2022-2023年度 名师 《光与生活》教学设计

1、PAGE4光与生活教学设计教材分析本课是单元的最后一课，在前三课实验研究的基础上，本课主要是组织学生通过收集、分析、比较信息，了解光在生活中的应用。引导学生认识到科学是为断发展的，关心日常工作中的科技新产品、新事物；并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。学情分析光与生活是第一单元的最后一课，在前三课，按照“光的直线传播现象”、“平面镜可以改变光的传播路线”、“光是有颜色的”这些科学知识呈现的思路安排教学内容，让学生对光有一个初步的认识。接着再安排光与生活一课，联系生活实际，突出光在日常生活中和现代科技中的用途，体现科学、技术与社会结合的教育思想。对于小学生来说，他们都知道生

2、活离不开光，却很少有学生会想到光的危害。本课从光与生活的关系入手引导学生关注、探究光的两面性，使学生认识到光给我们的生活带来便利的同时，也产生了光污染，从而使学生意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响，人类只有科学地利用光，才能减少或避免光污染。教学目标科学知识：1了解光源的发展，电灯是怎样发明的。2了解光与我们生活的关系。能力培养：1培养学生观察、分析问题的能力。2培养学生综合分析问题的能力。情感态度价值观：1认识到科学是为断发展的，关心日常工作中的科技新产品、新事物。2乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。教学重难点对所收集的信息进行分析、比较、归纳

3、，学以致用，并学会用科学辩证的眼光来看问题。评价任务搜集资料，认识光与生活的关系。教学准备任务驱动页图片；光的用途的资料。教学过程一、情景导入出示：任务驱动页的图片，灯火通明的城市。提问：灯光把我们的城市打扮得十分美丽，如果没有灯光会怎样呢今天就让我们来了解一下灯光与我们的生活。目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。二、活动：光的利用和发展引趣：你知道是谁发明了电灯吗今天就让我们来一起认识他。阅读：阅读爱迪生与电灯的资料。交流：爱迪生发明了电灯，让人们更容易地获得了光明，那么在没有电灯之前，人们是如何利用光的呢人们对光的利用与发展走过了一个怎样的历程呢让我们一起来看看吧媒体：出示课本图片。

4、讨论：说说图片中人们利用了什么光，重温人类对光利用的历史，并在小组中互相学习。交流：没有光，生活就会一片黑暗，生活利用到光的地方很多，光除了照明外还有什么用如果没有了光我们的生活会怎样你能举几个例子吗归纳：光的其他用途和光的重要性。三、拓展：光的利和弊引趣：人们想评选一项“对人类最大贡献”奖，这时“光先生”来了，它认为自己给人类带来了光明，改变了人们的生活，对人们只有利没有害，真是这样的吗今天让我们来研究一下。活动：以辩论会的形式讨论光的利弊。部分学生做正方，部分学生做反方，其余学生做评委。归纳：光有利也有弊，关键是要合理利用它们才能为人类造福。教学反思课前布置学会搜集有关光与生活关系的图片及文字资料，如美丽的夜景，各种类型的光源，光污染等方面的图片，以备课堂上进行交流。教师也准备好大量的图文资料，利用多媒体展示给学生。整个课堂，让学生自己搜集信息后，欣赏教师准备的资料。同时也展开丰富的交流讨论活动。最后让学生动手制作自己喜欢的护眼镜。讨论时，学生交流热烈，纷纷列举了生活中用到光的地方以及光污