月亮的心愿语文教学反思

1、月亮的心愿语文教学反思月亮的心愿语文教学反思 1月亮的心愿是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第二单元的一课。本单元的课文教育思想以宏扬尊敬长辈、孝敬父母为主。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。本节课在教学方法进程的设计中，力求夯实语文基本功（识字、写字、读文） 的基础上，导致学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。根据本课的教学设计以及本节课实际实施的情况与教学效果，特做以下反思： 本节课的教学中，比较满意的是：1、巧妙的导入，事半功倍。在导入这一环节，板书并且让学生自由谈自己的心愿，再板书“月亮的”，让学生质疑，学生兴趣高涨，效果很好！2、多种方法，巧识生字。文中的好朋友（词语）

2、法；找小老师领读等方式让学生识字，这样的进程，让学生扎扎实实的学习了生 字。3、适度拓展，感情升华。珍珍这样孝顺父母长辈的事呢？学生发言十分精彩，思想、感情得到了净化与升 华。在本课的教学中，不足与疑惑的地方：1、学生读的形式单一，读的不够、不透，教师的指导朗读太少，应让学生在看图的基础上读中悟，悟中读。2、月亮的心愿虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级八周岁的小学生，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握呢？在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断的思索月亮的心愿语文教学反思 2有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照

3、顾生病的妈妈而放弃郊 自己的心愿并且贴在心愿树上，欢快地结束本堂课。本堂课中我把课外阅读链接从以往的童话故事或绘本改为歌曲，小乌鸦爱妈妈这首歌曲的歌词表达的主题和本文的主题一样，经过关于比阅读让学生体会童话和诗歌在表达情感上的不同方式，童话趣味性更强。只有有了大量的阅读积淀和思维发展到一定的阶段，才会关于不同文体有自己的认 识。月亮的心愿语文教学反思 3月亮的心愿是新课程语文第二册的一篇有趣的课文，课文讲述了月亮看到一个小女孩准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。后来又看到另一个小女孩因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。第三天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上。我觉得

4、，课文有很多悬疑吸引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。但在教学这一课时，我们一年级的老师却采取了各自不同的上法。我是这样设计环节的： 在课文教学的进程中，先让学生体会月亮的两个不同的心愿：一个是明天晴天，一个是明天下雨，产生这样的矛盾现象，让学生带着新奇，带着疑问，去学习整篇课文。课文没有明讲第二天是晴天还是雨天，只是说“两天后的一个艳阳天，孩子们一个也不少地走在郊游的路上”。在学到最后一小节时，我问学生，月亮的哪个心愿实现了？虽然学生中发生很多争执，但仔细阅读课文的同学还是找到了正确的答案。我接下来的设计却遇到了很大的麻烦。我这样问：同学们，其实月亮的心愿也可以说只有一个，你能读读最后一小

5、节，想想月亮的心愿是什么吗？这个问题直到下课，也没能从学生的嘴里说出来，那就是月亮想让每一个孩子都去郊游。同年级的另一位老师是这样上的：她没有像我似的提炼出月亮的两个心愿， 而是在整体感知的情况下，让学生说说月亮的心愿是什么？这样学生在分析课文以前，已经能知道月亮的心愿是“让孩子们一年级语文下册语语文，月亮的心愿教学反思都去郊游”了，学生的回答没有遇到我教学时的那种困难。但这样的设计在教学时则缺少些悬念，难以引发学生的兴趣。 也有其他的老师没有把教材挖得这么深，教得倒也顺畅，目标也能较好地达成。所以教完这篇课文后，引发我几方面的疑问：、月亮的心愿到底应定位在两个矛盾的“晴天、下雨”上，还是“让

6、孩子们都去郊游”。 、如果月亮的心愿是“让孩子们都去郊游”，那应该采用怎么样的教法让学生保持学习时的强烈好奇心。、把月亮的心愿定位在“晴天、雨天”上，是不是也可以？而揭示“让孩子们都去郊游”目标的达成，是否可老师适当点拔？ 、一年级的课文到底应该是较粗浅地分析，还是带领孩子深入地体验课文的意思？仁者见仁，智者见智，关于以上的疑问，希望各位有见识的同仁能给我有用的建议，这也是我的“心愿”。月亮的心愿语文教学反思 4月亮的心愿是小学语文一年级下册第二单元第八课。本单元课文的教育思想以“我爱我家”为主题，意在宏扬尊敬长辈、孝敬父母的优良品德。本篇课文是一篇优美动人的童话故事。我觉得，课文有很多悬疑吸

7、引着我的注意，同时也吸引着学生的兴趣。所以，本节课在教学方法进程的设计中，应在力求扎实语文基本功（识字、写字、读文）的基础上，导致学生去自主学习、感悟，以体会文章的思想内容。根据本课的设计以及本节课实际实施的情况与效果，特做以下反思： 本节课的教学中，比较满意的是：1、巧妙导入，事半功倍。在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种接合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的导致方式在以后的教学实践中是可以再应用的。一年级语文下册语语文，月亮的心愿教学反思2、巧设情境，自主学习。我贯穿新课标的观念，

8、把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。3、巧识生字，方法多样。我让他们自由朗读课文，并且初步认识课文中的生字词，并且用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，经过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生关于字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问

9、题，这样一来，学生关于于文章便有了初步的认识。但是，在本课的教学中，仍然存在不足与疑惑的地方：月亮的心愿虽然是个童话故事，可内容却很丰富，思想寓意也很深刻。作为一年级七、八岁的孩子，应理解到什么样的程度，在课文分析角度方面应如何去把握。在识字、写字的时间方面如何能更均衡一些呢？我要在今后的教学中不断的探索、思索月亮的心愿语文教学反思 5妈，又建议雷公公让明天下雨；两天后，是一个艳阳天，一切的孩子都参加了郊 上。我是抓住以下几点开展教学的： 一、激趣导入，激发学习兴趣。教学本课时，我是这样导入的：先板书课题，让学生读课题，导致学生大意地理解“心愿”是什么意思，然后问学生：“小朋友们，你们有什么心愿呢？”让学生说说自己的心愿，最后问他们：“月亮有什么心愿呢？”让学生带着这个疑问进行关于课文的学习。二、本节课的教学中，我注意到要让学生自主学习，自主感悟。在教学中，我以“心愿”为主线，首先提出“月亮有什么心愿呢？”，激发了学生学习欲望，为学习课文作了铺垫。然后我范读课文，让学生齐读课文，再让他们思考“为什么月亮会有这样的心愿的？”这个问题。接着就提问，让学生回答，我就理出重点词语、难读词语，并且指导学生读词语，理解词语。在齐读、指名朗读，关于于难理解的词作重点讲解，使学生加深印象。二、教学中，让学生读中悟，悟中读。以读代讲，设计多种形式的朗读方式。先教师范