中学调研课题及调研报告

1、 中学调研课题及调研报告(1)学校方面： 关于学生反应的升学遇到的最大障碍，我们了解到，只有1%的学生认为家长观念上不支持，然而却还有10%的同学认为升学最大的障碍来自学校的问题或压力;而对于升学中盼望猎取的帮忙和支持，23%的同学则盼望校方能够为他们的升学添砖加瓦。为了河源新智中学的进一步建立进展，为学生供应更好的教育，现将相关有待改良的方面分条排列如下： 良好的学习生活环境是学生进展的前提根底。学校的学习环境亟需改善，特殊是教室需要安装电扇等。学生们反映，在酷热的夏天，闷热的学习环境非常影响学习效率。 在家长与学校的沟通工作上，“校讯通”发挥了肯定的作用，但单方面的反映却使局部学生家长产生

2、了一劳永逸的想法，缺乏沟通主动性。学校在向家长反映学生在校根本状况之余，应向家长说明双向沟通的重要性，共同做好学生的升学工作。 为了学生成绩的提高，学校紧抓教学任务，但同时却忽视学生的劳逸结合，学校几乎没有举办集体活动，不利于学生升学压力的释放和缓解。 位于行政楼的心理询问室没有起到应有的作用，学生心理询问缺乏沟通渠道。 (2)教师方面： a.班主任教师： 与家长缺乏足够沟通 采访中，局部学生家长反映虽然学生居住地离学校很近，但学校教师很少前去家访。家长甚至表示，自己曾两次将手机号码报给班主任教师，但至今仍没能参加“校迅通”，无法了解孩子的成绩与在校表现状况。此外，对于局部常年外出打工的家庭来

3、说，这一沟通手段就稍稍降低了其实效性。针对此类家庭，受访教师建议，家长和学生做好准时有效的沟通工作显得尤为重要。这同时说明，班主任教师应思索如何更有效地做好家长的沟通工作。 对学生的教育方式过于严峻 初中生正处于青春叛逆期，他们很简单对家长及教师严峻的教育方式产生抵触心理。出于教育学生的初衷，很多班主任教师经常采纳威武的教育方式来压制学生。然而，这样的教育手段往往适得其反，在这样的环境中，局部学生会产生畏惧或抵抗教师的心理，从而导致上课不敢发言或淘气捣蛋行为的消失。因此，诸如此类的教育方式不但不能到达预期效果，反而可能影响学生的安康成长。 课余时间单调乏味 繁忙的初三经常会抹杀课余活动时间，许

4、多教师盼望多挤些时间，就把课余活动时间用于教学或考试，比方把体育课用来上课、下课拖堂、放学后补习或抽查背诵等。这在肯定程度上使学生感到疲乏，从而影响学生下一课时的学习效率。 b科任教师： 上课内容多仅停留在课本某一章节的内容，缺乏系统性与整体性，不利于学生把握学问的总框架。 上课方式稍显单调，授课语言稍显晦涩、枯躁。问卷的第12道主观题中局部同学反映课堂枯躁，教师上课缺乏幽默感。 上课时间处理不当。许多教师上课的时间安排太紧凑，预期处理突发大事的时间不够，往往下课还没讲完，就拖堂讲课，从而占据了学生短暂的课间休息时间。 教师很少对学生进展个别辅导。 (3)学生方面： 除了少数尖子生，大局部学生

5、缺乏自信，对升学布满恐惊和担心，可怕升学失败或面对新环境等等。 有些学生有“读书无用”的想法，觉得在学校学到的学问没有用处，想着初中毕业后就出来打工挣钱。 一局部学生认为读高中会增加家庭的负担，认为家长不支持自己升学，自己也转变不了什么。 肯定数量的学生认为学校不重视成绩不好的学生，因此自暴自弃。 (4)家长方面： 通过问卷的派发，我们了解到79%的学生们认为，关于升学家庭方面赐予的帮忙是足够的，只有3%的同学认为缺乏够。然而，让人感到惊异的是，仍有18%的同学认为家长供应的帮忙可能还不够。这说明家长需要做的不仅仅是为孩子供应生活上的物质支持和帮忙，在初三这样关键的一年里，如何学会给孩子学业上

6、的帮忙成为了当下初三家长需要考虑的一个问题。 家长学问转变人生的传统观念对于学生的升学会有肯定的动力作用，但局部家长存在急功近利，期望值过高的现象，这种行为将渐渐增加了学生的升学压力。 在家长与学校的沟通工作上，“校讯通”发挥了肯定的作用，但单方面的反映却使局部学生家长产生了一劳永逸的想法，缺乏沟通主动性。家长不应单纯承受学校讯息，而应提高向学校教师了解孩子学习状况的主动性。 少数家长仍存在“读书无用”的传统老旧观点，不利于学生的升学进展。 四、结尾 (一) 调研对策与建议 1.学校方面： (1)改善学习生活环境 基于学校局部宿舍及课室条件亟待改善的事实，校方应尽量为学生供应较好的生活学习环境

7、，削减环境因素对学生学习造成的不良影响。这是贵校学生普遍反映的一大问题。 (2)适量举办篮球竞赛等集体活动，缓解升学压力 在紧急学习之余，初三学生需要肯定的集体活动来调剂紧急的竞争气氛。学生们盼望参与学校举办的活动，从而或多或少地缓解升学压力。建议学校在初三这一年里适当了解学生的需求，在不影响教学复习任务的前提下适量举办肯定的集体活动，让学生劳逸结合，提高学习效率。例如各种体育活动等等。 (3)开放心理询问室 据学生反映，位于学校行政楼的心理询问室长期不开放，没有为担当肯定升学压力的初三学生供应相应的心理询问效劳。依据调查结果，存在局部学生认为自己的成绩不够稳定，是因心理承受力量不够强。因此，

8、建议学校恢复心理询问室，或开设心理询问信箱，让贵校学生在存在升学压力或困惑时，能够更有针对性地发觉问题，解决问题。 (4)举办专科补习班 如若可能，盼望校方能在合理安排初三教学复习任务之余，组织贵校教师开设额外的补习班，更大幅度提高学生的成绩。例如，可事先了解学生们偏科科目，在周末开设专科补习课，对偏科学生对症下药，尽快提高学生成绩。 2.教师方面： a.班主任教师： (1)加强与家长的沟通 班主任教师是学校与家长沟通沟通的最正确渠道，因此，班主任教师如何有效向全部家长反映学生在读状况就显得尤为重要。此外，如若时间允许，建议班主任多加家访，准时向家长了解学生的升学心态，以便实行更为有效的手段帮

9、忙学生。 (2)改善对学生的教育方式 弟子规讲到“待婢仆，慈而宽”，对待叛逆期的学生也是一样的，就像物理学的作用力与反作用力，教师施加给学生的压力太大，他们的反作用力就更大。处于这一时期的初三生相比照较叛逆，但在三下乡中，不少学生表示，教师假如能多站在他们的角度思索问题，理解他们，他们也会理解教师的某些教育方式。 (3)丰富课余时间，充实课外活动 问卷调研的主观题12道中，很多学生反映盼望学校应多举办集体活动以减轻初三生升学压力，劳逸结合。初三面临升学考，学习任务当然很重，但一味强调学习或教学任务，反不利于学生学问的汲取和消化。 (5)关怀班级中被排斥的同学 在一个班集体中，难免消失有些学生受

10、其他同学的排斥。班主任教师平常可多向班委或其他同学打听状况。假如消失在这样的同学，在了解受排斥的缘由的根底上主动找寻解决问题的方法。 b.科任教师： (1)建议科任教师在授课过程中适当扩大学问面，丰富课堂的授课内容，增加课堂的消遣性，适时转移学生的留意力，避开学生“半路”走神。 (2)建议科任教师合理安排教学任务，争取不拖堂、不占课，为学生的劳逸结合供应条件。 (3)利用空余时间对学生进展个别辅导。75%的学生认为升学不顺是由于成绩不抱负的问题。换句话说，学生们是盼望升学的，但成绩欠佳往往给他们造成压力，成为他们升学的障碍。而有40%的学生认为不预备上大学也就没有必要读高中了，这也说明学生很盼

11、望把握学习的时机。 3.学生方面： (1)学生缺乏自信，无非是成绩不够抱负。在这个问题上，学校教师和家长必需赐予充分的支持和鼓舞，但是最重要的还是在于学生本身。 a.坚决升学信念 学生应在心理上坚决自己的升学决心，并在此根底上付诸行动。重点学校或许只有少局部的尖子生能考上，但是学生们假如能抱着“多得一分是一分”的心态坚持到最终，信任肯定会得到回报，由于一分耕耘一分收获。 b.静心学习，共创抱负学习环境 作为一名初三生应当意识到，大家是班级的一份子，只要在课堂上少说一句话，就可以大大地改善课堂纪律。这是由于假如每个同学都能这样要求自己，那么整个班级的学风就会获得良性进展。身在班级中，也能同样受益

12、于良好的学习气氛。 c.合理制定学习复习规划 升学考试考的是初中三年学到的学问，其系统性众所周知。制定一个规划，将自己要复习的课程学问列一个表，再将要做的事情细化安排，每天坚持完成规划的任务，一步一个脚印，聚沙成塔。同时，要紧跟教师复习的步伐，第一轮的复习是“广撒网”，捞到大局部的“鱼”，而那些漏网之鱼，就要在教师复习的时候有重点的“捕捞”。这样，经过几轮的复习，就能最大限度地查缺补漏。遇到不懂的地方，就要大胆发问，为自己而主动解决难题。 d.共组学习小组，提高学习效率 学生们可以分小组买同一种练习册，商定时间完成练习，相互监视，相互促进。如遇不懂问题，共同争论，合力解决。假如学习小组解决不了

13、，转而请教教师。这样，不仅能够给自己一个约束和动力完成练习，而且在相互争论中，对习题会有更深刻的印象。朋友之间相互竞赛，相互鼓舞，也增加了学习的兴趣。 (2)对于局部学生“读书无用”的观点，本调研小组认为，这一问题的解决需要学校教师和家长共同赐予指导和帮忙。 a.在成认现代大学生的就业状况不容乐观的现实面前，学生将读高中作为考大学的渠道无可厚非，但我们更应当熟悉到上大学或者找一份好工作不是学习的最终目的。读书学习，是为了开阔自己的视野，让自己站得更高，看得更远。学问转变人生，积存了足够的学问，才有力量设计自己的人生，转变自己的命运。 b.现代社会，对学历的要求越来越高了，许多工作都要求肯定的学

14、历和文凭，在残酷的现实面前，学生们应用长远的眼光来规划自己的人生，外出打工只会带来临时的利益，连续升学或许才能为你的人生带来另一片景观。 (3)对于局部学生可怕自己高中学费会增加家庭经济负担这一现象，本调研小组认为，这是学生与家长沟通缺乏导致的自我想法。调研结果显示，几乎百分之百的家长认为，只要孩子有时机，势必竭尽全力助其升学。学生应主动尝试，主动沟通，与家长一道走过升学路上的困难坎坷。 (4)针对学校重视尖子生的现象，本调研小组认为，出于追求高升学率的考需要，学校着力培育尖子生无可厚非，但不应偏颇过度。成绩一般的学生应当学会为自己学习，力求在同一学习资源下制造出更高的学习效率。 4.家长方面： (1)教育孩子是学校和家长共同的责任和目的。家长应提高主动向学校教师了解学生根本学习状况的主动性，而不是一味等待学校教师向家长的不定时反映。 (2)依据调研结果，学生家长对学生的升学一般持支持的观点，并表示假如孩子成绩允许，家长们会竭尽全力让孩子上学，不会让家庭经济成为孩子求学的绊脚石。但是，本调研小组认为，对孩子布满信念当然重要，但在初三这一特别的转折阶段，家长对孩子的期望值不应过高，否则将给学生造成较大的心理压力。 (3)作为初三学生的家长，应学会主动和孩