大班教案风的力量

1、Word - 72 -大班教案风的力量1、大班教案风的力气 【活动目标】 1、了解风产生的缘由、风的特征和风的种类。2、动手创造风，感触风的力气和等级。3、在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。4、培养幼儿的试试精神。 【活动预备】 1、课件-可以产生风的物品2、注射器、气球、电吹风、风扇、寻觅不同的风等。 【活动过程】 一、动手试验，了解风产生的缘由。1、老师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。老师：气球有什么变化?(变大了。)为什么变大了?(由于有气进入气球。)“气”从哪儿来?(从针筒中来。)针筒中的“气”从哪儿来?(从空气中来。)小结：

2、我们周围都是空气(为下面熟悉风产生的缘由打下基础)。2、老师打开电风扇，让幼儿感触到风。老师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗(没有风了)。小结：当打开电风扇时，因为空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是因为空气流淌产生的。二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉1、小伴侣选出自己喜爱的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。2、老师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感触空气被压迫出来的动力，是否形成了风。3、分组研究：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或创造风。(骑车，汽车开动，快跑的时候)

3、。三、归纳总结，分析风的种类。1、按照活动预备，寻觅生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。(空调吹凉风;刮大风时很冷;打开冰箱有凉风;台风;妈妈洒完香水后有香风;电吹风里的风很热。)老师小结：生活中有许多不同的风，小伴侣用不同的办法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按时节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片夏季的风暖和湿润，冬季的风严寒干燥。请幼儿按照儿歌推断现在室外风的等级。2、试验风的干湿、风向。用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感触风湿润的感觉，并引领孩子回忆下雨时风的特点(有

4、点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。老师总结：小伴侣了解了推断风的等级、风向和风的干湿的办法，这都是人们在日常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。2、大班科学风的力气教案活动目标：1、了解风产生的缘由、风的特征和风的种类。2、动手创造风，感触风的力气和等级。活动预备：注射器、气球、电吹风、风扇、寻觅不同的风等。活动过程：一、动手试验，了解风产生的缘由。1、老师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。师：气球有什么变化?(变大了。)

5、为什么变大了?(由于有气进入气球。)气从哪儿来?(从针筒中来。)针筒中的气从哪儿来?(从空气中来。)小结：我们周围都是空气(为下面熟悉风产生的缘由打下基础)。2、老师打开电风扇，让幼儿感触到风。师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗(没有风了)。小结：当打开电风扇时，因为空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是因为空气流淌产生的。二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉1、小伴侣选出自己喜爱的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。2、老师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感触空气被压迫出来的动力，

6、是否形成了风。3、分组研究：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或创造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。三、归纳总结，分析风的种类。1、按照活动预备，寻觅生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。(空调吹凉风;刮大风时很冷;打开冰箱有凉风;台风;妈妈洒完香水后有香风;电吹风里的风很热。)老师小结：生活中有许多不同的风，小伴侣用不同的办法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级分，按时节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片夏季的风暖和湿润，冬季的风严寒干燥。请幼儿按照儿歌推断现在室外风的等级。2、试

7、验风的干湿、风向。用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感触风湿润的感觉，并引领孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。老师总结：小伴侣了解了推断风的等级、风向和风的干湿的办法，这都是人们在日常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。3、大班科学教案：风的力气幼儿园大班科学教案：风的力气活动目标1、了解风产生的缘由、风的特征和风的种类。2、动手创造风，感触风的力气和等级。活动预备1、课件-可以产生风的物品2、注射器、气球、电吹风、风扇、寻觅不

8、同的风等。活动过程一、动手试验，了解风产生的缘由。1、老师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。老师：气球有什么变化?(变大了。)为什么变大了?(由于有气进入气球。)“气”从哪儿来?(从针筒中来。)针筒中的“气”从哪儿来?(从空气中来。)小结：我们周围都是空气(为下面熟悉风产生的缘由打下基础)。2、老师打开电风扇，让幼儿感触到风。老师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗(没有风了)。小结：当打开电风扇时，因为空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是因为空气流淌产生的。二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉1、小伴侣选出自己喜爱的物

9、品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。2、老师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感触空气被压迫出来的动力，是否形成了风。3、分组研究：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或创造风。(骑车，汽车开动，快跑的时候)。三、归纳总结，分析风的种类。1、按照活动预备，寻觅生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。(空调吹凉风;刮大风时很冷;打开冰箱有凉风;台风;妈妈洒完香水后有香风;电吹风里的风很热。)老师小结：生活中有许多不同的风，小伴侣用不同的办法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等级

10、分，按时节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片夏季的风暖和湿润，冬季的风严寒干燥。请幼儿按照儿歌推断现在室外风的等级。2、试验风的干湿、风向。用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感触风湿润的感觉，并引领孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥点燃蜡烛，让孩子拿着.站在窗口、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。老师总结：小伴侣了解了推断风的等级、风向和风的干湿的办法，这都是人们在日常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。4、大班科学活动教案：纸的力气教案活动目

11、标：1.了解面巾纸的纤维走向特性。2.感触面巾纸的奇特，萌发对科学现象的爱好。3.培养观看能力和动手操作能力。4.培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。5.激活幼儿对科学活动的爱好。活动预备：面巾纸若干，带拎把的瓶子(里面装水)人手一个活动过程：一、嬉戏：拎一拎1.老师展示面巾纸和瓶子：今日面巾纸要和瓶子做嬉戏，嬉戏的办法是：用一张薄薄的面巾纸把这么重的瓶子给拎起来，不行以直接用手拎，只能请面巾纸来帮忙。你有什么好方法?2.幼儿试一试、玩一玩，老师巡察。3.组织沟通，邀请幼儿出示拎法，老师讲评。4.幼儿再次嬉戏。5.组织沟通：为什么有些能拎起来，有些在拎的时候面巾纸就断了呢?6.分男女角

12、色试试面巾纸不同方向的卷法，再拎一拎。男：顺着短边卷。女：顺着长边卷。再互换试试。7.组织沟通：你发觉了什么隐秘?(长边的承受力大)二、嬉戏：撕一撕1.老师：为什么用长边拎的时候就不断，而短边会断呢?其实面巾纸里藏着隐秘。想解开面巾纸的隐秘吗?让我们来玩一个撕纸的嬉戏吧，先撕一撕短边，再撕一撕长边，看看能发觉有什么不一样?2.幼儿嬉戏，老师巡回指导。3.组织沟通：有什么不一样?(沿长边能撕成条条，沿短边撕成碎片。)4.揭示纸纤维的走向特性：面巾纸里藏着的隐秘是纸的纤维走向(边讲边用记号笔做上纸纤维的走向记号)。我们顺着纤维走向把面巾纸拧成绳，纸的纤维结合在一起，就能共同抵挡外界拉的力气，这样纸

13、绳就能拎起瓶子了。三、嬉戏：拉大锯1.介绍嬉戏玩法：抽一张面巾纸，先在纸的边边上撕一撕。找准纸的纤维方向，再卷一卷，做成面巾纸绳与桌子对面的好伴侣勾一勾、拉一拉，边玩边念儿歌：拉大锯。拉大锯，姥姥家门口去看戏，你也去，我也去，大家一块儿去看戏。2.幼儿嬉戏。四、联系实际，拓展思维1.师：面巾纸里有纸纤维，还有什么纸也有纸纤维呢?(幼儿自取报纸、白纸、皱纹纸，寻觅里面的纤维走向，并用笔做上记号。)2.师：这些纸里有纤维，你还能找到有纤维的其他东西吗?(展示布，请幼儿回家跟家人一起玩布，找一找布的纤维走向。)5、大班主题活动教案：风的神秘教案活动背景：江南早春的天气，就象小娃娃的脸说变就变。白天的

14、气温很高，到了晚上却又骤然刮起大风来，气温也骤降。一大早小伴侣们到了幼儿园，谈论纷纷，彭娟说：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;蒋紫堇说：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了;竟竟说：今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，我发觉了孩子们的爱好点，于是我便开头故意识地带领幼儿来到户外去感触风，引领他们把有关风的内容与天天的天气记录结合起来，开展了一系列的探索风的活动。设计意图：老师在幼儿探索中的一个重要作用，就是把讨论引向一个明确的方向。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以利用自己的亲身感触和体悟，利用试验来证实风的存在、风的大小、风的方向，甚至可以试试着用常见的工具

15、创造风。在这个活动中，我们遵从幼儿的探索过程，设置开放性的问题，充分引领幼儿自主学习，学会自主的收集信息(书上、光盘、网上，或问自己的家长)，并自己想方法来解决一些问题。在一系列探索风的活动中，使幼儿充共享受到学习的欢乐。活动目标：1、引领幼儿感触发觉风的大小、探索和推断风的方向，并试试自己创造风。2、了解风的利与弊，引领幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。3、鼓舞幼儿大胆探究周围事物和现象，在探索的过程中精心、用心，并以客观的态度发表自己的意见。4、和伙伴能协调协作，会在合作中相互学习。5、提升幼儿思维的灵敏性。活动预备：1、学问阅历预备：(1)幼儿每日记录天气预告，并着重关注风的内

16、容;(2)按照风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体悟用图画的形式举行记录;(3)事先收集一些关于风的资料和学问，请家长予以配和2、物质材料的预备：(1)每组一块分类板：(如图)微风大风看感触(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等(3)笑脸与愤怒的脸活动过程：一、导入活动，激活爱好老师：过几天我们就要去踏青了，我知道大家都很关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢?(幼儿发言)老师：谁说的好?为什么?他们说了哪些内容?(幼儿回答)二、感触发觉风的大小老师：在关于风的记录里，你们发觉了什么?(幼儿研究)风级说明白什么?(风有大小，风力也不同)这

17、两天是几级风?(幼儿回答)风级小的是微风，级数大是大风在微风和大风里，你都会看到什么?感触到什么?(幼儿发言)(展示分类板)请幼儿将自己的图画记录举行归类，要求幼儿之间相互研究后再分类幼儿归类、集体检查老师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感触也不同。三、探索推断风的方向老师：今日是北风，你是怎么知道的?(幼儿到户外观看、感触)老师：你是怎么用自己的办法来推断风向的?(幼儿发言)风有方向，风的方向叫风向。四、试试创造风的办法老师：风能和我们做嬉戏?谁有好方法让活动室里有风?(幼儿动手操作产生风的办法)五、研究风的利弊老师：小伴侣想了无数方法创造了风，那你们喜爱风吗?为什么?(幼儿研究

18、)活动延长：鼓舞幼儿继续收集有关风的资料，了解各种各样的风。6、大班科学活动教案：风的隐秘教案(附教学反思)设计背景孩子们对大自然中各种各样奇特好玩的科学现象有剧烈的奇怪心和探究欲望，“风雨雷电”这些自然现象，既普遍存在而又有无穷神秘。孩子们是盼望熟悉这些自然现象的。例如“风”，对孩子们来说并不生疏，他们玩过许多风的玩具和嬉戏。我发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。但他们对“风”的熟悉只停歇在直观的现象，这已不能满足他们的需求，所以，我追随孩子的阅历和生活，让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的隐秘“的活动。活动目标1、激活幼儿的探究欲望，乐意参加探究风的嬉戏。2、让幼儿初步了解风是

19、怎样形成的，并熟悉风的一些用途和危害。3、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。重点难点初步了解风的形成，熟悉风的一些用途和危害。活动预备1、纸箱、塑料袋、气球、扇子、书本、硬纸片、吸管、羽毛等。2、 风类玩具。3、 有关风的用途及危害图片活动过程1、初步熟悉风是由空气流淌形成的。(1)运用魔术箱和塑料袋证实空气的存在，并且就在我们的周围。(2)展示2个弥漫气的气球，把其中1个松开口后吹到一幼儿的头发上，请幼儿说说观看到了什么，引出“风”。利用对照，引领幼儿说出：流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。(3)老师小结

20、：空气流淌形成风。2、试试创造人造风。(1)展示风车，告知幼儿它们都想和风做嬉戏，但是教室没有风，怎么办?(2)幼儿自由挑选创造风的材料，试试用各种材料创造风。(3)老师小结人造风的办法，并鼓舞幼儿想出更多的办法。3、幼儿观察图片，了解风在生活中的一些用途和危害，引领幼儿辨证地看待事物。4、嬉戏：羽毛飞起来了。让幼儿运用人造风的一些办法创造风，人鸡毛飘得又高又远。教学反思新纲要指出：幼儿科学教导是科学启蒙教导，重在激活幼儿的熟悉爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探索问题，解决问题从而体悟发觉的乐趣。 我设计的这节科学探索活动，一开头就通过魔术箱变魔术这一孩子感爱好

21、的现象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的奇怪转化成了“故意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观看性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的周围有空气，把弥漫气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿利用观看，对照，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的乐观思维。第二，纲要中强调：“老师应提供丰盛的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式举行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿利用 “做中学”活动的重要环节，挑选材料创

22、造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表述中猎取学问，并在此过程中习得学习的办法。最后，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引导幼儿再次深化地举行探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。囫囵活动，赋予幼儿 较宽裕的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引领者，专心聆听幼儿的表达，并准时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们利用观看、动手、探索，梳理出新的学问阅历使他们在实践中增长才能。固然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维能力的培养，增加他们的自立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正把握科学学问，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。7、大班社会活动教案：

23、团结力气大教案(附教学反思)活动设计背景现在的孩子都是独生子女，而且我们乡镇幼儿园还有无数留守孩子，较多的存在隔代爱现象，家长对孩子的溺爱造成无数孩子都是以自我为中心，集体主义感稀薄，还不会和伙伴合作、友好相处。纲要在教导内容与要求中指出：要“从不同的角度增进幼儿情感、态度、能力、学问、技能等方面的进展”。我认为纲要对进展“情感、态度、能力、学问、技能”的排序，以及各领域对教导内容的表达，体现了一个鲜亮的价值取向，那就是取向于培养让幼儿终身受益的品质这一幼儿教导的价值。而且其合作的价值在于幼儿能与人共处，熟悉到团结的力气集体的力气。纲要中又指出，幼儿园教导以嬉戏为基本活动，所以按照实际设计了这

24、次教学活动。活动目标1、利用唱歌表演，理解团结的含义。懂得团结就是力气的道理。2、试试用这种办法学习互助与合作的技能，体悟团结互助的胜利和喜悦。3、初步引发集体主义情感，培养幼儿集体主义精神。4、培养幼儿与伙伴之间的互相协作。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。教学重点、难点1、 重点：让幼儿理解团结的含义，在活动中熟悉合作的意义，体悟团结互助的胜利喜悦感。培养幼儿合作意识。2、 难点：引发幼儿集体意识，萌发集体荣誉感。活动预备老师预备： 蚂蚁头饰8个;豆粒头饰1个;小老鼠、老爷爷、老奶奶、小妹妹头饰各1个;大萝卜头饰1个;儿歌拔萝卜音乐;豆子许多、杯子数个。幼儿预备：每人预备一把筷子。教学预

25、备：会唱蚂蚁搬豆活动过程一、 引入部分：1、老师讲故事团结的力气，激活幼儿探究的爱好。幼儿听后回答老师提问：老国王去世的时候，情绪是怎么样的?为什么会这样?二、活动过程1、请幼儿分离操作折一根筷子和一把筷子，引领幼儿理解故事的含义。老师引领幼儿折一根筷子。老师引领幼儿折一把筷子。老师引领幼儿说一说，为什么一把筷子不简单折断?2、老师引领幼儿利用各种音乐嬉戏，进一步理解团结的力气以及合作的喜悦。(1) 举行音乐嬉戏蚂蚁搬豆活动，引领幼儿理解团结的力气。师生同歌唱曲后提问，引领幼儿总结故事含义，懂得团结力气大的道理，鼓舞孩子要象小蚂蚁一样团结互助。师生共同研究歌曲中有哪些角色，该如何表演，幼儿分小

26、组表演。再抽一个小组的小伴侣全班出示。(2) 举行音乐嬉戏拔萝卜的活动,引领幼儿感触合作的喜悦.播放拔萝卜CD,引领幼儿理解合作带来胜利的喜悦.幼儿研究怎样团结?共同研究有哪些角色?该如何表演?老师引领幼儿合作完成音乐嬉戏拔萝卜.3、拓展活动：组织幼儿玩数豆子嬉戏分离请1名幼儿与3名幼儿到台上竞赛数豆子。引领幼儿分析结果，研究缘由。4、老师总结三、结束、延长活动在活动结束之后，举行谈话活动，引领幼儿说一说，在日常生活当中该如何合作?怎样合作最有效?小伴侣之间该如何友好相处?区角活动：将筷子、豆子、杯子材料放于活动区，便于幼儿随时操作。教学反思在活动中，语言表述方面：有大部分幼儿利用老师的引领和

27、嬉戏体悟后能自立表述自己的意愿，有一小部分幼儿需要听伙伴共享总结后才干自己理解总结，幼儿初步熟悉到了团结的力气。思维品质方面：在折筷子和两次音乐嬉戏体悟后，孩子们基本上都能对老师的提问做出反映。有一半的孩子反映快速。道德品质方面;利用本次活动，我班幼儿初步有了团结合作的意识，但还不太会把它如何运用到我们的现实生活中。需要老师在平常一日活动中多引领。同时在活动中，老师还需要提炼提问的技巧和办法，在幼儿小组活动中还应赋予适当的协助和引领，特殊是个别表现略微弱一点的孩子赋予鼓舞，让囫囵活动能顺当举行。8、大班科学活动教案：圆柱力气大教案(附教学反思)活动目标：1、试试用多种办法让纸站起来，探究并发觉

28、直筒外形不同承受力有不同的隐秘。2、探究各种纸筒的承受力，提升动手、推断和分析能力。3、乐观参加探索活动，体悟与伙伴合作胜利的乐趣。4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。5、培养幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探索和试验。活动预备：1、物质预备：纸做的三棱柱、四棱柱、圆柱若干;书本若干(辅助材料);幼儿人手一张纸、记录表。2、阅历预备：幼儿有折纸、搭积木等相关阅历。活动过程：一、试一试，探究让纸张站立的办法师：小伴侣们看，这是什么?纸可以绘画、可以折飞机等，假如你有这张纸，你想用它来干什么呢?师：教师现在就给你们一个任务，看看能不能让你手中的纸站起来，试一试吧。幼儿自由探究，老师引领其用折、卷

29、等各种办法举行试试。(评析：让软塌塌的纸张站起来，这看似“不行能”的挑战，启发了幼儿的极大爱好，他们在此环节中跃跃欲试，乐此不疲，为后面的活动堆积了阅历，做好了铺垫。)二、想一想，试试纸张顶书的本事师：纸除了卷成圆柱纸筒、折成扇子可以站起来，还可以变成什么外形也能站起来呢?师：我的这张纸站起来力量可大啦，能把教师手上的这本书顶起来!师：你们站起来的纸能顶起一本书么?尝试看。(幼儿探究)小结：薄薄的一张纸，小伴侣把他卷一卷、折一折、变一变就能顶起一本书。(评析：让幼儿探究纸的多种站法，在站起来的纸张上摆放书本，在这样的操作与试试过程中体悟胜利，使幼儿的探究爱好更深厚，探究方式更多元，探究结果更有

30、效。)三、比一比，感知圆柱力气的大小探究一：在三种不同外形的纸筒上摆放书，比比谁的力气大1、 探讨在三棱柱纸筒上摆放数量的不同及其缘由(1)老师操作，幼儿观看。老师在三棱柱纸筒上摆放书，请幼儿说说书的什么部位放在纸筒上会比较稳;一边摆一边数数，待放到最后一本时，请幼儿说出三棱柱纸筒上顶起了多少本书。(2) 幼儿实践，发觉隐秘。师：这还有许多三棱柱纸筒，谁的力量大，小伴侣们去试一试吧。研究：为什么有些小伴侣顶的书多，有些小伴侣顶的书少?(引领幼儿发觉将书的中心部位放在纸筒上会越发稳定，同时操作时还要注重轻拿轻放。)(评析：本环节既给了幼儿充沛的自由探究的时光和空间，又有针对性的引领幼儿探讨三棱柱

31、纸筒上摆放书本数量不同的缘由，把握一些基本的探索办法和注重点，激活幼儿的主观能动性与大胆质疑能力。)2、探讨四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放数量的不同及其缘由师：四棱柱纸筒和圆柱纸筒听说三棱柱力量大，心里可不服气了，到底谁的力量大呢?我们尝试就知道了。师：小伴侣在纸筒上摆放书时一边摆一边数，并把结果记录在纸筒标记的下面，记好后再选另一个外形的纸筒摆放。听清晰了吗?幼儿探究在四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，利用比较发觉圆柱纸筒顶的书数量最多。小结：刚才，我们在同样大小纸张变成的三棱柱纸筒、四棱柱纸筒和圆柱纸筒上摆放书，利用比较发觉，圆柱纸筒上顶起的书数量最多，圆柱纸筒是大力士。(评析：每人一张记录表，提

32、示幼儿在不同的纸筒摆放书本时要准时数一数、记一记，做到记录准时、有效、精确，便于幼儿观看、对照、分析，提高幼儿的探索爱好，不断获得比较科学的结论，增进了活动目标的达成。)探索二：在三个圆柱纸筒上摆放书，探究纸筒的不同摆法及承受力大小。师：这儿有三个圆柱纸筒和许多书，怎样摆放力气大?两个好伴侣一组去试一试。小结：三个圆柱纸筒在一起，可以顶起更多的书，假如摆法发生变化，顶起的书的数量也会发生变化。(评析：从一张纸到一个纸筒、从一个纸筒到三种不同外形的纸筒，再从一个圆柱纸筒到三个圆柱纸筒，层层递进的操作材料，不断增强的探究难度，促使幼儿之间两两合作，接受挑战，不怕失败，循序渐进，爱好盎然，对纸的承受

33、力的发觉和认知也随之逐步深化。)1、 摆一摆，体悟圆柱组合的奇特(1) 一人挑战师：一个圆柱纸筒力气大，三个圆柱纸筒力气会更大，现在我要用五个圆柱纸筒接受更大的挑战。怎样摆放，才干承受更大的力气?能站小伴侣吗?(2) 全体挑战师：这儿有许多圆柱纸筒，还有一块大大的板，上面可以站一个小伴侣吗?让我们一起来见证这个奇迹。(评析：当思维被调动之后，幼儿制造的灵感源源不断，操作活动也从手部动作中解放出来，利用摆一摆、站一站、试一试等动作的变化带动了探究范围的变化，新的科学概念在探究、实践、验证中悄然建构。)2、看一看，了解圆柱功能的运用(1) 观赏桥墩照片师：科学家发觉了圆柱力气大的隐秘，造出了无数宏

34、伟的桥，我们一起来看看吧。(2) 链接生活阅历圆柱的作用有很大，桥墩的建造都需要圆柱来帮忙，生活中哪儿还用到圆柱呢?活动反思：1、巧用素材，发掘价值桥是日常生活中比较常见、富有特色的一种建造物，幼儿对“桥墩都是圆柱体”这一现象感爱好。本活动建立在幼儿生活阅历的基础上，巧妙通过身边的事物作为科学探究的对象，充分发掘其隐含的教导价值，既有利于拓展幼儿的阅历和视野，又符合【指南】【纲要】的精神。2、设置情境，体悟欢乐幼儿园科学教导活动必需结合幼儿身心进展与学习的特点，让他们在“玩”的情境中潜移默化地获得学问，体悟欢乐。我从幼儿的爱好点举行引申与放大，创设了弥漫趣味、不断深化、富有挑战性的嬉戏情境，引

35、领幼儿动手操作、研究探索、比较分析，了解不同的柱体其承受力也不同的科学道理。3、自主操作，挺升阅历该活动利用想一想、试一试、比一比、摆一摆、看一看等多种形式，让幼儿在好玩故意义的操作、试试、猜测、比较中逐步学会主动探索问题、总结阅历，达到猎取学问、进展能力、培养科学态度的目的，并实现系统性、整合性的课程实施要求，自主获得纸筒外形不同承受力也不同的学问和阅历。9、大班社会活动教案：合作力气大教案(附教学反思)设计思路：孩子是国家将来的栋梁，将来的社会是个竞争与合作并存的社会，“学会合作，学会交往”是社会对我们每个人提出的必备的要求。“合作”对于幼儿个体全面进展也是很重要的。纲要中也明确指出：让幼

36、儿在生活、嬉戏、学习中，形成初步的规章意识、合作意识和责任感，所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。但这不是一朝一夕能做到的，这不仅需要教师的引领，也需要幼儿的主体协作。而本次活动就是引领幼儿在活动中初步理解合作的意义，探究合作的办法，并感触合作带来的乐趣。活动目标：1、体悟合作的欢乐，增加团队精神。2、试试分析故事，完整的表述自己的主意，理解合作的意义。3、培养幼儿与伙伴之间的互相协作。4、体悟伙伴间友好的情感。5、探究、发觉生活中的多样性及特征。活动重点难点：活动重点：理解合作的意义，萌发合作意识。活动难点：学会与他人合作并把握合作的技巧。活动预备：PPT课件(图片、故事动

37、画)、“有趣的大鞋子”六双、背景音乐。活动过程：(一)导入1、随音乐众人划桨开大船进入活动室，师幼沟通。“小伴侣们好，看!今日来了这么多客人教师，我们先给客人教师打个招呼吧!“客人教师好!”2、引入动画片，课前猜测：导语：“小伴侣都喜爱看动画片吗?”今日，孔教师给小伴侣预备了一个好看的动画片，动画片里有一只猴子，一只鹿，小伴侣说一说他们都有什么本事?”老师小结：小伴侣们说得都很好，猴子和小鹿都有自己的本事，那到底发生什么事呢?我们一起来看一看。(二)绽开：1、带问题观赏动画片猴子和鹿，初步理解合作的意义(1)观赏故事一、二段，提问：它们要竞赛干什么?小伴侣们猜一猜谁会获胜?为什么?(2)观赏故

38、事第三段， 提问：“小伴侣们，谁获胜了?老师小结：本来爬树摘果子是猴子的强项，所以猴子轻而易举的获得了竞赛的成功。(3)观赏故事第四六段，提问：这一次它们比的什么?谁获胜了?老师小结：竞赛跑步梅花鹿获胜了，由于跑步是梅花鹿的强项，所以这次它获胜了。“(4)观赏故事第七、八段，提问：这一次它们又要竞赛什么?猜一猜这回谁会获得成功?(5)观赏故事第九、十段，提问“猴子过不了河，梅花鹿够不到桃子，它们俩都在干焦急，小伴侣帮它们想个方法?”老师小结，小伴侣想的方法真好，它们俩可以合作起来完成竞赛，那他们是怎样合作的呢?我们一起看一看(6)观赏故事到最后 提问： 猴子和小鹿合作胜利了吗?它们是怎样合作的

39、?老师小结，猴子和小鹿都有自己的本事，它们合作起来力气就更大。2、展示各种图片，让幼儿观看进一步加深对合作的理解(1)展示赛艇图片提问：这是在干什么?大家在电视里见过赛艇竞赛吗?赛艇运动员是怎样做得，我们一起学一学?老师小结：其实每个赛艇运动员的力气都很大，可是赛艇竞赛不光需要力量大，更重要的是合作，他们要步调全都才干取得竞赛的成功。(2)展示拔河图片提问：这是在干什么?拔河需要合作吗?怎么合作?(3)展示两个孩子玩跷跷板的图片提问：他们在干什么? 玩跷跷板需要合作吗?为什么?(4)展示推小车嬉戏图片提问：这是在干什么? 和谁在合作?(5)展示桌子，提问：孩子们看这是什么? 假如把这张桌子搬到

40、对面去，需要合作吗?(请一个小伴侣来尝试，再请几个小伴侣来试一试)老师小结：刚才一个小伴侣没有搬动大桌子，几个小伴侣合作就把大桌子搬起来了，看来，合作的力气真大。3、研究：生活中的合作。“其实我们的生活也离开合作。小伴侣动脑筋想一想，平常的生活中有哪些事是需要合作才干完成的，可以说给你旁边的小伴侣听。(幼儿研究，老师巡回指导。)4、嬉戏体悟，进一步感触合作嬉戏“有趣的大鞋子”(1)让幼儿自由结合三人一组，每组一双大鞋子，自由探究练习。(2)研究：请胜利和没胜利的幼儿都讲一讲自己的感想。(3)老师讲解办法，进一步强调合作，幼儿再自由练习。(三)结束小结：孩子们一定要记住，未来我们碰到困难的时候，

41、一定要想到合作的力气是最大的!好，为我们今日的合作欢呼“合作力气大”“好孩子给客人教师说再见.”活动反思：亮点1：囫囵环节的设计遵从了先明理、后导行的原则。明理：让幼儿先明了道理，首先我们按照故事、图片、这些直观的环节，初步感触合作的含义，了解合作的意义。 然后利用嬉戏，让幼儿亲身体悟合作，真正了解合作力气大。亮点2：目标和重难点的定突出了详细性的教导和养成。活动过程中完成了重点、突破了难点。亮点3：最后一个环节的嬉戏“欢乐的大鞋子”，比较新颖，是从成人拓展训练项目“有轨电车”中得到的灵感，其实有无数的经典嬉戏都可以充分体现合作，如：蜈蚣竞走、二人三足、卷白菜等，之所以挑选“有趣的大鞋子”是由

42、于这个嬉戏更能充分的将合作体现的淋漓尽致，假如没有合作，嬉戏将无法举行，这样的嬉戏更能让幼儿体味合作的意义。不足1： 在试试分析故事，大胆的表述自己的主意上面还有所欠缺。不足2：老师缺少授课阅历，和孩子的互动、沟通不太熟练。不足3：在幼儿体悟这一环节上，“抬桌子”多少有点勉强，没有找到更适合幼儿体悟合作的例子。不足4：在难点突破还有所欠缺。10、大班科学活动教案：风教案设计意图：自然界中弥漫着奇特好玩的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们常能感触到的自然现象。孩子们的无数嬉戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在谈论：我看见树叶被风吹到了地上;大

43、风把垃圾吹得处处都是;今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服 从孩子的话中，发觉风是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，特围绕风是设计了此次活动，让孩子们进一步的探索和熟悉它。活动目标：1.激活幼儿擅长观看、探索自然的爱好。2.知道风是由于空气的流淌形成的，初步了解风与人们的关系。3.进展幼儿的观看力和感知能力，了解风的益处与坏处，以及人们怎样通过风和打败风灾。4.使幼儿对探究自然现象感爱好。5.引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。活动预备：扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风车、有关风的课件。活动过程：1.引出课题：(播放风声的录音)听听，是什么声音

44、?提问：平常，你们是怎么知道有风的?风来了，身边的事物会怎么样?2.探究风的成因。(1)想一想，试一试：怎样能产生风?老师引领幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎么办?(用力扇动两手)小结：空气流淌形成风，哪里有空气流淌，哪里就有风。扇的快，空气流淌的快，风就大，扇的慢，空气流淌的慢，风就小。(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么办法使风儿浮现?展示各种材料，幼儿动手试验。你是怎样通过这写材料使风儿浮现的?(3)教师给小伴侣扇扇子，请小伴侣试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。3. 了解风的益处与坏处。(1)你喜爱风吗?为什么

45、?幼儿研究。(2)观察课件，了解大小不同的风给人们带来的益处及害处?老师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉爽;让风筝飞上天;传扬种子;风车转动带动发电机发电。可是有时风愤怒了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船、启发沙尘暴这样的风很可恨。(3)可是风儿为什么会愤怒呢?怎样才干不让风儿做坏事?小结：现在的人们本事可大了，想出了许多方法不让风做坏事，人们建起了防风林，把风拦住，还提前预告风，这就削减了风给人们带来的危害。4.嬉戏：风来了。幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝，按照老师所提的风的大小的要求，如微风来了、中级风来了、大风来了等，引领幼儿做出相

46、应的动作变化。5. 风车转转转。幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。11、大班科学活动教案：熟悉风教案活动目标:1、让幼儿知道空气流淌形成风。2、让幼儿详细感知风,并让他们知道风是看不见,摸不着的,只能感觉到。3、培养幼儿的观看力和感知能力,了解风的益处与坏处,以及人们怎样通过风和打败风灾。4、使幼儿对探究自然现象感爱好。5、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。活动预备:1、课前引领幼儿观看风给外界带来的变化,如:红旗、水、头发等的变化。2、一把扇子,每人一个气球,碎纸屑许多,小风车每人一个。3、有关风的课件。活动过程:1、谈话:这几天教师让小伴侣观看了树枝

47、摇动,红旗飘,水面起波纹,你们知道是谁引起的吗?2、让幼儿感知空气流淌形成风。(1)老师引领幼儿玩气球,利用玩气球亲手感触空气流淌形成风。(2)幼儿自己动手做小试验:让幼儿用自己的小手扇动空气,使空气流淌形成风。(3)小结:空气流淌形成风,哪里有空气流淌,哪里就有风。3、了解风的特性。(1)让幼儿用自己的小手当小扇子,扇动空气,说出扇的快脸上有什么感觉,扇的慢脸上又有什么感觉?(幼儿自由发言)老师小结:扇的快,空气流淌的快,风就大,扇的慢,空气流淌的慢,风就小。(2)教师给小伴侣扇扇子,请小伴侣试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看一看能不能看到风?小结:风看不见,抓不着,只能感觉到。4、玩纸屑。(1

48、)分给幼儿每人一小堆纸屑,让他们想方法玩纸屑,看谁最聪慧,想的玩法多。(2)研究:玩完后让幼儿自由研究,说一说自己是用什么方法产生风使小纸屑动的。5、了解风的益处与坏处。幼儿研究,老师讲解。(1)(看课件)风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉爽;让风筝飞上天;风车转动带动发电机发电。可是有些风却做了许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了;打翻了鱼船这样的风很可恨。(2)小结:现在的人们本事可大了,想出了许多方法不让风做坏事,人们建起了防风林,把风拦住,还提前预告风,这就削减了风给人们带来的危害。6、玩风车转转转嬉戏。幼儿每人一个风车,想方法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲解后

49、,幼儿自由玩风车。带幼儿到户外玩风车结束活动。12、大班科学活动教案：风来了教案(附教学反思)设计背景风是一种常见的自然现象，也是幼儿十分感爱好的一种自然现象。从风的形成、风的种类到风的作用，其中包含着十分丰盛的科学学问。让幼儿深奥地了解这些学问，可以开阔视野，丰盛学问，增加科学素质。利用动手“创造风”，还可以培养幼儿的动手能力、思维能力、协调能力等，从而开发幼儿的潜能。活动目标1.初步了解风的利与弊，引领幼儿辩证的看待事物，从小形成科学的思维方式。2.知道怎样做才干削减风灾，可以通过风来做什么。3.在活动中能和伙伴协调协作，在合作中相互学习。4.使幼儿对探究自然现象感爱好。5.充分体悟“科学

50、就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。重点难点怎样做才干削减风灾，可以通过风来做什么。活动预备1.请家长与孩子一起观看一些与风有关的现象：挂在室内的装点小花、小鸟挂件在飘动;树的摇动;水中的浪等。2.物品预备：注射器、气球、扇子、羽毛、吹管、细绳、喷雾器、电吹风、蚊香、风扇、碎纸屑、纸板、饮料瓶等。3.学问预备：风的谚语;寻觅不同的风等。活动过程一、动手试验，了解风产生的缘由1.老师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程中，与幼儿互动。师：气球有什么变化?幼：变大了。师：为什么变大了?幼：由于有“气”进入气球。师：“气”从哪儿来?幼：从针筒中来。师：针筒中的“气”从哪儿来

51、?幼：从空气中来。小结：我们周围都是空气(为下面熟悉风产生的缘由打下基础)。2.老师打开电风扇，让幼儿感触到“风”。师：现在将风扇关闭，小伴侣还能感觉到风吗?幼：没有风了。小结：当打开电风扇时，因为空气流淌，我们感觉到了风，当关闭电风扇时，空气不流淌，所以就没有风了。因此，风是因为空气流淌产生的。二、幼儿试验，加深对风产生缘由的熟悉1.各组小伴侣从自己的工作台上选出自己喜爱的物品，试一试如何让空气动起来产生风。请幼儿说一说自己是怎么玩的(各组选出代表)。2.老师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放出，感触空气被压迫出来的动力，是否形成了风。3.羽毛竞赛。(1)羽毛放在桌子上，提

52、问：假如让羽毛动起来(不用手触到)怎么办呢?(扇，吹动)(2)幼儿分两组，教师同时从高处放下两片羽毛，看哪一组的羽毛在空中停歇的时光长。(幼儿共同向羽毛吹气，运用手中的物品扇动空气)4.分组研究：你在日常生活中，还能在什么时候发觉风或创造风(骑车，汽车开动，快跑的时候)。三、归纳总结，分析风的种类1.按照活动预备，寻觅生活中不同的风。现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。(1)空调吹凉风;(2)刮大风时很冷;(3)打开冰箱有凉风;(4)台风;(5)妈妈洒完香水后有香风;(6)电吹风里的风很热。老师小结：生活中有许多不同的风，小伴侣用不同的办法在不同的地方找到了这些风。风是一个大家族，大自然

53、中还有许多类型的风可以按等级分，按时节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片;夏季的风暖和湿润，冬季的风严寒干燥。请幼儿按照儿歌推断现在室外风的等级。2.试验风的干湿、风向。用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感触风湿润的感觉，并引领孩子回忆下雨时风的特点(有点凉，吹在身上有湿的感觉)。再用电吹风吹向幼儿的头，感觉风很热很干燥!点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观看火苗的方向，并说出风是从哪儿吹来的。老师总结：小伴侣了解了推断风的等级、风向和风的干湿的办法，这都是人们在日常生活中总结出来的阅历，这些阅历对你们以后的生活有重要的作用。进一步提问

54、：你们知道负责天气预告的科学家是怎么预测风的等级和风向的吗?(风向标，测风仪)3.动手制作风向标。(1)将红蜡光纸条两头对折剪出头，粘在细木棍儿上。(2)将吸管插入装有沙子的饮料瓶中，再将细木棍儿插入吸管。四、作品出示鼓舞幼儿出示自己制作的风向标，最后把孩子们的作品摆放起来集中出示。活动延长带幼儿用自制的风向标到户外观测风向。教学反思风是我们天天都要接触到的一种自然现象，虽然天天都能碰到，但是对于孩子来说，却是最认识的生疏事物。上这节教导活动，就是为了让幼儿了解关于风这一自然现象的一些容易常识。我最大限度的调动自然资源，挑选生活中可通过的实物举行了此堂课，让幼儿可以亲身感触到风，惟独让幼儿亲手

55、感触到风的存在，才可以体味到单凭口说理解不了的学问。13、大班语言活动教案：风在哪里教案(附教学反思)活动目标：1.理解诗歌内容，感触诗歌柔美的意境。2.学习有感情地朗诵诗歌。丰盛词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4.萌发对文学作品的爱好。5.鼓舞幼儿敢于大胆表达自己的见解。活动预备：1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。2.带领幼儿到大自然中去感触风的存在。3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。指导要点：活动重点：理解诗歌内容，感触诗歌柔美的意境。活动难点：理解风与四季的关系。活动过程：1.观看研究，理解诗句。提问：你看见风吗?风在

56、哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的)2.完整观赏诗歌一遍。(老师范读)(1)展示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。(2)展示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。3.学习朗诵诗歌。(1)老师有感情地朗读一遍。(2)老师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。(3)听录音轻声跟读。(4)幼儿自主朗读。4.老师小结。教学反思：这首诗歌十分柔美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰盛了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激活了幼儿探究周围世界的奇怪心和热爱大自然的情感。在举行活动之前，我带领他们到大自然感触风的存在，为

57、接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教导活动。囫囵教导活动举行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。14、大班科学活动教案：我会创造风教案(附教学反思)活动设计背景大班，大班的孩子探究欲望强，能够互相合作，也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于试试。教导活动内容的挑选要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来挑选幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。因此我设计了此次科学活动我会创造风。活动目标1、学问目标：知道风是由于空气的流淌形成的，了解风的特性。2、能力目

58、标：试试借助材料用各种办法来创造风。3、情感目标：让幼儿增加团结、体悟创造风的乐趣。4、进展动手观看力、操作能力，把握容易的试验记录办法。5、激活幼儿对科学活动的爱好。教学重点、难点1、重点：大胆试试，自主动脑，用各种办法创造风。2、难点：知道风的形成及特性。活动预备风铃、纸风车、气球、羽毛、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。活动过程在第一环节中，我以猜谜语的方式引起幼儿的注重，激活幼儿的爱好。(看不见我的影子，捉不住我的身子。沙沙沙，有时我只摇树枝。呼呼呼，有时我要推倒房屋。)请你猜猜我是谁?引领幼儿按照阅历猜出谜底风。其次个环节是探究风的成因，了解风的特性。在这个环节中，我会引领幼儿用“

59、吹气球”、“放气”、“小手扇风”、“扇快扇慢有何不同”等一系列活动，让幼儿知道空气的流淌形成风。又利用“用手抓风”的活动让幼儿真正熟悉到风只能感觉到，是看不见，抓不着的。活动中，幼儿利用自己的所见所闻和亲身感触来证实风的存在，用试验来探究风的成因。尽管探究的结果与真正科学意义上的风的成因还有一定的距离，但是这样的探索，可以培养幼儿注意以事实为依据举行推理和得出结论的精神。第三个环节是大胆试试，想方法创造风。此环节，首先我引领小伴侣玩一个通过自己的身体部位创造风的嬉戏。“小伴侣们!看!我们的活动室挂了无数风铃，试一试，谁能用自己身体的各部位，想方法产生风，仍风铃响起来呢?”按照已有阅历，小伴侣很

60、快就会用小嘴吹一吹，用小手扇一扇，让风铃响起来了。因为是小伴侣亲手所为，听到了叮叮当当的声音，他们的脸上都洋溢着胜利的喜悦。接下来，我会说：“小伴侣!教师今日还为你们预备了好多有趣的东西，有纸风车、扇子、硬纸板、打气筒、玩具吹风机等。大家想一想!假如不遇到风车，怎么让风车转起来呢?假如你能，你是用的哪种材料，用的什么办法让风车转起来的?赶快尝试吧。”因为我为幼儿提供了丰盛的可操作的材料，给每个幼儿都能参与活动提供了条件，那么幼儿会借助已有些生活阅历和各种辅助材料，运用多种感官，多种方式举行探究，想出各种方法来创造风。这样既提升了幼儿的自主探索、动手动脑的能力，还培养了幼儿的合作精神，在不断地试