思想政治人教版高中必修4生活与哲学生活处处有哲学学案

1、第一课 美好生活的向导第一框 生活处处有哲学【知识建构】一、 哲学就在我们身边1、 产生与起源：哲学的智慧产生于人类的活动。是人们在和的活动中，在处理的关系的实践中逐步形成和发展起来的。2、 哲学源于人们对的追问和对的思考，它总是地影响着我们的学习、工作和生活。二、 哲学是指导人们生活得更好的艺术1、 哲学的本义：哲学是一门给人、使人的学问。哲学的本义是或。正如马克思所说，哲学是的智慧，是“”。2、 哲学的任务：就是指导人们正确地。【例题解析】例题：哲学源于（ ）A人们在辩论中获胜的需要 B人们对实践的追问和对世界的思考C人们对生活状况的不满 D神对人类的启示解析：本题考查学生对哲学起源的识记

2、和理解。哲学并不脱离生活，它源于人们对实践的追问和对世界的思考。正确答案为 B。例题：哲学的本义是（ ）A爱智慧或追求智慧 B辩论术 C关于神的学说 D圣者之言解析：本题考查学生对哲学本义的识记，正确答案为 A。【学习自评】（一）单项选择题1“我是谁？”“世界从何而来？”“生命的意义是什么？”对这些问题的追问（ ）A是毫无意义的 B不会有任何结果C只能由自然科学来回答 D已经开始进入哲学思考进入哲学思考的大门并不难，它要求我们（ ）善于观察生活保持好奇心多问为什么批判与自己不同的观点远离常人觉得可笑的问题敢于挑战前人的观点A B C D 下列关于哲学与生活的关系的表述，正确的是 ( ) 哲学来

3、源于生活哲学就是生活经验哲学可以指导人们生活得更好哲学可以解决人们生活中遇到的一切问题A B C D马克思说：“哲学不是在世界之外，就如同人脑虽然不在胃里，但也不在人体之外一样。”这句话主要批判那些把哲学（ ）A神秘化的倾向 B简单化的倾向庸俗化的倾向 体系化的倾向学校组织义务劳动，某班班主任老师让学生提出劳动量分配的方案。一个男生说：“所有的人都分配等量的劳动，这样最公平。”一个女生反驳说：“这样不公平，我们女同学力气小，应该有差别地分配劳动量才公平。”为此，大家围绕“什么是公平”展开了激烈的讨论。由此可见（ ）哲学的智慧产生于人类的实践活动生活处处有哲学哲学争论的根源在于语言的含糊性研究哲

4、学问题可以指导我们更好地实践A B C D马克思说：“没有哲学我就不能前进。”这句话表明（ ）A哲学来源于生活 B哲学可以指导人们生活得更好C哲学是推动世界进步的基础 D马克思主义就是马克思主义哲学哲学的任务是（ ）A满足人们的好奇心 B帮助人们改善物质生活C帮助人们在辩论中获胜 D指导人们正确地认识世界和改造世界（二）非选择题1从哲学与生活的关系角度，谈谈你对黑格尔名言“熟知并非真知”的理解。2为什么说“自知自己无知”是进入哲学思考的开端？四、能力拓展1一位数学家和一位哲学家用一根绳子圈地，看谁圈的地面积大。数学家经过周密的计算，认为把绳子围成圆形得到的面积最大， 于是就用绳子在地上围了个圆

5、形， 并宣布：“经过计算， 圆周的面积最大。 ”哲学家不假思索地把绳子随便在地上一围，然后站到里面，并宣布：“我现在已经站到了自己所圈地的外面了。”通过上述材料，谈谈你对“哲学就是智慧之学”的理解。答案第一单元生活智慧与时代精神第一课 美好生活的向导第一框 生活处处有哲学【知识建构】一、1.实践 认识世界 改造世界 人与外部世界2.实践 世界 自觉或不自觉二、1.智慧 聪明 爱智慧 追求智慧 现世 文化的活的灵魂2. 认识世界和改造世界【学习自评】（一）单项选择题1D 2C 3C 4A 5B 6 B 7 D （二）非选择题1哲学源于生活，又高于生活。哲学源于生活说明哲学并不神秘，哲学高于生活是

6、说哲学要对生活中的经验进行追问、反思和批判，没有这种态度是无法进入哲学思考的。生活中的经验往往是我们所熟知的，但失去了对生活经验的追问、反思和批判，我们就往往不能得到真知。“熟知并非真知”告诉我们学习哲学需要追问、反思和批判。2一个人自以为自己很有知，其实他知道的往往是一些生活经验，而不是哲学。当他用哲学的观点对生活经验进行追问和反思时，他就会发现自己很无知。认识到自己“无知”，才会使人进入哲学的思考。如果一个人总是以为自己很有知，就容易局限于生活常识之中，也就难于进行哲学思考。所以说，“自知自己无知”是进入哲学思考的开端。【能力拓展】1数学家与哲学家解决问题的差别体现出知识与智慧的差异。 有知识并不等于有智慧， 智慧往往表现为可以巧妙地