大班健康快乐的场教案反思

1、 大班健康快乐的场教案反思1、大班安康欢乐的场教案反思 活动目标： 1、尝试练习侧步行走，进展幼儿动作的协调性，及快速反响力量。 2、能合作摆放器械，乐观、主动的参加游乐场嬉戏，体验运动的欢乐。 3、进展走、跑、跳等根本动作及动作的灵敏性、协调性。 4、熬炼平衡力量及快速反响力量。 活动预备： 1、幼儿有玩过各类小型体育嬉戏活动和气球伞的阅历。 2、纸棒、纸球、纸板、小篓、起、气球伞、音乐、录音机。 活动过程： 一、师生共同来到活动场地。 师：“现在我们一起来到了游乐场，让我们一起说：你快乐、我快乐，游乐场里最快乐，耶!“那游乐场里有哪些嬉戏呢?“(幼儿答复：跳纸板、赶小猪、移位接棒、抛接球)

2、 请幼儿一起参加布置场地，听音乐开头嬉戏。 二、幼儿尝试练习侧步行走。 1.幼儿听信号“1、2、3“的嬉戏。 (1)请幼儿说说“1“怎样?“2“怎样?“3“呢，并说出嬉戏规章。 (2)幼儿正面对教师嬉戏1次。 (3)幼儿背对教师嬉戏1次。 2.幼儿仿照小动物听信号玩“1、2、3“的嬉戏。 师：“我们还可以怎么来玩这个嬉戏?学什么小动物?“ (1)幼儿提议，仿照嬉戏一次。 (2)幼儿自选小动物，仿照嬉戏一次。 3.幼儿练习侧步行走。 师：“请一个小朋友来做一做刚刚你是学的小动物。“ (1)请仿照“螃蟹侧行“的幼儿示范动作，其他幼儿观看。 (2)大家尝试“螃蟹侧行“，体验动作。 (3)师生共同争论

3、“侧步行走“的动作要领。 (4)幼儿再次尝试体验动作。 (5)集体嬉戏：“螃蟹1、2、3“。 三、师幼共同玩太阳气球伞的嬉戏。 1.出示气球伞 师：游乐场里有一个又大又美丽的太阳气球伞，小螃蟹们快来，我们一起和气球伞做嬉戏好吗?(邀请客人教师共同参与活动) 2.小螃蟹和太阳气球伞做嬉戏 (1)爬到气球伞上 (2)让气球伞转起来 (3)钻进气球伞里 (4)再次把气球伞转起来 (5)卷起气球伞带回家 四、完毕 活动反思 每一次嬉戏，都是孩子欢乐的时间;每一次嬉戏，都是孩子学习的过程。 欢乐蹴鞠从一开头对蹴鞠的了解，到制定蹴鞠嬉戏的规章，以及玩蹴鞠时的角色分工，都是孩子主动参加、共同完成的，让我看到

4、了幼儿在学习与嬉戏过程中的乐观主动性，更感受到了孩子们围绕“蹴鞠”活动所收获的成长，我认为这就是“玩中学 学中玩”的价值表达。 今日的欢乐蹴鞠嬉戏中，球员们乐观参加、不怕困难(有一个球员摔倒了，立刻站起来，拍拍身体，笑了笑，连续完成竞赛)、坚持完成蹴鞠嬉戏的体育精神;踢球时各队球员的协作意识也渐渐提高了，知道在踢蹴鞠的过程中将球传给自己的队友，共同完成踢球传球进球得分的过程;每个环节的小结，幼儿都能用自己的语言表述出自己的表现(自己在团队的协作过程中表现的怎样)，以及踢蹴鞠时发觉的问题(例如：球老是踢出界，怎么办?)，请同伴一起解决问题的力量(在球快要出界的时候，球员转个身到球的对面，把球往界

5、内踢回去，这样就能削减球的出界率)。说明孩子们在踢蹴鞠的过程中，不是一味地向教师寻求帮忙，而是主动发觉问题，解决问题。 每次嬉戏都会有新的问题产生，但是我信任孩子有了前期的阅历，肯定会借助已有的方法，用自己的眼睛发觉问题，用自己的力量解决问题。而我，也要做一个会观看、敢放手的教师，真正地了解孩子、信任孩子。 2、大班安康活动教案：欢乐和不欢乐教案(附教学反思) 设计意图 如何让孩子赢在安康起跑线上，怎么样能够吃得安康，心理安康?孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子根本都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验

6、吗?这种问题很少能引得家长和训练工的了解。孤独的孩子怎么样来带，训练环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢? 活动目标： 1.使幼儿知道开心的心情有利于身体安康，不良的心情影响身体安康。 2.引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 3.培育幼儿安康活泼、开朗的性格。 4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5.初步了解安康的小常识。 活动重点难点： 活动重点： 使幼儿知道开心的心情有利于身体安康，不良的心情影响身体安康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 活动难点： 真正把握渲泄不良心情的正确方法，调整自己的心情，保持开心的心情。 活动预备： 1.记号笔、

7、心情记录图。 2.合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。 活动过程： 一、感受欢乐的情感，知道知道开心的心情有利于身体安康，不良的心情影响身体安康。 1.设问法、争论法引出嬉戏内容，你们玩什么嬉戏的时候总是最快乐、最欢乐?你们现在最想和教师玩哪个嬉戏? 2.师生同乐嬉戏(嬉戏法、心情体验法)。 3.嬉戏后争论：(争论法、回忆法、比拟法) (1) 玩嬉戏的时候你们的心情怎样? (2) 除了嬉戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐? (3) 你有不欢乐的时候吗?你遇到过那些不欢乐的心情，不欢乐的时候你会作出什么事情? (4) 你们觉得

8、欢乐和不欢乐哪个对身体安康有帮忙?为什么? (5) 小结：心情开心身体就会好。 二、引导幼儿查找正确渲泄不良心情的方法，将不欢乐转化为欢乐的方法，培育幼儿健 康、活泼、开朗的性格(争论法、回忆法、评价法)。 1.我们有什么好方法让自己不欢乐的时候欢乐起来呢? 2.小结。 三、再次体验欢乐的意义，并在活动中逐步把握正确渲泄自己不良心情的方法。稳固熟悉心情开心身体就会好(嬉戏法、记录法、评价法)。 1.提出活动要求。 2.出示心情记录示范图，引导幼儿记录自己的心情及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体安康。 3.出示一份记录样图，引导幼儿分析。 4.完毕并延长活动，幼儿自然结伴自选器械进展活

9、动并尝试记录。鼓舞幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。 教学反思： 幼儿心理安康训练是人生训练中最重要的阶段，所谓“心理安康从娃娃抓起”就是这个道理。由于，幼儿阶段是孩子语言、思维进展的关键时期，也是其性格、心情、意志及社会行为进展的重要阶段。幼儿心理安康训练的活动，主要靠幼儿教师和家长去实施。 利用师生同乐嬉戏，使幼儿充分感受欢乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“欢乐使人精神安康，不欢乐会影响人的安康，所以我们要时常保持欢乐的心情”的道理。大局部幼儿对“欢乐”好像有了肯定的理解。也激发了孩子与欢乐做朋友的愿望。 让幼儿体验生活中会遇到不如意、不欢乐的事情，体会欢乐是可以共享的。在欢快的气

10、氛中，让孩子进一步体验自己欢乐和别人也欢乐的意义，再次提升活动欢乐的气氛。 从整个活动来看，我觉得自己在活动的预备中比拟专心，从材料的预备、环节的设计。但在细节方面还有待进一步关注例，教师语言还不够简练。 总之通过活动，帮忙幼儿查找欢乐，留住欢乐，并引导他们运用自己的行动去调整和保持欢乐的心情，提高对学习生活的熟悉。 3、大班安康活动欢乐的活动场教案反思 设计意图： 幼儿视嬉戏为生命。孩子在嬉戏中投入了大量的体力和精力，他们渴望得到更大的空间，能够更自主地选择活动工程和合作伙伴。教师创设与训练相适应的户外活动环境，无疑是为儿童的身体运动供应物质根底，为他们的身心安康进展供应活动的时机。 通过欢

11、乐的活动，能激发孩子对户外体育活动的兴趣，引导幼儿乐观主动地参加活动，尝试多种户外体育活动，从中体验活动的欢乐。 活动目标： 教师供应丰富的活动材料(各色布袋、多个竹圈、塑料瓶、彩圈、彩带等)，并且鼓舞幼儿大胆尝试，体验户外体育活动的乐趣。 学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。 宠爱参与体育熬炼，养成爱运动的好习惯。 活动预备： 1、供应丰富的活动材料，设置各类障碍(“独木桥“小山“小河“山洞“等)2、创设轻松开心的活动气氛，播放活泼欢快的音乐。利用嬉戏的形式，引导幼儿参观各种活动区，初步了解活动区里的玩具及根本玩法。 3、热身运动：大森林里要评比“本事最棒的小动物“啦。

12、小动物都要去活动场练本事，先来做一下“运动操“。(播放活泼的音乐，做动物仿照操)4、熟识活动场：引导幼儿初步了解活动玩具的主要特征，熟悉设置的相关障碍物。 5、初步尝试：引导幼儿选择户外活动玩具，初步尝试各种运动，并启发幼儿答复：你扮演的是什么小动物?练习了什么本事?你和哪些玩具做了朋友? 在轻松开心的气氛下，鼓舞幼儿再次去大胆尝试各种活动。 1、鼓舞幼儿单独或结伴合作活动，进一步体验户外活动的乐趣。 2、幼儿个别展现，集体尝试，教师鼓舞表扬乐观参加活动的幼儿。 A.用彩条铺条“小路“练习走路。 B.套着彩色布袋学“小袋鼠“跳，学“小泥鳅“滚草地。 C.把“小太阳“(飞碟)顶在头上学杂技叔叔平

13、衡走(平稳行走)，进展幼儿平衡力量。也可以把小飞碟投向空中，练习手臂投掷动作。 活动过程： 大森林评比“本事最棒小动物“活动开头啦。请小动物表演自己的本事。 1、引导幼儿熟识嬉戏情景(竹圈搭成的“山洞“独木桥“、两根长软棍搭成的“小沟“、彩带铺的“小河“等。 2、鼓舞幼儿自由结伴或单独选择活动。 A. 钻爬区：引导幼儿学“小乌龟“，爬过“草地“，过“小桥“，钻“山洞“。 B. 跳动区：引导幼儿学“小白兔“，变换各种方法跳过“小河“小沟“。 C. 平衡区：引导幼儿学杂技表演，顶着“小太阳“(飞碟)走各种小路。 D. 投掷区：引导幼儿选择不同的帮助材料(比方沙包、小飞碟等)，向“大灰狼“投掷，战胜

14、“大灰狼“(图片)。 开展稳固嬉戏的活动。 大森林中发出紧急通告：很多小白兔被大灰狼抓起来了，让小动物们去救救他们吧。 利用各种活动材料(布袋、彩圈、飞碟、沙包等)，爬(滚)过一片“草地“，走过“小桥“跳过“小河“，跨过“小沟“，钻过“山洞“，到达“大灰狼“的家，以击中“大灰狼“救出“小动物“为成功。 效果分析： 由于教师创设了丰富的活动区域和材料，幼儿能主动乐观地参加活动，活动中心情高涨，敢于尝试各种活动。缺乏之处是，教师要充分考虑到幼儿在户外活动中的安全(器具安全，场地安全)，活动中适当调整好幼儿的运动量。 活动反思 每一次嬉戏，都是孩子欢乐的时间;每一次嬉戏，都是孩子学习的过程。 欢乐蹴

15、鞠从一开头对蹴鞠的了解，到制定蹴鞠嬉戏的规章，以及玩蹴鞠时的角色分工，都是孩子主动参加、共同完成的，让我看到了幼儿在学习与嬉戏过程中的乐观主动性，更感受到了孩子们围绕“蹴鞠”活动所收获的成长，我认为这就是“玩中学 学中玩”的价值表达。 今日的欢乐蹴鞠嬉戏中，球员们乐观参加、不怕困难(有一个球员摔倒了，立刻站起来，拍拍身体，笑了笑，连续完成竞赛)、坚持完成蹴鞠嬉戏的体育精神;踢球时各队球员的协作意识也渐渐提高了，知道在踢蹴鞠的过程中将球传给自己的队友，共同完成踢球传球进球得分的过程;每个环节的小结，幼儿都能用自己的语言表述出自己的表现(自己在团队的协作过程中表现的怎样)，以及踢蹴鞠时发觉的问题(

16、例如：球老是踢出界，怎么办?)，请同伴一起解决问题的力量(在球快要出界的时候，球员转个身到球的对面，把球往界内踢回去，这样就能削减球的出界率)。说明孩子们在踢蹴鞠的过程中，不是一味地向教师寻求帮忙，而是主动发觉问题，解决问题。 每次嬉戏都会有新的问题产生，但是我信任孩子有了前期的阅历，肯定会借助已有的方法，用自己的眼睛发觉问题，用自己的力量解决问题。而我，也要做一个会观看、敢放手的教师，真正地了解孩子、信任孩子。 4、大班安康欢乐的游乐场教案反思 活动目标： 1、尝试练习侧步行走，进展幼儿动作的协调性，及快速反响力量。 2、能合作摆放器械，乐观、主动的参加游乐场嬉戏，体验运动的欢乐。 3、进展

17、走、跑、跳等根本动作及动作的灵敏性、协调性。 4、熬炼平衡力量及快速反响力量。 活动预备： 1、幼儿有玩过各类小型体育嬉戏活动和气球伞的阅历。 2、纸棒、纸球、纸板、小篓、起、气球伞、音乐、录音机。 活动过程： 一、师生共同来到活动场地。 师：“现在我们一起来到了游乐场，让我们一起说：你快乐、我快乐，游乐场里最快乐，耶!“那游乐场里有哪些嬉戏呢?“(幼儿答复：跳纸板、赶小猪、移位接棒、抛接球) 请幼儿一起参加布置场地，听音乐开头嬉戏。 二、幼儿尝试练习侧步行走。 1.幼儿听信号“1、2、3“的嬉戏。 (1)请幼儿说说“1“怎样?“2“怎样?“3“呢，并说出嬉戏规章。 (2)幼儿正面对教师嬉戏1

18、次。 (3)幼儿背对教师嬉戏1次。 2.幼儿仿照小动物听信号玩“1、2、3“的嬉戏。 师：“我们还可以怎么来玩这个嬉戏?学什么小动物?“ (1)幼儿提议，仿照嬉戏一次。 (2)幼儿自选小动物，仿照嬉戏一次。 3.幼儿练习侧步行走。 师：“请一个小朋友来做一做刚刚你是学的小动物。“ (1)请仿照“螃蟹侧行“的幼儿示范动作，其他幼儿观看。 (2)大家尝试“螃蟹侧行“，体验动作。 (3)师生共同争论“侧步行走“的动作要领。 (4)幼儿再次尝试体验动作。 (5)集体嬉戏：“螃蟹1、2、3“。 三、师幼共同玩太阳气球伞的嬉戏。 1.出示气球伞 师：游乐场里有一个又大又美丽的太阳气球伞，小螃蟹们快来，我们一起和气球伞做嬉戏好吗?(邀请客人教师共同参与活动) 2.小螃蟹和太阳气球伞做嬉戏 (1)爬到