教师资格证面试结构化 试讲答题模板

1、教师资格证面试结构化+试讲答题模板结构化答题模板一、教育应变类在这样类型的题目中，你可能会遇到正在上课时同学们不听话、尿裤 子、闹脾气、恶作剧等突发情况；在课外活动时可能会遇到被蚊虫咬 伤，突然中暑等情况。答题思路如下：NO 1 ：我会本着以人为本的学生观先调整自己的情绪，冷静看待问题 处理问题，让自己保持镇定，不能被情绪支配；其次我会（学生大动 作：迅速控制局面，维持正常的教学秩序；学生小动作：默默提醒学 生，让他好好上课，课后再解决）；NO 2：我会改变自己的教学方式，激发学生的学习兴趣，将学生的注 意力转移到教学内容上来；NO 3 ：课下我会和学生进行真诚的交流沟通，了解他们的想法，帮助

2、 他们解决问题并反思自己教学方面存在的缺乏，努力改进。NO 4：作为老师，要有处理突发问题的机智和能力，尤其是在课堂上 我们既不能影响正常教学又不能把事件扩大化，要尽量幽默处理，不 伤害师生感情，又能将问题转化为教学资源加以利用。二、组织管理类这样情况可能会问你：怎样进行班集体建设和班级文化建设？怎样进 行植树活动？答题思路如下：N01 ：要与领导沟通确定活动主题，向有经验老同事请教获取经验， 撰写活动筹划并报领导审批，根据领导的意见修改方案。N02 ：要将计划落实到位，要做好明确分工，将责权落实到人。一般 的活动中，可以大体分为活动组织组（任务包括活动材料的准备和发 放、活动人员的组织和安排

3、、活动内容的实施）、后勤组（任务包括 接送车队、饮食、住宿安排）、卫生医疗组（随时学生的平安健康）。 N03 ：要将活动的效果进行宣传，扩大其积极的影响，如将活动过程 中的一些照片张贴在海报墙上以供参观，将学生的活动心得张贴在作 品宣传栏中以供阅览。除此之外，也要对整个活动做总结，将好的方 面记录下来供以后再组织类似活动时参考，对不好的方面做深刻反省, 防止再次出现。三、教育教学类这种情况可能会问你：对于学生偏科，你怎么办？班级有一名同学家 庭贫困，同学因此疏远他，他自己也不愿意参加集体活动，作为班主 任，你要怎么解决？答题思路如下N01 ：进行解释和表态如：一两句即可，也可不说。要表达帮助学

4、生 是必须和必然的。N02：假设原因，提前思考。重点表达老师在教学过程中考虑的深入 程度，所以原因可以有多个。N03 ：提出解决措施四、人际关系类这样的题型可能会问你：如何与不同类型的家长/学生/同事沟通？如 果有家长向校长投诉你，觉得你教的不好，你该怎么办？答题思路如下：NO 1面对学生：应该贯彻“以学生为主体，学生是学习的主人”这一 理念，这也是新一轮课程改革对我们提出的要求。还要注意平等地对 待全体学生，尤其要关注特困生这一特殊群体，培养他们的自信心， 真正实现全体学生的全面开展。NO 2面对家长：家长是教学工作过程中比拟特殊的工作对象，不直接 接触却可以评价教学的优劣。对待家长应该贯彻

5、“尊重家长，及时沟 通”的原那么，在遇到矛盾时要能够冷静地听取家长的意见和建议，可 以多采用家长会能够冷静地听取家长的意见和建议，可以多采用家长 会等形式及时顺畅地与家长保持沟通。除此之外，在家长面前要多给 予学生表扬，促进家长和学生之间关系的融洽。N03面对同事：同事又分为两种，第一种是平级的教师，在工作中我 们要尊重老教师，多和他们进行沟通，学习他们的教学经验，青年教 师之间多开展学习交流会，互相学习，互相促进。另一种是领导，要 与领导的思想保持一致，认真完成领导布置的教学任务，随时汇报工 作中出现的问题并提出可行性建议。N04答题思路四步骤：首先，对待教学中的一些矛盾冲突事件或突发事件要

6、保持头脑冷静, 防止使矛盾激化。其次，及时地进行反思，分析事情发生的原因，可能是自身存在的 问题，如教学中的失误，教学管理有失公正等，也可能是由于沟通不 到位，导致家长不明白事情真相，存在一些误会。再次，针对事情发生的原因，及时地进行沟通，沟通的过程中要注 意倾听对方的心声，需要注意的是主体要明确，事件中涉及的主体均 要沟通到位。沟通完毕后要及时解决问题。最后，自我反省，在今后的工作当中防止犯类似的错误，出现类似 的问题。五、综合分析类在这大类的问题中，你可能会遇到：社会现象中的教育热点问题；名 言警句相关的问题。比方：你如何看待“择校热”现象？你同意“没 有不合格的学生，只有不合格的教师”这

7、句话吗？答题思路如下：NO 1 ：说明态度。综合分析类题目往往提问考生对某一个社会现象是 如何看待的，或针对某一句话认为是对还是错，所以考生需要先盖一 个帽子说明态度。在此需要注意的是，作为教师，考生的观点不能过 于偏颇和激烈，对待事物的态度要辩证，所表达的观点应当是“存在 即是既有合理的一方面，又有它的局限性”。NO 2 :说明观点。针对社会现象类的题目说明观点既可以采用辩证的 方式，说明好的和坏的方面、好处和弊端、合理的和不合理的，也可 以采用现象一原因一对策这一思路来答题，在分析原因的时候既可以 按照不同角度来谈，如从各个主体包括家长、学生和学校不同的角度 来说，也可以按照宏观、微观不同

8、层次来谈。针对名言警句类的题目 说明观点可以采用辩证的方式，03:25和不合理这两个方面来谈，也可 以将名言警句对应教育教学理论来阐释它的教育哲理性。NO 3：做总结。在说明观点后，为保证答题的完满，考生可以在最后 做一个简短的总结。总结既可以照应开头的帽子，也可以联系自身， 谈谈自己如果有幸走上讲台会如何来鞭策自己、鼓励自己、约束自己。 六、职业认知类这样的问题可能会问你：为什么要选择这个职业？你觉得自己哪些条 件最适合当老师？答题思路如下：NO 1：要进行自我梳理，其中包括了学习经历、工作经历、实习经历 等NO 2 ：总结自己符合题意的特长、爱好、性格等NO 3 ：开始寻找教师这个职业的特

9、征点，比方需要有奉献精神，有爱 心，有很强的知识储藏等等。NO 4 ：开始做自己和教师特征的匹配工作，最好能举一些实际的案例, 来支持你的观点，这样才能说服考官。七、时政热点类时政热点类题目考察的时候会结合当前发生的热点。所以同学们，不 但对于题目要有比拟清晰的认识，还有了解热点的背景知识，把握好 题目的主要方向。老师们已经针对时政热点结构化开设了考前冲刺班，小伙伴们想了解时政类新闻可以 扫描文章最后的海报二维码 答题思路如下：NO 1 :点题，解释含义；N0 2 ：分析意义，对教师、对学校、对社会的影响；NO 3：如何践行，你会怎样做；NO 4 :总结-展望未来看完了结构化的答题模板，大家再

10、看之前的题目，是否能产生新的思 考呢？除了结构化题目，试讲也是有可以套用的模板哦，一起来看看吧 试讲答题模板一、自我介绍各位评委老师好！我是今天面试一（学段）（学科）的一号考生。我的试讲 题目是 （抽题题目）。下面我将展开我的试讲。Good morning/afternoon, ladies and gentlemen, Im No. X. I interview English teacher of primary school. Today my topic is XXX. Now Im ready, May I begin?二、导入课文（l-1.5min）上课！同学们好，请坐！上课之前，

11、老师给大家讲个故事/播放一段视频/唱一首歌/猜 个谜语/看一张图片/读一段文字/谈一谈对 的感受。听/看/读/完之后，你们有什 么感受？让我们带着一疑问/感受进入今天新课的学习。Hello, boys and girls, welcome to my class. Everybody, now lets play a guessing game备注：导入方式还可以用笑话导入、悬疑导入、体温导入、温故导 入、游戏导入等方式】三、新授课文（3.5min）1、初读课文，扫清字词障碍。昨天布置给大家预习课文并查阅作者的信息，大家完成了吗？有哪位同学想来和 大家提供的？预习任务完成的可真棒！（文言文及诗

12、歌在此环节中可适当解题。）（如果不需要介绍作者和写作背景，此步骤可省略，直接进行下面环节。）现在请大家自由地朗读课文，如果在读的过程中遇到不懂的生字词， 请先借着书本上的注释或者字典进行查询，也可以举手请教老师。刚 才在巡视的过程中，大家都读得很好，但是老师还是想要考考大家。（板书XX） 请大家看这个字，读什么呢？（可以从音、形、义三个角度讲解。）（如果是诗歌及 文言文还需请学生在读课文的过程中注意节奏和停顿，教师可范读也可听录音跟读。 初高中的字词任务可以不单独作为一个环节，可以随文讲解，更偏向于讲解词语、成 语。）1此处还可以设置其它小组活动，如小组讨论、分角色扮演、科学猜 想等互动活动】

13、2、再读课文，把握主要内容。生字词大家已经掌握得差不多了，那接下来请大家带着这些生字词再 次有感情地朗读课文，思考大屏幕上的问题：文章主要写了什么内 容？/文章写了一件什么事情？/文章写了哪些景色？这些景色有何特 点？ /文章是按照什么顺序描写XXX景物的？/文章可以分为几个部 分？这位穿红衣服的/手举的最高的/坐在第一排第二位的同学你来 回答。【此处针对活动或者任务进行提问，教师总结学生的回答，对知识点 进行初步讲解。互动提问环节最好不要出现学生姓名，互动次数大约 在4-6次就可以】3、精读课文，品词析句悟情感。A.找句子：请同学们找出文中描写xx人/xx景令你印象深刻的句子，做上批注，提供

14、感 受。B.明特点：从这句话中，你读出了什么？（可答人物的品性、景物的特点）你是从哪 里读出来的？（答句子中的关键词）C.析手法：这是作者对xx人的什么描写？/作者在这里用到了什么手法？（可从写作方 法着手）D.悟情感：作者为什么这么写？/作者描写的对象为什么要这么做？ /这样做会怎么样？ /你从中感受到了什么？（可以追溯原因，也可以质疑评价，由此推移至情感。）还有 哪些同学找出来了想要提供？【这个环节用来升华知识，对课程内容进一步解读。也可以采取做活动的形式， 在活动中理解重难点内容】四、巩固练习（3min）1、学科内：学到这里，想必大家已经对这篇课文的内容滚瓜烂熟了吧？接下来给大家五分钟时

15、间 再熟悉熟悉课文，然后合上书，根据大屏幕上的关键字的提示，对课文中的情节进行 复述。有哪位小老师想来讲解一下本课的生字，带着同学们回顾今天所学的生字 词？Or老师给大家带来了 xx写的xxx,大家比照阅读，看看有什么不同之处？Or如果你是文中的作者，你觉得接下来又会发生什么事情呢？写下来。2、迁移生活：学完这篇课文，有什么感受呢？有没有人能结合自己生活中的事例谈一谈呢？Or同学们，如果你就是文中的xxx,遇到这样的情形，你应该怎么做呢？Or在我们的日常生活当中，有没有类似的人或事呢？3、其他：这个小故事如此有趣，大家想不想扮演一下里面的角色，用现在普通话的语 言演一演这个小故事啊？那我们就动

16、起来吧！大家可以自选角色，积极表现。Or相信大家都感受到了文中景色的优美，作者用笔写出了美景，现在大家想不想用手 中的画笔画出这样的美景呢？老师听到了大家的欢呼声，那就请同学们选择文中你最 喜欢的一个画面，画出它的模样吧。【这个环节要尽量调动学生的发散思维，老师应在巩固活动中引导学 生完成对于课程重难点的回顾，而不是自己一个人总结出内容。】五、课堂小结：（lmin）同学们，这节课你有哪些收获？你学到了什么？Lets have a review. What did we learn today? What is it? Do you remember -六、布置作业（lmin）在课堂结束之余，老师想给大家布置这样的一个小任务：1、识字写字：摘抄本课喜欢的