-icu患者营养支持治疗59张课件

1、 icu患者营养支持治疗6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯 icu患者营养支持治疗 icu患者营养支持治疗6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿10、一切法律都是无用的

2、，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯 语言的学习有赖于环境的影响，特别是乡镇初中生学习英语，首先缺乏的就是一个与生俱来的语言坏境。而对于一个母语是汉语的国家，我们的英语教学只有在有限的教学空间内为学生创设学习外语的语言环境，让学生置身其中，找到语感的氛围，宽松紧绷的神经，使英语的学习达到学习致用、脱口便出，才会达到学习语言的目的，也才能让学生获得事半功倍的效果。那么，如何做到这一点呢？这就需要教师创设英语趣味性教学，为学生搭建成才的桥梁。 一、根据学生情况调整教学思维方式 初中生，特别是刚升入初一的学生，对一切都是充满着新奇和紧张，特别是英语学习，尽管一部分同学

3、在小学阶段已接触过英语，但毕竟不作为主要科目在学习，而且考试所占比分不重，没有一定的系统性。因此，进入初中，开个好头，对学习英语至关重要。而学习英语是否有效，教学方法的魅力至关重要，而趣味性教学、特别是英语课堂中的游戏设计尤为突出。 德国教育家福禄培尔认为：游戏是少年儿童活动的特点，通过游戏，他们的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、轻松和自由。 二、英语课堂趣味性教学的意义 在课堂中增设一系列趣味性活动，寓学于玩，无形中会调动学生学习的积极性，激发学生的动机，提高学生学习的能力，增强学生与教师、学生与学生之间的沟通，培养他们的交际能力。 趣味性英语教学是一种以师生、生生

4、互动为主的教学模式，这样的形式既有趣，又给学生营造了一个学习语言的好环境，让他们在这个环境里竞争、角逐，同时又互助互进、插漏补缺，做到充分地完善、提高自我。 三、英语趣味教学的组织与设计 布鲁纳曾经说过：“学习的最好剌激，是对所学材料的兴趣。”若教师能在课堂中设计有趣的游戏活动，那学生自然而然且在游戏活动中受益匪浅。例如：我在英语教学中就采用了一系列的趣味性活动。 （1）大小声：我读大声，你读小声，交换互读，读出语感，感受语言的神秘。 （2）举一反三：我读一遍，你读三遍，突然袭击抽背，查看学生在践行“三”的过程中的精力集中程度。 （3）炸弹：多媒体练习单词时，把一个炸弹放在单词上，学生在读单词

5、的过程中不能把放有炸弹的单词读出来（通过小小的“危险“提示，让学生不得有心思开小差）。 （4）手心手背：伸手心读，伸手背拼，反复操练。 （5）金手指：伸几根手指读几遍。 （6）麦克风：以采访的形式提问学生，练习单词，组织句子。 （7）击鼓传球：传球教师击鼓喊停时，谁最后拿到球就站起来读单词或句子，读对时，教师输，学生是胜利者，然后教师表演动作，如兔子跳、贴墙、眨眼晴、扮鬼脸等。 （8）抢椅子：读单词或句子的同时，绕着椅子转，当教师说停时，看谁以最快的速度抢到椅子，抢到者加分。 （9）木头人：如：I can fly.I can jump.读句子的同时表演出动作，教师发出“Stop”，不论你处于什

6、么姿态，都不能动，这中间教师还可挑选一名学生去挑逗表演的学生，谁动了谁就范规。 （10）说反语，互表演。 I say “Sit down” You say “Stand up” （11）小手枪：手枪指着谁，谁就读单词的下一个单词。 （12）寻宝藏：选一名同学背对着大家，把卡片或别的东西藏到一个学生那里，大家开始读单词或句子，当寻宝的学生离宝藏越近，朗读声就越大。 （13）萝卜蹲：用单词代替学生的名字一个接一个蹲。 （14）单词转转转，学生站在单词下面，每个人代表一个单词，读到哪个单词，就迅速动一下，反应慢的就下去，再换另一个人， （15）抓间谍：找一个侦探在台上背着学生，教师任指一名学生当间谍

7、，全班安静，间谍起立，侦探转身找间谍，并根据学生读书音量的大小（离得越远声音越大，越近声音越小）来判断间谍的位置。 四、趣味性课堂的策略 首先：要控制好每次练习的度。根据教材、根据学生的基础和接受能力选择适合的内容。 其次：控制好每次练习的时间，既要在有限的时间内完成教学目标，又要让学生趣味性地接收。消化控制时间宁短忌长，有利于学生集中精神。 第三：控制好练习间隔时间，在练习过程中采取集中练习与分散练习相结合，但时间不能太长，间隔不能太密。既要提高学生的学习兴趣，又要让学生对所学知识保持相对较长的记忆。 教师在趣味练习中要参与指导，从而掌握学生练习的效果。无论是学生的集体回答，还是个别回答等，

8、都能反馈给教师他们接受知识能力的情况。 五、辅导性教学手段有助于提高学生学习趣味 众所周知，把多媒体教学引入英语课堂是英语教学发展的趋势和必然。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象、枯燥的学习内容转化成形象、有趣、可视、可观、可听的动感内容。这样，无形中增强了学生学习英语的兴趣，而且在讲解一些内容比较抽象的课文时，还可以为学生提供直观形象的场景，便于学生理解、记忆，而且学生对这一新的教学工具充满无限好奇，如果能充分利用好这一教学工具，可以更好地弥补传统英语教学中的缺陷，极大地提高教学效率和教学质量，对于培养学生听、说、读、写能力有着积极的作用。 六、和谐的师生关系 教

9、学相长，体现的是一个教师与学生相互学习、相互探讨、共同进步的过程。在趣味性教学中，教学相长可以成就和谐的师生关系，和谐的师生关系又是一堂高质量的英语课的前提，也是培养学生浓厚的学习兴趣的前提，只有和学生打成一片，才能让学生乐于参与课堂游戏，才能学得开心。 总之，作为一名英语教师，我们应该从自己学科的角度、学科的特点以及学生个体情况出发，努力创设强烈的趣味性活动，再将这些活动投入到教学实践中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。这样，在教学过程中寓教于乐，搭建成才的桥梁，充分发挥学生的主观能性，让学生始终处于积极主动的精神状态，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，他们就能在浩瀚的知识海

10、洋中采撷到最美丽的浪花。一、开展第二课堂社会性实践活动的重要性 （一）有利于提高学习能力 读万卷书，行万里路。实践证明，组织小学生开展第二课堂社会性实践活动能有效提高学生的学习能力。因为在实践过程中需要观察与思考。俗话说动手必动脑，在动脑过程中也学会了反思、归纳与推理，同时思辩能力、创新意识也得到了锻炼，这些都是新课改所倡导的重要内容。 （二）有利于增强亲社会行为 组织小学生开展第二课堂社会性实践活动，耳濡目染间增加了他们的亲身体验，使他们感受到了工人、农民的艰辛劳作、体会改革开放给社区、农村带来的巨大变化，体悟到了今天美好生活的来之不易，加深对知识改变命运的理解。带领小学生走进大自然、接触自

11、然、亲近自然、关心自然，加深了对人与自然和谐相处的认知，培养了他们的环保意识与行为习惯，无形中增强了他们的亲社会行为。 （三）有利于对小学生进行德育渗透 组织小学生开展第二课堂社会性实践活动，有利于小学生对家乡的了解、热爱。对民俗文化的认知与认同，是产生民族精神的基础。社会实践活动作为道德实践活动的组成部分，是增强小学生对家乡地理、历史、物产、文化等内容的了解的重要形式。可充分利用本地区的生态环境、资源物产、风土人情等教育资源，精心设计和组织第二课堂社会性实践活动，实践证明，不仅能增强爱家乡、爱祖国的情感，还能激发小学生的民族自尊心、自信心与自豪感。 （四）有利于促进小学生的全面发展 组织小学

12、生开展第二课堂社会性实践活动，将所学的理论知识与实践相结合，小学生的综合能力才能得到提升。因为社会实践课程是学科架构的桥梁，综合素质的提高正是小学生全面发展的理想愿景。同时，在社会实践活动中，小学生是学习的主体，能够获得主动发展，他们的智慧才能充分发掘出来，创新意识与探究能力才得以提升，个性得以培养，素质教育目标才能得以实现。 二、实践探索 （一）教师队伍建设 高素质的教师队伍是有效开展第二课堂社会性实践活动的前提与保障。为此，校方要选派政治素质好、责任心强、业务水平高的教师从事学生社会实践的组织指导工作，尤其要重视发挥团队辅导员在组织指导小学生开展社会实践活动中的骨干作用，要将教师组织小学生

13、参加社会实践活动纳入教师的绩效考核。教育行政部门和中小学要联合有关部门，在社会资源单位中培养一支热心教育事业、具有专业知识、掌握一定的教育教学方法的兼职指导教师队伍，发挥其在社会实践中的重要引领作用。 （二）内容丰富、活动形式多样 根据中小学生的年龄心理特征，遵循循序渐进的原则，在社会实践的内容安排和教育目的维度上，各年级各有所侧重。在活动中，为了让小学生接近社会、适应社会、发展个性，培养户外生存技巧与能力，将小学生的思想教育、行为规范及心理素质训练、动手动脑、实践创新等，渗透在每一次活动之中，让第二课堂社会实践活动成为一所内容丰富、活动形式多样的大课堂，使小学生从中得到各种教育和技能培养。第

14、四，要高度重视中小学生参加社会实践活动的安全问题。学校在组织小学生参加社会实践活动时要制定切实可行的安全措施和预案，指定专人负责；要开展必要的自护自救教育，教给学生自我保护的方法，增强学生安全防范意识和自我保护能力。必要时配备安全保护人员，设置必要的安全警示标志，向小学生讲清与实践内容相关的操作程序、安全事项，培养小学生安全意识，防止意外事故发生。 （三）整合课程资源，建构系列化课程体系 社会实践与课堂教学是相辅相成、和谐共生的。把社会实践活动纳入到小学课程之中，用课程与教学的思想与理论去设计和统整，能够更好地开发和实施社会实践活动课程，提高小学生的社会实践水平和社会适应能力，进而实现理论与实

15、践的有机融合，把社会实践从随意性转向校内外社会实践相统一的整体设计。社会实践活动课程设计是一项涉及面广、时间跨度长、操作程序复杂的一项工作。因此，要结合当地社会经济文化状况，根据小学生的成长阶段、发展特点，分层次、分内容地设计系列化课程体系。分层次体现了因材施教，以人为本的原则，根据不同层次的小学生情况，设计不同的社会实践内容，以贴近学生的接受能力和实际需要。内容遵循多样性的原则，这样小学生在参与活动过程中可以有重点、有选择的参加，避免小学生参与活动的盲从。 （四）加强宣传引导，链接“家校” 取得家长的信任与大力支持，是中小学社会实践活动深入开展的重要动力所在，因此，政府部门和学校要大力加强宣

16、传，引导家长对开展社会实践活动形成正确的认识，在连接“家校”情意的基础上，促进社会实践活动的长效发展。通过宣传，要家长意识到社会实践活动是：“学生认识探索自然规律和社会发展规律，掌握科学和技术，解决实际生活、生产和社会问题等所必需的学习活动；是课堂教学的必要补充和延伸；是促进小学生学习与思考相结合、认知和行为相统一的纽带和桥梁”。以推进学校、家长之间相互支持，协调一致，共同搭建小学社会实践的平台，形成全社会支持和参与社会实践的体制和机制。 （五）完善评价机制 各地教育行政部门要把学校组织学生参加社会实践活动的情况和成效作为评价学校教育教学工作的一项重要内容，纳入对学校的综合考评体系之中。同时，

17、学校也要对小学生参加社会实践活动情况进行考核，及时做好活动小结和鉴定工作，并将考核结果纳入小学生综合素质评价之中。 【 icu患者营养支持治疗6、法律的基础有两个，而且只有两个-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养

18、支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59张课件-icu患者营养支持治疗59