第3课《安塞腰鼓》 统编版语文八年级下册

安塞腰鼓—刘成章目录页01学习目标02知识链接03初步感知04深入探究第一部分学习目标学习目标一、朗读课文，初步感受安塞腰鼓的磅礴气势。二、精读课文，进一步品味文章的语言美、修辞美。三、品读课文，体味安塞腰鼓表演中蕴含的生命气息。第二部分知识链接作者简介刘成章，生于1937年，陕西延安人，当代诗人、散文家。他在中学时代就开始了文学创作，写过诗歌、歌词和剧本，20世纪80年代以来主要从事散文创作。主要作品有散文集《黄土情》《清晨之边》《羊想云彩》，歌词《崖畔上酸枣红艳艳》等。其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。安塞腰鼓安塞腰鼓是陕西省的传统民俗舞蹈，表演可由几人或几千人同时进行，气势磅礴，精湛的表现力令人陶醉，被称为天下第一鼓。安塞腰鼓安塞腰鼓产生于黄土高原，粗犷、雄浑，也是陕北人精神风貌的象征和符号，这一切均与陕北古老的历史有关。陕北高原自古以来就是边关要道，连接中原农耕民族和草原游牧民族。秦始皇时期大将蒙恬率三十万大军镇守陕北，防止匈奴入侵；北宋时期的范仲淹、沈括等也曾来到陕北领导抵御西夏人入侵的战争……可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的颂歌。它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢……瞳仁（）恬静（）亢奋（）晦暗（）束缚（）羁绊（）蓦然（）冗杂（）严峻（）磅礴（）戛然而止（）tóngtiánkànghuìshùfùjībànmòrǒngjùnpángbójiá读准字音第三部分初步感知划分层次1、朗读课文并把文章分成三部分，概括每一部分的内容。第一部分（1-4）：写打鼓前的寂静、预备阶段，为下文蓄势。第二部分（5-27）第三部分（28-30）：写表演后安塞腰鼓戛然而止的寂静。（5-13）

：沉重的响声（14-17）：宏伟的场面（18-22）：击鼓的后生（23-27）：梦幻的舞姿朗读音频/gerenchengzhang/20973801/156384540壮阔豪放2、安塞腰鼓的总体特征是什么？火烈第四部分深入探究1、品析句子，体会情感。（1）一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！运用排比的修辞手法，表现了生命沸腾、力量喷涌、不可遏止的情景。（2）百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。（3）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。运用比喻的修辞手法，把后生比作被强震不断击起的石头，既写出了百十个人捶鼓的场景，又突出了现场震天动地的声响和气势。运用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的火热与激情。运用排比的修辞手法，用三组反义词形象地描绘出腰鼓表演的热烈场面。它让世界有了热度、高度、力度，也有了动感的节奏和抖擞的精神，展示了生命的活力。（4）这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。（5）容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！运用排比，高度概括了安塞腰鼓所宣泄的生命的力量，展示了黄土高原人的性格——粗犷豪迈。（6）百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。运用反复的修辞手法，突出了腰鼓声音的强烈和力量的奔放。2、在黄土地上贫穷地生活着的人们，为什么能将自己的腰鼓敲得这么响？因为他们躯体里涌动着旺盛的生命力量，更因为他们骨子里充满着新生活的强烈渴望！因此，当安塞腰鼓表演“戛然而止”的时候，人们的思想得到升华，人们不由得用新的眼光认识这个世界，看待眼前的生活：落后是暂时的，贫穷也并不可怕，只要生命在有力地搏击，就一定会迎来新生活的曙光！开篇仿佛呈现一群高原后生的雕塑，安然不动，“神情沉稳而安静”。当鼓声停止后，人们仍沉浸在激情中，好像热闹后突来的沉寂，这时以“鸡啼”反衬寂静（也可认为这是实写）。再结合它前面一句“简直像来到另一个星球”，情境突变，读来感觉异样陌生，正是作者追求的表达效果。再联系全文看，开篇说一群后生，腰鼓“呆呆的，似乎从来不曾响过”，表现了一种“静”的氛围；接下来是文章的主体，一直写腰鼓激情喧响；到最后鼓声“戛然而止”，这样由静到响，再由响到静，文章起伏跌宕，结构回环完整。

3、课文最后以“耳畔是一声渺远的鸡啼”结尾，有怎样的表达效果？西北，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有过雄睨世界的辉煌文明。在今天，凝重的土地，贫困的生活，西北好像落伍了。但“那消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。

4、中国西北相对贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？课堂小结

本文写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者