大班室内建构游戏教案40篇

1、第 页大班室内建构游戏教案40篇 师：小朋友真厉害，现在你们指挥老师用粉笔把整个水库的场地布局画出来。 (师在场地上画时，孩子们在一旁指指点点，真像一群设计师在旁指导。) (2)商定材料的取放及人员的安排。 师：水库的工程太了，我们要分成四组来搭建，一组建库区，一组建坝，一组建水池、小溪、发电站，一组建高楼、别墅、亭子。我们就选四个组长来负责吧，请小朋友推荐一下。 (先由幼儿自由举荐，最后师生共同讨论协商后确定出四个组长，由组长担任总设计师。) 师：我们分成四组开展搭建，可现在材料又都放在一堆，在建构时该怎么取放材料呢? 幼：需要什么材料自己去挑，去拿。 通过本次观察，对在构造游戏中，幼儿的合

2、作关系有以下看法：有个别幼儿较不愿与他人合作、分享，占欲也强。这使在集体活动的多数幼儿缺乏交流，语言的沟通，及游戏经验的交往，在某些程度上约束幼儿相互学习与发展的时机。教师在引导幼儿模拟建构的同时，可提醒启发幼儿更多的创造力，在肯定个别幼儿的特成果时，又要鼓励幼儿互相合作取得更的收获。 这次构造活动，虽然有小部分幼儿在合作建构，但有时局限在好朋友中，对其他幼儿的介入拒而远之。因此，教师在评价他们作品时，要多多表演多人合作后的不同成果，让幼儿愿意承受合作后的集体喜悦和荣耀，相互模仿学习到同伴游戏时的玩法与经验，体验分工合作，分享结果的喜悦。 第33篇 活动目标： 1、了解长城，尝试用不同材料及已

3、有建构技能建构“长城”。 2、在与同伴的合作建构中，激发爱国情怀和合作互助之情。 3、发展幼儿的动手能力。 4、培养幼儿敏锐的观察能力。 5、主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。 活动准备： 1、观赏、了解过万里长城。 2、木质积木、管状积木、雪花片、纸砖积木等建构材料。 活动过程： 一、观看课件，谈话引入。 小朋友你们看了万里长城的图片后，有什么感受呢?你觉得万里长城的形状是什么样的? 小结：万里长城长度很长、是一节一节连接起来的 二、建构万里长城。 1、那今天呢，我们也来动手建构一座小型的万里长城，家可以先找几个朋友一起组成一个小组，然后想想你们要去造什么?用什么材料、什么方法建造?

4、商量好之后，开始行动。 2、观察幼儿分组建构情况 (1)建构材料、建构方法是否合适。(.礁来自:快思教.案网) (2)在遇到问题时，能否与同伴协商解决，共同合作完成“万里长城”。 三、建构后评价。 1、很多小朋友的万里长城都已经初步建造完成了，哪一组先来向家介绍，你们用什么材料、什么方法造了什么? 2、请家一起来看看，自己组建构的万里长城有没有不合适的地方?下次需要做哪些调整? 活动思： 通过本次活动的开展，让我了解到我们班孩子对建构游戏依然缺乏丰富的动手感知经验，而且合作意识非常薄弱，当孩子较长时间没有把长城拼出来老师是否及时介入共玩和幼儿们一起讨论共同探索，共同寻找解决问题的途径与方法，从

5、而推动幼儿的成功喜悦感。 第34篇 活动目标： 1、继续学习建构教学楼，会用交错、延长和垒高的技能表现楼房特征。 2、在与同伴的合作建构中，激发对小学生活的向往之情。 3、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。 5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备： 1、参观过小学，了解小学的主要设施; 2、木质积木、彩色软积木、型积塑、万象组合拼插玩具、管状积木、雪花片、纸砖积木、拼插积木、拼装积木等建构材料。 活动过程： 一、出示教学楼图片及教师俘图片，导入游戏。 教师示范讲解不同建构材料的建构方法，引导幼儿重点学习用

6、交错和延长的方法把教学楼搭高，并增加教学楼的阳台。 二、提出游戏要求。 1、用协商的方式与同伴友好地合作。 2、要及时整理多余的建构材料。 三、幼儿分组建构，教师观察指导。 1、重点指导幼儿用交错的方法搭高教学楼，增加阳台。 2、观察幼儿使用不同建构材料的不同方法。 四、师幼共同欣赏建构作品，针对本次游戏的缺陷提出下次游戏的要求。 活动思： 本次活动已是我们建构长城的第二次活动，在活动开始时第一环节我先预设了一个话题，开展引导幼儿经验的回忆，然后重点在培养他们合作意识，当幼儿们下去活动时他们就会懂得一起合作才能把长城拼起来。结果他们在沙坑的时候真的把长城拼出来而且拼得很像，但是本次的活动孩子们

7、已经有了一些经验根底所以对他们来说难度不算。 第35篇 引言 飞英塔(塔里塔)、府庙(庙里庙)和潮音桥(桥里桥)是*城内的三着名古建筑，俗称*三绝。这三座古建筑表达的包含、层叠的特点是非常具有特色的。通过建构游洗造性的表现三座古建筑的特点，对于幼儿来说是一件十分有意思的事。 游戏目的 1、根据自己的理解建构*三绝。 2、通过叠加、垒高、架空的方法和从里到外、从下到上的建构顺序表达*三绝所表现的层叠、包含的建筑特点。 3、能根据需要自由地选择绘画材料开展作画，体验快乐的情感。 4、安静倾听同伴的讲话，并感受家一起谈话的愉悦。 活动准备 1、经验准备：参观过飞英塔、府庙和潮音桥。幼儿已有叠加、垒高

8、、架空等搭建技能。 2、材料投入：原木积木，纸盒、泡沫等。 3、环境创设：张贴飞英塔、府庙和潮音桥的图片。 游戏玩法 1、飞英塔(塔里塔)第一步搭建里塔，可以用积木也可以用罐子代替。第二步搭建外塔，将内塔围在中间，适当运用垒高和架空的方法，使之可以透过外塔看见中间的里塔。第三步封顶，塔搭建得比内塔高的时候就可以封顶。第四步搭建塔顶。 2、府庙(庙里庙)第一步搭建里庙，确定庙里庙整体的位置。第二步搭建围墙。第三步搭建辅助物，从里庙外廊柱两侧开始搭建，用不同类型积木相结合的方法，增加材料的多样性。第四步搭建外庙的庙门。 3、潮音桥(桥里桥)第一步搭建桥墩，注意控制好桥墩之间的距离。第二步搭建桥面，

9、注意左右对称和保持平衡。第三步搭建下面的小桥，注意控制好和主桥的距离，使之远看时产生桥里有桥的感觉。 要点贴士 1、文中给的是*三绝完整的搭建图，其中第一、第二步为基本步骤，第三、第四步为延伸步骤，教师组织活动时可根据本班孩子的能力决定完成的步骤。 2、幼儿可以用分组的方式分别建构飞英塔、府庙和潮音桥,下次再轮换搭建。 3、搭建的材料可以是原木积木、纸盒、泡沫等。 4、搭建的过程中要充分发挥幼儿的主动性和创造性，只要抓住建筑层叠、包含的特点，可以有不同的搭建方法。 5、在家庭中玩可以根据幼儿的能力适当减少搭建环节，可以用家中的物品作为搭建的替代材料。 游戏价值 幼儿在搭建飞英塔、府庙和潮音桥的

10、过程中，加深了对*三绝的认识，激发了他们对家乡的热爱。搭建过程中需要仔细观察图片中的建筑物，思考把平面图像转变为立体建筑的方法，有效发展了幼儿的观察力和空间思维力。通过对游戏材料的摆弄，促进了幼儿小肌肉动作的发展。小组游戏中的讨论和合作，促进了幼儿社会性的发展，提高幼儿交往与合作能力。 活动思 首先，我觉得在活动中为全体幼儿提供了一个富有探索性的学习环境。象肯德鸡全家桶、饮料杯、彩笛卷盒子等这些废旧物品对孩子们来说既新鲜又熟悉，这些物品特别是彩笛卷盒子变化、操作性强，这为幼儿在探索学习过程中发现问题、提出问题提供了极好的契机。因此，孩子们在操作中个个兴趣浓厚、思维积极，根据他们已有的经验，建构

11、出方法不一的围墙，教师对这些建构作品分别给予肯定和鼓励，有效地调动了幼儿探索的积极性。最后，在积累经验的同时，助幼儿学习新的建构技能，使幼儿在原有的根底上得到了提高，也满足了幼儿不断探索的欲望和成功的体验。这是我对建构活动的第一次尝试，在活动中肯定存在许多问题，如在活动中是否应选择同种材料(象都是口、底小的桶形)或完全形状不同的材料，因为同种材料也有多种搭法，不同材料的建构方法就更多了。因此，还有待于老师貌同探讨、研究，希望各位老师给我提出宝贵的意见。 第36篇 活动目标： 1.体验共同游戏的乐趣，感受成功的喜悦。 2.感知材料的特征、性质，并能根据物体的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建

12、构材料，围绕主题开展建构。 3.让幼儿学会分工合作，爱护建构材料和建构成果。 活动准备： 1.各种花片、插塑 2.活动前，带幼儿到社区的街道参观 活动过程： 一.师生谈话，引入活动： 师：平时，我们上学、放学经过社区时，你们看到了什么?本，文来源:屈;老.师教;案网(让幼儿说一说街道中有什么，如：房子、花圃等) 二.组织幼儿讨论： 1.师：街道里有各种各样的东西，我们该选择什么材料来建构呢? 2.幼儿分组讨论，学习根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料开展建构。 3.请个别幼儿说一说自己的看法。 4.教师小结，如：房子很高，要用一点的插塑来建构，如炮筒;游乐器械就可以用童乐高来建构

13、，等等。 三.幼儿建构，教师指导 1.幼儿自由分组，选择自己喜欢的物体开展建构。 2.教师巡视幼儿的游戏情况，鼓励幼儿积极主动地参与游戏。 3.指导 幼儿根据物体的外形特征正确选择和使用不同类型的建构材料开展建构。 4.让幼儿将搭好的物体摆放到指定的地方。 四.教师讲评、结束 1.幼儿自评、互评游戏情况。 2.教师根据幼儿选择建构材料开展建构的情况开展小结，提出缺陷之处，提出一次游戏的要求，结束。 活动思： 当孩子想得到老师助时，老师并没有马上告之方法，而让他们自己想方法，经过一番努力，孩子们终于想出了解决方法，体验到了成功的乐趣。 第37篇 观察对象： 雅雅(6岁2个月)，贝贝(3岁8个月)

14、，乐乐(6岁3个月) 年龄段/班： 混龄 观察时间： 15:2016:20 观察背景： 幼儿园教育指导纲要指出:幼儿园的教育要“以游戏为基本活动，寓于教育于各项活动当中之中”。3-6岁儿童学习与发展指南中明确指出“幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的，在教育建议中也指出“幼儿园组织活动时，可以经常打破班级的界限，让幼儿有更多时机参加不同群体的活动”。我园是按年龄分班，在前期的户外角色游戏中，小朋友们有了混龄玩的经验，在室内角色游戏中许多小朋友们也产生了去隔壁班玩的愿望，因此，我们开展了“带小”的室内混龄角色游戏活动，每周取若干个时间点开放各个班级的活动区，让幼

15、儿自由穿梭其中寻找同伴开展游戏活动，让孩子和小孩子在家庭式的游戏环境中充分互动、互相学习、互相助。本班是班，左右两边分别是两个小班，本班幼儿在与小班幼儿一同游戏中完成从“适应”到“接纳”再到“共同游戏”，在这一“带小”的游戏过程中，班幼儿多充当领导者与组织者来带着小班幼儿游戏，以至于缺乏对小班幼儿的谦让、关爱与责任，怎样通过混龄角色游增加本班幼儿的责任感，成为了本班最为关注的问题。 观察目标： 1.如何利用混龄角色游戏增强幼儿的责任感 2.培养幼儿敏锐的观察能力。 3.主动参与活动，体验活动的快乐及成功的喜悦。 观察过程： 实录与分析： 观察实录 案例一 游戏开始了，“海之家餐厅”的工作人员穿

16、戴好服饰在自己的工作岗位上就位了，顾客们也从走廊的“材料超市”里拿了包包和手机等工具。这时来了一个小班的幼儿，站在门口一动不动，有点不知所错，雅雅牵起了一个小女孩的手，说“:我们一起去玩吧!”小女孩点点头，雅雅又问:“你叫什么名字啊?”小女孩说:“我叫贝贝。”雅雅笑着说:“那你当我的宝宝，我当妈妈，好吗?”贝贝答复:“嗯好。” 雅雅说;“我们一起去餐厅吃饭吧，要自己去选食材哦!”说完她在餐厅门口的架子上拿了一个托盘、两个纸盘、一个夹子，贝贝跟随着她进入了生鲜自选区，雅雅夹了一些蔬菜和鱼放在纸盘里，贝贝先只是看着她做这一切，过了一会儿她也开始选食材，但她并没有用夹子，而是用手去拿，雅雅看到后惊呼

17、：“不能用手拿，用手拿不卫生，要用夹子,你也去门口拿一个夹子吧!” 贝贝拿了夹子和纸盘后，夹了好多食物，雅雅端起托盘说:“宝宝，把你的食物放在上面，我要去收银台付钱啦，你先去坐一会儿。” 于是贝贝就在一个人餐桌旁的椅子上坐着等妈妈，此时收银台需要排队，而雅雅在却收银台旁玩起手机，迟迟没有回来 行为分析: 在结伴而行的过程中，可以看到贝贝作为小班幼儿，因年龄小社会交往经验缺乏，刚来到一个陌生的环境里，显得较为胆怯，但对新朋友是接纳的态度。而雅雅作为班幼儿，交往能力比较强，能够主动结交新朋友，主动发起游戏，并与同伴协商分配角色，在她的带着下贝贝已经学会自助选食材了，但作为“新手妈妈”雅雅在游戏中，

18、只是充当领导者来分配“任务”，责任感稍显缺陷，买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，自顾自玩起了别的游戏。 案例二 乐乐(服务员)看到贝贝(宝宝)：“这是谁家的宝宝啊，怎么一个人在这里?妈妈呢?”贝贝指着收银台方向答复：“妈妈在那边。”乐乐声道：“宝宝一个人在餐厅，是很危险的呢，被坏人带走了怎么办?” 雅雅(妈妈)听到了赶紧过来：“宝贝，你跟我一起吧。”贝贝紧紧跟随雅雅，在收银台用手机扫码付款后，雅雅得到了一个号码牌:“我们是2号!”接着她把托盘的食物送到厨房加工，对厨师说:“不要加辣椒，我的宝宝不能吃辣的。”雅雅带着贝贝坐到餐桌旁，忽然又想起来一件事：“我们一起去拿筷子吧，你会用筷子?”贝贝答

19、复：“不会。”“没关系，我你拿一个叉子，我们还可以拿两杯奶茶，是免费送的呢。”这一次，雅雅没有留贝贝一个人 服务员乐乐叫号了:“2号，2号在哪里!” 雅雅声答复:“在这里，在这里!”乐乐把餐送到了，她们开始吃起来。进餐过程中，雅雅不时夹菜喂给宝宝:“宝宝乖，要多吃蔬菜!”当贝贝用嘴咬住吸管喝奶茶时，雅雅提醒她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦!” 吃饱喝足后，雅雅:“宝宝，吃完饭我们去照相馆玩好吗?”贝贝：“好哇，妈妈，太好了。”贝贝起身准备离开，雅雅说到：“我们要把餐具收好，食物放回去才能走” 行为分析: 在服务员乐乐的提醒下，“新手妈妈”雅雅很快意识到了自己的问题，不再让宝宝一个人，并成为了“

20、榜样妈妈”。班幼儿处于爱照顾比自己年龄小的幼儿的阶段，混龄角色游戏则正好提供了这样的时机，雅雅一直在关心和助贝贝，考虑到宝宝不能吃辣，特意嘱咐厨师“不要加辣椒”，还贝贝拿适合的餐具，提醒贝贝不能用嘴咬玩具吸管，要收拾好玩具才能去下一站玩，这种关爱他人的行为，收拾玩具的责任心，不仅有利于自身社会情感的发展，对贝贝也发挥了榜样的作用。 观察分析与思 指导与思： (一)支持性策略 1.丰富角色认知，了解角色的职责 指南*议：“结合社会生活实际，助幼儿了解基本的行为规范或其他游戏规则，体会规则的重要性，学习自觉遵守规则。”我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任，需要遵守一些

21、规则。幼儿扮演的角色映了现实的生活印象，模仿呈现了的日常行为,但部分幼儿在角色游戏时，对角色的职责认识不够，对自己扮演的角色理解肤浅，例如案例中，雅雅扮演的“妈妈”买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，教师要在游戏前提供相关资料，丰富幼儿生活经验，提高幼儿对角色的认知，助幼儿了解“妈妈”这一角色的职责和“妈妈带娃”时的要注意事项。同时，在游戏时，教师要多关注、多观察，在适当的时机，可以角色的身份介入，提醒幼儿不能擅离职守，引导幼儿增强责任意识。 2.混龄结对子，共同商定“带小”的游戏规则。 经观察发现，小班的幼儿在混龄游戏中，比较胆怯，自主性不是很强，例如案例中的贝贝，一开始是不敢进班教室，可能

22、是弟弟妹妹们跟哥哥姐姐不是很熟悉，不敢跟着“陌生”哥哥姐姐玩。教师可以和幼儿共同商定“带小”的游戏规则，采用“一对一”或“一带二”互相结对子的方法，每位班幼儿固定带一到两位弟弟妹妹，增进孩子间的感情，促进幼儿的社会交往。还可以将“带小”活动渗透到一日生活各个环节中，如区域活动、户外活动、散步等其他活动时间与结伴的弟弟妹一起玩。引导班幼儿从感受和弟弟妹妹一起游戏的快乐开始，学习如何让与比自己小的同伴交往，在游戏、生活中学习关心、照顾他人，体验助比自己小的同龄人的快乐和自豪感，随着交往的深入，相信孩子间的配合会越来越默契。 3.游戏回忆，及时开展有效的总结评价 纲要中指出“幼儿的行为表现和发展变化

23、具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改良工作的依据。”每次游戏结束整理好区域后，教师应该让幼儿们静静地坐下来，回想游戏时成功与失败的地方，互相评价自己或同伴的角色。在幼儿互相评价后教师也要及时评价，对于尽职尽责和有创造性游戏的幼儿，教师要表扬和鼓励，对游戏中存在的问题要强调和指导，这样会让幼儿更加有自信。例如，案例中的雅雅，教师要表扬她热情主动结交新朋友、主动发起游戏，在游戏中关心照顾“宝宝”，结束后带“宝宝”一起收拾整理玩具，这也是非常有责任心的表现，是值得肯定和家学习的，但游戏中也有问题，排队时让宝宝一个人在餐厅等，但好在经过提醒后很快就改正了，如何当一位有责任心的好“妈妈”，

24、在带宝宝时需要做哪些事、不能做哪些事呢?可以请雅雅和其他小朋友们一起来谈一谈。让幼儿在鼓励和表*体会到游戏给自己带来的快乐，通过谈话增强责任意识,幼儿就会在以后的游戏中更加尽职尽责，收获良好的自我感觉、同伴的赞许、老师的表扬，安康快乐地成长。 (二)思与感悟 著名教育家马卡边柯认为:“生子女没有兄弟姐妹，因而没有互相体贴、照顾的经历，没有互爱互助、相互模仿、共同努力和共同分离。这不利于发展儿童的集体主义意识，而会导致儿童个人主义的蔓延。”现在的生子女占相当的比例，父母过分保护，娇宠溺爱，事事代劳的现象十分普遍。作为幼教工作者，让幼儿学会关心他人，培养幼儿的责任心是十分重要的事情。我园的混龄角色

25、游戏活动是在角色游戏活动时间，全园不同班级、不同年龄的孩子混合在一起开展的活动，混龄角色游戏可以较好弥补同龄教育及生子女家庭生活的缺陷，为幼儿提供更多的异龄观摩学习的时机。 生活经验说明，小的孩子对的孩子常常有一种崇拜心理，而的孩子则喜欢在小的孩子面前逞能。年龄小的幼儿同时希望和比自己年龄的幼儿交往，他们认为年龄的幼儿比自己的能力强，是自己心中的”英雄”，是他们未来发展的目标，这样的崇拜、羡慕是交往的原动力。年龄的幼儿也喜欢与年龄小的幼儿交往，幼儿的心理中有被肯定、被承认的需求、这种需求仅仅通过的评价并不能够满足，他们更喜欢同伴间的赞扬、肯定、追随，不仅仅是语言上的，还有心理和行为上的承认，和

26、年龄小的幼儿交往中充分的展示了自我，同时也付出了爱，懂得如何关心幼小，照顾、助别人，责任心在行动上有了很的表达。而小班幼儿在交往过程中，在获得关心体验的根底上,对责任心也有了感受和认识。 第38篇 材料： 木质积木若干，奶粉筒、易拉罐等轴助材料，玩具小汽车若干，“幼儿学习材料”一(我爱家乡。 玩法与建议： 1.鼓励幼儿利用两柱一板的架高方法搭建跨海桥的基本外形。 2.引导幼儿欣赏跨海桥的视频，自主阅读我爱家乡第 32 页，结合搭建立交桥的经验和方法，利用长短不同的积木和奶粉筒、易拉罐等辅助材料，运用平铺、首尾相接、延伸等方法搭建跨海桥，尝试用转向的方法让桥转弯。提醒幼儿观察跨海桥护栏的造型，尝

27、试用圆弧和长条积木有规律地添加护栏部分。 3.启发幼儿结合实际生活经验搭建立交桥的旗杆及上下桥部分，利用玩具小汽车在跨海桥上按规则开展开车游戏。 第39篇 机器人 这个建构游戏可以提高幼儿的创造能力和相互配合、相互协作的意识，通过活动让幼儿学习机器人的基本建构技能。以下是整理的本篇礁全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦! 活动目标： 1、让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。 2、学习机器人的基本建构技能，培养幼儿造型能力和动手操作能力。 3、培养幼儿想象能力和创造能力，体验成功的喜悦。 4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。 5、通过活动幼儿

28、学会游戏，感受游戏的乐趣。 活动准备： 准备若干插塑、纸盒、易拉罐、花片、机器人、橡皮泥等。 活动过程： 1、教师出示机器人玩具，引导幼儿观察其外形，让幼儿知道机器人是由头、身躯、四肢及天线组成的。注意机器人头、身、四肢的小比例关系。 2、教师示范：选用正方形、长方形的纸盒拼出机器人的头、身躯、腿部，再选四个较小的长方形的纸盒拼机器人的手和脚，连接处用橡皮泥粘合，最后粘上纸棒做机器人的天线。可用橡皮泥做机器人的五官。 3、幼儿分组拼插机器人，教师重点指导幼儿粘合机器人的四肢和天线，启发幼儿自己设计各种造型的机器人。 4、幼儿再次建构，加强幼儿的团队协作的意识，引导幼儿协商共同完成一个超级机器人

29、群组，提高一定的难度。 5、游戏结束后，布置一个机器人展览馆，评选出设计良好、形象美观、与众不同的机器人。对个别机器人开展点评，让幼儿认识到自己的缺陷;并给予表扬，特别是个别幼儿的创造力和想象力的表现，让其他幼儿以他为榜样，同时促进幼儿的团体协作的精神。 6、游戏结束前，指导幼儿收拾整理玩具，归类摆放整齐。 活动思： 这次活动，幼儿的常规有所进步。机器人这个活动幼儿有很的兴趣，特别是男孩子。因此幼儿能充分发挥想象力和创造能力，搭建出自己的喜欢的机器人，幼儿在相互配合、相互协作方面也有很的提高，其中有几个小朋友共同搭建出了各种不同造型的机器人，幼儿在每次的活动中积极性都很高。但是也存在一些问题，

30、个别小朋友，如女生的玩机器人的经验较少，所以她们所搭建出来的机器人较单调。这还有待于在平时的活动中，让个别能力较强的幼儿来引导她们。 第40篇 活动中让幼儿能用积木垒高、架空、对称等构造技能搭建翘角的亭子。体验分工、合作搭建的乐趣，感受成功的喜悦。能在集体面前胆、自信、完整的介绍自己活小组的搭建过程。 设计意图 这一搭建主题来源于本班的主题活动*的桥，在开展主题活动过程中，通过*有哪些桥?、我们想知道桥的.固的纸桥等系列活动，开拓孩子的视野，增强对*桥文化的了解，孩子们在探究过程中，发现工人叔叔好厉害，可以修建各种各样的桥，如斜拉桥、铁索桥、立交桥于是孩子们提出“我们也想搭建一座桥 ”其实从老

31、师的角度，知道孩子们有搭桥的这个想法以后，我们觉得非常的惊喜，惊喜于孩子们能够胆的设想，胆的去尝试，而且对于孩子们来说这也是一个非常非常的挑战， 基于孩子们的兴趣，我们确定了搭桥的主题。 前期，孩子们围绕“搭哪一桥座”产生了讨论，开展了“桥的小调查”活动。孩子们经过商量、投票，决定要搭横跨在府南河上的“安顺廊桥”。因为安顺廊桥很特别，桥上有翘角的亭子，晚上有五彩的灯光，很漂亮。 确定主题后，孩子们像工程师叔叔一样绘制了桥的平面的设计图，还利用周末在家长的协助下从不同的视桔察安顺廊桥，绘制了整体和局部的设计图。开始了搭建。搭建过程中孩子们产生了很多问题，比方先搭什么，再搭什么?从哪里开始搭?怎么

32、搭建拱形的桥洞?怎么搭建上桥的楼梯 这些问题，在孩子们在孩子们的合作过程中得到了解决。最近，孩子们开始关注桥上的亭子的搭建。 活动目标 1.能用积木垒高、架空、对称等构造技能搭建翘角的亭子。 2.体验分工、合作搭建的乐趣，感受成功的喜悦。 3.能在集体面前胆、自信、完整的介绍自己活小组的搭建过程。 重点难点 重点： 1.能用积木垒高、架空、对称等构造技能搭建翘角的亭子。 2.体验分工、合作搭建的乐趣，感受成功的喜悦。 难点：分工、合作搭建 活动准备 工具类材料：轮车、剪刀等。 操作类材料：炭烧积木、清水积木、水彩笔、白纸;辅助类材料：绳子 幼儿安全保护类材料：手套 活动过程 一.问题导入，组织

33、幼儿对上次操作中发现的问题展开谈话。 师：孩子们，上午好!又到了我们木工坊游戏的时间。 你们准备好了吗?我们的活动要开始了。 问题一：怎样搭建翘角的亭子? 师：上次游戏中多多搭建的亭子倒塌了，你们知道是什么原因吗?有什么方法可以解决这一问题? 引导幼儿发现运用长条积木和圆柱体积架空垒高更牢固 问题二：要做什么材料来做亭子的翘角呢? 师：上次游戏中，妹妹和丸子都想给亭子修4个翘角，但是没有找到合适的材料来修，小朋友们有什么好的方法助他们吗? 幼1：妹妹和丸子可以一起商量 幼2：把材料放在亭子上试一试 师：小朋友的方法可真多，希望等会小组讨论中，你们可以尝试用用这些好方法来解决问题。 二.幼儿分组

34、开展商量、讨论 (一)提出游戏要求 1.找到自己的好朋友4人一组围坐成圆圈开展商量，小组商量好后，请举手示意老师。 2.每个小组推选一名队长，游戏结束后请队长开展关于搭桥的分享交流。 (二).商量、讨论 1.今天我们的搭建安顺廊桥分成四个小队，共同合作完成。先想一想你和同伴要搭建桥的哪一部分? 2.需要选择什么材料?需要多少?请和运输组的小朋友沟通 (引导幼儿围绕以上问题与同伴开展讨论) (三)安全提示 (1)注意工具的正确和安全使用，取放工具时不奔跑。 (2)请及时将不用的工具和材料放在指定的位置。 三.幼儿分组搭建安顺廊桥 重点指导：幼儿能根据设计图选择适合的材料，搭建翘角的亭子。 四.小

35、结、评价。 1.我们一起来欣赏下小朋友搭建的翘角亭子! 2.幼儿围坐圆圈讨论： (1)我们欣赏了小朋友搭建的亭子，你觉得他们搭建得怎么样呢?他们用到了哪些材料? (2)在搭建过程中有没有遇到什么问题吗?你是怎样解决问题的呢? 活动思 1.构造游戏活动安顺廊桥主题搭建，孩子们有着浓厚的兴趣，参与性较高。老师提供的操作材料及辅助材料满足了班年龄段幼儿操作的需要。 2.在搭建过程中，幼儿遇到问题能够积极的与同伴一起解决，的提高了幼儿的社会交往能力。孩子们搭建前对安顺廊桥开展了观察、比照，在搭建过程中运用垒高、架空、对称等构造技能搭建翘脚的亭子，在搭建时也遇到了难题：运用长方体清水积木搭建的亭子容易倒

36、塌，怎么样才能更牢固?孩子们通过多次尝试，发现在4根长方体积木上面盖顶后会牢固一些。 3.分工、合作意识的提升 分组搭建桥墩、桥梯、桥面、翘角的亭子、运输材料，分工明确，在搭建过程中，组员之间的配合有序，比方：修建翘角亭子时，一名幼儿选择材料、一名幼儿搭建亭子 4.在整个活动中，教师能采取适宜的策略去回应幼儿，关注到幼儿的需求，促进游戏的深入开展。 以上是本礁的全部内容，如果您觉得不错请转发分享给更多需要的人哦! 第41篇 开拓孩子的视野，增强对*桥文化的了解，孩子们在探究过程中，发现工人叔叔好厉害，可以修建各种各样的桥，如斜拉桥、铁索桥、立交桥，搭建安顺廊桥本礁含教学目标，教学准备，活动过程

37、等，是一节优秀的幼师礁，更多幼儿园五领域课件找礁网，备课不再难。 确定主题后，孩子们像工程师叔叔一样绘制了桥的平面的设计图，还利用周末在家长的协助下从不同的视桔察安顺廊桥，绘制了整体和局部的设计图。开始了搭建。搭建过程中孩子们产生了很多问题，比方先搭什么，再搭什么?从哪里开始搭?怎么搭建拱形的桥洞?怎么搭建上桥的楼梯 这些问题，在孩子们在孩子们的合作过程中得到了解决。最近，孩子们开始关注桥上的亭子的搭建。 活动目标 1.能用积木垒高、架空、对称等构造技能搭建翘角的亭子。 2.体验分工、合作搭建的乐趣，感受成功的喜悦。 3.能在集体面前胆、自信、完整的介绍自己活小组的搭建过程。 重点难点 重点：

38、1.能用积木垒高、架空、对称等构造技能搭建翘角的亭子。 2.体验分工、合作搭建的乐趣，感受成功的喜悦。 难点：分工、合作搭建 活动准备工具类材料：轮车、剪刀等。 操作类材料：炭烧积木、清水积木、水彩笔、白纸;辅助类材料：绳子 幼儿安全保护类材料：手套 活动过程 一.问题导入，组织幼儿对上次操作中发现的问题展开谈话。 师：孩子们，上午好!又到了我们木工坊游戏的时间。 你们准备好了吗?我们的活动要开始了。 问题一：怎样搭建翘角的亭子? 师：上次游戏中多多搭建的亭子倒塌了，你们知道是什么原因吗?有什么方法可以解决这一问题? 引导幼儿发现运用长条积木和圆柱体积架空垒高更牢固 问题二：要做什么材料来做亭

39、子的翘角呢? 师：上次游戏中，妹妹和丸子都想给亭子修4个翘角，但是没有找到合适的材料来修，小朋友们有什么好的方法助他们吗? 幼1：妹妹和丸子可以一起商量 幼2：把材料放在亭子上试一试 师：小朋友的方法可真多，希望等会小组讨论中，你们可以尝试用用这些好方法来解决问题。 二.幼儿分组开展商量、讨论 (一)提出游戏要求 1.找到自己的好朋友4人一组围坐成圆圈开展商量，小组商量好后，请举手示意老师。 2.每个小组推选一名队长，游戏结束后请队长开展关于搭桥的分享交流。 (二).商量、讨论 1.今天我们的搭建安顺廊桥分成四个小队，共同合作完成。先想一想你和同伴要搭建桥的哪一部分? 2.需要选择什么材料?需

40、要多少?请和运输组的小朋友沟通 (引导幼儿围绕以上问题与同伴开展讨论) (三)安全提示 (1)注意工具的正确和安全使用，取放工具时不奔跑。 (2)请及时将不用的工具和材料放在指定的位置。 三.幼儿分组搭建安顺廊桥 重点指导：幼儿能根据设计图选择适合的材料，搭建翘角的亭子。 四.小结、评价。 1.我们一起来欣赏下小朋友搭建的翘角亭子! 2.幼儿围坐圆圈讨论： (1)我们欣赏了小朋友搭建的亭子，你觉得他们搭建得怎么样呢?他们用到了哪些材料? (2)在搭建过程中有没有遇到什么问题吗?你是怎样解决问题的呢? 活动思 1.构造游戏活动安顺廊桥主题搭建，孩子们有着浓厚的兴趣，参与性较高。老师提供的操作材料

41、及辅助材料满足了班年龄段幼儿操作的需要。 2.在搭建过程中，幼儿遇到问题能够积极的与同伴一起解决，的提高了幼儿的社会交往能力。孩子们搭建前对安顺廊桥开展了观察、比照，在搭建过程中运用垒高、架空、对称等构造技能搭建翘脚的亭子，在搭建时也遇到了难题：运用长方体清水积木搭建的亭子容易倒塌，怎么样才能更牢固?孩子们通过多次尝试，发现在4根长方体积木上面盖顶后会牢固一些。 3.分工、合作意识的提升 分组搭建桥墩、桥梯、桥面、翘角的亭子、运输材料，分工明确，在搭建过程中，组员之间的配合有序，比方：修建翘角亭子时，一名幼儿选择材料、一名幼儿搭建亭子 4.在整个活动中，教师能采取适宜的策略去回应幼儿，关注到幼儿的需求，促进游戏的深入开展。 第42篇 活动目标 1.尝试搭建“龙宫”，表达“龙宫”外形宽、高的特点。 2.活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服。 3.体验人多力量，同伴间应该相互合作的情感。 4.培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。 重点难点 重点：尝试搭