《月球之谜》教学设计（体验教学）

1、PAGE8月球之谜教学设计（体验教学）教学目标：1、认识7个生字，会写12个生字，能正确读写“遐想、奥秘、神秘”等词语。2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。3、利用资料交流、古诗句积累和想象等方法，感受月亮的神秘和魅力。教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、图片导入，激发兴趣。1、导入：（画面：晴朗的夜空，一轮明月悬挂在高高的夜空。）同学们，古往今来，月亮总会引起人们的无限遐想。记得以前我们学

2、过李白的一首诗古朗月行吗谁能背诵出来（生背诵：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”）2、月亮真的像白玉盘、瑶台镜吗今天我们就走近月球，去看看它的真面目。（板书课题：月球之谜）二、初读课文，检测字词。1、出示读文要求。（1）借助拼音自由读课文，遇到不懂的字词，先画下来，再查字典。（2）把字词读准，把句子读通顺。（3）遇到不理解的地方画个问号，然后在小组内交流、讨论。（组织学生自学，教师巡视指导，并及时订正。）2、检查学生自学生字新词的情况。（1）同桌互读字词卡片。互帮互查，读准字音。（2）出示词语：夜幕、降临、夜空、悬挂、皎洁、遐想、奥秘、努力、登上、任何、一旦、曾经、估计、年龄

3、、神秘、探索。全班开火车读词语。学生互相纠正字音。学生交流理解“探索、任何、一旦、皎洁、遐想”等词语的意思。（3）教师出示要求会写的生字。全班交流识记方法。区别字：撒撤；幕慕墓暮。组词，交流带有生字的成语，丰富积累。（4）指导写字。先引导学生观察，注意：“幕”下部是“巾”；“临”左部不是“忄”，右部下方里面是一竖；“奥”上部下面不封口。教师板书示范书写几个重点字。学生练习书写这几个字。师生互评，改进书写。三、熟读课文，把握大意。1、指导学生熟读课文，达到正确、流利地朗读课文。2、指名分自然段读文，说说每个自然段讲了什么内容。指导学生用简练的话概括每个自然段的主要内容。3、快速浏览课文，整篇课文

4、是围绕着课题中的哪个字写的（“谜”字）4、指导学生梳理文章的层次。（1）导问：哪几个自然段重点写月球很神秘（2）学生讨论回答。（第27自然段）引导学生明确这几个自然段可以归纳为一部分。（3）学生梳理文章的层次。四、布置作业，丰富积累。1、熟读课文，做到正确、流利。2、抄写自己喜欢的句子或课上扩充的成语。第二课时一、复习字词，导入新课。1、教师听写重点词语：夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、撒种、水藻、一旦、一项、估计、年龄。2、指读课文，思考：课文主要讲了什么内容二、小组学习，完成“备课”。1、说明游戏规则：通过刚才的提问，老师发现同学们对课文的整体内容掌握得非常好。这节课老师想

5、请你们来做老师。这里有四张“备课卡”，每组派一位代表来选择一张，根据上面的提示，结合课文内容以及你们搜集的资料进行“备课”，一会儿每组选派几名代表到前面来给大家讲解。比一比，看哪组讲得精彩。2、“备课”提示：（1）各组同学要充分读文，可以采用朗读或默读的形式，达到非常熟练的程度。（建议2分钟）（2）小组内讨论交流，结合课文和资料完成“备课卡”。（建议5分钟）（3）各组要明确运用什么方法交流，如，提问式或讲解式，然后选派代表讲述。3、各组派代表抽选“备课卡”。备课卡（一）关于月亮的遐想关于月亮的故事（写故事名字，也可以讲几个故事）关于月亮的诗句方法提示可以领着同学们读一读，背一背。尤其要将课后的

6、诗句背熟。备课卡（二）月球的表面在地球上看到的月球的样子宇航员看到的月球表面备课卡（三）有关月球的未解之谜归纳文中的月球之谜1、2、3、猜想谜底1、2、3、备课卡（四）更多的月球之谜分析第7自然段省略号表示的含义还有哪些月球之谜4、各组一边读文，一边探究合作，完成“备课卡”。三、体验教学，完成“上课”。1、各组选派代表，完成“上课”任务，可以汇报为主，也可以提问台下的同学。2、每组学生代表讲完课时，教师可以做适当指导，其他组可以补充。重点强调：备课卡（一）：（1）展示搜集到的关于月亮的诗句，（一些经典名句与课后的诗句要重点背诵）并结合课文第1自然段了解这些诗句是人们美好的遐想。（2）提醒学生把

7、自己觉得好的诗文摘抄下来，培养良好的积累习惯。也可以在交流诗句的同时交流各自对月亮的感受与遐想。（3）指导朗读，读一读第1自然段中的感叹句和疑问句，两个疑问句写的是遐想，可以读得稍显轻柔。启发学生在读中了解人们为探索月球奥秘付出了巨大的努力。备课卡（二）：（1）在“小老师”讲解时，抓住“月球是一片荒漠”来描述月球的表面，同时教师可以运用多媒体课件演示美国宇航员登月的画面以及月球表面的图像。（2）追问：“为什么月球上的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光”和“为什么月球不会发光，可是我们看到的月亮是明亮的”这两个问题引导学生积极探索。备课卡（三）：（1）交流前引导“小老师”一边读文一边理清这些未解之谜提出的思路。比如，从把细菌撒在月球尘土上细菌全死了的事实，提出疑问：月球尘土是否有杀菌的本领最后总结出每个谜的提出都是先列举实验结果，然后再对实验结果进行分析，从而揭示其中的神秘之处。（2）提示“小老师”猜想文中月球之谜的谜底时，可以提问台下的同学，调动大家的思维，让所有人动脑思考。备课卡（四）：（1）明确省略号表示列举没有穷尽，月球之谜还有许许多多，更体现了月球的神秘。（2）引导全班同学根据搜集到的资料说一说还有哪些月球之谜。（3）鼓励学生试着根据资