大班数学公开课盒子里的秘密教案反思

1、 大班数学公开课盒子里的秘密教案反思1、大班数学公开课盒子里的隐秘教案反思 一、设计意图： 对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中遇到过简洁的统计，如：举手表决评比“文明小标兵“，打算谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的标准要素接触不多，尤其是对流淌数据的统计。对幼儿来说具有肯定的挑战性，所以，本次活动拟将对流淌数据的整理作为主要的内容主体，从中帮忙幼儿习得关于统计的根本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的敬重幼儿原有阅历和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有阅历，在同伴互助，教师提升过程中，形成新阅历，在小步递进，不断尝试中把握新阅历。 二、活动目标： 1. 尝试用记

2、录的方法收集流淌的数据，解决生活中的问题。 2. 能通过比拟、推断，选择又快又精确的方法进展记录。 3. 体验学会统计的胜利感。 4. 通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5 了解多与少的相对性。 三、活动预备： 阅历预备：已有根底的统计阅历物质预备：PPT 记录表 笔四、活动过程： (一)、活动导入，引起幼儿兴趣、交代主题，1.播放PPT，激发幼儿猜想的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜想是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。 师：大家都想要礼物，怎么办?引出嬉戏石头剪刀布 2.两人一组随音乐进展嬉戏石头剪刀布。 师：嬉戏次数多，记不清赢了多少次，有什么方法可以解决? 3

3、.幼儿再次进展嬉戏并尝试为猜拳竞赛记录输赢。 要求：两人记录在一张纸上。 4.沟通记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计阅历。 师：介绍自己是怎么记录的，“怎样让别人一眼就能看出是自己的“，引出画符号或写名字做标记的方法。 (二)统计奖品数量1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。 (1)快速播放PPT，引导幼儿连续用记录的方法来记录。 (2)出示统计表，学习用表格记录的方法。 师：刚刚PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢? (3)幼儿记录，教师指导。 2.沟通在记录奖品中消失的问题。 集体争论：怎样用又快又精确的方法记录? 3.再次统计奖品数量，在记录中提升“

4、用又快又精确的方法记录“的新阅历。 (1)引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。 师：这次白纸上什么都没有，那我们应当首先做什么? (2)幼儿记录，教师指导。 4.集体验证沟通统计结果。 5.发放奖品。 活动反思： 在盒子教学中一开头我抓住学生的奇怪心，贴近学生的生活实际，让学生一看到这个盒子就浮想联翩，激发学生的兴趣。所以在教学中我从学生的身边取材，一方面让学生很简单承受，另一方面可以激发学生的奇怪心。教学一开头通过导入图片，让学生观看图片，集中学生的留意力。接着拿出预备好的盒子，放在讲桌上，让学生猜猜里面有什么?通过这样的提问激起学生的奇怪心，和想象力。让学生们在猜的过程中感受其中的乐趣。这

5、样一来很快就活泼了课堂气氛，调动了学生的乐观性。 接着我又提出了要求让学生在猜盒子的时候，留意观看教师和同学的动作，表情，语言。让学生一边在做嬉戏，一边让学生观看，这样把嬉戏和学习结合在一起，让学生乐于观看，乐于说话，活泼了课堂气氛。学生在要求下一个步骤一个步骤的进展，接着我又要求学生把进展的嬉戏分为三局部，并围绕这三局部来写一写。学生通过嬉戏，通过观看，能清晰的把自己观看的，和别人的动作，语言，表情清晰的写下来，要求写真实，写详细，生动。这样整节课都在学生的互动中，在学生的嬉戏中，在学生的观看中完成了本节课。 语文学习的外延和生活的外延相等。学生之所以怕写作文，是由于有些话题与生活实际联系的

6、不够严密，而本次习作，教师让学生谈自己、谈同学。学生由于对自己的一切都很了解，有自己的真实想法，所以有话可说;而与之朝夕相处的同学，孩子们对他的一言一行可以说是了如指掌，因此也可以滔滔不绝地发表自己独到的见解。叶圣陶先生曾说：“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔膜;朴实说理，不生谬误。”固然在本次教学中还有很多的缺乏，首先时间安排不合理，导致下课了还没有总结。其次在嬉戏的过程中，玩和观看没有分开，导致有的学生在嬉戏的过程中只会玩，而没有观看，因此在写话的时候没有可以写的内容。第三在教学中应当用精练的语言，这样才能让教学更有效。总之还有很多的缺乏之处，我会在教学中不断改良，不断

7、学习，努力提高自己的教学水品。 2、大班数学公开课圈里有几个教案反思 一、活动目标 1、学习计数两圈穿插状况下圈内物体的数量。 2、探究按标记图要求在圈里摆放相应数量物体。 3、体验解决问题的胜利感和合作嬉戏的乐趣。 二、活动预备 白板课件，大、小呼啦圈若干，瓶宝宝10只，幼儿操作用的小兔、圆圈等。 三、活动过程 (一)玩嬉戏“老鼠笼”，数数围住了几只小老鼠 (二)玩套圈并看标记记录 1、出示瓶宝宝，引导幼儿数出瓶宝宝的数量，请幼儿玩套圈。 2、出示标记图，请幼儿说说标记图的含义，并记录圈内瓶宝宝的数量。 3、请几名幼儿和教师同时套圈，设置两个圈同时套中一个瓶宝宝的情境，引发幼儿争论：蓝圈和红

8、圈套中了同一个瓶宝宝，这个瓶宝宝该算谁套中的。 (三)学习计数两圈穿插状况下圈中瓶宝宝的数量 1、白板上演示两圈套中同一个瓶宝宝的过程，带着幼儿分析穿插局部瓶宝宝的特征：既在红圈也在蓝圈，计数两个圈内瓶宝宝数量时都要将它算进去。 出示图一(见光盘录像，下同)，教师边在白板上演示边讲解：红圈套中一个瓶宝宝，蓝圈过来了，和红圈怎么样了?(穿插在一起)现在瓶宝宝在什么地方?(中间)你们说的“中间”是不是这个地方?(带幼儿徒手画一画公共地方)这是红圈和蓝圈公共的地方，小朋友们认真看看，公共地方的瓶宝宝在红圈里吗?(将蓝色变浅)在蓝圈里吗?(将红色变浅)这个瓶宝宝既在红圈里，也在蓝圈里，我们数红圈套中几

9、个瓶宝宝的时候要把公共地方的瓶宝宝算进去，数蓝圈套中几个瓶宝宝的时候也要把公共地方的瓶宝宝算进去，记住了吗? 2、分别出示图二、图三、图四、图五，转变穿插局部瓶宝宝的数量，引导幼儿正确计数红、蓝圈里各有几个瓶宝宝。 (借助白板的拖动、变色、移动等功能，让幼儿直观地看到两圈如何穿插形成一个公共局部，明确所要计数对象的范围，从而让幼儿真正理解公共局部物体的特征，这是本节活动的重、难点所在。) (四)操作活动：兔宝宝站圈 1、出示标记图一：红圈2只蓝圈2只，分析标记图要求：怎样给3只兔宝宝站圈。 教师设疑：红圈里要站两只，蓝圈里也要站两只，这可怎么站呀?想想看。白板上演示正确答案，组织幼儿表扬自己。

10、 2、出示标记图二：红圈3只蓝圈2只，幼儿看标记操作，重点引导幼儿思索两圈穿插局部站几只兔宝宝。 3、出示标记图三：红圈1只蓝圈3只，怎样站圈? (五)合作嬉戏：站圈乐 1、幼儿分组自由站圈，说说自己一组是怎样站的。(白板演示不同结果) 小结：原来4个小朋友站两个圈有好多不同的站法。 2、分别出示图一(红圈里2人，蓝圈里3人)、图二(红圈里2人，蓝圈里4人)、图三(红圈里4人，蓝圈里4人)，幼儿看标记玩站圈嬉戏，体验胜利和合作的乐趣。 (3次不同的站圈任务对幼儿要求越来越高，教师留意语言提示的变化。) 师：你们太厉害啦，这么难的任务都能完成，心里什么感觉?那我们一起庆祝一下吧! 四、活动完毕

11、1、评价 2、总结 五、活动延长 1、为每组幼儿供应一个可随便翻动、组合的标记牌，让幼儿自行翻牌玩站圈嬉戏。 2、鼓舞幼儿尝试5人一组玩站圈嬉戏。 活动反思： 在备课前，我就始终构思如何来安排这节课，我班班额过大(77名幼儿，最近常到园的也有70或72名幼儿)，对幼儿的分组活动也做了仔细的思索，组分多了没人治理(一个教师、两个保育员)，最终把每个嬉戏活动时分成三个组来完成。 在 “自由玩圈”活动中，当教师让幼儿自己想出圈的玩法时，幼儿的乐观性很高，每个幼儿都能拿着圈玩，有几个幼儿表现特殊突出，能用圈套自己、手上转、地上滚，教师请出玩法好的幼儿玩给大家看时，别的幼儿都乐观地跟着做，活动中教师说的

12、不多，幼儿能自主练习，每个幼儿都能玩起来。 在 “小球钻圈”活动中，教师分组示范动作后让幼儿自己尝试，幼儿跃跃欲试， 第一次滚球的时候，老有幼儿滚不到圈里，教师让他们多看(看别的小朋友滚)多练，经过尝试后最终能把小球滚进地上的圈里，开头距离要远些，看到幼儿能滚进的不多，准时缩短距离后效果好许多。这个活动中，幼儿参加意识强，看到自己能把球滚进圈里时都很感动，都期盼能再滚一次。 “过小河”时，教师在讲双脚跳的要领时，幼儿在原地就跟着做，都能双脚多前一个圈跳进后一个圈，只有少数幼儿能连续跳，几个年龄小、个子矮小的幼儿跳时不能保持身体的平衡摔在地上，经过教师再次提示方法以及同伴鼓舞后，能坚持跳完，还有

13、几个幼儿胆小不敢双脚跳，在教师的鼓舞帮忙下也敢跳了。 “开火车”时，幼儿一个接一个做得特别好，用脚尖走比拟平稳，用脚跟走时好些幼儿走不了几步就把握不了平衡，这时我缩短了脚跟走的时间，幼儿就走得很好了。 这次活动设计方案时幼儿我没把人数问题考虑周全，分成三个组活动，幼儿的等待时间都很长，后面没玩的幼儿玩的兴致受到肯定的影响，有的幼儿开头不能约束自己，经过教师的提示前方能管住自己。活动前没考虑到小班幼儿的力量，第一次滚小球时，距离远了，幼儿滚球的精确性差，第一轮幼儿根本都没把球滚进圈里。 假如现在让我再上一次，首先我会考虑到人数的问题，尽可能让每次活动的人数少一些，把幼儿分成两局部来上，一局部由一

14、名保育员安排在教室做别的活动，每个嬉戏活动前把嬉戏规章讲清晰，让幼儿在活动时安全方面有保障。活动前多推敲活动方案的可行性，并对教案进展说课，发觉问题准时修改。 3、大班数学活动盒子里的隐秘教案反思 设计意图： 对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中遇到过简洁的统计，如：举手表决评比“文明小标兵“，打算谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的标准要素接触不多，尤其是对流淌数据的统计。对幼儿来说具有肯定的挑战性，所以，本次活动拟将对流淌数据的整理作为主要的内容主体，从中帮忙幼儿习得关于统计的根本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的敬重幼儿原有阅历和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿

15、的原有阅历，在同伴互助，教师提升过程中，形成新阅历，在小步递进，不断尝试中把握新阅历。 活动目标： 1. 尝试用记录的方法收集流淌的数据，解决生活中的问题。 2. 能通过比拟、推断，选择又快又精确的方法进展记录。 3. 体验学会统计的胜利感。 4.培育幼儿对数字的熟悉力量。 5.引发幼儿学习的兴趣。 活动预备： 阅历预备：已有根底的统计阅历物质预备：PPT 记录表 笔活动过程： 一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入1.播放PPT，激发幼儿猜想的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜想是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。 师：大家都想要礼物，怎么办?引出嬉戏石头剪刀布 2.两人一组随音乐进展嬉戏石头剪刀

16、布。 师：嬉戏次数多，记不清赢了多少次，有什么方法可以解决? 3.幼儿再次进展嬉戏并尝试为猜拳竞赛记录输赢。 要求：两人记录在一张纸上。 4.沟通记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计阅历。 师：介绍自己是怎么记录的，“怎样让别人一眼就能看出是自己的“，引出画符号或写名字做标记的方法。 二、统计奖品数量1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。 (1)快速播放PPT，引导幼儿连续用记录的方法来记录。 (2)出示统计表，学习用表格记录的方法。 师：刚刚PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢? (3)幼儿记录，教师指导。 2.沟通在记录奖品中消失的问题。 集体争论：怎样

17、用又快又精确的方法记录? 3.再次统计奖品数量，在记录中提升“用又快又精确的方法记录“的新阅历。 (1)引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。 师：这次白纸上什么都没有，那我们应当首先做什么? (2)幼儿记录，教师指导。 4.集体验证沟通统计结果。 5.发放奖品 活动反思： 在盒子教学中一开头我抓住学生的奇怪心，贴近学生的生活实际，让学生一看到这个盒子就浮想联翩，激发学生的兴趣。所以在教学中我从学生的身边取材，一方面让学生很简单承受，另一方面可以激发学生的奇怪心。教学一开头通过导入图片，让学生观看图片，集中学生的留意力。接着拿出预备好的盒子，放在讲桌上，让学生猜猜里面有什么?通过这样的提问激起学

18、生的奇怪心，和想象力。让学生们在猜的过程中感受其中的乐趣。这样一来很快就活泼了课堂气氛，调动了学生的乐观性。 接着我又提出了要求让学生在猜盒子的时候，留意观看教师和同学的动作，表情，语言。让学生一边在做嬉戏，一边让学生观看，这样把嬉戏和学习结合在一起，让学生乐于观看，乐于说话，活泼了课堂气氛。学生在要求下一个步骤一个步骤的进展，接着我又要求学生把进展的嬉戏分为三局部，并围绕这三局部来写一写。学生通过嬉戏，通过观看，能清晰的把自己观看的，和别人的动作，语言，表情清晰的写下来，要求写真实，写详细，生动。这样整节课都在学生的互动中，在学生的嬉戏中，在学生的观看中完成了本节课。 语文学习的外延和生活的

19、外延相等。学生之所以怕写作文，是由于有些话题与生活实际联系的不够严密，而本次习作，教师让学生谈自己、谈同学。学生由于对自己的一切都很了解，有自己的真实想法，所以有话可说;而与之朝夕相处的同学，孩子们对他的一言一行可以说是了如指掌，因此也可以滔滔不绝地发表自己独到的见解。叶圣陶先生曾说：“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔膜;朴实说理，不生谬误。”固然在本次教学中还有很多的缺乏，首先时间安排不合理，导致下课了还没有总结。其次在嬉戏的过程中，玩和观看没有分开，导致有的学生在嬉戏的过程中只会玩，而没有观看，因此在写话的时候没有可以写的内容。第三在教学中应当用精练的语言，这样才能让教

20、学更有效。总之还有很多的缺乏之处，我会在教学中不断改良，不断学习，努力提高自己的教学水品。 4、大班数学盒子里的隐秘教案反思 设计意图： 对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中遇到过简洁的统计，如：举手表决评比“文明小标兵“，打算谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的标准要素接触不多，尤其是对流淌数据的统计。对幼儿来说具有肯定的挑战性，所以，本次活动拟将对流淌数据的整理作为主要的内容主体，从中帮忙幼儿习得关于统计的根本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的敬重幼儿原有阅历和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有阅历，在同伴互助，教师提升过程中，形成新阅历，在小步递进，不断尝试

21、中把握新阅历。 活动目标： 1. 尝试用记录的方法收集流淌的数据，解决生活中的问题。 2. 能通过比拟、推断，选择又快又精确的方法进展记录。 3. 体验学会统计的胜利感。 4. 能与同伴合作，并尝试记录结果。 5 体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 阅历预备：已有根底的统计阅历物质预备：PPT 记录表 笔活动过程： 一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入1.播放PPT，激发幼儿猜想的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜想是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。 师：大家都想要礼物，怎么办?引出嬉戏石头剪刀布 2.两人一组随音乐进展嬉戏石头剪刀布。 师：嬉戏次数多，记不清赢了多少次，有什么方

22、法可以解决? 3.幼儿再次进展嬉戏并尝试为猜拳竞赛记录输赢。 要求：两人记录在一张纸上。 4.沟通记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计阅历。 师：介绍自己是怎么记录的，“怎样让别人一眼就能看出是自己的“，引出画符号或写名字做标记的方法。 二、统计奖品数量1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。 (1)快速播放PPT，引导幼儿连续用记录的方法来记录。 (2)出示统计表，学习用表格记录的方法。 师：刚刚PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢? (3)幼儿记录，教师指导。 2.沟通在记录奖品中消失的问题。 集体争论：怎样用又快又精确的方法记录? 3.再次统计奖品数量，

23、在记录中提升“用又快又精确的方法记录“的新阅历。 (1)引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。 师：这次白纸上什么都没有，那我们应当首先做什么? (2)幼儿记录，教师指导。 4.集体验证沟通统计结果。 5.发放奖品。 活动反思： 本次活动幼儿很感兴趣，参加的乐观性很高，并且对各种盒子又多了一些熟悉，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的翻开方法，大多数幼儿都能按盒子的不同特点对盒子进展分类，个别幼儿对分类辨别得还不是太好，需要在以后的生活和学习中多练习对物品的分类。 5、大班数学公开课盒子里的隐秘教案反思 一、设计意图： 对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中遇到过简洁的统计，如：举手表决评比

24、“文明小标兵“，打算谁当小组长等等，但对运用标记符号等统计的标准要素接触不多，尤其是对流淌数据的统计。对幼儿来说具有肯定的挑战性，所以，本次活动拟将对流淌数据的整理作为主要的内容主体，从中帮忙幼儿习得关于统计的根本方法，在教学方法设计上，本活动考虑了尽可能多的敬重幼儿原有阅历和各自的学习方法，从自主学习入手，了解幼儿的原有阅历，在同伴互助，教师提升过程中，形成新阅历，在小步递进，不断尝试中把握新阅历。 二、活动目标： 1. 尝试用记录的方法收集流淌的数据，解决生活中的问题。 2. 能通过比拟、推断，选择又快又精确的方法进展记录。 3. 体验学会统计的胜利感。 4. 通过各种感官训练培育幼儿对计

25、算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 5 了解多与少的相对性。 三、活动预备： 阅历预备：已有根底的统计阅历物质预备：PPT 记录表 笔四、活动过程： (一)、活动导入，引起幼儿兴趣、交代主题，1.播放PPT，激发幼儿猜想的兴趣播放礼物PPT，请幼儿猜想是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。 师：大家都想要礼物，怎么办?引出嬉戏石头剪刀布 2.两人一组随音乐进展嬉戏石头剪刀布。 师：嬉戏次数多，记不清赢了多少次，有什么方法可以解决? 3.幼儿再次进展嬉戏并尝试为猜拳竞赛记录输赢。 要求：两人记录在一张纸上。 4.沟通记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计阅历。 师：介绍自己是怎么记录的，“怎样让别人一眼就能看出是自己的“，引出画符号或写名字做标记的方法。 (二)统计奖品数量1.播放奖品PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。 (1)快速播放PPT，引导幼儿连续用记录的方法来记录。 (2)出示统计表，学习用表格记录的方法。 师：刚刚PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记呢? (3)幼儿记录，教师指导。 2.沟通在记录奖品中消失的问题。 集体争论：怎样用又快又精确的方法记录? 3.再次统计奖品数量，在记录中提升“用又快又精确的方法记录“的新阅历。 (1)引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。 师：这次白纸上什么都没有