一年级《小小竹排画中游》教学设计

1、第 页一年级小小竹排画中游教学设计 一年级小小竹排画中游教学设计 作为一无名无私奉献的教化工作者，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是我细心整理的一年级小小竹排画中游教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 教学内容 1.复习课文所学的的新词，在图中理解词义。 2.结合学生的生活阅历，发展学生的想象力，培育学生的语感，加深对课文内容的理解。 3.写字。 教学过程 一、复习深化： 1.开火车检查词语： 师：呜 生：开火车啦! 师：火车开到江南去。 生： 师：(承上启下小结)火车开得真快，江南到了!(出示画卷) 2.下面我们做个“

2、回家”的嬉戏，老师想请你把这些词语送到江南的老家。 请三人上来贴，其他同学同桌合作将信封里的词语送到江南的老家。(江南民乐) 有困难吗?江南生可能不知道贴哪里?你们有好办法吗?(生试说)老师有个好办法，想听一听吗?画取名江南。因此，贴在正中间，好吗? 师：江南都有些什么?(先组内沟通，再指名说，要有表情地说。) 3.小挚友，你觉得江南美吗?美得像什么? 那我们再乘上小竹排，去游一游像画一样美的江南，好吗?(出示课题：齐读) 谁能用书声把江南的美传递给我们在坐的每一个人?其他小挚友闭上眼睛听，等一会儿告知老师，听了他的朗读，你仿佛看到了什么?(生配乐读) 汇报感受。 师：听了你们的汇报，我觉得江

3、南真美!你们觉得美吗? 那请小挚友美美地读一读课文。(自由朗读) 4.师：从小挚友美美的表情中，老师知道小挚友心中的江南肯定更美。小挚友，在你的心目中，觉得江南除了这些(指书上的景物)还会有些什么? 生：杨柳、小桥、小船、亭台、桃树、水牛、枇杷 师：从色、味、形、声等几方面引导学生去把景物说详细。(板书或出示图片) 引导举例：生：枇杷 师：怎么样的枇杷? 生：黄澄澄的枇杷。 师：你知道它的味道吗?生：酸溜溜的 师：那我们还可以说(引导学生说：酸溜溜的枇杷) 小挚友，你想把咱们的江南装扮得更漂亮吗?那就请你再为你的江南添上漂亮的一笔!(再画江南)合作方法同前 你们为江南添上了什么?(实物投影展示

4、江南) 你想让更多的人知道你心中的江南吗?那我们也学着书上的样子来编一编儿歌，好吗? (出示儿歌)改编方法：我们可以把书上的“鸟儿唱，鱼儿游绿油油”这些内容换成刚才说的东西，须要我先试一下吗?同桌一起试编，师巡回指导。 5.诵江南： 检查改编状况。 上一堂课我们唱、念、读、跳书中的江南。这一堂课我们来为自己的儿歌颂一唱、跳一跳，好吗?自由打算 谁情愿上来表演。 今日回家请你的爸爸妈妈把我们自己编的小小竹排画中游写下来，就叫小小竹排画中游(二)，好吗?(师改课题) 二、课中操 三、写字。 小挚友，你们还有一处江南美景没有看呢!想看吗?那请你闭上眼睛老师带你去(师边念：小竹排，边出示：凉亭)小挚友

5、这是什么呀?(生：凉亭)凉亭里有个小姑娘在写字呢!(出示：姑娘写字图)下面我们一起来念一念写字歌，看看小姑娘的写字姿态好不好?(生念写字歌) 1.先请小挚友告知她田字格里写字要留意什么? (1)字写在中间。 (2)写的时候看看横(竖)中线上有哪些笔画? 2.出示要写的三个字：这就是她写的三个字，相识吗?我们一起来读一读。 请小挚友细致视察一下这三个字，你发觉了什么? (1)新笔画：横折是一笔写成的。(书空) 横折有两种写法(出示范字)：小挚友细致看看这两种写法有什么不同? 结论：一种折下来是斜的，师范写，生书空。另一种折下来是直的，师范写，生书空。 (2)引导：这三个字有什么相同的地方? 都有三个“口”。 中间加一横变成“日”;中间加一竖变成“中”;还可以变成哪些字? 生：白、目、申 师：对，这些字都是由“口”改变而来的。 3.小挚友，你知道“口、日、中”这三个字是怎么写的吗?出示三个字的书写笔顺，你能看得懂吗?请你说一说。 4.那我们和