2014年方正版教育基础高分模拟试卷11-参考答案

1、A【解析】社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离D【解析】学校管理的基本途径是沟需要和发展，等观点属于个人本位论。A【解析】在看来，教育和劳动生产相结合是实现人的全面发展的唯一途径II.C【解析】美育之超美育功能是指性美育功能D【解析】泰勒采用的表述方式为二维重视智育在全面发展中的地位和作用，强师在教育和教学中的主导作用。定 参考书、布置作业，由学生 和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定接受适当形式的政治、经济、文化、科学、技术、业务教育和教育。 排的各种活动，使用教育教学设施、设备、资料，即学生受教育权。C【解析】1912年颁布的壬子癸丑学制第一次规定了男女同校，读经

2、，充D【解析】关键时“习之”和“温故”充分体现了巩固性的教学原C【解析】本题了教学模式这一概念。教学模式是以某种教学理论为指导， A【解析】泰勒最早把评价引入了课程编制过程之A【解析】课程的一般结构为教学计划、教学大纲和D【解析】主动请求的行为属于辞A【解析】1902年的壬寅学制是我上的第一个现代学制系统D【解析】德国教育家赫尔巴特的普通教育学被认为是第一部现代教育学A【解析】依据反映活动的形式六同，知识可分为陈述性知识和程序性知D【解析】班级是学校为实现一定的教育目的，将和知识程度相近的学A【解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班【解析】通过制定和执行规章制度去管理班级的经

3、常性活动是班级约常规管D【解析】班级文化是集体问题，教师和个别学生的亲密关系不包ABDE【解析】ABC【解析】ABCDE【解析】学与教相互作用过程是个系统过程，此过程所包含的要素ABCD【解析】测验前的计划包括确定测验的目的、确定测验要考查的学I.12.13.14. 15.16. 】9ABC【解析】瓦根舍因的范例教学法特点包括基本性、基础性和差20. BCDE【解析】成为教师必须具备的资格要求有要达到规定的学历、具备相应教育学与教育法基础知识高分冲刺试卷（二）参考答D【解析一切事物教给一切人类的全部艺术”是捷克教育家夸美纽斯的D【解析】学校的基本功能是培养社需要的合格人才A【解析】国家教师资格

4、证考试制度由规定D【解析】这是进步主义教育家杜威的观点，教育无目的论D【解析】结构化和发现学习模式是布鲁纳的教育观点D【解析】不利于学生主动、自觉学习是讲授法的不D【解析】第一个将巴甫的研究结果作为学习理论基础的人是华生 A【解析】人类历史上最早、最完整论述教育问题的著作是我国的学记全体学生，特别是要促进差生的发展，必须适合大多数学生的学习水平。A【解析】班级授课制是我国学校教学的基本组织形A【解析】班在自然条件下，有目的、有计划地对学生在各种活动中的行A【解析】题干考查的是变式的概思想，科学地创立了个人全面发展学说，从而奠定了我国教育目的的理论基础。D【解析】综合实践活动课程属于国家课程，是

5、学校必须开设的一门必修课D【解析中民义务教育法第一章规定，国家实行九年义务教A【解析学高为师、身正为范”体现了教师工作的示范40.B【解析】课外校外教育与课内教育共同之处在于它们都是有目的、有计划、有人，而且是多才多艺、能青善辩、工商业事务的和商人。教育内容广泛多样，A【解析】教书育人是教师的根本任A【解析】管理学家德鲁克提出目标管理 D【解析】班级建设设计以班级建设目标的制定最为A【解析】学生只有通过交往才能认识同学，发展自己的人际关A【解析】由我国班级当前存在的问题可知，采用最多的是“教学中心”的D【解析】我国普通教育学校教学任务并不包括学生在课外的自主A【解析】教学的首要任务是传授基础知

6、识和基本技论为基础教学论。D【解析】教学认识的主要内容是间接知识和间接经教育与分离、教育目的是为培养合格的公民和建设人才。ABCD【解析】中国教师的资格条件包括必须公民、必须具有良好的思5.ABCDE：解析】教师专业化符合的条件有：具备专门的知识技能、以奉献提高运动素养，传授必要知识技能，增强体育运动，培养健康体育观念。ABCE【解析】的共同目标、建设一支好的学生队伍、培养健康的班级。课程和评价。AC【解析】学校文化来自于传统文化、社会特定要求的和主流的文化两方12.13.14.15. 16.18.19. 高分冲刺试卷（三）参考C【解析】凯是教育家，主编的教育学影响最大、流传A【解析】教育的生

7、物论和心理论从不同角度揭示了教育的，但它A【解析】洪堡创办了柏ll.D【解析】题干的描述体现了的身心发展具有互补性AD【解析】教师的组织管理能力包括：组织教学的能力和组织管理学生集体D【解析】夸美纽斯以认识论为基础提出了自己的教学理论D【解析】取得教学成功的内因是学生发挥主体作D【解析】理解上的新知识才是真正了知识D【解析】由效度的概念D【解析】夸美纽斯的大教学论从理论上为班级授课制奠定了A【解析】个别教学与生产力发展水平低的状况相适应，因而最早A【解析】教育学是研究人类教育现象和问题、揭示一般教育规律A【解析】康德最早在大学讲授教育学A【解析】赫尔巴特被称为“现代教育学之父识的是教育生物说D

8、【解析】以为造就全面发展的人的唯一方法是教育与生产劳动相结合 D【解析】遗传素质是人的身心发展的基础，为人的发展提供了可A【解析】体现了教师劳动的示范A【解析】形式教育和实质教育的论证实质上是关于知识和能力的且必须接受一定程度的教育。注意区分教育化、化、全民化的概念，故选 B。D【解析】“泛智教育”是夸美纽斯的主张，故DD【解析】学校文化的是校园文化，故DA【解析】A【解析】人的生理成标志是具有生殖能力，即性机能成熟，故A论的代表人物，故选 A。主要观点，故选 B。本要求之一，故选 C。作，此后，人们开始了教育学的独立探索时期。故选 C。道德判断力的发展，故选 C。D【解析】社会学习模式由班杜

9、拉创立，故D方法和工作程序。其中，以班级建设目标的制定最为重要，故选 A。BD【解析】主义教育学认为：首先推动人类教育的直接动因是劳属性同化、上位学括性同化）和组合学习（并列结合性同化。ABCDE【解析】以上五项都是家庭环境的效应的表ABCDE：解析】课程计划主要由以下几部分组成：学科设置；学科顺序ABC国家、学校、班级群体面实际水平。ABCD【解析】由班级管理原则可ACD【解析】集体性、自主性和针对性是班会的特BCD【解析】学校规章制度的作用就是管理、控制和ABD【解析】班方式有三种即、和放任DE【解析】现代教育的科学性是指进行科学教育，依靠教育科学的指导，遵【解析】教育和发展纲要国第十四次

10、代提出了 2000 年的教育发展目标和任务。A【解析】D【解析】D【解析】A【解析】人类教育赖以存在和发展的决定性力量是社会生D【解析】提高工人的熟练程度能提高劳动生产率，从而提高经济 D【解析】主义提出了人的全面发展的理想，揭示了生产力发展水平和D师说的作者是唐代思想家、教育家韩功与否，故选 D。A【解析】柏拉图昀思想，主要集中在其著作理想国中，故选 A者提供前所未有的开放的学习环境，故选 B。 B【解析】1985 年关于教育的决定：教育要为我国 有纪律，热爱祖国和事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的奉献 B。D【解析】学生是教育活动的主体，应发挥其能动性，体现学生的主体性故选D克伯屈

11、是最早研究隐性课程的学者，故选 C。A【解析】人际排斥的特征表现为认知失感和行为对抗D【解析】D【解析】A【解析】D【解析】A【解析】D【解析】补充必要的乡土教村是理论联系实际原则的基本要求之一，故 D【解析】学校行政体系中最基层的教育和教学行政组织堕位是班级，故DA【解析】个别教育是社会采用的主要教学组织形武，故AD【解析】教育的性质是由政治经济制度决定的，故DA【解析】分科课程是我国新课程结构中高中阶段的主要课程，故AD【解析】题分是马卡连柯提出来的，故DA【解析】了解和研究学生是班做好班级工作的前提和基础，故AA【解析】教育是培养人的社会活动，即是教育的质的规定性，故AA【解析】我国学校

12、教育制度自夏始，到西周发展到比较完备的形态，故A提出了高等教育大众化的要求，故选 A。形式故选 A。A【解析】题目中描述的是身心发展的顺序性，区别于阶段性，故选 AD【解析】培养具有创帮精神和能力的人才是素质教育的特征和重点内容D【解析】主义认为真正实现人的全面发展是在社会，故DD【解析】受教育权是学生最主要的权利，故DA【解析】社会权利主体独立地位是儿童权利公约的精神，故AC【解析】教育的是课程，故选际上是属于学生认识过程的，故选 C。BDE面：(1)教育是人类社特有的有意识活动；(2)教夸是人类传递社会经验的活动；(3)教育ABCD(解析】义务教育对企业没有规定应履行义务，排除 EII.

13、CDE【解析】衡量教师社会地位高低的指标性因素有教师的经济地位、政治地BDE【解析】学校体育活动具有性、技能性和教育性等特性BCD【解析】中小学教师培训应坚持因地制宜、分类指导、按需施教的原ABCDE【解析】课程设计的方法很多，以上五项都包括在ABDE【解析】幻灯机、机是属于现代教学ABCDE 18.BC 19.ABCD 20.教育学与教育法基础知识高分冲刺试卷（五）参考D【解析】杜威在西方教育史上被认为足现代教育代言人，故DA【解析】人力资本理论说明了教育对经济发展具有促进作用，故A 故选 D。B。D【解析】强制性、普遍性和基础性是我国义务教育阶段的课程计划的特征D 编班，敏选 A。 A【解

14、析】题于是对信度定义的阐述，故选 A用事实进行说服的方式，故选 A。A【解析】题目是阐述班级平行管理的内涵，故AA【解析】赫尔巴特是传统教育学的代表，故AD【解析】人的机体成熟程度制约着人的身心发展的程度和碍点，故D性和社会性得到普遍、充分而的发展，故选 B。【解析】主义关于人的全面发展的学说是我国教育目的形成理论基础，故选 AD【解析】题目中是对教育理念这一概念作的阐述，故选 D公民，故选 C。A【鼯析】教育目的是教育工作的出发点和最终目标，故A的作用在于引导、激励、启发，同属于启发性源则，故选 C，A【解析】讲授法是实际教学中最常用也是最传统的教学方法，故A馆，故选 D。故选 A。故选 C

15、据学校要求和班级实际情况制定的；只有A项是教育行政部门制定的，故选A。A【解析】题干描述的内容属于学校精神文化的认知成分，故A大遗传的作用，故选 D。A【解析】题干描述的是教师教学目标的概念，故A我国现阶段的教育目的的完整表述，故选 D。课程，故选 B。A【解析】实物直观包括各种实物、标本、实验、参观，故A书中最早从理论上对班级授课制作了阐述，为班级授课制奠定了理论基础，故选 D。A【解析】结构化策略强调知识的结构，故A A A【解析】孔子的教学思想和教学方法足承认差异的，但更强调“学而D【解析】马斯洛的需要层次理论中最低层是生理需要，最是自我实现的需要A【解析】教师、学生和课堂情境三大要素的

16、相互关系，决定课堂教学效率的高54C【解析】传统教育认为教学要以教师为中心，以为中心以及以课堂为中心，幼稚性的。D【解析】ABCDE【解析】ABCEABCDE【解析】7.8.9.10.12.13.14.16. 17.18. 19. 20.D【船析】罗杰斯的咨询与心理治疗中提出了“当事人中心”的观点D【解析】1903年桑代克的教育心理学一书表明心理学成为一门独立的 房单A【船析】彤式训练迁移学说是最早的迁移学说。它把迁移看作是通以分别训练，使之提高能力，从而自动地迁移到一切活动中去以及教学的|标是不是练A【解析】现代认知心理学依据保持的时间长短把系统分为瞬时和长时 A【解析】态度的情感成分是态度

17、的成分，是指伴随态度的认知成分而产的D【解析】根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变D【解析】认同是上、情感上、态度上和行为上主动接受他人影响，目是15.A【解析】课堂中的人际关系主要表现为学生之间的吸引和排斥、合作和竞争。 安D【解斫】科尔伯格将儿童道德判断分为三水平六阶段，每个水平包含两定向；和社会秩序定向。三、后水平：社会契约定向；良心或原则定向电D【解斫】根据技能的性质和表现形式，一般将技能分为动作技能和认知技A【解析】教育心理学研究的是教育条件和措施知识掌握、技能形成和力A【解析】联结学习理论将学习看做是一个不断试误的过程D【解析】丹瑟洛将学习策略分失具有联系的两大

18、类，即基太策略和支持策基括的广泛性和特殊的、具体的狭隘性。A【解析】在问题的解决阶段，教师应该注意激发学生的学习，让学生回起D【解析】社会阻抑作用的表现随着的增高而愈加明显A【解析】皮亚杰认为，儿童在判断行为的对错时，是从客观责任到兰观责【解析】道德观念即为道德认缸是指对于行动准及其意义的认识过心A【解析】知识的应用是指运用所获得的知识去解决同类或类似课题的过程。过 A【解析】根据概念的抽象程序，概念可以分为抽象概念和具体概有的教师认为学生就像他的“孩子”一样，也是属于他的私有，他可以任意的处【解析】服从可分为两种一种是对群体规范的服从一种是个人的服从理A【解析】顺应性迁移也叫协调性迁移，是指

19、将原有的经验应用于新情境时生B【解析】系统脱敏疗法（systematic desensitization）又称交互抑，是学51.A ABCD【解析】根据行为主义心理学的观点，操作性条件作用的基本规律有 5ABC7ABCD【解析】学习策略是学习方法或技能、学习调节和控制技能、为隐的3ABC 中的地位、群体凝聚力和群体及群体的比例ABCDE【解析】做好学生的心理辅导工作，必须遵循面向全体学生、尊重12.13.14.15.16.L7.18.19.20.认、 11. 12.14.15. 16. 、 19.、 20. 21. 22.、 23.、 24.教育心理学与德育工作基础知识高分冲刺试卷（七）C【解

20、析】小学儿童品德发展特征是由量变引起质变的结果，这种特征的形式就叫做儿童品德发展的关键期。研究表明，小学三年级下学期前后（9 岁左右维持注意于目前的学舌材料中，并将学习材料保持于长时。A【解析】概念同化的过程就是理解新的事物关键属性的过程，即增 18. 19.26. 27. 34. 35.42. 43. 47.A 50. 51. 58. 59. 【解析】教育心理学有自己独特的研究其研究对象是教与学的心理规A【解析】道德情绪是由某些具体的道德情境引起的初级的态度体括描述、态度和价值等方面的变化，以及鉴赏和令人满意的顺应的形成；三是动作技能ABE3C AD【解析】规则昀功能包括两个方面：一是能使学

21、生形成认知策略，二是10.CDEABEABC【解析】现代教育的公共性是指为全体务、公平性和大众性ABCD【解析】组织策略可利用系统结构图、流程图、模式或模型图、网ABD【解析】构成品德心理结构的基本成分是知、情AB【解析】道德行为包括道德行为技能和道德行为BCD【解析】症可分为单纯症、广场症和社交症AD【解析】课堂里学生拘简单，任务也比较明了，因此主要的人际关27.28.29.30.高分冲刺试卷（八）参考A【解析】结构化策略和例题化策略属于教学策略中的内容型策略，故选 A素，故选 C。C【解析】一目的分析指认识目标与自己当前状态的差别，想出某种活动格的考试形式，的考试题日对进行评价。的、愉快的

22、气氛，因此教学效果与参与式类型相差很大。C【解析】德育任务、德育内容与受教育者原有的思想品德发展水平之间，A【解析】A【解析】D【解析】化，而 H 对欧美其他国家大学的现代化产生了重要影响。25B【解析】冶教育法；(5)表扬与批评处分。成良好品德的法。D【解析】A【解析】各种千扰和，使决定采取的道德行为顽强地坚持下去。所以，情、意是关键。行，j口A【解析】赫尔巴特是将心理学引入教育的第一A【解斫】智商的计算公式为：IQ=智力实际100A【解析】变式是从不同的角度和方面组织感性材料，使菲本质要素变异D【解析】柏克赫斯特道尔顿制，故DA【解析】格赛尔是内的代表人物，可判断此话为内观点，故AA【解析

23、】格赛尔的“双生子爬楼梯实验”提出了发展的成熟决定论，故选 A育学说，故选 A。要形式，是品德教育的主要，故选 C。A【解析拔苗助长“陵节而施”违背了身心发展的顺序性，故A 前提，故选 A。因材施教，故选 C。A【解析】德育是各个社会共有的社会、教育现象，具有社会性，故A 桌、小组合作学组竞赛等。DE【解析】教师的教学效能感包括一般教学效能感和个人教学效ABCD【解析】ADE【解析10.12.15. 认3 9. 10. 11. 12. 卢A【解析】D【解析】我国德育的途径主要有：政治课与其他学科教学、课外活劳动、少先队活动、班 T作等。政治误与其他学科教学是学校有日的、有计划、CDl 是研究学校情境中教学与学习的基本心理规律的科学。故DIC.A【解析】学生的学习是教育心理学的问题。教师的教学活动是戈了促进学生的学习。心理学在教育心理学中占有地位。故AD【解析】心理学家桑伐克1903年的教育心理学标志着教育故选D 1879 其中观点大多模仿西方，没有形成自己的体系。故A是内容，从教育心理学诞生起就得到广泛的重视；在20世纪60年代，心理学家 A【解析】皮亚杰把人的认知发展分为四个阶段，并且认为这四个阶段是小可跳跃的。