初中语文人教七年级上册《猫》教学设计（邓吉林）

1、7上语文猫教学设计师大附中外语校 邓吉林教学目标：1、理解猫的生命之美和命运之悲。2、体味作者的养猫之乐和失猫之痛。3、探究课文的立意之高和给人的启示之深。二、教学重难点：1、体味作者的养猫之乐和失猫之痛。（重点）2、探究课文的立意之高和给人的启示之深。（难点）三、教学方法：讨论法、朗读法、探究法四、教学安排：一课时（一）赏物美之生，动之灵方法一：动物是人类的生存伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩、生趣盎然。（播放动物图片）在动物王国里，有威猛勇敢的狮子，有憨厚漂亮的熊猫，有忠诚友好的狗，还有被人们评价为“静若处子,动若脱兔”的猫。许多人爱养猫，作家郑振铎家里就养过三次猫。今天咱们就一起来聆听他

2、们家养猫的故事。（教师板书：猫）方法二：同学们，你们谁养过猫，能给大家说一说吗？（最好能讲一下发生在你们之间的有趣的小故事）（二）聊猫生之美、死之悲1、请大家快速默读课文，读的过程中，在文中勾出有关这三只猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局的语句，为郑振铎家里的小猫建立一个猫档案。 来历外形性情地位结局第一只猫从隔壁要来的花白的毛，带泥土的白雪球很活泼大家都喜欢它（小侣）病死第二只猫从舅舅家要来浑身黄色更有趣更活泼亲爱的同伴被一个过路人捉去第三只猫从门口拾来的花白的毛，不好看不活泼很忧郁懒惰若有若无，大家不喜欢它被我打伤死（板书：生命之美，命运之悲）2、这三只猫中，你最喜欢哪一只？自由朗读

3、相应的段落，说说你喜欢它的原因。(明确：第一只猫：“花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的”。因为白色的毛上面还带着一点花纹，所以就如同白雪球上面还带着点泥土。“常在廊前太阳光里滚来滚去”，“滚来滚去”写出了这只小猫的活力旺盛。“扑过来抢，又扑过去抢”:突出小猫的活泼可爱。第二只猫：“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”一系列动作描写突出它更加可爱活泼。第三只猫：第15段的第6行，“过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物”，它之所以是若有若无，那就代表它是不引人注意，这就说明了它的不

4、活泼,也就更说明了它具有一定的忧郁性。从“若有若无”这个词语看出这只猫在我们家没地位，我们不喜欢它。 “毛色是花白，但并不好看，又很瘦”，还有是“毛被烧脱好几块，更觉得难看了”，从这里可以看出这只猫并不是很好看，所以大家也不会很喜欢它。）（三）谈人得之乐，失之痛1、作者和你们一样，这三只不同个性的猫，带给作者的心灵感受是不一样的。请找出文中作者对这三只猫明确态度的词语或句子。第一只：喜欢酸辛；（玩物）不要紧，我再向别处要一只来给你第二只：提心吊胆怅然；（玩物+维护了主人利益）自此，我家好久不养猫第三只：不喜欢难过、自责。（悲剧角色）自此，我家永不养猫（例如：第1段“让我心上感着生命的新鲜与快乐

5、。”第3段，“夜间便不再听见讨厌的吱吱声了。”第9段，从“亲爱的同伴”可以读出亲人、朋友的温情。这些都是得到猫时候的快乐，因为感情深厚，所以失猫的痛苦也刻骨铭心。第15段“但大家都不大喜欢它连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意） 板书：养猫之乐，失猫之悲2、对于一只不太喜欢的猫，作者发出“自此，我家永不养猫”的感慨，这与哪件事有关？（芙蓉鸟被害）3、探究芙蓉鸟被害案件： 案发现场情况：鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上全是血。犯罪嫌疑对象：第三只猫嫌疑情节（“法官”断案依据）：A、它常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。B、它躺在露台上，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。C、逃对犯罪嫌疑人的惩罚方式：“我

6、”拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。案件真相：我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟案件定性：冤案4、探究芙蓉鸟被害案件后，大家觉得，第三只猫悲苦地死去，凶手究竟是谁？（作者）为什么作者是凶手？是我的主观臆断、歧视、误解、冤枉、追打、偏见害死的。（教师可以引导：若是在第一、二只猫的时候出现芙蓉鸟被咬死，我也会这样做吗？因为第三只不漂亮，因为不活泼，所以我们就不喜欢它。因为不喜欢它，所以才有后面的冤枉它，如果是前两只猫吃了鸟呢？宽容、谅解可以朗读第15、16段，抓住关键词语，说明作者不喜欢第三只猫）5、对此，作者的心情怎样？十分难过，悔恨之深。师：前两次“失去了猫，是一种痛惜，很

7、可惜，因为它们给我带来了快乐。那么第三只猫给他带来的是懊悔、自责，是他的痛悔。下面请同学们把第三只猫死亡后作者痛悔心情的句子着重地来找一找。请同学们自由朗读第2933小节，圈画出直接抒发作者痛悔心情的句子。再次感受一下作者的心情。（指导学生进行朗读。节奏、重音、感情的把握。要读出愧疚、自责、悔恨的情感）（四）悟理情之切，悟之深1、同学们，作者在这里以非常沉痛的懊悔的语气来诉说第三只猫亡失的经过，其实就是以自己的这种亲身经历，来表达对人生的感悟。三只猫的命运以及在这个过程人的表现给了我们什么启示？（请你就文中的猫或人，任选一个角度，来谈你的启示）作者给我们的启示是：（平等博爱）平等对待生命！善待

8、身边的一切微小的生命！凡事要实事求是，调查清楚，切忌主观臆测，妄下断语。要做一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的人，勇敢地反省自我的过失！猫给我们的启示是：（完善自我）在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品。为了免遭厄运，多多自我提升。（老师可以在恰当时机补充背景知识：猫最初发表于1925年11月。郑振铎在他创作的与猫同时期的一系列小说中毫不讳饰地表达了自己同情弱小、无辜，谴责专制、霸道，弘扬公道、民主、博爱的思想。）（板书：平等博爱、完善自我）2、在生活中，你们对以上启示有无自己的体会，可否举出真实的事例太谈谈你的感受。 结束语：三只猫，三个故

9、事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给与我们深深的启迪。同学们，作者仅仅是在说猫吗？猫的世界其实就是人的世界，人对猫的态度其实就是人对人的态度。（是否听过这样一个故事：2023年世界网球锦标赛的一场晚间赛上，匈牙利的一位选手接球时不慎将一只飞过来的小鸟打死了，他立即停下比赛，双膝跪倒在地，为屈死的鸟儿默默祈祷。赛场顿时爆发出经久不息的掌声，这掌声是对这位选手的敬意，更是对珍爱生命、反省自责这种崇高品质回归的呼唤！）其实在我们的生活当中，也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。教师寄语：但愿类

10、似的悲剧不再发生，但愿悲鸣能够沉默，但愿生活无须辩护，但愿人们不再无言。（五）板书设计 聊猫 谈人 悟理 生命之美、命运之悲 养猫之乐，失猫之痛 平等博爱，完善自我 朗读指导：师评：第三只猫，与“我”的武断、粗暴有关，它催“我”良心发现，让“我”感到内疚和悔恨。因此，比以前两只猫的亡失“更难过得多”。学生朗读、评说，教师择要点引导深入、指导朗读：“我心里感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”“我”为花白猫的病死而难过、酸辛。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。 “我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“我”失猫的怅然，对恶人的愤恨!这些损人利己的人实在可恨!“自此，我家好久不养猫。”突然间失去了一个亲