语文一年级影子教学设计

1、语文一年级影子教学设计语文一年级影子教学设计：教学目标：1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。2.学会6个生字;认识一个偏旁。3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。教学时间：两课时。教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习检查。1.划线找朋友：月 工 十又 月 口2.组词：同学们能用拼出的这四个字，组两个词吗?(左右 朋友)3.说话：看看你的左边是谁?右边是谁?出示句式：我的左边是()，右边是()，他们都是我的好朋友。4.你的影子也是你的好朋友，看看，现在你能找到你的影子吗?想想，你还在什么时候看到过它?二、学习课文。1.学习第一节。(1

2、)看图说一说，这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友前面，影子在小朋友后面。)想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面?(背着太阳走)(2)指导读句：影子/在/前，影子/在/后。说说，影子在谁前，在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?句式：我的前面是()，后面是()。或()在我的前面，()在我的后面。(3)看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜，他心里会怎么想呢?(4)小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些

3、事?说一说。句式：我常常()。(5)谈话：说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎么跟着你玩的?(引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后)再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。(6)背诵：(学生看图练习背诵;教师引背课文;学生自由练习背诵;指名背，齐背。)2.学习第二节。教师引导学生自学。(1)看图说一说，太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面。)想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面?(小朋友往回走。)(2)根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右(3)看图理解句子：你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以

4、看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?(4)指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢?读下句：影子是个好朋友，常常跟着我。(5)熟读后背诵第二节。教学方法同第一节。三、小结全文。影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你。影子又像是个好朋友，常常陪着你。你走到哪里，影子就跟到你哪里，真是“形影不离”。四、作业练习。1.想一想影子还有哪些变化?(大小长短的变化;物体移动影子也跟着移动等。)2.同学们现在跟老师到操场上走一走，看看怎样才能让你的影子在前、在后、在左、在右?总评影子是生活中常见的自然现象。本课教学从生活现象引入，注意在课堂中唤起儿童的生活体验，最后又由课堂延伸到课外，进行生活再

5、实践。整个过程从生活中来，回到生活中去，在课堂教学中营造了浓厚的生活氛围，把学习语文与认识事物紧密结合起来，反映了语文学习的规律。第一篇：部编版小学语文一年级上册影子教学设计1 名师教案(2018年)影子教学设计1 教材简析：影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。 教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，质疑讨论交流，提高读书能力。 教学目标：1、认识7个生字，会写“子、在、也、手”四个字。2、正确流利地朗读课文。背诵课文。3、认识有关“影子”的一些现象。 教学流程：一、谜语揭题，激发兴趣1、出示

6、谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。谜底是什么？（影子）2、同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习影子，板书课题。二、自读课文，整体感知1、带着上面的问题，学生自学课文。（1）读准字音，把不会的字圈上。（2）识记生字，运用学过的方法，并小组交流。（3）理解课文内容。2、认识笔画“”和偏旁“”。3、检查自学情况。（）出示字卡，开火车读。（）朗读课文。三、质疑讨论，把握重点。（鼓励学生质疑）（）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？ （）为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？ 全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。四、指导朗读，熟读成诵（

7、）教师范读。 （）学生自由读。 （）同桌互读。 （）指名读。（）全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。 （）熟读成诵。五、布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？ 板书：影子小黑狗好朋友第二篇：部编版小学语文一年级上册影子教学设计 名师教案(2018年)9.影子教学设计【教材简说】影子“就像一条小黑狗”，“它是我的好朋友”。本课以简洁、生动、形象的语言，向孩子们介绍了“影子”和“人”总是“形影不离”这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。 【教学目标 】1认识11个生字，会写“飞、马、鸟”三个字，认识两种笔画“竖折折钩”和“横斜钩”，认识两个偏旁“反

8、犬旁、宝盖头”。 2正确流利地朗读课文，背诵课文。3学会识别“前、后、左、右”四个方位。4认识有关影子的一些现象，激发观察自然的兴趣。 【教学重点】识字、写字，朗读和背诵课文【教学难点】学习生字词，了解方位，理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。 【教学准备】1找一个阳光灿烂的日子，让学生在操场上做“踩影子”的游戏，观察自己和同学影子的变化。 2多媒体课件。 【教学时间】2课时 【教学流程】第一课时一、谜语揭题，激发兴趣 1.课件出示谜语人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走，谜底是什么？（影子）指导读好 yng后鼻韵母，“子”读轻声。2.回忆课前“踩影子”的游戏，说说玩

9、后的感受： 3.相机识字学习生字“影”。有一个小朋友叫京京，他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字，说说怎么记住“影”字。（京京在太阳底下玩，那三撇就像他的影子。） 4.同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习影子。板书课题二、初读课文，识记生字1欣赏课件动画。京京不但仔细观察了自己的影子，他还写了一首小诗，想不想听听？2鼓励学生自由地、大声地朗读课文，多读几遍。（提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音，实在有困难的可以问问同学或老师。） 3检查字音，识记生字。课件出示：前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友、左、右。注意引导学生读准字音：“前、跟”是前鼻音，“影、常、朋”是后鼻

10、音，“常、着”是翘舌音，指名读，开火车读，其他同学认真听他读准了没有？鼓励读对的跟他读一读，大胆出来当小老师带着大家读。4识记生字：你记住了哪些生字，怎样记的？ 同桌小朋友互相交流，全班交流， 要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。如，“影、前、常、黑”等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。“狗、跟”可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识“着、朋”。 5教师指导识记“狗、它”。（1）学习新偏旁“反犬旁”和“宝盖头”。跟老师说一说偏旁名称。 （2）找一找带有这两个偏旁的字：狗、它。说一说怎么记住这两个字。 （3）学生根据画面说说怎么记住“黑”字。（4）辨字、认字：课件

11、出示三个头饰（男孩、女孩、动物的头）老师一个个指过去说：“他、她、它都是我们的好朋友，到底是哪个t呢？谁能从这儿找字贴上去？”5游戏识字。课件出示 贴钩钩6找字组词：教师出示“看”，让学生从本课生字中找出与“看”字形相似的字，再分别口头组词。三、细读课文，感悟理解 1课件出示引读课文 2学习第一节。（1）课件出示插图，说一说，这位小朋友在做什么？太阳在小朋友的哪个方向，影子在小朋友的哪个方向？（太阳在小朋友的前面，影子在小朋友的后面。）想一想，小朋友怎样走，影子会在他前面？（背着太阳走） （2）指导读句：影子/在/前，影子/在/后。说说，影子在谁前，在谁后？你座位的前面是谁？后面是谁？ 句式：

12、我的前面是（ ），后面是（ ）。 或（ ）在我的前面，（ ）在我的后面。（3）看图讨论：和影子在一起玩，小朋友快活吗？从图上哪儿可以看出来？猜一猜，他心里会怎么想呢？（4）小朋友心中很快活，我们读这些句子的时候，就应该用喜欢的语气来读。范读，学生仿读、自由练读：影子是个小黑狗，常常跟着我。 同学们常常和影子在一起玩吗？你还常常做哪些事？说一说。 句式：我常常（ ）（5）谈话：说影子是个“小花狗”行不行？为什么？（影子是黑的）那位小朋友家喂过小狗，说说小狗是怎样跟着你玩得？（引导说出小狗经常跟着人，喜欢跑前跑后）再读读句子，读出你对影子喜欢的语气来。 2学习第二节 教师引导学生自学（1）课件出示

13、插图，说一说太阳在小朋友的哪边，影子在小朋友的哪边？（太阳在小朋友左面，影子在小朋友右面）想一想，这位小朋友怎样走，影子会在他的左面？（小朋友往回走）（2）根据节奏提示，练习读句：影子/在/左，影子/在/右（3）看图理解句子：你喜欢你的朋友吗？从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友？（4）指导读句：影子是你亲密的好朋友，应该怎样读这个句子呢？读下句： 影子是个好朋友，常常跟着我。3小结：影子像是调皮的小黑狗，常常跟着你，影子又像是个好朋友，常常陪着你，你走到哪里，影子就会跟到你哪里，真是形影不离。四、熟读课文，练习背诵。1.自己读读课文，想办法记下来。2.边读边做动作，加深对课

14、文的记忆。五、感情诵读，实践运用1请你们自己带上表情和动作把课文读一读，背一背！ 2配乐唱歌，情感升华。（1）播放小燕子歌曲。让我们轻松一下，听听小燕子这首歌。（2）尝试改编歌词，自由哼唱：今天我们学习小影子，你能不能把小燕子的歌词改一改，试唱一下小影子？（3）出示改编歌词，唱歌小影子：小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！第二课时一、复习导入1自由读一读课文，再现课文中的生字。2开火车认字、词：影、前、后、它、跟着、黑狗、朋友。 3会背课文的同学站起来，背背课文。二、观察说话1进一步理解

15、太阳光和影子的关系，练习说话。（1）课件演示，观察，让学生各抒己见，最后得出结论：影子的位置跟太阳的位置正好反。（2）看图说一说：影子在前，影子在后，影子在左，影子在右。 2.结合身边人和事说话。说给同桌听：我的前面是（ ），我的后面是（ ），我的左边是（ ），我的右边是（ ）。2全班交流。 3小组认字比赛以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说得又快又对。三、指导写字1.课件出示“鸟、马、飞”三个字，学

16、生观察。 2.学习新笔画“竖折折钩”，学写“鸟、马”。（1）教师利用一截电线，由“竖”弯成“竖折折钩”，在动态演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。（2）让学生找一找三个生字中带有这个笔画的字，书空，引导学生分辨“鸟”和“马”的区别。（3）观察“鸟”和“马”的田字格中的位置，教师范写。 （4）学生临写。3.学习新笔画“横斜钩”，学写“飞”。（1）比较“飞”和“九”，引出新笔画。指导学生区别“横斜钩”和 “横折弯钩”。 （2）看教师范写“飞”，跟教师书空，观察字在田字格中的位置。 （3）书写练习，个别辅导。四、阅读在线课件出示:教师讲述“杯弓蛇影”故事，引导学生认读这个成语。五、引导探究

17、1.激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？ （预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？ 什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？）2.引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。 板书设计 9影子影子在前，太阳在（ ）。 影子在后，太阳在（ ）。 影子在左，太阳在（ ）。 影子在右，太阳在（ ）。第三篇：部编版小学语文一年级上册5.影子 名师教案(2018年)5.影子教学目标1.认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”和5个偏旁“彡、犭、”。2正确流利地朗

18、读课文。背诵课文。3认识有关“影子”的一些现象。 教学重点 正确流利地朗读课文。背诵课文。 教学难点 正确流利地朗读课文。背诵课文。 教具准备 生字卡片 课件 课时安排 1课时 教学过程一、课文导入（一）出示谜语：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟走。谜底是什么？（影子）（二）同学们，你们想了解有关“影子”的知识吗？这节课我们学习影子，板书课题。二、讲授新课（一）带着上面的问题，学生自学课文。1.读准字音，把不会的字圈上。2.识记生字，运用学过的方法，并小组交流。3.理解课文内容。（三）检查自学情况。1.出示字卡，开火车读。2.朗读课文。（四）质疑讨论，把握重点。（鼓励

19、学生质疑）1影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右呢？2为什么说影子是小黑狗、好朋友呢？全班讨论，教师可利用活动挂图帮助理解。（五）指导朗读，熟读成诵1.教师范读。2.学生自由读。3.同桌互读。4.指名读。5.全班分三组进行朗读比赛，评出优胜小组。6.熟读成诵。（六）布置作业：课下仔细观察，什么情况下影子在前、在后、在左、在右？（七）板书设计影子 小黑狗 好朋友第二课时一、复习导入，激发兴趣 1教师导言：上节课我们学习了影子这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？(1)游戏：开火车。(看拼音读字) 多媒体课件出示生字

20、：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。 (2)游戏：捉迷藏。(读词) 多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们) 导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。2过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到课文中去，你一定会从课文中发现更多有趣的知识。设计意图：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断

21、地复习中达到巩固认字的目的。二、再读课文，深入理解1教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 2组织学生边读边画。3教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。 预设：影子真有趣，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。 影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。(2)多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。一位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。 (3)指名再读这一句，教师组织学生评价。 (4)指导

22、学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗。”谁能读得更好。(指一名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？鼓励学生读课文：有了大家齐心协力出主意，你一定可以读得更好了！试一试吧！教师及时评价。预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗一样的影子，太可爱了！全班一起来读读这么可爱的影子吧！ (5)教师导学：你能学着这种句式说一说吗？第四篇：影子部编版教案设计影子部编版教案设计教学目标.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”4个字和斜钩1个笔画。2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与

23、人形影不离的特点。3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。教学重难点.重点：正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。2.教学难点：斜钩和卧钩的书写区别。课前准备生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体。教学过程第一课时一、游戏引入，出示课题出示谜语，引出“影子”。像我不是我，常常跟着我，一会儿在前，一会儿在后，和它说说话，就是不开口。2教师引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。3板书课文题目：影子。指导学生读课题，注意读好后鼻韵母yn，“子”读轻

24、声。指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？4画图帮助识记：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。二、熟读课文，自主识字导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！2教师组织学生自由读课文。3创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。播放，师创设情境：同学们，葫芦兄弟来了，它们有了新的名字，就写在它们身上。快看，你叫得出它们的名字吗？开火车，引导学生个别读。去掉拼音再读生字。导语：看，葫芦的帽子飞走了，如果你还能准确地叫出它们的名字，那它们就是你的好朋友了。指

25、名摘葫芦，其他学生跟读。教师进行激励性评价。三、方法指导，集中识字过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？2学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧！3教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”

26、和“后”也是反义词，我在前面，在后面。师追问：你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗？预设：我的前面是_，我的后面是_，我的左面是_，我的右面是_。学生继续汇报。预设：生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。教师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。辨字：出示三张图片，“他、她、它”是我们的好朋友，到底是哪个“他”呢？教师追问：你怎样记住“朋”字？预设：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。学习新偏旁“月”。导学：月字旁的字大多数都与身体有关，你还见过哪些月字旁的字？学习女

27、字旁。导学：这节课还有一个含有新偏旁的字，谁找到了？请学生观察“女”字与女字旁的区别，说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化？用加一加的方法识记“好”：女字旁加“子”字就是“好”。4小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以认识很多很多的字了！5生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。四、整体感知，引发思考指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2根据学生回答相机出示，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？五、指导写字出示

28、田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？2教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把“在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。3教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。4练写。5展示学生作品，提出意见和建议。板书设计第五篇：部编版小学语文一年级上册1 aoe 名师教案(2018年)汉语拼音1 a o e教学目标知识与技能1.学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确读出a o e的四个声调。3.认识书写汉语拼音的四线三格，能在四线三格里正确书写a o e。情感态度与价值观通过观察情境图、读儿歌等

29、方式，培养学生学习拼音的兴趣。教学重难点学会a o e 3个单韵母，读准音，认清形,并能正确书写。教学课时2课时第一课时教学过程教师批注一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。帮助学好普通话，我们决心学好它。2.老师向学生讲解学好拼音的作用及重要性，引导学生树立学好汉语拼音的坚定决心。二、学习单韵母a1.看图引出单韵母a,板书a。2.老师示范发“a”的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。3.学生观察模仿，体会发音要领。可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编

30、顺口溜帮助学生记忆发音方法。4.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。（张大嘴巴a a a）5.学生反复练习发a的音。老师巡视指导纠正，单个练习。（开火车读）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。（拢圆嘴巴o o o）2.教学“e”的发音。这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。（嘴巴扁小e e e）四、学习声调1.认识声调符号，结合手势和儿歌学习。“”是第一声，“”

31、是第二声，“”是第三声，“”是第四声。课件出示顺口溜帮助记忆：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。指导观察课文插图中小汽车的走势，巩固练习。汽车平走 ，汽车上坡 ，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。2.练习读a o e的四声。练习带声调朗读，教师引导用带声调的a o e组词说句。第二课时教学过程教师批注一、激趣导入1.出示课件（游戏）：找房子。2.老师引导学生将课件展示的12个迷路带声调的韵母宝宝送回家。采用开火车的形式，学生每说一个，老师点一下该韵母宝宝，若对了，韵母宝宝就会蹦蹦跳跳跑回家。二、教写a o e三个单韵母1.认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。提示：拼音字母是由基本笔画组成的，在

32、四线三格中，要按一定的规格书写。2.指导书写。教学。书写左半圆（c),从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三线上一点处收笔，充满中格。再写竖右弯（），从第二线挨着左半圆的地方起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。教学o和e。（方法同上）3.学生自由练写。三、巩固练习，加深印象1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带声调的韵母读音。2.师总结：现在我们学习了三个单韵母，还会给它们戴上声调帽子，课后大家还要多多练习这三个单韵母二声和三声的发音哟！教学板书1aoe 教学反思aoe是汉语拼音的第一课，上好了第一课，就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中，我主要

33、从以下几个方面着手：1.借用课文情境图，让拼音教学化难为易，激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚，课堂上教师利用好插图表音、表形的特点，启发学生学习，学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。2.多样形式，保持学习兴趣。低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜，做小游戏，既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣，又强化了对发音口型的记忆。语文一年级影子教学设计：教学目标：1.能正确、流利地朗读课文、背诵课文。2.学会6个生字;认识一个偏旁。3.认识光源、物体和影子三者之间的位置关系，培养学生注意观察生活的好习惯和热爱生活的思想感情。教学时间：两课时。教学过程：(第一课时略)第二课时一、复习检查。1.划线找朋友：月 工 十又 月 口2.组