《29.1三视图》教学设计方案

1、附件：教学设计方案模版教学设计方案课程29.2 三视图（1）课程标准会画基本的几何体的三视图；会判断简单物体的三视图，能根据三视图描述基本几何体或实物原型。教学内容分析本课内容是人教版九年级下册最后一章投影与视图的内容，在七年级上册的内容中也涉及到了几何体的三视图，但未作出详细的画图要求，安排在投影与视图这一章，目的是要在投影的角度下重新认识三视图，并作出更高更详细的要求。教学目标1、会从投影的角度理解视图的概念；2、会画简单几何体的三视图；3、通过观察探究等活动，知道物体的三视图与正投影的相互关系及三视图中位置关系、大小关系；学习目标会画基本的几何体的三视图学情分析学生在初一已经学习过三视图

2、的内容，对图形的三视图并不陌生，这节课是要求学生在投影的角度来学习三视图，并对三视图有更高的要求，要做到“长对正，高平齐，宽相等”这9字的高要求。重点、难点重点：从投影的角度加深对三视图的理解和会画简单的三视图；难点：对三视图概念理解的升华及正确画出立体图形的三视图；教与学的媒体选择PPT、实物投影、电子白板课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注主要是要让学生动手实践画图，教师讲授较少教学活动步骤序号1【情境引入】观看几张照片，感受要全面了解一个物体需要多角度观察，得到多个视图。思考：1.要知道一个物体的形状，一般我们从哪几个角度看？（复习引入三视图） 2.三视图是如何得到的

3、？（从投影的角度认识三视图）2【自主预习】阅读课本P94-P95或导学案P196，完成下列的问题一、视图及三视图的概念视图可以看作物体在某一个方向的光线下的 。一个物体在三个投影面（互相垂直的平面）内同时进行正投影， 叫做主视图； 叫做俯视图； 叫做左视图；将三个投影面展开在一个平面内，得到这一物体的一张三视图。3【合作探究】二、三视图的特点观察思考： （1）三个视图位置上的关系。（2）三个视图除了位置上的关系，在大小尺寸上，彼此之间又存在什么关系？小结：1.三视图位置有规定，主视图要在 ，俯视图应在 ，左视图要在 。2.三视图中各视图的大小也有关系。主视图与俯视图表示同一物体的 ，主视图与左

4、视图表示同一物体的 ，左视图与俯视图表示同一物体的 。因此三视图的大小是互相联系的。综上，画三视图时，三个视图要放在正确的位置，并且使主视图与俯视图的 ，主视图与左视图的 ，左视图与俯视图的 。4【典例精析】三、三视图画法要点例1 画出下列图形的三视图5【应用新知】练习1 画出图中基本几何体的三视图画三视图步骤与注意:1、确定主视图的位置，画出主视图;2、在主视图正下方画出俯视图，注意与主视图“ ”.3、在主视图正右方画出左视图.注意与主视图“ ”，与俯视图“ ”.4、看得见的线用实线，被挡住看不见的部分用 .用点虚线表示对称性.6【课堂达标】1.画出下列图形的三视图2.下面左图所示的几何体的

5、俯视图是（ ）AABCD3. 如图，一个碗摆放在桌面上，则它的俯视图是（ ）ABDC4.观察下列几何体，主视图、左视图和俯视图都是ABDC教学活动详情教学活动1：情境引入活动目标观看几张照片，感受要全面了解一个物体需要多角度观察，得到多个视图。解决问题思考如何从投影的角度理解三视图技术资源PPT放映几组图片常规资源（信息化教学资源以外的传统教学资源）活动概述教师放映并提问，学生观察并感受图片的冲击性得出结论引出新课。教与学的策略观察法与问答法反馈评价此问题都是较简单的主观问题，对学生的看法给予回应与肯定教学活动2：自主预习活动目标学生自己看书学习视图的概念解决问题投影下的三视图概念技术资源PP

6、T投影问题常规资源书本与导学案活动概述给学生时间在课堂上进行课前预习教与学的策略练习法、阅读法反馈评价简单而又严谨的定义性内容，教师引导学生理解，但又由学生自己看书得出概念。由于部分学生未有课前预习，完成进度较慢。教学活动3：合作探究活动目标小组自主学习总结画三视图的步骤与要求解决问题知道画三视图的具体要求技术资源PPT与flash结合常规资源书本与导学案活动概述小组讨论总结，后派代表上台发言教与学的策略讨论法、合作探究法反馈评价部分小组未能真正理解“长对正、高平齐、宽相等”，由小组代表发言后，还需教师再次利用PPT展示结合讲解这9字的具体要求。教学活动4：展示经典例题活动目标理论结合实际，知道了要求，也要知道具体怎么运用解决问题知道按照要求要如何完成画三视图技术资源PPT展示画图动画常规资源导学案活动概述以具体的例子展示如何按要求画三视图教与学的策略演示法反馈评价此步骤看似轻松，但对学生学习却起了很大作用，这是一个由理论到运用转换的具体展示。教学活动5：应用新知活动目标学生自己动手完成画三视图解决问题按要求画三视图技术资源实物展台投影和PPT常规资源书本与导学案、尺子活动概述学生自己动手完成画三视图教