《雪孩子》教学反思_第1页
《雪孩子》教学反思_第2页
《雪孩子》教学反思_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、雪孩子教学反思雪孩子教学反思由于这是首篇不注拼音的课文，上这节课之前，已经和同学一起把生字用习惯的方法识记把握了，课文也通过多种方式读得比拟通顺，流利了。这篇课文以连环画的形式显现，我在课件的制作上努力呈现得像一本图画书，力求课件的演示能像绘本一样呈现，如大量的简洁的黑色背景上仅仅显现一句话或一个字，一个词，以引发同学无限的想象空间；或是白色的背景上呈现一幅活泼的图画再配上简洁的一两句话，根据故事的进展一页一页地往后翻。另外依据故事情节的进展引入了三段动画片，其实没有动画片的引入同学也能从课文的朗读中感悟到雪孩子的美妙品质，但权衡一再没舍得去掉。如今的很多动画片颜色过于明丽让许多孩子审美疲惫，

2、情节过于浮夸缺少教育意义，音效等动静过于嘈杂简单让孩子急躁，很多动物失去原型，搞得四不像弄得许多孩子指鹿为马等，总之如今的很多动画片堆砌了些文化垃圾。而雪孩子这个动画片带给大人和孩子的是无限的美感和启迪，画面是那种老美术电影制片厂细心绘画制作的，如今的孩子很少有时机看到，同学在看动画片时细心赏识并沉醉其中，而且同学有时高兴有时忧的表情告知我，虽然铺张了一点读书的时间，但也有很重要的收获。关于教学设计，我觉得在指导朗读方面还是比拟有效果的。如：课件出示课文的第一句话下了一天一夜的大雪后，我让同学带着自己的想象读这句话，有的同学就能通过自己的朗读反映出雪的信息。接着出示第一幅插图，通过语言渲染引导

3、同学进入情境，把自己想象成图中的小白兔，分别用咦，哦!，啊!续说句子，同学如临其境般的面带一种或怀疑或兴奋或顿悟或咏叹的表情和语气，使语言的感受力量有了很大的提高，在同学尽情地描述中也使雪后的场景更加开阔，更有感染力。又如，在学习课文的第三段时，出示雪孩子的图片，让同学说说这是一个怎样的雪孩子，假如你拥有了这样一个小伙伴，你喜爱吗，你快乐吗顺势引导同学欢高兴喜地，快快乐乐地读这一段，感觉同学读得也比拟有气氛。对同一篇课文，对同一个人物，同学站在不同的角度往往会有不同的感受。如在朗读课文第八自然段时尊重同学的独特感受，让同学依据自己的理解读出不同的感情颜色。有的同学读出了难受，由于雪孩子舍己为人，小白兔失去了雪孩子；也有的同学读得快乐，理由是小白兔得救了，而且雪孩子变成了一朵很美很美的白云是一件好事。同学不同的见解代表了独特化的审美价值，是应当受到尊重的。本课教学的缺乏有下面几点：1，整段整篇的朗读少，最终缺少全文的朗读展现环节。2，老师的语言还需要推敲锤炼，如在读完第五自然段后，让同学说读后感受到危险了没有，有的同学就对老师提出的问题不是很明白，问题缺少实效性。3，同学独特化的朗读缺少评价，导致后面同学的朗读缺少提升。4，课文中有些词句

人人文库> 全部分类> 办公材料 > 办公文档

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论