瓶子变变变大班教案

1、Word 瓶子变变变大班教案 瓶子变变变大班教案 由大文斗会员“out”投稿细心推举，我盼望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。 瓶子变变变大班教案 作为一名悄悄奉献的教育工，经常需要预备教案，通过教案预备可以更好地依据详细状况对进程做适当的必要的调整。我们该怎么去写教案呢？下面是我细心整理的瓶子变变变大班教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 一、幼儿进展状况 我们大（1）班是由原中（1）班升上来的幼儿组成，从小班开头我们进行的是“在本体性嬉戏中培育幼儿创新意识”的讨论，通过两年的不断探究，我们的嬉戏已从原来固定区域模式走出来。幼儿从玩简洁的情景性嬉戏渐渐进展到了自主地提出嬉戏建议，收集嬉戏材料，

2、大胆地开展各种嬉戏活动，并逐步自行建立、执行嬉戏规章。幼儿在本体性嬉戏活动中的爱好深厚，参加的乐观性高。随着他们嬉戏阅历的不断丰富与积累，他们会自主地开展一些小型的主题性嬉戏活动，如“娃娃淋浴房”、“造汽车”等，并能体现一物多玩，充分地表现了自身的创新力量。 二、活动背景与条件 在中班上学期我们嬉戏讨论中把重点放在分区活动的规章意识的培育上，通过一学期的实践，孩子们对分区自选嬉戏已有了很大的爱好，而且规章意识也增加了，各区有明确的目的，固定的场地，幼儿能按意愿选择喜爱的活动区。本学期我们把重点移向“开放材料”即把嬉戏材料归类后集中放置，让幼儿按意愿自由选择材料，选择空间，进行自主嬉戏。嬉戏中我

3、们建议孩子们先选好自己的同伴后选择材料，允许他们推着整理箱到任何一个适合的地方搭建自己的嬉戏区开展自主嬉戏。转变形式后幼儿对嬉戏更有爱好，而且会协商着找邻居，分工合作玩得很快乐。 于是后来我们依据幼儿的爱好点共同收集了各类纸盒、瓶盖、烟盒等废旧材料，为便于幼儿嬉戏还供应一些半成品如：做了一半的纸杯娃娃等。集中放置在整理箱中，嬉戏时孩子们可以依据自己的意愿自由选择材料，细心制作新奇、独特的作品，他们会用胶卷盒做火车，药盒做汽车、小床等。利用废旧材料做做玩玩，即培育了幼儿的制造力又让孩子们体验了胜利的欢乐。 开放嬉戏材料后幼儿嬉戏不受区域的限制，图书架可以拿到楼上平台处看，可以拿着橡皮泥到娃娃家制

4、作点心，可以用雪碧瓶做一些装饰品，孩子们玩起 来自由度大，共享空间，制造性发挥更大。然而在孩子们的自主嬉戏中我们发觉，一般的动手做做的嬉戏老师只会把美丽的作品放在展现台上供孩子们欣赏，而且有时还会提示“不要碰”以防弄坏等。这样做我们发觉孩子们动手做的爱好会消减，而且在肯定程度上会限制孩子们的制造性的发挥，没有体现它的真正价值，所以我们设计了 “瓶子变变变”这一主题活动，各种瓶子在幼儿的生活中随处可见，收集起来变废为宝，让幼儿绽开想象动手做做制造性地玩玩从中体验胜利的喜悦，从而促进幼儿综合素养的提高。 嬉戏活动目标 1、启发幼儿大胆想象，依据自己的瓶子的外形进行设计制作玩具，并尝试用各种工具和废

5、旧帮助材料进行装饰。 2、让幼儿利用自己“变”出的玩具进行嬉戏，尝试一物多玩，同时体验胜利的喜悦。 3、引导幼儿用完整连贯的语言，大胆地与同伴和老师沟通自己嬉戏的过程和结果，培育幼儿团结协作和主动探究的精神。 四、环境布置与材料 （一）环境创设 给幼儿一个温馨自由的活动空间。 （二）材料预备 各种瓶子、即时贴、图画纸、记号笔、油画棒、布、蛋壳、毛线、牙刷、小木梳等。 五、嬉戏组织与指导 （一）嬉戏组织 1、开头部分 启发幼儿大胆想象揭示主题。 2、基本部分 （1）自由选择：幼儿自由找伴侣，取材料进行嬉戏。 （2）自主绽开：老师以同伴的身份参加幼儿的嬉戏，引导幼儿用各种材料装饰 （3）瓶子进行嬉

6、戏，并能与同伴合作、商议 玩法，玩出新意。鼓舞幼儿发觉问题，自己试着想方法，找到解决问题的途径。 （4）自发沟通：引导幼儿用连贯的语言大胆与同伴和老师沟通嬉戏进行与结果。 3、结束部分 你用瓶子变出了什么？和谁一起玩的？怎样玩的？ （二）嬉戏指导 幼儿这一嬉戏必需有老师的指导才能真正体现本体性嬉戏的.价值。在组织这次嬉戏时，我确立了幼儿在前老师在后的意识，让幼儿真正成为嬉戏的仆人，因此老师指导有内隐性、策略性、更具科学性。 1、有意的观看 老师即不是幼儿嬉戏的主宰者，也不是嬉戏的局外人。幼儿在嬉戏时，老师的主要任务是观看，借助观看这一窗口真实地了解每一个幼儿在嬉戏中的表现，全面把握幼儿交往水平、想象、制造力量，即可以了解幼儿的现有水平又可以观测到幼儿的“最近进展区”。 观看重点： （1）幼儿是否按自己的意愿拿取材料，是否充分发挥想象？ （2）幼儿用所“变”的玩具进行嬉戏状况如何？创新力量如何？ （3）幼儿之间对嬉戏材料使用的协调状况如何？幼儿在进行合作嬉戏时合作状况如何？ 2、参加活动 当幼儿因嬉戏遇到困难心情低落、一筹莫展；或因嬉戏主题乏味、爱好索然时，我们鼓舞幼儿不要气馁，启发他们克服困难或通过交谈扩展、创新出新的制作方法和玩法，从而使孩子玩得更尽兴。 最终嬉戏评价，我们将用共享阅历的评价方式，在引导幼儿叙