小学数学苏教版四年级上册《可能性》教学设计

1、课题：可能性和可能性的大小教学目标：知识与技能目标：、能够说出事件的可能性与否。、能够判断事件可能性的大小关系。过程与方法目标：、通过动手操作和小组合作学习培养动手实践能力与合作学习的能力。情感态度与价值观目标：、激发学生的学习兴趣，了解生活中事件的可能性与否与生活中可能性与公平问题。重点：认识确定事件与不确定事件、判断事件的可能性、分析事情发生的可能性大小难点：分析事件发生的可能性大小教学流程：一、情境引入引言：请同学们分小组，10人一组，我们来做一个小游戏。问题1：如果一个人从口袋里摸一次球可能摸出哪种颜色答案：两种颜色的球都有可能。二、探究 ：小组合作，每人从口袋里任意摸出1 个球，摸后

2、放回，一共摸 10 次，记录每次摸出球的颜色。下面是小华组摸出球的情况：问题1：大家发现了什么？每次摸出的可能是哪种颜色的球？答案：每次摸出的球可能是红球也可能是黄球，每个球都有可能被摸出。问题2：小明和小红分别从下面的口袋里摸球，谁能摸到红色的球呢？答案：小红。下面我们来具体分析一下吧追问：观察一下小明的口袋，小明能摸到红色的球吗？答案：袋子里只有两个黄色的球，因此摸出的不可能是红球，一定是黄球。强调：小明一定能摸到黄球，不可能摸到红球。追问：你从中发现了什么？称为确定性事件 。追问：观察一下小红的口袋，小红能摸到什么颜色的球？答案：袋子里有一个黄色的球，一个红色的球，因此可能摸到黄球也可能

3、摸到红球。强调：小红可能摸到黄球，也可能摸到红球。追问：你从中发现了什么？不确定性事件 。三、探究2问题1：做一做: 下面的牌里有 ，任意摸一张是什么？在摸之前你知道是哪张牌吗？答案：可能摸到其中的任意一张，摸之前不能确定。追问1：如果将 ，打乱顺序，每张牌被摸到的可能性是一样大的么？答案：可能摸到其中任意一张，摸之前不能确定，所以可能性一样大。追问2：如果将 换成 ，打乱顺序，摸到红心的和黑心的牌的可能性是一样大的答案：红桃的有三张，黑桃的有一张，所以摸到红心的可能性大。四、活动1射箭得礼品问题1：这三个靶子哪一个更容易射中绿色的部分？哪一个更容易得奖？答案：第二个靶子更容易得奖追问：为什么

4、第二个靶子更容易得奖呢?答案：将三个靶子的绿色部分拿出来比较，发现绿色部分大小: (2)(1)(3)，所以可能性的大小: (2)(1)(3)。这说明了事件可能性的大小跟它所占比例或者分量有关五、练习1）转动那个转盘，指针落在红色区域的可能性最小？2）转动那个转盘，指针落在红色区域的可能性最大？3）转动那个转盘，指针落在红色区域和绿色区域的可能性一样大？答案：(3)、(1)(2)六、归纳大家能说出今天学了哪些知识呢？1、为确定性事件 。2、确定性事件 。3、事件可能性的大小跟它所占比例或者分量有关。七、应用提高1、一个小正方体有6 个面，其中有 3 个面是蓝色，2个面是红色，1 个面是黄色。(1

5、)如果掷小正方体，蓝色颜色的面向上的可能性最大； 颜色的面向上的可能性最小。如果想三种颜色的面向上出现的可能性相等，应该怎么分配颜色？2个蓝色的面，2 个红色的面，2 个黄色的面2、口袋里有8 个红球，5个绿球，球的形状、大小相同。(1)如果从中任意摸一个球，摸 球的可能性大。(2)如果想使两种颜色的球摸到的可能性相等，需要再往袋中放入 球 (3)如果想使摸到绿球的可能性大，至少要往袋中放入 球 解析：红色有 8个，绿色有 5个，红色比绿色多 3 个所以摸红球的可能性大。只有当红球和绿球的个数相等时，摸到红球和绿球的可能性想等。只有当绿球至少比红球多一个时，摸到绿球的可能性才比红球大。1 （2

6、）绿球 3 3）绿球 4八、收获体验问题：同学们今天我们学习了哪些知识呢？大家能总结一下么？答案：今天学习了：1. 什么是确定事件。2. 什么是不确定事件。3. 判断事件可能性的大小。九、达标测评1、挑选你认为正确的词填入（可能，不可能,1）买了彩票， 会中奖。2）太阳 从西边升起。3）今天 下雨。4 比弟弟年龄大。） 有正反两面。答案：1）可能 2）不可能 3）可能 4 5）一定2、小红，小明，小华玩射箭游戏，下面有四个大小、形状相同靶子，看图回答问题。(1) 如果大家都选择第 1 那么他们射中的可能性大小关系是怎样的呢？解析：第一个靶子三种颜色平分靶子，根据事件可能性的大小跟它所占比例或者分量有关得知射中三种颜色的可能性大小一样。答案：可能大小一样，因为三种颜色平分靶子。如果大家都选择红色，应该选择 (3) 靶子