大班数学左手和右手教案反思

1、 大班数学左手和右手教案反思1、大班数学左手和右手教案反思 活动目标： 1.在熟悉左、右手的根底上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。 2.对数学探究活动感兴趣。 3.能乐观表达自身的体验和感受。 4.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 5.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动重点：正确区分左手和右手。 活动难点：以实体为中心区分左手和右手。 活动预备：人手一个贴花;各种造型的左、右手图片;魔布一块;写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。 活动过程： 一.熟悉区分自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。 1

2、.教师给你们的右手带来了礼物，看!是什么?(贴花)，举起右手，跟我打个招呼。 2.请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧? 3.说说你的左手和右手都会做些什么?你觉得哪一只手的本事要略微大一些? 4.用你的左手去做做平常你经常用右手干的事(写字、画画、穿线、夹弹子)说说你用左手做事的感觉。 (幼儿会位置进展左手操作)教师小结：左手做事情没有右手顺当，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特殊简单;左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。 二.以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。 1.出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里推断出来的(观看手心朝上还是

3、手背朝上;和自己的手怎么比拟等)，从而得出最好的推断方法。 2.承受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿推断。 3.把黑板上的一组左、右手进展分类。都分好后让大家观看，有无错误，假如有就上来订正。 (教师就幼儿的分类状况进展帮忙、小结)三.在嬉戏活动中，区分左、右手。 出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手?(方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋推断，推断对的孩子嘉奖才智星贴纸。) 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境

4、，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 2、大班科学猜左手猜右手教案反思 活动名称：猜左手、猜右手 活动目标： 1、尝试正确区分左手、右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和区分力量。 2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 活动预备：教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干 活动过程 一、说说左和右 1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告知教师? 2、引导幼儿熟悉汉子：左、右。 3、嬉戏一：我说你做。 规章：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作

5、。 (指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等) 4、教师观看每一位幼儿嬉戏的状况。 二、看图猜左右手嬉戏二：猜左右手。 1、规章： (1)当我点出一张手的图片时，你们要认真看清晰，这个手势是用左手还是右手做的。假如你觉得动作是左手做的，请站到红色的“左“字这边站好;假如你觉得是右手做的，就站到蓝色的“右“这边。 (2)当教师说开头，才能开头选择;倒数5下，到1时，必需站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。 PPT第四张：左手，手心朝上;PPT第五张：右手，手心朝下。 2、小结：原来嬉戏要看清晰图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。 3、教师逐一出示PPT： 提问：你是从哪里看出来是手心

6、、手背的? 小结：不仅观看大拇指与小指的位置;还要看清晰大拇指的方向。 三、隔箱猜左右手嬉戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，假如卡片上面写的是“左“，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。假如猜对了，请猜对的幼儿连续嬉戏。 活动反思： 本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中没有强调孩子熟悉这些字，而是注意语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培育孩子从小对阅读的兴趣。最终让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的

7、思维进展特别好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言训练改革发生了很大的变化，特殊是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，进展到现在强调并重视孩子听说力量的培育，注意孩子在一日活动种语言的应用，始终到现在把阅读训练作为幼儿语言培育很重要的一个方面。 3、大班嬉戏左手右手猜猜猜教案反思 设计思路: 有一天，班上有个小朋友跑来问我：“教师，我转个身，为什么右边转变了个位置?“这促使我分析有关这方面的生活阅历，发觉幼儿已有初步的左右的意识。为了让幼儿初步把握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边“，我设计了左手右手猜猜猜的嬉戏活动。活动中，我先以了解自己身体部位的那些分左右的

8、形式来激发幼儿对活动的兴趣，接着进入第一个嬉戏我说什么，你做什么的方式，让幼儿区分左右手、左右脚等。并利用大班幼儿有较强的集体荣誉感，帮忙身边做错的小朋友，让幼儿初步把握“以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边“。最终利用左手右手猜猜和你猜猜我猜这两个嬉戏，加深他们对区分左右意识。整个活动中我贯彻纲要中所说的，“幼儿园的教学应以嬉戏为主要向导，孩子在嬉戏中得以不同进展和提高“，我供应了大量的嬉戏，让幼儿在嬉戏中把握学问。 活动目标: 1、引导幼儿以自身为中心区分左右，进展幼儿的空间观念。 2、依据示意图能精确的推断左右。 活动预备:PPT、卡片、扭扭棒、箱子 活动过程： 一、谈话

9、 左和右 1、请小朋友们说说自己身上哪些地方是分左和右的? 2、引导幼儿用完整的话来答复。(例：两只手可以分为左和右) 二、嬉戏一：我说什么你做什么 1、教：“我说什么，你们做什么，听清晰指令，分清晰左右，做对动作。 请你举起你的右手(幼儿举右手) 拍拍你的右腿(幼儿拍右腿) 跺跺你的左脚(幼儿跺左脚) 三、嬉戏二:左手右手猜猜猜 1、出示ppt图一：推断是左手还是右手，认为是左手做的小朋友站到桌子那里;认为是右手做的小朋友请站到椅子那里。 2、在教师喊5、4、3、2、1停之前，必需已经找好位置了，假如还在中间停留的小朋友就算淘汰了。(站对者可获得圈圈，并套在自己相应的手上) 3、出示ppt图

10、二：根据第一轮的方式进展。 4、出示ppt图三：在上面两个嬉戏上加深幼儿的难度，在教师的指令下不仅能找对位置同时能依据图片用自己的小手做出和图片一样的的动作，做对者为胜，加两个圈圈。 四、嬉戏四：你猜猜我猜猜 1、幼儿相互间找到好伙伴，对放取一张卡片，依据卡片上的字，往箱内伸出相应的手让同伴猜，猜对了放在自己的小篮子里，猜错了放在原来的篮子里。 2、相互交换猜，谁的篮子里卡片多，为胜者。 五、延长活动;相互沟通区分左右的方法。 活动反思：在嬉戏的活动中大多数幼儿都能自己想方法分清左右，在最终一个嬉戏的过程中可能有点难度，幼儿们猜错的几率很高。在这个环节中我没有更好的引导他们区分左右的方法，他们

11、只依据手背手心和大拇指的方向而没想到方位问题，所以大多数幼儿都猜错了。由于我们这个活动还会连续到区角活动中，在我的提示和指导下他们知道了还有方位的问题。让他们在区角活动中连续去探究和学习，更清晰的去辨别左右的关系。 4、大班数学左手和右手教案反思 活动目标： 1.在熟悉左、右手的根底上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。 2.对数学探究活动感兴趣。 3.能乐观表达自身的体验和感受。 4.提高规律推理力量，养成有序做事的好习惯。 5.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动重点：正确区分左手和右手。 活动难点：以实体为中心区分左手和右手。

12、 活动预备：人手一个贴花;各种造型的左、右手图片;魔布一块;写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。 活动过程： 一.熟悉区分自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。 1.教师给你们的右手带来了礼物，看!是什么?(贴花)，举起右手，跟我打个招呼。 2.请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧? 3.说说你的左手和右手都会做些什么?你觉得哪一只手的本事要略微大一些? 4.用你的左手去做做平常你经常用右手干的事(写字、画画、穿线、夹弹子)说说你用左手做事的感觉。 (幼儿会位置进展左手操作)教师小结：左手做事情没有右手顺当，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特殊简单;左、右手只

13、有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。 二.以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。 1.出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里推断出来的(观看手心朝上还是手背朝上;和自己的手怎么比拟等)，从而得出最好的推断方法。 2.承受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿推断。 3.把黑板上的一组左、右手进展分类。都分好后让大家观看，有无错误，假如有就上来订正。 (教师就幼儿的分类状况进展帮忙、小结)三.在嬉戏活动中，区分左、右手。 出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手?(方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋推断，推断对的孩子嘉奖才智

14、星贴纸。) 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习兴趣。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的嬉戏活动，到达了主题总目标预设的要求。 5、大班科学猜左手 猜右手教案反思 活动名称：猜左手、猜右手活动目标： 1、尝试正确区分左手、右手，在嬉戏中提高幼儿细致观看和区分力量。 2、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。 3、进展幼儿的观看力、想象力。 4、激发幼儿对科学活

15、动的兴趣。 活动预备：教学课件、手势图片、纸板箱1只、小花若干活动过程一、说说左和右1、身上有哪些地方是分左和右的?谁能通用完整的话告知教师? 2、引导幼儿熟悉汉子：左、右。 3、嬉戏一：我说你做。 规章：我说什么，你做什么，要听清指令，做对动作。 (指令如：举起你的左手、拍拍你的右腿等)4、教师观看每一位幼儿嬉戏的状况。 二、看图猜左右手嬉戏二：猜左右手。 1、规章： (1)当我点出一张手的图片时，你们要认真看清晰，这个手势是用左手还是右手做的。假如你觉得动作是左手做的，请站到红色的“左“字这边站好;假如你觉得是右手做的，就站到蓝色的“右“这边。 (2)当教师说开头，才能开头选择;倒数5下，

16、到1时，必需站好，还在中间走来走去的小朋友就算输了。 PPT第四张：左手，手心朝上;PPT第五张：右手，手心朝下。 2、小结：原来嬉戏要看清晰图片是手心还是手背，而且还要跟它做的一模一样。 3、教师逐一出示PPT： 提问：你是从哪里看出来是手心、手背的? 小结：不仅观看大拇指与小指的位置;还要看清晰大拇指的方向。 三、隔箱猜左右手嬉戏三：隔箱猜左右手玩法：一位幼儿身体躲在箱子后面，不让其他幼儿看到。躲起来的幼儿先从箱子上方的篮子里拿出一张卡片，假如卡片上面写的是“左“，就伸出左手做一个手势，让其他幼儿猜是左手还是右手。假如猜对了，请猜对的幼儿连续嬉戏。 活动反思： 这一课是一节好玩的思维训练活

17、动课。教学目标是：培育学生初步的观看、分析和推理力量。初步形成全面地思索问题的意识。通过实践活动，让学生体验数学与日常生活之间的亲密联系。重难点是：让学生把握猜的方法。让学生对数学推理有初步的熟悉。 一、我以嬉戏导入：“教师手上有两个粉笔头(红、白)让学生看一下，调换手中的粉笔头后一手拿一个，猜一猜教师左手拿的是什么颜色的，右手拿的是什么颜色的?”学生猜的兴致很高，但这都是瞎猜。接着又告知学生，教师的右手拿的不是红色的，再让学生猜，在让学生猜的时候，给学生充分的时间说说理由，这时候学生说的理由正是他思索的过程，所以应当让学生充分地说。让学生在“玩”与“思”的过程中学习新知，熬炼思维。 二、学生

18、根本把握猜的方法后，尝试看学生是否有力量依据我给的语言提示仿照做一做这个简洁的猜一猜嬉戏。先点两名学生到黑板前先后做仿照嬉戏，下面的学生猜并说出猜想的理由。学生把握猜的方法最终让同桌之间相互做仿照嬉戏。这样，学生就进一步把握了猜的方法。 三、我将课本101页第3题的练习变换了提示条件的内容，并让三个学生分别扮演当中的人物给出信息让学生们猜一猜“他们分别拿了什么?”。学生先通过自己思索分析推理，再与同伴沟通，最终全班进展沟通反应。反应中学生均能从每一个提示条件中分析推理出其中隐蔽的信息。 整节课学生在宽松、开心的嬉戏气氛中体验简洁规律推理的过程，使他们感受规律推理的魅力，培育了他们的分析推理力量

19、和合作、沟通力量 6、大班语言左手和右手教案反思 活动目标： 1、引导幼儿熟悉左、右手名称，知道很多事情需要两只手共同完成。 2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培育幼儿对阅读活动的兴趣。 3、在活动中培育幼儿大胆表述的力量以及急躁倾听的习惯。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 左右手图片及汉字，“图+文”字条四张，图片四幅，人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔 活动过程： 一、活动导入。 1、师：小朋友，我们每个人的身上都有(教师伸出双手)。(幼：都有手) “对，都有手，有几只手?”(幼：有两只手) 2、师：对，我们每个人的身

20、上都有两只手，这两只手啊跟我们小朋友跟徐教师一样都有它们的名字。(出示手卡片)“谁知道它们叫什么?”(幼：左手和右手) 3、 师出示汉字卡片(左手 右手)并贴在相应的手的位置，说：“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手(绿色)和右手(红色)。 4、 师：知道它们的名字了吗?小朋友请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小朋友拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。 5、 师：小朋友，徐教师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。(交代要求：动作要轻、要快)(教师也贴上红点点) 6、 贴好后，师：举起来吧，给后面的客人教师也看到。好，刚刚你们给它

21、贴上红点点的那只手叫什么名字啊?(幼：右手) 7、 师：对，叫右手。好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的名字叫什么?(幼：左手) 8、 师：赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。(交代要求：动作要轻、要快)(教师也贴上绿点点) 9、 师：哦，都贴好了吗?给我看看，真棒!好，接下来我们来做个嬉戏，把你们的两只手都藏起来，(幼儿把手藏后面)把你们那个叫右手的手请出来。(幼儿伸出右手) 10、师：啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。(幼儿伸出左手) 11、师：哦，对了，都有了。好，现在把你们的两只手都藏回去吧。 12、教师小结：我们知道了，每个人都有两只手，一只叫右手，一只叫

22、左手，今日，徐教师就来和小朋友讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗? 二、根本局部。 1、师：左手和右手是一对好朋友，可是有一天，右手对左手说：“我的本事比你大，我什么事情都会做。下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗? 2、教师出示图夹文1。 师：右手说：“我会拿筷子吃饭。右手说什么?”。(幼儿答复力量差点的幼儿)。 师：哪个小朋友能告知我，你是怎么知道这一句话是：我会拿筷子吃饭的?(幼儿答复如：我熟悉字) 师：哦，有几个小朋友认得字，那么不熟悉字的小朋友，怎么知道它说是：“我会拿筷子吃饭的”，可以从那里看出来?(幼：图画) 师：哦，看图画，哪里有图画?告知我。(幼儿答复) 师

23、：手指筷子图：这个图告知我们什么呀?(幼：一双筷子) 师：对了，这是筷子，看到这里，我们就可以猜了，拿筷子干什么呀?(幼：吃饭)这双筷子就告知我们这个图前面两个字是：筷子 3、教师小结：右手说：我的本事很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。 4、教师出示图夹文2。 师：它又说了，还会做什么?(幼儿自由说说) 师：真聪慧!他是怎么说的?跟着他一起说说看。(师幼集体读一遍) 师：哪里告知我们是剪刀?(幼儿说说)师：哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀?谁能够大声地告知我?(幼儿答复)前面两个还是后面两个?哦，徐教师告知小朋友哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。 5、教师出示图夹

24、文3 师：它又说，还会做什么? 6、教师出示图夹文4 师：最终，它又说了，它还会做什么? 7、师：今日，徐教师在这里跟小朋友介绍一个字，你看这里都有这个字，是什么字?(幼：拿)拿东西要靠什么呀?(手)对，拿东西要靠手，所以它上面都有一个手字，这就叫拿字，读一遍。 8、师：刚刚呀，右手对左手说了好多话，我们把右手说的话一起来说说看。(幼儿读) 9、提要求：要神气!让我看看神气不神气!(再读一遍) 三、完毕局部。 1、师：右手啊，这么傲慢地对左手说：“我会做这么多事，你没有用!左手啊一听右手说它没有用，生气了，它就说：“你说我没用，那我就缩进衣袖里去吧。” 2、师：什么叫缩进衣袖里，谁知道?(幼儿

25、自由争论)请一幼儿示范，集体学。 3、师：左手啊，就缩进衣袖里去了，左手缩进衣袖里去了以后，接下来又会发生什么事情呢?小朋友来看看。 4、教师出示各种图片：饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了 师：小朋友想想看，左手缩进衣袖了，右手会发生什么事情呢?(幼儿自由说说)猜一猜，发生了什么事?你想说那张? 5、教师小结：好，刚刚我们小朋友看了这几张图片知道了，左手说：“你说我没用，我就缩进衣袖里去吧。于是就发生了：饭碗打翻了 纸头吹走了 皮球滚掉了 字写歪了 6、师：怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么? 7、教师小结：原来好多事情都是左手和右手要一起相互帮忙才能做好，对吗? 四、延长局部

26、。 1、师：好，那么接下来，徐教师想问问小朋友看了，你们平常会用两只手做什么事情呢?想一想，大声答复我，你们会做吗?(幼：会，并自由说说) 2、师：好，现在徐教师不要你们说了，我在桌子上为你们预备了一些纸和一些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事?自己去用记号笔任凭怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。 3、幼儿绘画过程。(教师巡回指导) 4、幼儿逐一介绍作品。 5、教师小结：好，小朋友你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐教师也盼望我们的小朋友的两只手越来越灵活、越来越能干! 活动反思： 本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的兴趣,在过程中

27、没有强调孩子熟悉这些字，而是注意语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的解释，培育孩子从小对阅读的兴趣。最终让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维进展特别好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言训练改革发生了很大的变化，特殊是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，进展到现在强调并重视孩子听说力量的培育，注意孩子在一日活动种语言的应用，始终到现在把阅读训练作为幼儿语言培育很重要的一个方面。 7、大班主题左手和右手教案反思 活动目标： 1、引导幼儿熟悉左、右手名称，知道很多事情需要两只手共同完成。 2、通过“图

28、+文”方式引导幼儿认字，初步培育幼儿对阅读活动的兴趣。 3、在活动中培育幼儿大胆表述的力量以及急躁倾听的习惯。 4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 左右手图片及汉字，“图+文”字条四张，图片四幅，人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔 活动过程： 一、活动导入。 1、师：小朋友，我们每个人的身上都有(教师伸出双手)。(幼：都有手) “对，都有手，有几只手?”(幼：有两只手) 2、师：对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小朋友跟徐教师一样都有它们的名字。(出示手卡片)“谁知道它们叫什么?”(幼：左手和右手) 3、 师出示汉字卡

29、片(左手 右手)并贴在相应的手的位置，说：“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手(绿色)和右手(红色)。 4、 师：知道它们的名字了吗?小朋友请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小朋友拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。 5、 师：小朋友，徐教师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。(交代要求：动作要轻、要快)(教师也贴上红点点) 6、 贴好后，师：举起来吧，给后面的客人教师也看到。好，刚刚你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊?(幼：右手) 7、 师：对，叫右手。好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的名字叫什么?(幼：左手) 8、 师

30、：赶快给你们那个叫左手的手也贴上一个绿点点。(交代要求：动作要轻、要快)(教师也贴上绿点点) 9、 师：哦，都贴好了吗?给我看看，真棒!好，接下来我们来做个嬉戏，把你们的两只手都藏起来，(幼儿把手藏后面)把你们那个叫右手的手请出来。(幼儿伸出右手) 10、师：啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。(幼儿伸出左手) 11、师：哦，对了，都有了。好，现在把你们的两只手都藏回去吧。 12、教师小结：我们知道了，每个人都有两只手，一只叫右手，一只叫左手，今日，徐教师就来和小朋友讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗? 二、根本局部。 1、师：左手和右手是一对好朋友，可是有一天

31、，右手对左手说：“我的本事比你大，我什么事情都会做。下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗? 2、教师出示图夹文1。 师：右手说：“我会拿筷子吃饭。右手说什么?”。(幼儿答复力量差点的幼儿)。 师：哪个小朋友能告知我，你是怎么知道这一句话是：我会拿筷子吃饭的?(幼儿答复如：我熟悉字) 师：哦，有几个小朋友认得字，那么不熟悉字的小朋友，怎么知道它说是：“我会拿筷子吃饭的”，可以从那里看出来?(幼：图画) 师：哦，看图画，哪里有图画?告知我。(幼儿答复) 师：手指筷子图：这个图告知我们什么呀?(幼：一双筷子) 师：对了，这是筷子，看到这里，我们就可以猜了，拿筷子干什么呀?(幼：吃饭)这双筷子就

32、告知我们这个图前面两个字是：筷子 3、教师小结：右手说：我的本事很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。 4、教师出示图夹文2。 师：它又说了，还会做什么?(幼儿自由说说) 师：真聪慧!他是怎么说的?跟着他一起说说看。(师幼集体读一遍) 师：哪里告知我们是剪刀?(幼儿说说)师：哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀?谁能够大声地告知我?(幼儿答复)前面两个还是后面两个?哦，徐教师告知小朋友哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。 5、教师出示图夹文3 师：它又说，还会做什么? 6、教师出示图夹文4 师：最终，它又说了，它还会做什么? 7、师：今日，徐教师在这里跟小朋友介绍一个字，你看这里