有直线轨道和曲线轨道.轨道的坡度要有变化.小球能滚完全部轨道师：前面两条我们已经讨论过了，针对第3点，你有什么想法？.预设生：只要有坡度就行一一只要够高一一小球就能慢慢地滚上去对应师：先下坡，在上坡。.预设：起点高一点。.预设：上坡不能太高，滚不上去三、画图设计：.引导语：怎样设计既简单易搭又满足要求？请一个学生说一说，强化简 单。.画图规范：

6、我们每个同学都有自己的想法，可以把它画出来。为了让别人看得懂，我们 约定:用尺子画两条直线代表直线轨道,弧线表示弯道,有坡度的地方标注出来， 特别是上下坡。重叠部分，下层看不见的地方用虚线表示。（实物展示）。ppt :一张一张播放.设计活动：同学们先自己设计，限时5分钟，铃响之后，组内讨论，吸取他人的好想法， 把商定后的方案画在小组设计单上。限时7分钟。四、熟悉材料并搭建一小段过山车小设计师们，接下来我们要化身为建造师了。【学生停不下来，晃动材料盒， 诱惑】课前我们已经看过过山车模型了，它使用了这些材料拼盘底座、固定支 架、轨道条、辅助固定夹,这个固定支架上有许多小开关，能实现许多的调节 功能。你能找到调高度的方法吗？你能找到调固定夹方向的方法吗？如果你最先 找到了，赶紧告诉你的伙伴们，因为搭建过山车，需要大家齐心协力（小组长上来领取固定支架、每人一支）限时5分钟内。机动处理:五、熟悉了固定支架的作用，我们就按小组设计图，从起点开始，一段一段 地