跟孩子聊聊阅读方法

1、跟孩子聊聊阅读方法跟孩子聊聊阅读方法这个标题看起来有点严格，其实是今天跟儿子谈心谈到的。儿子语文考试84分，我问原因是什么，儿子说上课发愣啦，做作业不认真啦爸爸也在一旁也在说看法啊什么的，我听不到儿子的声响，就让爸爸不要说，我要听儿子自己说。然后儿子很得意地跟爸爸说：但是课外阅读，要求孩子对一篇新文章的理解，有时分读后感的写作也是要到达这个目的。淼淼从20XX年幼儿园中班开头，每天有20分钟的独立阅读时间，那时分看的是绘本；小学时分每天30分钟阅读，一个月内可以看完一本散文集和三本漫画书。那时分为了培育他的阅读习惯，我们三人坐在一起，一人一本书，各看各的，看完轮番沟通心得，每天一个人发言。可是

2、坚持了1周还是2周，我们没有坚持三人一起读下去，淼淼却坚持下去了。然后某个暑假，我就发现他的阅读速度飞速，阅读的范围也渐渐从散文、漫画书扩大到百科全书、国家地理、人物传记、小说等。今年暑假，在波士顿旅行，为了做摘抄，我们借了许多的散文集，我发现他阅读的速度很快，但有时分告知我理解不了。我以为是由于的背景和文风的原因，但是今天我觉得是他的读书方法的问题。结合我在这边学习的经验，我跟他谈了几点：一、考试分数不是最重要的，重要的是怎么去改进这次84，下次90，代表你进步了么？未必！每一次的考试之后，假如你不自己真的总结教训，怎么会有进步？究竟是学问学的不扎实，还是学习方法的问题，不要简洁地归纳到马虎

3、、不认真、上课发愣等原因上。要详细，哪些是自己会，但是答题时马虎；哪些是原来就没有把握，是上课没有认真听，还是自己听了没有理解；哪些是课外学问，自己没有理解，或者理解力量不够，都是要自己分析的。原因分析清晰了，才能对症下药。某次的分数虽然不重要，但是一些重要考试的时分分数还是很重要的，每次的认真分析，总结改进，才会带来按部就班的进步。二、课外阅读应当怎么读我们如今做到了阅读量大、范围广，但是如何有效地阅读呢。我想应当带着问题去读，让阅读帮我们扩大视野、搭建思维模式。拿我在学校学习高等教育社会学的课程来说，我是不懂得社会学的，但是这个书让我思索为什么可以用社会学的观点来看社会学，从前我是从管理的

4、角度来思索，如今我多了一个角度。学校也是一个社会组织，因此他有角色、责任、权利、关系、利益、进展等内容。社会学里面有许多的理论和思想家，许多观点和立场，我买了中文书，和英文书对比学习，然后上课听老师和同学的商量，思索某个点在我们学校是怎样的，然后跟我的好友们介绍，我学的是什么。这样汲取、内化、输出，学问才变成自己的，思维也得到一些转变。三、如何输出阅读的结果我跟他说一个同学读书后，用3d模型做了读书感受。从三个立体模型，我们一下就明白这个书在讲什么故事，就会被吸引去看详细的内容。（见附1）所以当我们读书的时分，我们可以先看框架，再看内容，或者动笔去画画思维导图，或者做个时间线，想想我们从这个书

5、里看到了什么。读后感的目的，是像让孩子们在读书的时分思索，但是思索什么？框架、人物、大事、关系、观点、重要的转折点都需要思索。尤其当如今许多碎片式阅读的时期，梳理学问的力量更加重要。如万圣节快到了，女巫镇开头组织活动了，许多人从各地飞来体会女巫镇的鬼节，那么女巫是什么，为什么女巫跟鬼有关系，为什么Salem的万圣节特别，里面有什么特别之处，要不要花钱，要怎么装扮这些问题的思索和解答，就形成了一篇攻略文章。（附2）除了动手画、写，还要能说出来。语言表达力量，包括书面的和口头的，越练越熟，不练就陌生了。跟别人讲你的读书感受，是很好的输出，跟不同的人讲，相当于一遍遍的整理，再造；演讲，那是更不一样。所以回去以后可以连续跟孩子探讨的点，如何