《有机合成的关键-碳骨架的构建和官能团的引入》名师教案

1、PAGE9有机合成的关键碳骨架的构建和官能团的引入教学过程教学环节教师行为学生行为教学方法和设计意图环节一：引入新课播放感冒特效药“达菲”的新闻视频，投影“达菲”的分子结构和学生比较熟悉的阿莫西林、青霉素等药物的结构，以及常见的生活用品图片，从染料、炸药、农药、和医药的合成，到塑料、合成橡胶、合成纤维等高分子化合物的合成，再到具有生物活性的一系列天然产物的全合成，无一不改变着物质世界的面貌。学生观看视频、聆听教师介绍，体验有合成对人类社会发展的重机要意义深切体会有机合成产品改善我们的生活质量、提升生活品质所发挥的重要作用，激发学生的学习兴趣环节二：自主学习【过渡】经过多年的科学实践，有机合成已

2、经建立起一整套科学方法和工作程序。【提问】有机化合物的合成的方法和一般步骤是什么你认为有机合成的重点是什么学生自主阅读教材、回答，得出有机合成的一般步骤：有机合成的核心问题是设计合成路线，也就是从基础原料到目标化合物的转化路线。培养自主学习能力，了解有机合成的一般流程和有机合成工作的全貌。知道合成路线设计在整个流程中的地位和价值。环节三：师生合作，碳骨架的构建【过渡】从分析目标化合物的分子结构入手，我们应该从哪些角度关注目标化合物的结构【提问】构建碳骨架包括碳链的增长、减短，成环、开环等，在大家学过的化学反应或者你预习教材后获得的知识，能够使碳链增长的化学反应有哪些举例并分析反应类型。【投影】

3、碳链增长的小结资料卡片，了解格氏试剂，取得的成就【方法引导】我们可以利用思维导图的方法将这些知识进行有序的整合，具体的做法是：以碳链增长为中心，从不同基础物质或物质类别分别用短线指向中心物质，短线上注明反应试剂和反应条件，最后形成以碳链增长为中心的同心圆。【提问】请同学们思考，碳链减短的化学反应有哪些并用同样的方法进行整合，请一位学生上黑板进行板演【投影】碳链减短的小结资料卡片，理解乙酸钠的脱羧反应，知道该反应用于实验室制备甲烷气体学生听讲，思考问题碳骨架的构架，官能团的引入。学生可能回答：溴乙烷与氰化钠反应；溴乙烷与丙炔钠反应；羟醛缩合反应；炔、醛、酮与氢氰酸加成；分析反应类型，得到反应产物

4、。学生听讲，感受有机化学的成就，学习思维导图的方法，构建碳链增长的知识体系。学生回忆，思考，绘制自己的以碳链简短为中心的思维导图。学生可能想到的方法：；烯烃、苯的同系物与高锰酸钾发生氧化反应，酯的水解；石油的裂化裂解；脱羧反应展示成果使学生明确设计合成路线的切入点是基础原料或目标化合物的结构，关注重点是碳骨架的构建官能团的引入从实质理解有机化学反应。教会学生学会运用思维导图，将知识有序化，系统化。进一步落实有机化学反应中物质类别、反应试剂、反应条件的关键性。运用思维导图完成碳骨架构建的知识体系环节四：学生小组合作，官能团的引入【过渡】老师和大家一起完成碳骨架的构建，现在请同学们4人一个小组，运

5、用用思维导图的方法，完成学案上官能团的引入。完成后各小组进行展示。【投影】小组合作任务及要求对每个官能团的引入方法，重要的化学方程式投影展示，加深学生印象。强调反应试剂及反应条件强调具体物质到一类物质，重视物质类别间转化（1）前后座位4人一小组合作，讨论，记录，在卡纸上绘制不同官能团引入的思维导图。（2）每个小组汇报随机抽取的一个官能团引入的方法，在黑板上展示本组绘制的思维导图，将卡纸贴在相应的位置，其他小组聆听，补充。引入碳碳双键，学生可能方法：卤代烃氢氧化钠的醇溶液加热消去；醇浓硫酸加热的条件下消去；炔的不完全加成；引入卤素原子，学生可能方法：烷烃光照与卤素单质取代、芳香烃与卤素单质在铁做

6、催化剂条件下取代；烯，羧酸与卤素单质在加热条件下取代醇与卤化氢取代；烯、炔与卤素单质，氢卤酸加成；引入羟基，学生可能方法：烯与水在催化剂条件下加成卤代烃碱性条件下水解；醛、酮与氢气，氢氰酸加成；酯在酸性或碱性条件下水解羧酸被氢化铝锂还原引入羰基，学生可能方法：醇的催化氧化烯被高锰酸钾氧化；引入羧基，学生可能方法：羧酸衍生物的水解；醛、烯，苯的同系物的氧化；腈的水解；学生将每一个官能团的引入方法绘制成思维导图，展示在黑板相应的位置。小组合作完成官能团的引入，学以致用，发挥集体的智慧，学会与人合作。培养学生接受，吸收、整合知识的能力，共享学习成果培养学生严谨的科学态度，由具体的反应上升为一类物质的

7、反应，培养由个别到一般思维模型。培养学生的表达能力、共享合作学习的成果环节五：提升官能团的转化总结【评价过渡】刚才同学们充分发挥了自己以及集体的智慧，将我们学过的这些重要的官能团引入方法法进行了整合，黑板上贴的卡纸成果就是大家思维的外在表现，展示的同学表现的也很棒！【追问】这些官能团通过发生哪些反应类型，进行相互转化的哪位同学可以在黑板上完善这个网络图【总结】呈现整节课的脉络思维导图学生上黑板完善卡纸呈现的官能团，构建官能团之间的转化关系图由点到线再到面，形成一个立体的知识网络图，运用思维导图，构建属于学生自己的知识体系，使学生对自己的知识形成清晰的脉络。环节六：达标训练【小试牛刀】请同学们运用所学知识，以乙醇为原料制备乙二酸乙二酯（其它无机试剂自选）。学生思考，展示结果运用碳骨架的构建，官能团引入的知识解决问