对幼儿教师的教学反思8篇

1、第 第 页对幼儿教师的教学反思8篇 对幼儿老师的教学反思篇1 金鱼是我们班小伙伴的宠物，每天活动前那水晶缸总会吸引住孩子的目光。我时常加入他们的谈话，和他们一起观赏。 一天，我和孩子们像平常一样观赏着小鱼，突然，苏珊向我提了一个问题：“杨老师，小鱼的嘴为什么总是一张一合的呀？”孩子的提问让我惊异，一个小班的孩子竟一下子问到了事物的本质上。这个问题的答案我是径直告知她呢，还是鼓舞她自己去探究呢？假如径直告知她，有的幼儿可能表面上认同了，事实上却没真正理解。假如不径直告知她，那么，小班的孩子能够自己探究吗？ 带着迷惑，我试着把“小鱼的嘴为什么总是一张一合的”这个问题向全班的小伙伴提了出来。问题刚一

2、提出，立刻在全班引起了不小的争辩。大多数孩子认为小鱼是在喝水，也有一个微弱的声音说小鱼是在呼吸。哪一个答案是正确的呢？ 孩子们喝完水，我让他们看一看自己水碗里的水没有了，并引导他们思索：“既然小鱼是在喝水，那鱼缸中怎么还有水呢？”本以为这样一来孩子就会明白的，可没想到孩子却给了我一个意想不到的答案：“由于我很大，杯子很小，所以一下就喝完了。可是鱼很小，水许多，就看不出来了。”孩子们的看法也不无道理，于是我换了一个角度：“你们要是喝水喝多了，肚子就会涨。那小鱼总是这样不停地喝水，肚子还不撑破了？”有的孩子说：“是呀！”可多数孩子还是坚持自己的看法。一旁的玮皓虽然认定“小鱼的嘴一张一合是在呼吸”，

3、但却说不出其中的道理，急得直嚷嚷。看来光靠说是不能让孩子们认可的。 在接下来的活动中，我给孩子们预备了一些大鱼、食物、投影仪和放大镜，让孩子进行更细致的观测。结果，孩子们观测到，鱼把水喝进去，又把水从鱼鳃吐了出来。这时，大多数幼儿的观点倾向了玮皓这一边。最末，我用木偶表演的形式又给孩子们讲解了一遍。 通过这次活动，我认识到，老师在活动中要有深化教育目标的意识，协调好知识与技能的关系，把隐性教育内容显现在孩子的面前，才能与孩子一起获得成长和乐趣！ 对幼儿老师的教学反思篇2 汉语拼音是孩子打开知识大门的金钥匙，是幼儿学习文化知识的基础。学会了拼音，孩子就能自己看书讲故事，自由翱游在知识的海洋里。在

4、学习中，孩子能感受到汉语拼音的奇妙能量。因此，学好拼音，让幼儿从小打下一个良好的汉语基础显得尤为重要。 一年来，我每天仔细地备课，仔细地教学，晚上在家也时常学习到很晚。在教学过程中，我充分地调动每个幼儿的学习积极性，令我欣慰的是，我班幼儿不管年龄大小，在学习上都有了很大的提高，进步是明显的。多数的幼儿都已达到了初期的阅读水平，对于一句话，一首诗，一个童话故事，幼儿都能读的琅琅上口，对此，我甚感欣慰，家长们的反馈更是让我欣喜。我班的多数幼儿都在阅读课外读物，幼儿的阅读爱好及技能在明显的提高。 教学中我有许多不足之处，需要不断学习提高。同时也有一些教学体会在这里和大家沟通一下。 一、学习是有窍门的

5、，要活学，巧用。 在最初的拼音教学过程中，我把汉字的书写笔顺应用于拼音中，我先让幼儿记住汉字最基本的笔画，“横、竖” 及其正确的书写规章，再让幼儿巩固对“上、下、左、右”方向的概念，掌控了这两点，幼儿就能在记字母字形上有很大突破。 二、充分利用插图和游戏、儿歌、趣味教学。 在教学过程中，我总是先利用图画来教学，以直观的形式穿插儿歌，让幼儿随着节拍绘声绘色地跟读，借助形象的图片和琅琅上口的儿歌来援助幼儿认识，熟识字母，不仅能激发同学的学习爱好，也是在潜移默化地对幼儿进行思想品德教育与审美教育。 三、多种教学形式并用，正确区分行近的字母。 在所学的拼音中，只有声母的b、d、p、q和复韵母的ui、i

6、u、ie、ei，让幼儿难以辨别，简单混淆，我采纳多种方法并用，来让幼儿强化巩固。如：在对声母b、d、p、q的教学中，我用：1、手形比对法来进行记忆2、实物记忆法3、用肢体语言来巩固记忆。在复韵母ui、iu、ie、ei的教学，我通常是用：1、口型和发音过度的方法来让幼儿发准读音，让幼儿认真观测老师口型的改变，渐渐发出读音2、“找伙伴”这个游戏也很适用于这几个拼音的记法3、儿歌记忆法。通过这几种形式教学，幼儿对于这个字母的记忆拼读不再因恐惊而不敢张嘴了，个个都是大胆地展示自己。 四、按部就班，讲解难点，突破难关。 在拼音的教学中j、q、*、y与相拼是教学中的难点，也是学习中的重点，我借 助讲故事和

7、口诀记忆的形式来让幼儿巩固加强，我也加入了情意表演，用讲故事形式同时还利用插图和儿歌来强化练习，如: “小小有礼貌，见了j、q、*和大y就摘帽”“小见大y去掉两点还读”“j、q、*、y四兄弟从不和u做伙伴”在教学中，我会依据教学安排，采纳不同方法来让幼儿记忆，巩固对其的知识。 五、充分利用游戏，在欢乐中学拼音。 我在巩固复习时通常是运用多种方法来进行，如：1、找伙伴，出示声母，韵母卡片，让幼儿自己找到伙伴并读出发音2、队列练习，让幼儿在打乱的字母里挑出声母，韵母，并排好队，再按顺次编读3、接龙游戏，这个游戏可以是一对多或一对一，采纳一问一答的形式来记忆4、送字母宝宝回家(正确地区分声母，韵母及

8、整体认读音节)5、游戏“小超市”从中挑出一些拼读音节来激发幼儿书写或朗读。 以上是我在拼音教学中总结出来的几点体会，拼音教学虽然枯燥乏味，但依据年龄特点，采用行之有效的教学方法，孩子们还是特别喜爱的。让孩子们在欢乐中学习，寓教于乐读写并用，相信我们的孩子肯定会爱学拼音，用拼音打开知识王国的大门。 对幼儿老师的教学反思篇3 打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜爱敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起繁复的神经联系，让头脑变得敏捷聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培育幼儿对打击乐的爱好和良好的听节奏

9、的习惯。我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培育幼儿的音乐和非音乐本领的进展有很大的帮忙。 这节课我设定的目标是：1、幼儿在老师引导下，认识并表现音色。2、在教 师帮忙下，幼儿探究乐器与故事相匹配的方法。3、要求幼儿在团体演奏时学会掌握乐器，不随意发出声音。 在活动中我发觉幼儿能进取地协作我开展教学活动，对于乐器与故事非常感 爱好，下头，就本节活动玻璃瓶的小老鼠做一下初浅的反思。 1、老师预备充分，教态亲切，可是在语言上有教经常的口语涌现; 2、活动个环节清楚，目标设立明确并在活动中逐一表达; 3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但老师在实际组织活动时却没

10、有穿插运用背景音乐或其它音乐。 4、环境布置能够再丰富些，表达音乐活动的音乐性、情景性。 5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还能够请配班老师跟幼儿一齐参与游戏，更好的完成教学与游戏活动。 我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培育幼儿的音乐和非音乐本领的进展有很大的帮忙，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，相信以后打击乐活动我会上得越来越好! 对幼儿老师的教学反思篇4 ?手指歌是一首比较形象有趣的儿歌。边念边进行手指表演可能孩子们会更简单接受。所以在教学时，我先用简约的“轱辘轱辘”手部游戏来吸引幼儿的留意力；接着让幼儿尝试着

11、变变小手，看小手能变出什么来；然后我再依据儿歌内容变变，让幼儿猜猜我的手变成了什么，在干什么？最末让幼儿伸出自己的小手一起来做一做，做一个动作学念一首儿歌，显着孩子们对这种方式特别乐易接受，个个快乐地念着、学着、做着很是投入！ 理论分析： 幼儿的儿歌教学也可采纳以下的一些方法，可能会收到较好的效果： 1、采纳游戏形式对幼儿进行儿歌教学。游戏是幼儿最感爱好的，有不少儿歌的内容是描述幼儿游戏活动的，对此类儿歌，我常采用先做游戏后教学的方法，根据儿歌描述的内容，先组织幼儿游玩，在游玩中幼儿一边动作一边观测，充分体验开心的情趣，为学习儿歌打下基础。 2、运用故事法对幼儿进行儿歌教学。依据儿歌的内容可以

12、看出有些儿歌是叙事性的，由于受字数和句式的局限，叙事的跳跃是儿歌的特点之一。这时老师选择一些恰当的关连词或过渡句把儿歌内容串连起来，依据儿歌要求，适当增加有关的生动有趣的情节，来增加儿歌的容量，为幼儿开展想象更好地理解记忆儿歌提供援助。 对幼儿老师的教学反思篇5 “手帕就像一块大大的魔术布，能在老师的巧手编织下变成一个个奇妙的小动物，小玩具。”，这是一节社会领域的学科好玩的手帕，开展这个活动，我原来是要达到这样的目标：1。尝试各种方式玩手帕;2。观赏手帕上不同的图案与色调。 这节教学活动的重点在于：让幼儿观测手帕上的图案，培育幼儿擅长观测的技能，自己动手来玩一玩小手帕。于是我依据纲要中的内容设

13、计了一系列的教学活动，第一环节谈话引入，以故事的形式引入主题，了解小手帕有许多玩法，激发幼儿的爱好。第二环节观测手帕上好看的图案。第三环节请幼儿自己玩一玩小手帕，并对其作品进行评价。 当我在走进活动室，进行实际的教学过程中，我从孩子身上看到了这样的现象：教室在讲解手帕图案时，有部分幼儿分心。我还从孩子们的操作中，观测到了学习上的这种现象：不能较好地自行玩手帕，并对自己的作品进行简约的讲解，由于老师的示范玩手帕，局限了部分幼儿的制造力。 这些现象让我知道了原来的教学设计的不足之处，幼儿的学习过程是按部就班的，是被引导的。因此，我觉得原来的教学设计可以这样调整：1。讲解手帕图案时，时间可以缩短;2

14、。多鼓舞幼儿自己动手完玩手帕。 经过我的反思，相信再次进行类似操作活动时能让幼儿发挥自己的想象力与创作力，让幼儿养成自己动手的好习惯并学会用语言对自己的作品进行简约的介绍。 对幼儿老师的教学反思篇6 一、带托班的.感想 带托班这么长时间以来，我和孩子们一贯协作的很默契。记得刚开始时，我特别没阅历，认仔细真地预备了一节课，可孩子们好像一点也没爱好，活动中间各种状况都有，尿尿的，打闹的。是内容不新奇，还是形式不敏捷呢？弄得我没有了信心。但认真想想，觉得还是没有抓住托班孩子的特点，他们这个阶段的学习是倾向于无意识的呀！ 所以，在以后的日子里，我不再为孩子们的“不听话”而感到苦恼，而是跟着他们的思维走

15、。结果到后来我发觉，寓教育于游戏中，寓教育于一日生活之中，才是托班教育的重要途径。 于是，我带孩子们拾拣树叶、树枝、石头等，和他们一起玩。在玩中，幼儿充分触摸了各种东西，还学会了清理、分类和保藏。而且，吃饭、睡觉也是幼儿学习的内容。吃饭时，我们不再是把饭盛给孩子，让他们“不能说话”地吃了，而是和孩子一起先来认识今日的饭菜，和孩子一起用右手拿勺子，盛起饭，热了就吹一吹等等。这样，不但养成了很好的就餐习惯，而且也对个别幼儿做到了照看。 总之，做到“教得有意，学得无心”才是托班教育的根本。一点体会，愿和大家一起争论。 二、一次有意义的观测活动 今日刘魁志小伙伴从家里带来一个塑料瓶，里面装着很多虫子，

16、我们俗称的“瞎眼碰”。乍一看，瓶子里黑乎乎的，脏脏的，真想让他扔了，可是看到他像珍宝似的，就随他去吧。 可没想到的是孩子们都围了上来，有的用手碰一碰，有的干脆把它抓起来。我看孩子们这么有爱好，就走过来说：“我们一起来看一看它长得什么样？” 家成说：“有翅膀呢！” 赫羽说：“有腿！” 梅永旭说：“有两只眼睛呢！” 这时，我拿起一只虫子，告知大家，这是一种昆虫，有两只触角，六条腿，两对翅膀，它和小蜜蜂、蜻蜓是一样的。 听了我的话，孩子们好像更大胆了，更认真地观测起来，这时琦琦小伙伴突然说：“啊，老师，这只虫子刚才还爬，怎么现在死了？”小伙伴们听她这么一喊，都跑过来了，我拿起来一看，啊，触角轻轻动了

17、一下，呀，装死，我兴奋地告知大家，“它是可怕了，以为我们不喜爱它，会损害它，它就装死！我们把它放在一边，别打搅它，看看会怎样。”孩子们稀奇地宁静，究竟奇迹涌现了，它真的突然地纹丝不动到飞速地爬起来了。孩子们着下更兴奋了大声地喊起来：“活了，活了！” 看到孩子们的样子，我真恨自己懂得不够多，我下决心，去搜集资料，和孩子们一起科学地认识昆虫。 对幼儿老师的教学反思篇7 陆少威是一性格格开朗、富有感情的孩子。他活泼好动，有些顽皮，掌握技能较差，在集体教育活动中显得尤为突出。他的一举一动经常引起班上小伙伴的留意，常会和小伙伴发生一些不该发生的事，引起大家的反感。但我也发觉一些不是陆少威干的事，也往往被

18、推到他身上。这对陆少威不公正。针对这种状况，我留意观测陆少威。一次在盥洗室里，余子豪与陆少威争吵起来，余子豪又动了手，我看陆少威没有还手，只是委屈地哭了。我想陆少威也能掌握自己了。这是他的进步。于是，我对余子豪说，“今日。你们俩发生了冲突。应当怎么做才能使你们和好?”余子豪说：“我跟他说t对不起。”我说：“可以，陆少威能谅解你就行。”陆少威不再哭了，并谅解了余子豪。还有一次，我替任老师带了半天班，发觉陆少威总是宁静不下来。我问他：“你想做点什么?”他很仔细地说：“我想援助老师做点事。”他的回答，有些出乎我的意料。我想班上的餐巾纸正好不多了，要叠点餐巾纸。于是，我把剪好的餐巾纸递给了陆少威。他回

19、到座位上仔细地叠起来。看到他那仔细的样子，我想这不正是孩子的闪光点嘛。平常老师关注他的只是顽皮调皮的一面，忽视了他内心的需要。等他叠好餐巾纸送到我手里时，我实时确定了他，他满足地笑了。该喝水了，我请孩子们去喝水。这时，陆少威走到我身边说：“李老师，我给您接杯水吧。” 我通过观测、了解发觉陆少威是一个很可爱的孩子。他忠厚、宽容，情愿援助老师做事情，并且特别盼望得到老师的信任和理解。只由于他掌握技能差，所以经常做出事与愿违的事。作为一名幼儿老师，我应当了解孩子的年龄特点及性格特征。对他这样顽皮好动的孩子多给一些理解与宽容，多了解他内心的需求，多发觉他的闪光点，在感情上多与他沟通，这样才能促进其身心

20、和谐地进展。 评析琚贻桐 班上常会有个别缺点比较突出，不被大家喜爱的孩子。这些孩子的问题越突出，越会使集体不由自主地关注他的缺点。有时大家甚至习惯性地将错误的一方固定在他身上，使这样的孩子感到不公正、委屈，没盼望做个好孩子，感到好像自己永久只会出错，对自己丢失信心，对四周的人抱着逆反的心理、对立的立场。这可能会导致这些孩子自暴自弃，破罐破摔。 李老师特别关怀缺点较多的孩子的成长，关注他的内心情感体验，着重心灵上的沟通。在留意公正地对待陆少威的同时，了解和满意他的爱好需求，理解、宽容他的特点，实时发觉闪光点并予以确定。当李老师满意了他盼望得到赞许、渴望胜利的需求时。陆少威快乐地笑了，对自己有信心了。这一闪光点又引发出更多的友好、助人行为，使他忠厚、宽容、可爱的一面自然地呈现出来了，为他身心和谐地进展掀开了新的一页。 对幼儿老师的教学反思篇8 “猜一猜”是活动的第一环节。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要让幼儿在欢乐的“猜一猜”后，自己去查找左右两边的异同点，这就是重点。在猜的过程中孩子们爱好高涨，由于我对幼儿的猜想答案都没确定也不否定，所以他们就特新奇，给下