《学前儿童文学》教案本科

1、重庆第二师范学院教案20132014学年第一学期院（系、部）：学前教育学院教研室（实验室）：艺术教研室课程名称：儿童文学授课班级：2012级学前教育主讲教师：王晓阳职称：讲师使用教材：学前儿童文学重庆第二师范学院教师教育学院制课程名称儿童文学总计：51学时课程类别专业必修课学分3讲课：54学时实践：27学时任课教师王晓阳职称讲师授课对象专业班级：2012级学前教育专业共4个班基本参考资料和教材学前儿童文学李莹、肖育林复旦大学出版社教学目的任务内容课时分配章内容学时数1学前儿童文学概说62儿歌63幼儿诗64婴幼儿童话65婴幼儿故事66婴幼儿图画书67婴幼儿散文48幼儿戏剧89作品集萃3合计：51

2、课程类别:公共基础课、专业基础课、专业必修课、专业选修课、集中实践环节、实验课、公共选修课第一章学前儿童文学基本理论一、授课题目（教学章、节或主题）学前儿童文学概说二、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学基本理论（二）了解婴幼儿的年龄特征三、教学重点及难点（一）婴幼儿心理特征（二）婴幼儿语言特征四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成人有什么不同。（二）教学内容第一节学前儿童文学概说1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的文学。2、学前儿童文学三个关键

3、词：（1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审美理想，语言艺术。（2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受能力，作品应与之保持一致。（3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。第二节婴幼儿的年龄特征1、婴幼儿的生理特征和心理特征（1）自我抑制能力较差，易激动，易疲倦，注意力不集中，不稳定。（2）独立行走和摆弄物体。自主性开始建立，会一而再再而三地向目标前进，锲而不舍。（3）有一定的概括性，能进行想象和思维，有了自我意识。（4）5-6岁是一个飞跃期，追根问底

4、，强烈的求知欲。2、婴幼儿的语言特点（1）词汇量不断增长，能按照成人语言指示调节行为。（2）喜欢说话，听儿歌、童话、幼儿诗歌、故事等，能复述部分关键情节。（3）在5-6岁时对文字产生兴趣，记忆力很强，阅读兴趣产生。七、作业、讨论题、思考题、假如我是孩子：（一）公交车上，一个年轻男子抢了一个孩子的座位，孩子妈妈安慰他，这是给老年人专用的座位（本来是老弱病残孕），孩子说（二）爸爸对儿子说：“你妈妈老了，一点儿都不好看了，我们找个年轻漂亮的新妈妈吧”孩子说八、课后小结九、参考资料第一章学前儿童文学基本理论一、授课题目（教学章、节或主题）学前儿童文学概说二、教学目的、要求（一）了解学前儿童文学的特点（

5、二）了解中外儿童文学的发展三、教学重点及难点学前儿童文学的审美特点四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从一则童话入手。（二）教学内容第三节学前儿童文学的特点1、文体特点（1）语言浅显易懂，名动词，短句，口头文学。修改练习。（2）情节生动有趣。只反映一件事，人物不多，逻辑关系简单。（3）结构条理清楚。减少枝蔓，层次分明，顺叙，首尾完整，心理描写和景物描写要少。（4）主题有教育性。开启心智的启蒙文学，对心理成长起引导作用，有益于婴幼儿的啊发展。例如：数字诗歌、绕口令，谜语，童话中的正能量。（5）内容有知识性。通过文学认识自我、认识人生、认识社会、认识自然。2、学

6、前儿童文学的婴幼儿特点（1）游戏性，拔萝卜（2）趣味性，请进来（3）直感性，吃饼干（4）幻想性，海带3、学前儿童文学的审美特点（1）快乐的文学（2）稚拙的文学（3）质朴的文学案例：呼噜猫和阿猜狗第四节中外儿童文学的发展1、十八世纪以前：印度的五卷书（卡里来和笛木乃）、希腊伊索寓言、法国狐狸列那的故事，它们的共同特点是教育意义和警示意义。2、十八世纪后的外国儿童文学十九世纪是儿童文学的第一个繁荣期，在此期间成为一个独立的门类。安徒生、格林兄弟以及“历险派”，水孩子海底两万里汤姆索亚历险记3、二十世纪的外国儿童文学4、中国儿童文学呼噜猫和阿猜狗赏析七、作业、讨论题、思考题、搜集一篇关于公主的童话故

7、事。八、课后小结九、参考资料第一章学前儿童文学基本理论一、授课题目（教学章、节或主题）实践单元一：我的公主梦二、教学目的、要求（一）搜集与主题相关的文学作品（二）讨论作品的创作思路（三）改编作品三、教学重点及难点围绕主题赏析并改编作品四、授课时长两课时五、授课方式阅读、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从迪斯尼动画片引入。（二）教学内容.“认识公主”学生简要介绍自己最喜欢的儿童文学作品中的公主形象。.“我喜欢的公主”学生讲述为什么喜欢选定的这个公主，她有怎样的特点，对幼儿来讲有什么值得喜欢的地方。地位高贵、容貌美丽是不是一定就是公主？怎么样才能做公主？.“假如我是公主”讨论：公主标签，假如我

8、是公主七、作业、讨论题、思考题、记诵一篇关于公主的童话故事。八、课后小结九、参考资料第二章儿歌一、授课题目（教学章、节或主题）儿歌二、教学目的、要求（一）了解儿歌的起源、发展和分类（二）掌握儿歌的功能与特点三、教学重点及难点掌握儿歌的特点四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从熟悉的童谣引入（二）教学内容第一节儿歌概说1、儿歌的含义和功能：儿歌是适合婴幼儿听赏念唱、形体短小的歌谣，是婴幼儿最早接触、最容易接受的一种文学样式，是由听觉感知的语言艺术。传统儿歌即流传下来的民间儿童歌谣，现代人根据幼儿心理特点和理解能力，用简洁的韵语写成的也是儿歌。2、儿歌起源和发展

9、：民间口头文学，代代流传。3、儿歌的主要特点：（1）语言浅显，明白无误，蒲公英（2）篇幅短小，主题单纯，小雨点（3）具体形象，趣味盎然，哭哭笑笑（4）音韵和谐，好记易诵4、儿歌的分类和特殊艺术形式（1）摇篮曲母爱的记忆（2）游戏歌一排鸭子（3）数数歌配合手指游戏（4）问答歌模仿创作（5）绕口令（6）连锁词（7）谜语歌（8）字头歌七、作业、讨论题、思考题、儿歌的八种分类中任选三种，搜集作品并记诵。八、课后小结九、参考资料第二章儿歌一、授课题目（教学章、节或主题）儿歌二、教学目的、要求（一）熟悉儿歌的传统艺术形式，学会鉴赏儿歌（二）学习创作儿歌三、教学重点及难点儿歌鉴赏和编写四、授课时长两课时五、

10、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从考查上节课布置的作业引入（二）教学内容第二节儿歌鉴赏1、以婴幼儿的接受能力和自己的兴趣爱好为标准，选择上乘的优质儿歌。2、深入作品，先感动自己，再感动别人。3、从儿歌的特征入手品位儿歌。4、尊重自己的感觉，整体感受作品。5、调动自己的生活经验，再进行创作。自己选读教材中的儿歌，准备，然后表演。第三节儿歌创作1、贴近幼儿生活，贵在率真自然2、既要有浓郁的儿歌味，又要将儿歌当诗写3、变换视角，避免雷同4、向传统儿歌学5、反复修改、去粗取精改编谁会跑,改编拍手谣七、作业、讨论题、思考题、选择元簠，创作一首简单儿歌，并准备在下堂课表演。八、课后小结九

11、、参弃资料第二章儿歌一、授课题目（教学章、节或主题缉实践单元二：我爱背儿歌二、教学目的、要求（一）记诵儿歌（二）表演儿歌三、教卦重点及难点（一）掌握儿歌的特点（二）儿歌表演四、授课时长两课时五、授方式莰诵、自主练习六、教学进程及内容1.让学盍表演上节留下的踢习儿歌2.给出示范儿歌，让学生现场记诵。3.指导学生编排并表演刚才记诵的儿歌。4.给出关键词或主题，指导学生创作一首儿歌。（我爱大自然）七、作业、讨论题、思考题、搜集一则幼儿诗，反复记诵至熟悉。八、课后小结九、参考资料第三章幼儿诗一、授课题目（教学章、节或主题）幼儿诗二、教学目的、要求（一）理解幼儿诗的概念，区别幼儿诗与儿歌的异同（二）认识

12、掌握幼儿诗的艺术特征三、教学重点及难点掌握幼儿诗的艺术特征四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从熟悉的幼儿诗引入（二）教学内容第一节幼儿诗概说1、什么是幼儿诗及幼儿诗的发展：以幼儿为主体接收对象，适合于幼儿听赏吟诵的自由体短诗。三个关键词：接受对象、听赏吟诵、短2、幼儿诗与儿歌的异同诗言志，歌咏言（1）思想内容上，儿歌单纯直率，幼儿诗比较具体含蓄。儿歌适宜于歌唱游戏，幼儿诗适合吟诵听赏。（2）题材上，儿歌多取材于日常生活，有较强的实用性，二幼儿诗题材广阔，内容也更丰富深厚。（3）写法上，儿歌以叙述、白描、说明为主，幼儿诗更注重含蓄表达。（4）篇幅上，儿歌短小

13、简单，幼儿诗可长可短，结构更复杂。（5）在韵律上，儿歌在语言运用上讲究音乐感，靠听觉成分多，幼儿诗称“自由体”，靠联想思考的成分多。3、幼儿诗的艺术特征：（1）鲜明，充满动感的形象（2）活泼、生动的想象（3）富于情趣的构思（4）自然明快的韵律（5）口语化与音乐性相结合的语言4、儿歌的分类和特殊艺术形式（1）叙事诗（2）抒情诗（3）童话诗（4）讽刺诗（5）题画诗（6）散文诗七、作业、讨论题、思考题、记诵三首幼儿诗。八、课后小结九、参考资料第三章幼儿诗一、授课题目（教学章、节或主题）幼儿诗二、教学目的、要求（一）认识掌握幼儿诗歌的分类（二）学习鉴赏和创作幼儿诗三、教学重点及难点（一）幼儿诗鉴赏（二

14、）幼儿诗创作四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从熟悉的幼儿诗引入（二）教学内容第二节幼儿诗鉴赏1、充分把握和理解幼儿诗作品的形象。2、在幼儿诗歌鉴赏中要善于张开联想与想象的翅膀。3、抓住意象，并反复揣摩意象。自己选读书中的案例，准备半节课，然后表演。第三节幼儿诗的创作1、幼儿诗创作的原则（1）主题健康积极（2）题材多种多样（3）有充沛的感情（4）有浓郁的儿童情趣（5）鲜明的形象性（6）优美的语言和流畅的旋律2、幼儿诗的写法（1）比喻法（2）排比法（3）拟人法（4）掌声法（5）假设法（6）夸张法（7）疑问法（8）对比法（9）对话法3、幼儿诗的写作格式七、作业

15、、讨论题、思考题、记诵三首幼儿诗。八、课后小结九、参考资料第三章幼儿诗一、授课题目（教学章、节或主题）实践单元三：诗歌伴我成长二、教学目的、要求学习鉴赏和创作幼儿诗三、教学重点及难点幼儿诗创作四、授课时长两课时五、授课方式阅读、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从熟悉的幼儿诗引入（二）教学内容.让学生朗诵事先准备好的幼儿诗2.给出示范幼儿诗，让学生现场记诵。3.指导学生编排并表演刚才记诵的幼儿诗。4.给出关键词或主题，指导学生创作一首幼儿诗。（四季的歌）七、作业、讨论题、思考题、选择元素，创作一首简单幼儿诗。八、课后小结九、参考资料第四章婴幼儿童话一、授课题目（教学章、节或主题）婴幼儿童话二

16、、教学目的、要求（一）理解童话的概念、起源和发展（二）掌握童话的特点和分类三、教学重点及难点童话的特点把握四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从熟悉的童话片段引入（二）教学内容第一节童话的概念1、童话是以口头和书面形式存在的，符合儿童思维方式、有着独特幻想逻辑的，在现实、超现实和人类心灵间自由徜徉的奇妙故事。三个关键词：幻想、超现实、奇妙2、童话的潮流3、童话的基本特征幻想与反现实4、童话的文学特征（1）传统童话1）单纯明快的叙述模式2）鲜明的主题3）类型化的人物性格（2）现代童话的文学特征1）呈现纯真的儿童世界2）实现成人的童年梦想3）创建多样化、个性化的

17、文本结构5、童话的表现手法（1）拟人（2）夸张（3）象征6、童话的分类七、作业、讨论题、思考题、记诵三篇童话并准备表演。八、课后小结九、参考资料第四章婴幼儿童话一、授课题目（教学章、节或主题）婴幼儿童话二、教学目的、要求（一）学会鉴赏童话（二）学会改编和创作童话三、教学重点及难点创编童话四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从熟悉的童话片段引入（二）教学内容第二节婴幼儿童话的鉴赏1、紧扣幻想的文学特征。2、抓住童话形象。给予范文，鉴赏分析。第三节婴幼儿童话的创作和改编1、婴幼儿童话的创作（1）善于从生活中捕捉童话灵感的素材（2）富于婴幼儿幻想特征的奇特构思（3

18、）字斟句酌、反复修改，精益求精（4）独具个性，童真闪耀的童话形象（5）淡化“童话逻辑”，创作富有现代气息的新型童话2、婴幼儿童话的改编（1）单纯明确的主题（2）充满动作性、色彩感的幼儿情趣（3）浅而有味、活泼生动的语言七、作业、讨论题、思考题、改编一则熟悉的童话。八、课后小结九、参考资料第四章婴幼儿童话一、授课题目（教学章、节或主题）实践单元四：童话森林二、教学目的、要求（一）学会鉴赏童话（二）学会改编和创作童话三、教学重点及难点创编童话四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从动画片片段引入（二）教学内容1.学生表演事先准备好的童话2.给出童话故事片段，让学生

19、记诵3.指导学生编排并表演刚才记诵的内容。4.给出关键词或主题，指导学生创作一篇童话。七、作业、讨论题、思考题、改编一则熟悉的童话。八、课后小结九、参考资料第五章婴幼儿故事一、授课题目（教学章、节或主题）婴幼儿故事二、教学目的、要求（一）了解婴幼儿故事的概念（二）掌握婴幼儿故事的特征和分类三、教学重点及难点掌握婴幼儿故事的特征四、授课时长两课时五、授课方式讲授、自主练习六、教学进程及内容（一）引入从熟悉的婴幼儿故事片段引入（二）教学内容第一节婴幼儿故事概说1、婴幼儿故事是指适合婴幼儿欣赏的、篇幅短小、情节单纯、语言浅显的叙事性的文学作品。三个关键词：短小、单纯、叙事性2、婴幼儿故事的发展：启蒙读物，现代故事3、婴幼儿故事的特征（1）主题集中而明确（2）情节曲折而单纯（3）叙述明快而简洁（4）语言浅显、活泼而富有童趣4、婴幼儿故事的种类（1）婴幼儿动物故事（2）婴幼儿历史故事（3）婴幼儿民间故事第二节婴幼儿生活故事1、婴幼儿