小学数学北师大一年级下册数学好玩教学设计

1、北师大版小学数学（一）年级（ 下 ）册 数学好玩 P66页 P67 页 填数游戏 教学设计知识课题：填数设计者： 张三 学校：成都树德小学 说课：课前通过对学生学情进行调研，我们发现学生虽然是第一次接触这一类型的知识，但以学生已有的认知水平和知识经验是能完成的。大部分学生能够填写出正确的结果，但怎样准确地表达自己的想法，展现自己的思维方式以及推理过程，他们还缺乏语言的支撑，所以本课教学中将重点引导学生通过经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力和语言表达能力。本堂课以谈话引入，了解学生课前状态的同时活跃课堂氛围。环节一是填色块游戏，此环节作为填数游戏的准备活动，设计的目的有三点：一是色块相对于数

2、字更直观形象，也更易理解，能够帮助学生充分理解游戏规则，初步感知游戏方法。二是为环节二的“填数游戏”做好铺垫，作为知识的衔接过渡为接下来的学习打下基础。三是充分的调动学生积极性，激发学生学习兴趣。环节二是九宫格填数游戏，此环节是帮助学生从色块过渡到数字，从直观到抽象的过程，在充分理解游戏规则的基础上引导学生通过观察，发现，进行简单分析推理。通过标记第一个填的数引导学生发现找到第一个填的数也就是“突破口”的重要性，优化解决问题的方法。在本过程中逐步完成学生由碎片化的语言表达转向为完整、清晰、有序地逻辑推理的表达。展现思维的发展。环节三的填数游戏由九宫格扩展到25宫格，难度增加后，需要学生在环节一

3、、二的活动经验的基础上，更加全面的观察分析，为此组织开展了小组合作学习，在这个过程中培养学生的合作意识，提升小组合作学习技能，并通过协作，寻找解决问题的方法。同时，在交流汇报的过程中进一步规范完善学生的数学语言，使学生能够用简洁流畅的语言清晰的表达自己的推理过程。同时，在梳理推理过程时，逐步提高学生全面观察、多方面整合信息等综合分析能力。在完成三个环节的游戏后，对孩子本堂课的学习给于充分的肯定，让孩子找到成就感的同时，保持充分的学习热情，引导孩子将本节课对填数游戏产生的浓厚兴趣延伸到课外。教学目标：1.基础知识目标：经历填数游戏活动，掌握填数游戏的基本方法，能正确完成简单的填数游戏（33和55

4、）。2.基本技能目标： 能正确理解游戏规则，并合理的进行推理，丰富解决问题的策略。（根据已知两个数填出第三个数。根据行、列的相关数据，确定空格中的数。）3.基本思想目标：培养学生观察能力，语言表达能力，提高学生推理分析思维能力。4.基本活动经验：通过小组合作、汇报交流等活动增加学生合作学习和汇报展示的学习经验。教学重点： 理解填数游戏的规则，掌握填数游戏的基本方法，学会合理的推理。教学难点： 结合多种信息进行分析推理，并进行清楚、完整的数学语言表达。教学准备：ppt，自制教具（九宫格，色块，数字卡片等）教学环节教师活动学生活动环节目标谈话引入环节一：填色块（1）展示游戏材料（2）展示游戏规则（

5、3）游戏操作（4）小结（5）过渡环节二：九宫格填数游戏（1）游戏准备（2）独立完成游戏（3）学生展评（4）小结（5）过渡环节三：25宫格填数游戏（1）猜规则（2）小组合作（3）学生展示（4）小结结课1、课前对话：师：小朋友们到了新环境上课，心情怎么样？师：那如果老师告诉大家，今天这节课我们要一起玩游戏，你们的心情怎么样呢？2、填色块师：老师给大家准备好了游戏材料，你们会玩儿吗？师;我听见了两种声音，你说你会玩儿，来，给大家讲讲你的想法。（指名）师：看来关于怎么填，你们都有自己的想法，究竟怎么填，我们一起来看大屏幕。师：请一个“金嗓子”来读一读游戏规则。师：现在你知道怎么玩儿了吗？能用你自己的话

6、说一说吗？邀请学生上台玩游戏。组织学生完成填色块游戏，简单引导及把控课堂秩序。对学生展示进行简单评价，并在此过程中帮助孩子强化对“横行”“竖行”、“重复”的理解。师：看来玩儿游戏必须要遵循游戏规则还要有一定的方法。师：孩子们，这个游戏好玩吗？其实我们数学里也有这样好玩的游戏，今天我们就一起来玩一玩“填数游戏”。师：游戏开始前，你最想知道什么？展示游戏规则。提出要求：1、先思考，再下笔；2、把你填的第一个数用圆圈圈起来。教师巡视指导，根据学生完成情况收集不同典例。先展评错误的填法，邀请学生进行点评纠错；展示学生正确填法，邀请学生分享游戏经验，并引导学生总结游戏方法（找到突破口）师：孩子们用同样的

7、方法准确地找到了这个游戏两个不同的突破口，也就是最容易，最确定的空。看来找到突破口对这个游戏至关重要。孩子们敢不敢接受更难的挑战。展示游戏图师：看来已经有孩子迫不及待的要开始游戏了，可是规则是什么呢？组织学生进行有序的合作学习，并且巡视指导。邀请小组上台分享游戏经验，引导学生全面观察，多方面整合信息，并清楚、完整的表达推理过程。师：孩子们，其实我们今天玩的游戏中间还有很多数学知识，著名的数独游戏就是由此发展来的，有兴趣的孩子回家后多多了解，可以和家长一起玩一玩。孩子们这节课用自己的聪明才智完成了一个又一个的挑战，而且善于发现的你们还找到了巧妙的方法。其实今天还有一个最大的挑战在等着你们，在书上

8、67页，引导学生尝试数字迷宫。生：很开心（很紧张、兴奋。）生：更开心了。（不紧张了）观察材料，思考游戏的玩法。生：会（不会）。学生猜测游戏玩法。学生读规则。思考游戏规则并且用自己的话进行解释。五位学生上台完成填色块游戏，并且对填写原因作简单说明。其余学生当小老师，并为“求助”小朋友提供帮助。生：游戏规则。默读游戏规则，听清要求，拿出游戏材料。按要求独立完成游戏。部分学生上台点评，并与其余同学互动。根据前面的游戏规则，猜想这个游戏的规则。同桌讨论，协作完成游戏。小组上台分享游戏经验，表述推理过程。学生自己进行分析推理。活跃课堂氛围。引发学生兴趣。培养学生观察能力。引导学生读懂游戏规则将规则落实到

9、玩游戏的具体操作中，进一步理解游戏规则。沿用第一环节的学习经验，自主理解游戏规则。体会从色块到数字，从直观到抽象的过程；培养学生自主学习及独立思考的能力。巩固游戏规则，优化游戏方法。展现学生思维过程，培养学生语言表达能力。激发学生的学习兴趣。丰富活动形式，调动学生积极性。培养其合作能力。培养学生进行信息整合、分析的综合能力，进一步发展思维，提升推理能力，规范数学用语。激发学生的探究欲，将数学思想贯彻始终。板书设计： 填数游戏 学生展示区 游戏规则5131344215243134121121 1 2 3 1 2 3教学反思： 本课重在通过填数游戏，初步培养学生的推理分析能力及语言表达能力。在这堂课中，基本实现了预期目标，学生能够清楚的表达自己的思维逻辑，并且在课堂中学生之间能相互讨论，非常有效的活跃了课堂氛围，调动了学生主动学习的积极性，之后的教学中可以多进行一些生生互动，能培养学习的学习兴趣。在环节二找突破口时，大部分学生只能找到第一排第二个，学生的思维还是停留在有序观察中，但是通过引导都能找到