《动物游戏之谜》教案

1、 动物游戏之谜教案动物玩耍之谜教案 篇1 学问与力气： 1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 2、留意说明文文体的特点，还要留意科普文自身的特点。 过程与方法： 1、奇异生动的说明文写作方法。 2、留意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。 情感态度与价值观： 1、培育同学勤于探究、勇于钻研的科学精神。 2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 教学重点： 1、学习本文精确全面的语言特点，引导同学分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。 2、学问教学点是本文的学习重点。 难点及解决方法 说明文中多种表达方

2、式的综合运用，“描写等其它表达为说明服务”对于同学来说是理解的难点。可运用学校学过的“平实的说明”来对比，让同学理解本课“生动的说明”的特点。 教学过程 一、导入新课 同学们，儿时你玩的玩耍有哪些呢？你从中收获了什么呢？大家宠爱玩耍吗？为什么那么宠爱玩耍呢？ 看来，同学们儿时的玩耍给了你很多，人类会玩耍，其实动物也有很多玩耍活动，请同学们欣赏这些动物玩耍的图片：（呈现动物玩耍图片） 看到这些可爱、好玩得画面，可见动物也有它们得玩耍，那么它们为什么会有玩耍？玩耍得目的又是什么呢？今日我们来共同学习动物玩耍之谜看看文章告知了我们哪些。 二、通读课文，边读边思考： 1、这篇课文属于什么文体？这种文体

3、有什么特点？ 2、这篇课文的语言是什么风格？即生动还是平实？ 3、这篇课文是按什么挨次来写的？ 三、本文文体简介： 本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、精确、全面，浅显易懂，使人获得科学学问的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。 科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、争论的文章。语言精确、全面。在宣扬科普学问的同时，留意激发人们对科学学问的爱好，培育人们的科学探究精神。既然是科普说明文，那么，它同样符合说明文的一般写作规律。 同学回忆说明文的有关学问： 说明挨次：时间空间规律 说明语言风格：生动的说明、平实的说明 主要说明方法：举例子、列数据、

4、下定义、打比方、摹状貌、列图表、作比较、引用说明、分类别 说明文结构：总分式并列式递进式 四、请同学们依据上述学问回顾，再次快速扫瞄文章，看看文章写了哪些主要内容？然后围绕下列问题理清文章结构。 文章开头列举了哪些动物玩耍的事例？ 科学家认为，动物的玩耍有几种类型？ 科学家对动物玩耍的争论取得了哪些成果？ 文章最终对动物玩耍之谜是什么，下了结论吗？ 五、课后作业 略 动物玩耍之谜教案 篇2 教学目标： 1、 了解并把握科普说明文的相关学问、理清文章结构。 2、 学会品尝说明文的语言、筛选、提取重要信息。 3、 培育同学勤于探究，勇于钻研的科学精神。 4、 领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感

5、态度价值观。 教学重、难点 1、 把握文章思路，理清层次结构。 2、 品尝本文的语言特点。 教学方法： 自主合作探究法，引导法。 教具预备： 多媒体、动物玩耍图片。 第一课时 一、 导语 同学们你们做过玩耍吗？做过哪些玩耍？ （同学发言） 玩耍让我们的童年布满了欢快。那么，动物呢?它们也会像人一样玩耍吗？ （同学举例，老师多媒体呈现动物玩耍图片） 小结：由此可见，动物不但会像人一样的玩耍，而且它们的玩耍还多姿多彩。今日，我们来共同学习动物玩耍之谜，一起走进动物王国，去探寻动物玩耍的神奇。 （课件呈现课题：动物玩耍之谜） 二、 品读文章深化感知 思考1、：文章开篇通过三个例子引出“动物玩耍行为”

6、的观点，这三个例子有什么特点？这样举例对说明“动物玩耍行为”有什么作用？ 明确：举了缅甸热带丛林里的叶猴、北极地区冰雪陡坡上的北极渡鸦和美洲巴塔哥尼亚四周大海里的露脊鲸这三个例子引出的。三个例子具有典型代表性，不是简洁排列，而是留意生物种类和生活区域的不同三种动物囊括热带到寒带、陆生到水生、走兽到飞禽 突出了动物玩耍的普遍性，充分证明“动物也像人一样玩耍”不是偶然的和罕见的，更突出了争论动物玩耍的意义 过渡：动物玩耍之谜从题目而言，着重在解说“谜”，但课文为我们解开这个谜没有？（没有），课文虽然没有为我们解开这个谜，但是，关于动物玩耍，作者为我们介绍了几种假说（演习说、自娱说、学习说、熬炼说）

7、 思考2、请同学们先自己阅读相关的内容，从文中筛选出各种假说的依据和结论，然后再与小组成员沟通争辩，完成此表（课后研讨与练习一） 思考3、以上四种假说，你赞同那一种或哪几种？为什么？除了这四种假说，你还有自己的观点吗？ 同学自由回答 师小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就是有意义的探究，虽然，这里有动物学家提出的各种假说，但是动物玩耍为什么照旧还是一个谜？ 三、 问题辨析、探究 1、 文章为什么没有确定的结论 明确：、由于动物行为是简洁的，不同的动物可能有不同的缘由 、由于科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不

8、能贸然的下结论。 虽然文章没有得出确定的结论，但是通过刚才的沟通，我们发觉，被人类认为智力低下的动物也有如此丰富的情感思维，在我们身边一些，被看做极为平常的动物行为，也如此浅显的科学学问。正如文章中所说“动物在玩耍行为中表现出来的智能潜力、自我克制力气、制造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对他们的估量。”“要解开动物玩耍的全部隐秘，还需要做更加深化的争论”，人类探究世界神奇的征途还很漫长“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，希望同学们也具有科学的探究精神，在探究的漫漫征途中留下同学们自己的脚印。 2、 本文语言有什么特点？举例说明 明确：它们依仗长尾巴精彩的平衡功能，

9、在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，奇异地跳开去，绝不会失足坠地 分析提示：通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“奇异”的运用，形象地描绘出叶猴玩耍时调皮、可爱、敏捷的姿态。 马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻快地蹦跳；猴类宠爱在地上翻滚，拉着树枝荡锴 分析提示：此句与上句类似，将动词与修饰语奇异搭配，把动物玩耍的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。 一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去 分析提示：此句描写时运用了比方

10、的修辞手法，把难以见到的北极渡鸦玩耍的情景与日常生活中孩子玩耍的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。 每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像帆船似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。 分析提示：此句描写时，运用拟人化的笔法，刻画了露脊鲸玩耍时怡然得意、闲适轻松的姿态。 小结：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时必需留意几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，细心锤炼,要留意词义的差别，留意词语的搭配，留意语体的感*彩等。其次，要学会使用一些修辞方法。把握比方、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，依据表达的需要，恰当运用，有

11、助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。 （2）体会语言精确性的特点。 说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必需精确。科普文章的语言，更留意精确、全面，避开模糊、偏颇。请结合文中相关句子分析精确的特点。 “战斗玩耍时，动物亲热地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们协作默契，绝不会引起损害。” 分析提示：“厮打”表现动物战斗玩耍的“激烈”和动物行为的特点。 “玩耍行为使得动物从小就能生疏将来生活中要把握的各种技能，例如追逐、隐蔽、搏斗等等，生疏将来动物社会中将要结成的各种关系。” 分析提示：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义

12、上有微小差别。“形成”是通过进展变化而成为某种特殊的事物，或者消逝某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。 “通过得意其乐的玩耍，使动物紧急的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上简洁保持平衡，从而得到确定的自我安抚和自我爱惜。” 分析提示：“调剂和补偿”表明动物玩耍的本质，两者是相互补充的，单说任何一方面都是不完全的。 四、 拓展延长 研读完这篇课文，谈谈你的感想，也可以换位思考，以“动物代言人”的身份对人类说些什么？ 五、 总结 距离作者写作这篇动物玩耍之谜已过去20多年，关于动物玩耍，科学家们的争论又有怎样的进展？将来又会得出

13、怎样的结论？科学无止境，动物为什么玩耍，应当不会永久是一个谜，或许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的智者。学习了这篇文章后，我们应当重新端详动物，端详自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的仆人。人与动物要和谐相处！ 六、 作业 1、 写一篇短文谈谈我们应当怎样与身边的动物和谐相处（独立完成） 2、关于最初人类从事体育活动、艺术活动的目的，现在有种种理论，莫衷一是。请搜集资料看看专家们是怎么说的。你们又是怎么认为的？(小组合作沟通完成) 动物玩耍之谜教案 篇3 教学目标： 1、筛选、提取文本重要信息 2、领悟文中蕴涵的人文内涵，形成健康的情感态度价值观 教学方法：

14、 自主合作探究法，引导法 教学过程： 导语： （板书）“玩耍”，同学们你们做过玩耍吗？做过哪些玩耍？ （同学发言） 玩耍伴随着我们成长，玩耍让我们的体魄得到了熬炼，让我们学会如何与他人相处。今日我们要探讨的是动物的玩耍，一起走进动物王国，去探寻动物玩耍的神奇。 呈现目标： 1、筛选信息（板书） 2、探究人文内涵 通读课文，你们觉得从今文中获得了哪些学问呢？ （同学活动：给3分钟阅读课文，然后同学发言） 依据同学的发言，归纳并板书： （板书）动物玩耍的类型：单独、战斗、操纵 （板书）四种假说：演习、自娱、学习、熬炼 请同学们在文中找出能解释这四种假说的句子及关键词 （同学活动：同学在文中筛选关键

15、句，并回答，2分钟） 探究： 你同意哪种假说?或者你有自己另外的看法吗？ （同学活动：四人一组争辩，5分钟，各组代表发言） 小结过渡：同学们各抒己见，有理有据，同学们的发言本身就是有意义的探究，作者最终给出答案了吗？ 大家齐读最终一段，找出没有定论的缘由 （同学活动：同学在文中筛选关键句，并回答，2分钟） 由于动物行为是简洁的，不同的动物可能有不同的缘由 、由于科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论。 动物是多可爱和聪慧呀，课本中有三幅动物玩耍的图片，同学们能不能以图中小动物的口气给它配上一句话呢？ （同学活动：同

16、桌争辩，发言） 3、拓展延长： 学完这篇课文，同学们确定有了一些启发，或许对人类和动物有了新的熟识，你有什么话要对人类或自然说吗?请你写一句话，表达你的感受。 （同学活动：当堂练笔，发言） 4、结语： 今日距离作者写作这篇动物玩耍之谜已过去20多年，关于动物玩耍，科学家们的争论又有怎样的进展？将来又会得出怎样的结论？科学无止境，动物为什么玩耍，应当不会永久是一个谜，或许，你们中的某一位，就是那个解开谜团的人。学习了这篇文章后，我们也应当重新端详动物，端详自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的仆人。人与动物要和谐相处！ 动物玩耍之谜教案 篇4 一、教学目标 【目标】

17、 1、检查自学状况并巩固基础学问。 2、探讨高考说明文的考查点：题干和选项设计。 3、力气提升：熬炼同学的自我表述，思考猜想力气。 【学习重难点】 2课时。 【学习方法】 探讨。 二、教学过程 【学习步骤】 一、通过提问、练习了解同学自学效果并进行强化 1、字音。 2、字形。 3、词语选择。 4、说明文最常见的说明挨次?你认为动物玩耍之迷是那种说明挨次?并说明理由。 （这里最关键的是让同学说出自己推断的依据，而且表述应尽量完整。这就可以看出同学对文章的把握程度，也熬炼他们的思考表述力气）。 老师引导： 规律：指人的思维规律和客观的规律性。 规律挨次就是按人的思维规律或客观规律性来说明的挨次。

18、5、自学了这篇文章你有什么收获或感想? （自由发挥题，主要是看同学对文章的理解，进行情感教育。） 老师要留意引导和点拨。 三、探讨高考说明文的考查点（题干和选项设计） “你命题，大家做”的尝试：把动物玩耍之谜作为试题文章，每个同学都是命题人。 1、先来命正误推断题， 要求：设题时，要思考你的考查点是什么，有的放矢； 回答时除了做出正误推断外，还要说明错错在哪，正确依据在哪。 老师引导疏通，并准时总结设错项的角度和考查点。 2、把同学的正误推断题组合起来变成选择题，由老师出示，同学做练习。 总结：大家虽然不是真正的命题者，但也能命出高质量的试题，说明文的考查点：对概念的把握，对重要语段的理解，推

19、断推理力气。这体现在题干上，而错误选项的设置也不外乎以上几种。我们说打仗时知己知彼才能百战不殆，做题也是这样，只有把握出题人的出题目的，设项角度，才能提高正确率。希望这节课能给大家信念，做好说明文。 动物玩耍之谜教案 篇5 一、教学目标 1、学问与力气：回顾学校所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。 2、过程与方法：在了解并概括的大致内容，理清课文层次结构的过程中熬炼同学理解、筛选信息的力气。 3、情感态度价值观：发掘的人文内涵，珍爱动物。 二、教学重点 让同学理解内容，把握这篇科普说明文总分总的形式特点。 三、教学难点 体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。 四、教学方法 探讨沟通

20、 五、教学手段 多媒体关心教学 六、课时支配 1课时 七、教学过程 （一）导入：谈话引入，建构话题 板书：“玩耍”，同学们，儿时你们玩的玩耍有哪些呢？你们从中收获了什么呢？ 看来，同学们儿时的玩耍给了你很多，人类会玩耍，其实动物也有很多玩耍活动，请同学们欣赏这些动物玩耍的图片： （呈现动物玩耍图片） 看到这些可爱、好玩的画面，可见动物也有它们的玩耍，那么它们为什么会有玩耍？玩耍的目的又是什么呢？今日我们来共同学习动物玩耍之谜看看这篇告知了我们哪些。 （二）上课行为 1、温故知新 （1）今日，我们要学习的动物玩耍之谜是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是特地介绍、普及科学学问的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学学问，主要是自然科学方面的学问，内容相对集中，篇幅不是很长，语言精确简洁，浅显易懂，把科学学问推广到社会各阶层。 （2）上节课，我们布置了预习，要求大家回顾学校所学的说明文的学问。学校我们学过哪些说明文？（苏州园林、桥、等）以苏州园林为例，它是依据规律挨次，接受“总分总”的结构模式，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前