大班语言教案小猫哪里去了反思

1、Word 大班语言教案小猫哪里去了反思 大班语言教案小猫哪里去了反思可能是您在查找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班语言教案小猫哪里去了反思 活动目标 1、依据故事线索，结合自己的想象大胆创编故事，培育幼儿相互关心战胜困难的情感。 2、尝试设计路线图，创编不怜悯节的故事，进展制造性思维和解决问题的力量。 活动预备 1、依据故事线索制作多媒体动画课件。 2、设计路线图(每人一份)。 3、背景音乐。 活动过程 一、谈话，引出主题。 二、师：今日，我请了两位小客人一起来跟我们上课，你们看，是谁呀?(出示小猫、小狗图示)。 师：他们俩是一对好伴侣，还发生了一件好玩的事呢?你们

2、想听吗? 三、依据线索，想象叙述 师：小狗和小猫是一对好伴侣，他们俩个今日约好一起去参与小熊的生日晚会。小狗来找小猫，观察小猫家里的门锁着，小鸭子告知小狗，今日一大早，小猫就装扮得漂美丽亮出门了。 1、师：小狗一听，急了，处处去找小猫，想一想，小狗可能会到什么地方去找小猫呢? 2、师：找呀找，哎呀，小狗一不当心，摔到哪里去了? (1)小狗掉下去以后，心里会怎么想呢(2)怎么办呢?教.案来自：快思教案网小狗会想哪些方法来呢? 师：小狗转身发觉洞里还有很多小东西，看看能不能关心小狗爬上来呢?(展现陷进里的帮助物) 师：小狗在大家的关心下，最终爬了上来，心里怎么想呢? 3、连续找小猫，想想看，他可能

3、还会遇到哪些事呢? 4、师：最终，小伴侣猜猜小狗在哪里找到小猫的。 5、师：小狗最终找到了小猫，这时天快黑了，两个好伴侣高兴奋兴地去参与小熊的生日晚会了。 四、再次感知，完整叙述 师：其实，刚才小狗找小猫的过程中发生的很多事连起来就是一个好听的故事，我们一起来看着图把这个故事讲一讲，好吗? 五、制作路线，沟通表述 1、要求幼儿画出小狗经过的路线图，并添画出故事情节。 2、依据自己设计的路线图跟旁边的小伴侣讲讲或讲给客人老师听。 活动反思 孩子们在这种特点的环境中自然流露出关怀小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，老师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习爱好，激活了孩子的思维，使幼儿

4、乐观主动地参加学习;环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想;老师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点，活动过程中老师特别留意敬重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展现自己的共性，符合新纲要精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。 2、大班语言活动小猫哪里去了教案反思 活动目标 1、依据故事线索，结合自己的想象大胆创编故事，培育幼儿相互关心战胜困难的情感。 2、尝试设计路线图，创编不怜悯节的故事，进展制造性思维和解决问题的力量。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、鼓舞幼儿大胆

5、的猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备 1、依据故事线索制作多媒体动画课件。 2、设计路线图(每人一份)。 3、背景音乐。 活动过程 一、谈话，引出主题。 二、师：今日，我请了两位小客人一起来跟我们上课，你们看，是谁呀?(出示小猫、小狗图示)。 师：他们俩是一对好伴侣，还发生了一件好玩的事呢?你们想听吗? 三、依据线索，想象叙述 师：小狗和小猫是一对好伴侣，他们俩个今日约好一起去参与小熊的生日晚会。小狗来找小猫，观察小猫家里的门锁着，小鸭子告知小狗，今日一大早，小猫就装扮得漂美丽亮出门了。 1、师：小狗一听，急了，处处去找小猫，想一想，小狗可能会到什么地方去

6、找小猫呢? 2、师：找呀找，哎呀，小狗一不当心，摔到哪里去了? (1)小狗掉下去以后，心里会怎么想呢(2)怎么办呢?小狗会想哪些方法来呢? 师：小狗转身发觉洞里还有很多小东西，看看能不能关心小狗爬上来呢?(展现陷进里的帮助物) 师：小狗在大家的关心下，最终爬了上来，心里怎么想呢? 3、连续找小猫，想想看，他可能还会遇到哪些事呢? 4、师：最终，小伴侣猜猜小狗在哪里找到小猫的。 5、师：小狗最终找到了小猫，这时天快黑了，两个好伴侣高兴奋兴地去参与小熊的生日晚会了。 四、再次感知，完整叙述 师：其实，刚才小狗找小猫的过程中发生的很多事连起来就是一个好听的故事，我们一起来看着图把这个故事讲一讲，好吗

7、? 五、制作路线，沟通表述 1、要求幼儿画出小狗经过的路线图，并添画出故事情节。 2、依据自己设计的路线图跟旁边的小伴侣讲讲或讲给客人老师听。 活动反思 孩子们在这种特点的环境中自然流露出关怀小动物的情感，达到了教学目标，在教学中，老师利用生动形象的插入画进行教学，激发了幼儿的学习爱好，激活了孩子的思维，使幼儿乐观主动地参加学习;环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想;老师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点，活动过程中老师特别留意敬重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展现自己的共性，符合新纲要精神，生生互动，师生互动

8、，并与教具与材料互动，课堂效果较好。 3、大班语言活动教案：小猫生病了教案(附教学反思) 设计背景 生病，每个孩子都经受过，孩子们对生病都有切身的感受。但这种感受是因人而异，各不相同的。生病，更是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药，打针，可怕一个人在家。大班语言活动小猫生病了恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，让幼儿猎取健康心理，懂得伴侣之间要相互关怀，相互关心，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 活动目标 1.认真观看图片，了解图片的内容。 2.鼓舞幼儿依据已有的生活经大胆、合理地进行想象和叙述。 3.通过

9、活动使幼儿感受到同伴之间相互关怀的欢乐，以及获得生病时的健康心理。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 重点难点 依据纲要中儿童进展为动身点和归宿点的理念，将本次活动的重点制定为愿意参加叙述活动，通过移情叙述，让幼儿懂得同伴之间要相互关怀，相互关心。同时把引导幼儿学习词: 孤独、惦记，并能对图片进行大胆、合理地想象和叙述。作为本次活动的难点。 活动预备 1.了解信的基本格式。 2.图片7张，信封一个，娃娃家设计、一束花等 活动过程 一、谈话，鼓舞幼儿关心小猫想方法。 师：有一只小猫生病了，只能成天躺在病床上。它想：要是好伴侣小兔子

10、能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子的家离医院很远的，怎样才能让小兔子知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢?小伴侣们你们来帮小猫想想方法好吗? 二、理解图片的基本内容。 师：小伴侣们帮小猫想了这么多好方法你们真厉害，小猫它自己也想了个方法，写了一封信给小兔，请小伴侣来猜猜小猫在信里说了些什么呢?(出示信封) 老师出示图片，引导幼儿观看。(见图一) 1. 提问：哦!原来小猫要在信中对小兔子说的话都画成了三张图片，小伴侣们看这三张图片都说了些什么呢?我们先来看看第一副图，小伴侣们看看第一副图上说了一件什么事?(小猫生病了住在医院里很难过，在病床上难过的哭了起来，) 2. 第一幅图我们看懂了，再

11、来看看其次幅图说了一件什么事呢?(猴医生来给小猫打点滴了) 3.第三幅图上面说了一件什么事呢?(小猫感到很孤独，它想要是好伴侣小兔子能来看看我那该有多好啊!) 3. 让幼儿结合图一，用较清晰、连贯的语言叙述图片内容。(小猫生病了住在医院里很难过，在病床上难过的哭了起来，这时候猴医生来给小猫打点滴了，小猫感到很孤独，它想要是好伴侣小兔子能来看看我那该有多好啊!) 三、带领幼儿念信的内容。 师：我们看懂了这三张图片，接下来我们开头读读这封信。把三幅图片念出来，要把信的开头和结尾部分也念出来，现在你们就是小猫了，是你们给小兔写的信，(说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，)谁来念念这封信?幼儿读完后，

12、老师在来完整的念一遍信的内容。(小兔你好，我是小猫，我生病了，住在医院里很难过我哭了，猴医生在给我打点滴。生病躺在床上很难过、很孤独，要是你能来看看我那该多好啊，想你的小猫。) 四、争论并叙述。 1. 提问：小伴侣们想一下小兔子收到信后会怎么做呢?(幼儿自主回答) 师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的伴侣。看，有那么多的好伴侣都来了。(出示图二) 2.提问：小兔子把小猫生病的消息告知了哪些好伴侣呢?好伴侣们都为小猫做了些什么事情呢?( 小刺猬捧着鲜花探望在病床上的小猫，小鸟在窗口唱着奇妙的歌给小猫听，小兔给躺在病床上的小猫讲故事劝慰小猫。小鸭厨师来到小猫的病床前给小猫煮好吃的东西

13、。) 3. 这么多伴侣来探望小猫，小猫可快乐了，你们觉得小猫的这些伴侣好不好啊? 假如我们身边的小伴侣生病了，我们应当怎么做呢?(让幼儿从自身经受进行叙述，教育幼儿相互关怀、关心) 结束语： 师：小猫生病后得到这么多伴侣的关怀爱惜，信任它肯定会很快的好起来的。生病的时候很难过很孤独的，需要伴侣的关心和关怀，有了伴侣的关怀，身体就会很快的好起来的，所以我们小伴侣应当关怀和爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会很快乐欢乐。 教学反思 本次活动的重点是让幼儿依据已有的生活阅历生病，绽开想像和叙述。由于有过切身感受孩子们的生活爱好，老师活动中总觉得幼儿力量差异比较明显，消失力量弱的幼儿叙述特别困难。

14、分析缘由就是幼儿缺乏对叙述的所选择的叙述内容脱离阅历，让他们无话可说。于是我从孩子的生活阅历动身，选择“小猫生病了”作为教材，由于生病是每个孩子都会遭受的事，在如今的，因此他们能依据这中感受想像出画面以外的内容，通过叙述表达作为病人的苦恼和内心想法。同时让幼儿感受伴侣在自己生病时的关怀，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。 本次活动是以小猫生病小猫写信伴侣探望恢复健康为线索贯穿整个活动的，每一个环节都为情感服务。小猫生病是情感的导火线伴侣的探望让情感得到了升华最终的谈话又将情感落实到幼儿心中，每个环节的消失都是随故事情节的进展而产生的。 环节一：小猫生病了想联系小兔，由此而消失了第一组图片，

15、通过谈话，鼓舞幼儿关心小猫想方法。运用让幼儿想方法的形式，来激发幼儿参加活动，为信的消失作铺垫。 环节二：帮小兔读信产生了其次组图片，其次组图其实是一封信的内容，用绘画的方式来表达，幼儿可以用第一人称“我”的口气来读信，这样更能将自己的想法与生病的感受真实地表露出来。这里我让幼儿自由选择图片进行叙述，体现自主表达的理念，是幼儿原有叙述阅历的一次再现。这一环节突破重点目标想像，让幼儿在原有阅历基础上进行叙述。通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活阅历基础上合抱负像。之后，通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把信中所要表达的意思叙述出来。这个环节的奇妙之处在于，既让幼

16、儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，由于一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达力量得到了进展。 4、大班语言教案：清明节你去了哪里教案(附教学反思) 活动目标： 1、能用连贯的语句叙述自己清明节去哪里玩了，初步了解清明节的民俗习惯。 2、知道清明节是纪念先人的日子，大家都会去给祖先扫墓的，也是出游春游的好机会。 3、感受节日的欢快气氛。 4、简洁了解节日的来历，知道其全称、日期和意义。 活动预备：青团，图片PPT(小伴侣旅游的录像或照片)。 活动过程： 1、4月4日清明节 4月4日我们都休息在家，你知道为什么要放假吗?(由于过清明节)

17、遇到节日就要放假，你还知道些什么节日呢?这些节日我们都可以做些什么?(将幼儿知道的节日用图示表示出来，共享对节日的了解) 原来我们要过这么多的节日，分一分哪些是我们中国特有的节日，哪些是外国人也过的节日?(幼儿将节日图示进行分类) 形成概念：中国节日、世界节日 清明节是中国节日还是世界节日呢?为什么?(连续分清中国节日和世界节日的区分) 2、清明节你去了哪里 清明节你和爸爸妈妈都干了些什么?(回忆节日过程) 看PPT你们猜猜这个小伴侣清明节去了哪里?都干了些什么? 共享与沟通：你去上过坟吗?记得是上谁的的坟?你们都做了些什么事情?(初步知道清明节是用来纪念先人的节日) 清明节除了纪念先人，你还

18、可以做些什么? (沟通照片，共享春天的各种活动，让幼儿感知春天是春游的最好时候) 3、清明节的食物 清明节我们还可以吃一种好吃的节日食物，知道是什么吗?(幼儿自由叙述不赐予正确答案) 请在食物图片中查找出清明节的节日食物(说说食物的名称及为什么它是清明节节日食物，幼儿自由叙述依旧不赐予正确答案) (出示遮盖的食物)：用感官体验一下食物的形状、软硬程度、香味 品尝青团，知道青团是清明节的食物。 结束教学活动。 活动反思： 清明节是我国的传统节日，清明来到，万物凋零的寒冬就过去了，风和日丽的春天真正地开头了。吃鸡蛋、画鸡蛋、玩鸡蛋、春游春游、荡秋千、放风筝活动，了解传统风俗，熬炼身体，充分感受到春

19、景的美妙。 5、大班语言活动教案：小猫钓鱼教案(附教学反思) 设计背景 通过观看图片.图画.激发幼儿的探究欲望，能够充分发挥幼儿的现象力.幼儿的理解和感受力量.能用丰富的语言看图叙述故事，能够懂得做事肯定要一心一意。 活动目标 1. 激发幼儿的学习爱好.探究欲望。 2. 能够充分发挥幼儿的想象力.理解和感受力量。 3. 尝试通过图片.试述故事。 4. 引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 重点难点 幼儿不能在活动过程中不能够协作老师完成过程，不理解某些过程的做法。 活动预备 1.钓鱼竿。 2.自制蜻蜓，蝴蝶和小猫头饰。 3.美丽的音乐

20、。 活动过程 1. 出示钓鱼竿.放音乐，引出课题。(2个钓鱼竿) 2.老师头戴自制的小猫头饰.引导幼儿观看.理解图片。 3.一只蜻蜓飞来了，小猫是怎么做的。、 4. 蜻蜓飞走了，小猫捉住了没有，它又回到了哪里。 5. 一只蝴蝶飞来了，小猫又是怎么做的。 6. 蝴蝶飞走了，小猫空手回到河边，发觉了什么。 7.小猫说些什么，猫妈妈又是怎么说的。 8. 小猫听妈妈说的话来没有，它又是怎么做的，结果怎样。 9. 小猫和妈妈钓到鱼后，干什么去了。 教学反思 经过这次的活动有以下的总结： 1. 在这次的活动中，大多数的幼儿都对此活动很感爱好，并乐观的参加到其中，达到了动手的目的。 2.幼儿能够很好的理解老

21、师说的做法，提升了他们的认知力量，有利于他们的成长。 3.在预备的过程中对年龄较小的幼儿没有考虑周到，以至于有的孩子对有的过程不能太理解，在以后的教学中应够重视。 4. 在以后的教学中，多增加一些活动，让孩子能够多动手，多动脑筋，这样更能使他们更快更好地熟悉事物。 6、大班语言活动教案：小猫的故事教案(附教学反思) 活动目标： 1.能大胆地想象，创编小猫的故事，运用绘画的技能绘制连环画。 2.能依据自己编的小猫的故事较生动地叙述所画的故事内容。 3.领悟故事蕴含的寓意和哲理。 4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1.幼

22、儿画册，第三册第31页，水彩笔。 2.课件小猫的故事、轻音乐。 活动过程： 1.观看连环画图片。 (1)出示图片一：一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳，将猫爸爸放在窗台上的一盆花遇到在地。 提问：画面上有谁?他在干什么?发生了什么意外? (2)出示图片二：猫爸爸特别生气，气得胡子都撅起来了。 提问：猫爸爸观察后怎样了? (3)出示图片三：淘气的咪咪跳到家门口的树上，冲着爸爸做鬼脸。 提问：咪咪观察爸爸生气了，他是怎么做的?他知道错了吗? 小结：咪咪做错了事情，没有想爸爸赔礼，还淘气地跑掉了，这样做对吗?他最终会承认错误吗? 2.出示连环画图片最终一幅图：咪咪熟悉到了自己的错误，将遇到的花盆重新放

23、回到窗台上。 提问：左后咪咪改正错误了吗?他是如何改正的? 3.出示空白的课件，引导幼儿争论。 咪咪跑掉后，发生了什么事情?让咪咪熟悉到自己的错误然后改正了的呢? 4.幼儿创作连环画。 让幼儿编出中间发生的事情，并画下来。 5.相互沟通共享。 展现自己创作的连环画，并完整地讲出自己所编的故事内容。 活动延长： 请家长关心孩子记录编出的故事内容。 活动反思： 这节课重点是在后面的创编环节，我们班小伴侣在我的初步引导下，能简洁的讲出自己创编的故事，但是在语言表达方面还需要下功夫，由于有些孩子想的很好，但是在表述时语句不流畅，前后的因果关系也处理的不好，特殊是转接词的运用。 7、大班语言小猫生病了教

24、案反思 活动目标 1.鼓舞幼儿依据已有的生活阅历，大胆、合理地进行想像和叙述。 2.通过活动，使幼儿知道伴侣之间要相互关怀、关心。 3.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 4.能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 1.幼儿已熟悉过信，了解信的基本格式。 2.挂图若干。 活动过程 1.谈话，鼓舞幼儿关心小猫想方法。 师：有一只小猫生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侣小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢? 说明：此语意在鼓舞幼儿依据自己的阅历为小猫想出多种好方法。 2.

25、理解信的基本内容。 师：你们帮小猫想了很多好方法，它自己也想了个方法，写了一封信给小兔(出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人)。 提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么? 说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。 老师出示信，引导幼儿观看。(见图一) 提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢? 说明：这个环节意在鼓舞幼儿相互争论，将看懂的图用语言表达出来。 提问：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事? 关心幼儿重点理解其次、第三幅画。 其次幅画：小猫为什么哭? 第三幅画：小猫心里会想些什么? 说明：让幼儿分别依据自己的阅历来想像并叙述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，鼓舞幼儿从多个角度进行

26、叙述。 3.读信。 师：我们看懂了这三张画，接下来我们开头读读这封信。读信的时候要留意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。 说明：此环节意在让幼儿复习巩固信的基本格式，从而能完整地读信。 幼儿再次争论该如何读这封信。 请若干幼儿读信。 说明：在幼儿争论过程中，老师留意倾听幼儿争论的内容，以便请不同的幼儿读内容不同的信。 4.争论并叙述。 提问：小兔收到信后会怎么样? 师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的伴侣。看，有那么多的好伴侣都来了。 说明：此过渡环节为引出图二而设。 引导幼儿观看、叙述，好伴侣为小猫做了什么

27、事，它们为什么要这样做? 说明：意在鼓舞幼儿完整地叙述。 5.移情叙述。 小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好伴侣生病了，我们又该怎么做呢? 说明：引导幼儿从自身生活阅历动身进行叙述。 小结：我们小伴侣应关怀爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美妙。 活动反思 生病，每个孩子都经受过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟识的，但同时又是因人而异、各不相同的。老师通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活阅历基础上合抱负像。之后，老师通过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个

28、环节的奇妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，由于一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达力量得到了进展。 生病，又是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药、打针，可怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关怀的乐趣，第三个环节便由此绽开，并为第四个环节“关怀生病的小伴侣”埋下了伏笔。 整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 8、大班语言活动小猫生病了教案反思 设计意图： 每个孩子都生过病，对生病都有切身的感受。生

29、病时的难过、无助、苦痛等等的感受都是孩子们所熟识的，在孩子的阅历基础上绽开，能够调动起他们参加活动的乐观性，引起孩子们的共鸣，这个活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活，通过活动懂得伴侣之间要相互关怀，相互关心，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 活动目标： 1、认真观看图片，初步了解信的格式，学习合理地对图片进行想象和叙述。 2、开扩思路，学习迁移新的叙述阅历。 3、知道伴侣之间要相互关怀、相互关心。 4、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 活动预备： 1、物质预备：教学挂图5副、一封信、爱心卡片

30、、水彩笔、伤感的钢琴曲、音乐爱的奉献 2、阅历预备：幼儿已熟悉过信，了解信的基本格式。 活动过程： 1.出示一封信 师:小兔今日收到了一封信，特别兴奋，你们知道是谁写给小兔的吗? 师:你是怎么看出来是小猫写给小兔的信? 师:哦,原来啊,在中间很醒目的地方写的是收信人,而右下角写的是寄信人。 2、理解信的基本内容。 (1)收到好伴侣的信，小兔可兴奋了，邀请我们大班的小伴侣们一起看信。 (2)老师出示信，引导幼儿观看。 第一幅图，说了些什么呢?小猫在哪里?怎么了?(我生病了，住在医院里，猴大夫给我打点滴。) 其次幅画说了什么，小猫为什么哭?(生病躺在床上很难过，我哭了) 第三幅画说了什么，小猫心里

31、会想些什么?(我很想伴侣们) 3、读信。 (1)小猫的信要怎么读呢?(幼儿争论该如何读这封信。读信的时候要留意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来。) (2)请幼儿读信 (3)老师和幼儿一起配乐(伤感的钢琴曲)有感情的读信。 4、争论并叙述。 (1)小兔收到信后会怎么做呢? (2)好伴侣们为小猫做了什么事，它们为什么要这样做? (3)完整叙述。 5、移情叙述。 (1)假如我们身边的好伴侣、亲人生病了，我们又该怎么做呢? (2)幼儿操作 师:在你的椅子下面有些爱心卡片,水彩笔，请你转身把你的想法记录在卡片上. (3)请部分幼儿叙述自己的爱心卡。 你们都是懂得关怀、关心亲人伴侣有爱心

32、的孩子，我们回教室把这个爱心卡贴到墙上，每天提示自己要主动关怀和关心别人，好吗? 活动延长： 1、布置“爱心墙”，提示幼儿主动关怀和关心别人。 2、语言区：连续叙述小猫生病了 3、请家长指导幼儿运用绘画、剪贴、录音、笔录等多种形式写信给亲人和伴侣，并带领幼儿到邮局寄信。 活动反思： 本次活动的重点是让幼儿依据已有的生活阅历生病，绽开想像和叙述。由于有过切身感受孩子们的生活爱好，老师活动中总觉得幼儿力量差异比较明显，消失力量弱的幼儿叙述特别困难。分析缘由就是幼儿缺乏对叙述的所选择的叙述内容脱离阅历，让他们无话可说。于是我从孩子的生活阅历动身，选择“小猫生病了”作为教材，由于生病是每个孩子都会遭受

33、的事，在如今的，因此他们能依据这中感受想像出画面以外的内容，通过叙述表达作为病人的苦恼和内心想法。同时让幼儿感受伴侣在自己生病时的关怀，这其实就是孩子们对自己生活的一种回顾。 9、大班语言找小猫教案反思 活动目标： 1、依据故事线索，结合自己的想象大胆创编故事。 2、培育幼儿相互关心战胜困难的情感。 3、尝试设计路线图，创编不怜悯节的故事。 4、进展制造性思维和解决问题的力量。 活动预备： 1、依据故事线索制作多媒体动画课件 2、设计路线图(每人一份)。 3、背景音乐。 活动过程： 一、谈话设疑，引出主题。 师：今日，我请了两位小客人一起来跟我们上课，你们看，是谁呀?(出示小猫、小狗图示)。

34、师：他们俩是一对好伴侣，还发生了一件好玩的事呢?你们想听吗? 二、依据线索，想象叙述 师：小狗和小猫是一对好伴侣，他们俩个今日约好一起去参与小熊的生日晚会。小狗来找小猫，观察小猫家里的门锁着，小鸭子告知小狗，今日一大早，小猫就装扮得漂美丽亮出门了。 1、师：小狗一听，急了，处处去找小猫，想一想，小狗可能会到什么地方去找小猫呢? 2、师：找呀找，哎呀，小狗一不当心，摔到哪里去了? (1)小狗掉下去以后，心里会怎么想呢? (2)怎么办呢?小狗会想哪些方法来呢? 师：小狗转身发觉洞里还有很多小东西，看看能不能关心小狗爬上来呢?(展现陷进里的帮助物) 师：小狗在大家的关心下，最终爬了上来，心里怎么想呢

35、? 3、连续找小猫，想想看，他可能还会遇到哪些事呢? 4、师：最终，小伴侣猜猜小狗在哪里找到小猫的。 5、师：小狗最终找到了小猫，这时天快黑了，两个好伴侣高兴奋兴地去参与小熊的生日晚会了。 三、再次感知，完整叙述 师：其实，刚才小狗找小猫的过程中发生的很多事连起来就是一个好听的故事，我们一起来看着图把这个故事讲一讲，好吗? 四、制作路线，沟通表述 1、要求幼儿画出小狗经过的路线图，并添画出故事情节。 2、依据自己设计的路线图跟旁边的小伴侣讲讲或讲给客人老师听 教学反思： 大班语言活动找小猫是依据故事“小狗找小猫去参与小熊的生日晚会”为线索，想象创编小狗找小猫过程中一切可能发生的事情为本课重点。

36、 在以往的叙述活动中，只是通过看图进行叙述，对小伴侣来说比较枯燥、乏味，于是，我尝试通过动画激发小伴侣的爱好，运用供应的线索，绽开合抱负象，进行叙述，最终设计路线图，创作故事结束活动。在活动中，我将叙述的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“小狗可能会到哪儿去找小猫呢?”“小狗掉进陷阱，用什么好方法离开陷阱呢?”“小狗找小猫的路上还会发生什么事呢?”等等，充分敬重每位幼儿，观赏他们具有共性的想象叙述。 在活动中，我感到小伴侣的语言表达还不够清晰完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与平常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以留意，关心他们丰富语言表达的阅历。 观摩看法和建议：

37、 1、利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习爱好，激活了孩子的思维，使幼儿乐观主动地参加学习。 2.环节设计紧凑，过渡自然，提问设计科学，能引起幼儿主动想象，激发幼儿主动表述自己的所思所想。 3、老师教态亲切自然，语言表情富有感染力，选材符合幼儿的身心年龄特点。 4、 活动过程中老师特别留意敬重幼儿的个体差异，让每个幼儿都能充分地展现自己的共性，符合新纲要精神，生生互动，师生互动，并与教具与材料互动，课堂效果较好。 建议： 小狗是怎样利用陷阱里的帮助物爬上来的，幼儿叙述时应表达完整。 10、大班语言小猫的故事教案反思 活动目标： 1.能大胆地想象，创编小猫的故事，运用绘画的技能绘制

38、连环画。 2.能依据自己编的小猫的故事较生动地叙述所画的故事内容。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.能认真倾听故事，理解主要的故事情节。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备： 1.幼儿画册，第三册第31页，水彩笔。 2.课件小猫的故事、轻音乐。 活动过程： 1.观看连环画图片。 (1)出示图片一：一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳，将猫爸爸放在窗台上的一盆花遇到在地。 提问：画面上有谁?他在干什么?发生了什么意外? (2)出示图片二：猫爸爸特别生气，气得胡子都撅起来了。 提问：猫爸爸观察后怎样了? (3)出示图片三：淘气的咪咪跳到家门口的树上，冲着爸爸做鬼

39、脸。 提问：咪咪观察爸爸生气了，他是怎么做的?他知道错了吗? 小结：咪咪做错了事情，没有想爸爸赔礼，还淘气地跑掉了，这样做对吗?他最终会承认错误吗? 2.出示连环画图片最终一幅图：咪咪熟悉到了自己的错误，将遇到的花盆重新放回到窗台上。 提问：左后咪咪改正错误了吗?他是如何改正的? 3.出示空白的课件，引导幼儿争论。 咪咪跑掉后，发生了什么事情?让咪咪熟悉到自己的错误然后改正了的呢? 4.幼儿创作连环画。 让幼儿编出中间发生的事情，并画下来。 5.相互沟通共享。 展现自己创作的连环画，并完整地讲出自己所编的故事内容。 活动延长： 请家长关心孩子记录编出的故事内容。 活动反思： 这节课重点是在后面

40、的创编环节，我们班小伴侣在我的初步引导下，能简洁的讲出自己创编的故事，但是在语言表达方面还需要下功夫，由于有些孩子想的很好，但是在表述时语句不流畅，前后的因果关系也处理的不好，特殊是转接词的运用。 11、大班语言贪吃的小猫教案反思 一、活动背景： 共享阅读作为特地为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的爱好，当共享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满意。 二、设计思路： 瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有学问的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆布。这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参加

41、，自己动手制作自己的图书。在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个剧烈的愿望，把它变成图书。纲要中也指出应：通过引导幼儿乐观参与小组争论、探究等方式，培育幼儿合作学习的意识和力量，学习用多种方式表现、沟通、共享探究的过程和结果。因此开展了这次活动。 三、活动目标： (一)能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。 (二)能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。 (三)能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。 (四)通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。 (五)学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。 四、活动预备： (一)物质预备1、学具：自制图书自评表、图书

42、内容表、水彩笔、绘画纸2、教具：自制图书评价表(二)前期阅历：依据读本已创编故事五、活动过程： (一)组织幼儿争论，切入主题1、老师用一本书直接切入：今日我们要制作图书。2、老师：一本好的图书应当具备那些要素? 3、观看自评表，争论图书要素的条件(二)老师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应当达到什么条件? (三)分组商议 ，将故事融入图书，填写图书内容表。 1、组织幼儿按编故事的小组分组，争论上一次依据贪吃的小猫所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商议 图书每一页的内容是什么? 2、小组共同协商分工合作。 引导幼儿乐

43、观参与小组争论方式，进行分工，将封面、第一页、其次页、第三页详细分工，防止消失抢着绘制封面、第一页的状况，并将商议 结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数根据绘制的速度来安排。 (四)分工合作，绘制小书，并进行自评。 每一组根据自己的分工开头绘制图书，老师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对比，并在结束后进行自评。 (五)共同共享，阅读自制图书老师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，共享孩子的阅读乐趣。请每一组派一个代表上台叙述自己组的故事。老师出示自制图书互评表，小组之间相互评价。 六、活动延长1、活动后，老师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。 2、在图书后面附一张红花表格，放在阅

44、读角，幼儿阅读后，喜爱就画上一朵红花。 活动反思： 通过观看猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对同学进行语言文字训练的好教材。 我在上课文第一自然段时，引导同学思索是怎样把猫的性格写详细的?这些冲突的词语为什么能把它们用在一起?两者之间用什么词把它们连接起来?让同学找出来，体会老舍爷爷用词的精确 性。然后通过朗读、加深理解。接着让同学用上“说它可是”的句式说一段话，有同学说：“小狗的性格实在有些奇怪，说它温存吧!它的确有时侯很温存，它会在你写作时走过来让你摸一下、抱一下，可是它又是那么尽职，每天晚上总是忠诚地守在大门口防止坏人来侵扰。”又如在学课

45、文其次自然段时，我让同学体会对猫的宠爱之情，同时让同学说说你是从哪些句子哪些词语中体会到的。同学们通过朗读揣摩，从老舍美丽、生动的语言文字中体会到了对猫的宠爱之情。有同学说：“猫在稿纸上踩印几朵小梅花，猫脚印是比较脏的，而在眼中脚印是小梅花，从这句话中我体会到了对猫的宠爱之情。”还有同学说：“我从它还会丰富多腔地叫唤这句话中体会到了对猫的叫声不是厌烦而是喜爱。”还有同学说：“我从蹭你的腿要求给抓痒这句话中体会猫与之间有着感情。”总之，同学们从语言文字中体会到了对猫的宠爱之情。 通过这一篇课文的教学，我体会到语文教学要抓住课文中语言文字通过朗读让同学体会揣摩，既能对同学进行语言文字训练，又能培育

46、同学说话、写作的力量。 12、大班语言活动生病的小猫教案反思 活动目标 1.鼓舞幼儿依据已有的生活阅历，大胆、合理地进行想像和叙述。 2.通过活动，使幼儿知道伴侣之间要相互关怀、关心。 3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。 5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动预备 1.幼儿已熟悉过信，了解信的基本格式。 2.挂图若干。 活动过程 1.谈话，鼓舞幼儿关心小猫想方法。 师：有一只小猫生病了，只能成天躲在床上。它想：要是好伴侣小兔子能来看看我，那该有多好啊。可是，小兔子家离得挺远的，怎样才能让它知道自己生病了呢?小猫发愁了，怎么办呢

47、? 说明：此语意在鼓舞幼儿依据自己的阅历为小猫想出多种好方法。 2.理解信的基本内容。 师：你们帮小猫想了很多好方法，它自己也想了个方法，写了一封信给小兔(出示信封，信封上用画来表示收信人与寄信人)。 提问：请你猜猜小猫在信里对小兔说了些什么? 说明：此过渡性提问为引出信的内容而设。 老师出示信，引导幼儿观看。(见图一) 提问：小猫信中画的三张画，分别是什么意思呢? 说明：这个环节意在鼓舞幼儿相互争论，将看懂的图用语言表达出来。 提问：你看懂了哪张画?画上说了一件什么事? 关心幼儿重点理解其次、第三幅画。 其次幅画：小猫为什么哭? 第三幅画：小猫心里会想些什么? 说明：让幼儿分别依据自己的阅历

48、来想像并叙述小猫为什么哭及小猫心里会想些什么，鼓舞幼儿从多个角度进行叙述。 3.读信。 师：我们看懂了这三张画，接下来我们开头读读这封信。读信的时候要留意用“我”的口气来读，要将信的开头和结尾部分也念出来，说清晰小猫为什么哭及他心里想些什么，要让别人一听就懂。 说明：此环节意在让幼儿复习巩固信的基本格式，从而能完整地读信。 幼儿再次争论该如何读这封信。 请若干幼儿读信。 说明：在幼儿争论过程中，老师留意倾听幼儿争论的内容，以便请不同的幼儿读内容不同的信。 4.争论并叙述。 提问：小兔收到信后会怎么样? 师：小兔收到信后，把小猫生病的消息告知了小猫全部的伴侣。看，有那么多的好伴侣都来了。 说明：

49、此过渡环节为引出图二而设。 引导幼儿观看、叙述，好伴侣为小猫做了什么事，它们为什么要这样做? 说明：意在鼓舞幼儿完整地叙述。 5.移情叙述。 小猫生病后得到了这么多伴侣的关怀爱惜，信任他肯定能早日康复。假如我们身边的好伴侣生病了，我们又该怎么做呢? 说明：引导幼儿从自身生活阅历 动身进行叙述。 小结：我们小伴侣应关怀爱惜身边的每一个人，这样，我们的生活就会变得更美妙。 活动反思 生病，每个孩子都经受过，孩子们对此有切身的感受。生病时的所感所想是孩子们所熟识的，但同时又是因人而异、各不相同的。老师通过两个问题“小猫为什么哭”及“小猫是怎么想的”，让孩子在已有的生活阅历基础上合抱负像。之后，老师通

50、过读信的方式让孩子们用较连贯的语言把三幅图所要表达的意思表达出来。这个环节的奇妙之处在于，既让幼儿复习巩固了信的基本格式，同时也让幼儿将自己生病时的感受以小猫的口吻表达了出来，由于一封完整的信是由一小段文字组成的，所以幼儿的口语表达力量得到了进展。 生病，又是孩子们所可怕的事。他们可怕吃药、打针，可怕一个人在家。为了使他们树立一种正确对待病痛的健康心理，为了让他们看到相互关怀的乐趣，第三个环节便由此绽开，并为第四个环节“关怀生病的小伴侣”埋下了伏笔。 整个活动始终以幼儿的生活阅历为依托，孩子们在这样的情境下丰富了阅历，进展了思维，提高了语言表达力量，良好品德也得到了培育。 13、大班语言活动小

51、弟和小猫教案反思 活动目标 1、感受诗歌中小弟调皮、可爱的形象，产生学念诗歌的爱好。 2、能依据诗歌内容找到相对应的图片内容，学习新词“调皮”、“害臊”。 3、懂得爱清洁、讲卫生。 4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。 5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备 1、分别反映诗歌各段落内容的图片共五张。 2、诗歌录音带、录音机。 活动过程 1、初步感知诗歌内容。 幼儿观赏老师朗诵诗歌，并回答问题：诗歌中有谁?这首诗歌主要讲的是谁的事情? 2、老师按挨次分段朗诵，幼儿找出相关图片。 老师分段朗诵诗歌，请幼儿找出相应图片。老师准时确定幼儿的表述，并用诗歌句子小结，引导幼儿学习新词“害臊”、“调

52、皮”。 3、争论分析，进一步理解诗歌内容。 老师设计问题，关心幼儿理解诗歌内容。如：小弟是一个怎么样的孩子?为什么你认为他是个调皮的孩子?诗歌里哪些话能说明他很调皮?小花猫为什么一见小弟，就赶忙往后跳?小花猫说了些什么?小弟听了怎么样?他为什么会感到“真害臊”?最终，小弟说了句什么话?老师可请幼儿集体用诗歌原文回答。 4.完整观赏诗歌录音，激起学念、表演的爱好。 老师播放诗歌录音后，先问幼儿：“你喜爱小弟吗?为什么?”再做小结：小弟是一个聪慧又调皮的孩子。他知道自己错了就情愿改正。现在，小弟懂得了只有爱清洁、讲卫生的孩子，大家才喜爱。 小结后，老师接着引导幼儿：“我们一边念诗歌起学做可爱的小弟

53、，好吗?” 活动延长 老师在区域供应道具，让幼儿进一步体验、内化，学习诗歌表演 活动反思 从整个活动看，层次清晰，层层递进，每一环节过渡自然，整个活动比较顺畅。老师的提问具有层次性，能将回忆性提问、体验性提问和制造性提问融合起来，引导幼儿乐观思索，幼儿在老师的引导下，乐观开动脑筋，大胆质疑，达到了良好的师幼互动。整个活动氛围宽松，老师对教材的把握也比较到位，对诗歌的情感特征、重点句、词的分析比较精确 ，老师在活动中情感的投入感染着幼儿，使幼儿在活动中也很投入，尤其是幼儿在朗读诗歌的时候，幼儿能做到深情并茂，达到了很好的教学效果。 14、大班语言公开课小猫的故事教案反思 设计意图： 这次活动的设

54、计主要是针对本学期幼儿学习习惯的培育之进展幼儿的口语表达力量来设计的。这次活动旨在熬炼幼儿的思维力量，让幼儿能大胆的说出自己想到和做到的事情，从而提高幼儿的口语表达力量，并让幼儿通过图画来进行描述，乐观的创编故事，依据自己创编的故事来进行绘画。 活动目标： 1.能依据图画叙述小猫的故事。 2.能依据图画，自己创编故事。 3.能运用绘画的方式，绘制故事进展的图画。 4.运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。 5.关心幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。 活动预备： 相关课件、幼儿学会用简笔画的形式表现动物形象、水彩笔若干、纸张若干。 活动过程： 一、导入 师

55、：小伴侣们，你们好，我的名字叫“咪咪”。今日我给大家带来了四幅画，这四幅画画的是发生在我身上的故事。看看哪个小伴侣可以看动身生了什么事? 二、引导幼儿观看、叙述四幅画 1.出示前三幅图画，说说你看到了什么? 并进行仿照。 2.引导幼儿了解编故事。 3.幼儿猜想第四幅图的结果是怎样的，并进行叙述。 三、引导幼儿依据老师赐予的素材进行创编 出示长颈鹿、小猫、球等图片，引导幼儿想像故事情节，并初步用语言表述出故事内容。 四、幼儿创作图画 幼儿自己画图画，并将给大家听。 五、沟通共享 1.请幼儿展现自己创作的图画，并完整地讲出自己所编的故事内容。 2.将自己画的画寄给小动物。 活动反思： 本次活动是一

56、个创编叙述的语言活动，对于小伴侣来说看图叙述、创编故事并进行绘画有肯定的难度。(教案出自：幼儿园学习网教案.网)在活动中小伴侣能从图片的内容了解到故事内容，并进行叙述，对故事中的动物形象也观看的特别认真，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出自己对图画的不同理解。在创编故事的情节中，幼儿能够乐观动脑思索它们之间的好玩的故事。并依据自己的故事进行绘画。 15、大班语言活动教案：风在哪里教案(附教学反思) 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。 2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。 3.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4.萌发对文学作品的

57、爱好。 5.鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。 活动预备： 1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。 2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。 3.图片：枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。 指导要点： 活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌美丽的意境。 活动难点：理解风与四季的关系。 活动过程： 1.观看争论，理解诗句。 提问：你观察风吗?风在哪里?你是怎么知道的?(风是有大有小的) 2.完整观赏诗歌一遍。(老师范读) (1)出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。 (2)出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗歌。 3.学习朗诵诗歌。 (1)老师有感情地朗读一遍。 (2)老师和

58、幼儿共同有感情地朗读诗歌。 (3)听录音轻声跟读。 (4)幼儿自主朗读。 4.老师小结。 教学反思： 这首诗歌特别美丽，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告知幼儿“风在哪里”，给看不见，摸不着的风给予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探究四周世界的奇怪 心和喜爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，绽开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺当，幼儿的爱好极其深厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。 16、大班语言活动教案：风儿在哪里教案(附教学反思) 活动目标： 1、感

59、受、了解风的自由，感受诗歌的美。 2、激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。 3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。 4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加争论。 5、萌发对文学作品的爱好。 活动重点难点： 活动重点： 感受、了解风的自由，感受诗歌的美。 活动难点： 激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言。 活动预备： 物质预备：课件 风儿在哪里、仿编图片 精神预备：前一天教育活动带幼儿到户外去玩风中的玩具，查找风，感受风。 活动过程： 一、导入部分 昨天咱们上课去干什么了?你觉得好玩吗?为什么?引出“风儿在哪里” 二、过程部分 1、介绍题目：“风儿在哪里”。 2、看图说一说：风儿在哪里

60、?幼儿自由说一说。 3、引出儿歌：小女孩在干什么呢?感觉怎么样?咱们也来听一听。听第一遍：风儿在哪里 4、你听到了什么?说一说。 一首诗。诗中说到风在哪里了?诗歌中有谁?他说了什么?幼儿举手发言。 5、听其次遍。(播放动态) 现在咱们再听一遍，看看谁能记得更多。请幼儿再说一说。 6、理解诗歌：你听见诗歌里的风儿在哪里，谁告知你的，它怎么说? 感受诗歌的语言，慢慢地引导孩子运用诗歌中的语言，并关心孩子体会诗歌的情趣，如引发争论：“为什么说风儿是红旗的伴侣?” 7、看图完整叙述诗歌。 和孩子一起随着音乐叙述。孩子在看图叙述时，熟识诗歌的语言和格式，为孩子自己编诗句打基础。 8、编诗歌 播放课件，看