大班科学教案手电筒亮起来

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大班科学教案手电筒亮起来 大班科学教案手电筒亮起来可能是您在寻觅幼儿园大班科学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班科学教案手电筒亮起来 活动目标 1.喜欢操作、玩弄手电筒，能想方法让手电筒亮起来。 2.认识电池的正负两极，了解电池正负极相连可以使手电筒亮起来的道理。 活动准备 手电筒及干电池若干，彩笔若干，记录表每人一张。 活动过程 1.提供电池和手电筒让幼儿进行组装。 (1)提供各式各样的手电筒和电池，请幼儿观测了解手电筒和电池的多样性。 (2)引导幼儿细心观测电池，认识电池的正极和负极。 (3)请幼儿选择自己喜欢的手电筒以及和手电筒相匹配的电

2、池，摸索如何组装能使手电筒亮起来。 (4)请安装成功的幼儿操作演示，知道正负极相连可以使手电筒亮起来。 2.请幼儿用组装好的手电筒进行探究小试验。 (1)请幼儿把手电筒放在水彩笔一侧约10厘米的地方，渐渐改变手电筒与水彩笔的角度，观测影子长短的变化。(教案出自：快思老师教案网)了解手电筒与水彩笔的角度越小，影子越长;手电筒与水彩笔的角度越大，影子越短的现象。 (2)请幼儿将自己探究的结果记录在表上。 3.关掉活动室的照明灯，拉上窗帘，请幼儿用手电筒自由照射，感受关的直线传播和光与影子的关系。 活动延伸： 1.阅读幼儿学习资源，了解各种电器中常见的电池。 可以在科学区投放使用电池的钟表、遥控器、

3、电动玩具等材料，让幼儿自由拆装，稳定电池安装的正确方法，感受电池的作用 2、大班科学手电筒亮起来教案反思 活动目标： 1、玩手电筒，喜欢操作、玩弄，能想方法让手电筒亮起来。 2、认识电池的正负两极，了解电池正负相连可以亮起来的道理。 3、体验探究安装手电筒的乐趣。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1、老师准备各式各样的老式手电筒和电池(用于幼儿拆开、观测手电的组成)。 2、记录表每人一张。 活动过程： 一、以谜语的形式导出手电筒，激发幼儿摸索的欲望。 一根铁柱胆不小，头带玻璃平顶帽; 一只眼睛亮闪闪，哪儿黑往哪儿瞧。(手电筒) 提问

4、：手电筒是用来做什么的?手电筒为什么会发出光亮? 二、出示手电筒和电池，让幼儿进行组装。 1、出示各式各样的手电筒和电池，请幼儿观测，了解手电筒和电池的多样性。 2、引导幼儿细心观测电池，认识电池的正极和负极。 小结：电池不管是大的、小的、胖的、瘦的，它都有一个正极，一个负极。 3、请幼儿把手电筒与各种电池相匹配，摸索如何组装能使手电筒亮起来。 4、能安装成功的幼儿操作演示，知道正负极相连可以使手电筒亮起来。 三、请幼儿用组装好的手电筒进行探究小游戏。 1、请幼儿把手电筒放在水彩笔一侧约10厘米的地方，渐渐改变手电筒与水彩笔的角度，观测影子长短的变化。了解手电筒与水彩笔的角度越小，影子越长，手

5、电筒与水彩笔的角度越大，影子越短。 2、请幼儿将自己探究的结果记录在记录表上。 3、关掉活动室的照明灯，拉上窗帘，请幼儿用手电筒自由照射，感受光的直线传播和光于影子的关系。 四、手影游戏 游戏玩法和要求：每个小组选一人打亮手电筒照在墙面上，其他幼儿用手组装各种造型进行游戏，然后更换打灯人轮番游戏。 活动延伸 1、让幼儿了解生活中各种各样的电池。 2、引导幼儿继续观测、了解生活中还有哪些物品需要用电池，电池是什么样子的，自己尝试拆装。 活动反思： 在整个活动中，我重视了以幼儿的自由摸索为主的科学活动方式，始终围绕：为什么手电筒亮起来了?这条主线展开，幼儿对活动内容把握还是不错的，能正确区分出电池

6、的正负极，并能正确安装手电筒，使幼儿充分体验到了探究安装手电筒的乐趣。 但在试验的环节，也存在着不足：如试验次数过多，为保证每名幼儿都能把握活动内容，试验时间有点长，幼儿交流的时间缩短。在科学活动中，会存在一些担心全因素，譬如易碎的小灯泡，电线里面的金属丝等，应时刻提醒幼儿注意安全。 3、大班科学教案：手电筒亮了 幼儿园大班科学教案：手电筒亮了 活动目标 1.对电池产生兴趣，初步了解常用电池的形状特征和用途。 2.愿意加入安装电池的摸索活动，感受成功的乐趣。 3.乐意与同伴一起操作、交流。 活动准备 1.课件-照片：手电筒，课件-音乐：假如感到幸福 2.大小不同的电筒若干个(分别使用1号、2号

7、及5号电池) 活动过程 一、观测、对比 了解常用电池的形状特征，尝试从多角度发现电池的差异。 1、幼儿观测操作材料 桌子上有什么?(电池) 这些电池一样吗?(不一样) 它们有那些地方不一样?请你从篮子里分别拿两个不一样的电池来比一比，找一找。 2、幼儿操作 教师引导幼儿从不同角度去对比，激励幼儿与同伴一起操作、交流。 3、幼儿交流 (1)你们发现这些电池那些地方不一样? 小结：我们发现这些电池的颜色不一样，大小不一样，粗细不一样 (2)这些电池有没有一样的地方? 小结：这些电池的一头都有一个小帽子，另一头都是平的或是凹进去的。 二、了解电池 初步了解电池的用途，并摸索为大小不同的电筒安装电池。

8、 1、这些电池有什么用呢? 引导幼儿运用自己的生活经验进行陈述，了解电池的用途 (能让电筒亮起来，让电动玩具动起来，让录音机响起来)。 2、教师引导幼儿观测录音机里装电池的状况，并放录音让录音机响起来，引起幼儿安装电池的兴趣。 3、幼儿操作 教师提供不同型号的电筒，让幼儿根据自己的生活经验自由选择、自由操作安装电池，让电筒亮起来。 (教育幼儿要俭约用电) 4、请幼儿陈述自己的操作过程，并一起探讨操作中遇到的问题。 你是怎样装电池的，电筒才会亮起来? 教师针对幼儿的操作状况，举典型事例。 小结：电筒的大小不同，它们也需要大小不同的电池，大电池装在大电筒里，小电池装在小电筒里。 安装电池时，要让电

9、池上有小帽子的一头先放进去，其次个电池也是一样，然后盖紧盖子，开启开关，电筒就会亮了。 三、再次放录音 音乐假如感到幸福，终止活动。 4、大班科学巧妙的手电筒教案反思 活动分析： 在上一个主题网我的生活中，孩子们十分喜欢科学活动灯的机要，对于电灯为什么能够亮起来十分感兴趣。在本次活动中，我借用了手电筒这个孩子们常见的生活用品，帮助孩子们通过操作探究和试验论证了解手电筒的结构和安装方法。了解手电筒的简单结构是本次活动的重点，运用集体活动和分散活动相结合的形式，采用情景法、提问法、操作法、探究法进行突破。活动的难点是认识电池的正、负极，通过引导幼儿进行对比观测、科学探究、操作论证等方法，同时配以多

10、媒体课件引导孩子们突破难点。 活动目标： 1、通过活动，激发幼儿加入科学试验活动的兴趣。 2、培养幼儿较敏锐的观测力和初步的科学探究能力。 3、引导幼儿初步了解手电筒的结构及其安装方法，认识电池的正、负两极。 4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。 5、乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 活动准备： 手电筒人手一个、小筐五个、多媒体课件一个 活动过程： 1、设置情景，提出问题“谁可以给我们带来亮光? 2、操作探究：“手电筒里都有什么? 这是活动的重点，引导幼儿在操作中得出结论。 3、设置疑问：“手电筒为什么能够发出亮光来? 引导幼儿进行充分、积极的探讨。 4、操作验证： (1)观

11、测电池，认识电池的正、负极。 (2)通过观测，学习两节电池的安装方法。 5、知识扩展：初步了解多种高科技的手电筒和电池。 6、活动延伸：“是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮? 活动反思： 在进行了上次活动灯的机要之后，孩子们对电的有关知识产生了浓重的兴趣，了解了电灯、电线、钨丝等相关知识。的确兴趣是孩子最好的老师，是一次活动顺利进行的有力保证，本次活动中97%的孩子对此产生了浓重的兴趣，能够积极的参与到活动中来。 从活动目标的制定来看：有两点优势，其一与以前相比目标制定得更加清楚，层次明显，其二目标的制定符合本班幼儿的实际状况，由于本班幼儿从小班开始一直进行着科学试验活动，运用着各种试

12、验方法，所以本次活动培养幼儿较敏锐的观测力，又随着幼儿年龄的增长开始培养幼儿初步的科学探究能力。 从活动过程的制定和实施来看：暴露出以下几点不足： 1、引导幼儿进行观测和动手操作的环节进行的还不够透彻。譬如在幼儿拆开手电筒之后还应当引导幼儿全面的说出手电筒的材料，为后面的探究打下基础，而活动中却漏说了手电筒了还有开关、玻璃片等。 2、应当在吃透孩子上多下功夫。活动前设想的是孩子们会把手电筒完全拆开却没有想到好多孩子并没有这样做，导致了后面的安装手电筒这一环节进行得不好，没有达到预想的后果致使75%的孩子并没有操作安装手电筒的过程。 3、活动进行中的灵活性还应当再加强。看到孩子们没有把手电工拆开

13、就应当及时的提醒孩子们或进行正确的示范加以引导，这样就可以避免不该出现的问题。 4、心理素质和对待活动的认真态度还应当进一步提高。 本次活动较之以前相比也有进步的地方：例如活动的层次清楚了，更重视观测在科学活动中的分量，能把一节电池单拿出来引导幼儿进行较细致的观测，为后面的引导幼儿观测两节电池相联的方法打下基础。 在今后的活动中，还要取长补短不断的积累实践经验，提高自己的教学水平。 5、小班科学手电筒亮起来教案反思 活动目标： 1.通过观测、摸索活动，知道手电筒是多种多样的，能够帮助人们照亮。 2.学习用推、按、拧等方法开手电筒。 活动准备： 1.各种不同外形，不同开法的手电筒。 2.图片手电

14、筒亮起来。 活动重点： 认识不同形状的手电筒，了解手电筒的用途。 活动难点： 学会用不同的方法开手电筒。 审美元素： 在活动过程中，激励幼儿大胆摸索，通过用推、按、拧等方法开启手电筒，体验摸索的乐趣。感受利用电光进行的手影、彩影等游戏所带来的开心。 活动过程： 1.出示手电筒，供幼儿认识，观测。 师：小朋友们看这是什么呀?(手电筒)手电筒是什么样子的?(长长的，里面有电池，有小灯泡，开关) 2.引导幼儿自由观测、玩弄手电筒，感知手电筒的不同形状特征： 师：今天小朋友们也带来了各种各样的手电筒，我们一起来看一看。 幼儿相互观测同伴手中的手电筒，你们手中的手电筒一样吗?(不一样，外形不同，有的大、

15、有的小，颜色不同)你手中的手电筒是什么样的?(请幼儿大胆的说出自己的手电筒是什么样的) 3.和幼儿一起探讨手电筒的用处： 师：手电筒有什么用处?在什么时候你要用到手电筒? 师小结：手电筒主要是人们用来照明的，天黑了，人们走夜路时要用手电筒来照亮路，家里停电了，我们也用手电筒照亮屋子等等。 4.幼儿自由摸索，尝试开各种各样的手电筒。 (1)幼儿自由摸索使用手电筒。 (2)引导幼儿交流在摸索过程中自己的发现。 (3)在幼儿摸索的基础上，帮助幼儿总结：电筒是各种各样的，开启的方法也不一样：有的手电筒开的时候要推一下，有的要转一下，有的要按一下。 5.出示图片手电筒亮起来，让幼儿一起玩手电筒的游戏。

16、活动反思： 在整个活动中，我重视了以幼儿的自由摸索为主的科学活动方式，始终围绕：为什么手电筒亮起来了?这条主线展开，幼儿对活动内容把握还是不错的，能正确区分出电池的正负极，并能正确安装手电筒，使幼儿充分体验到了探究安装手电筒的乐趣。 但在试验的环节，也存在着不足：如试验次数过多，为保证每名幼儿都能把握活动内容，试验时间有点长，幼儿交流的时间缩短。在科学活动中，会存在一些担心全因素，譬如易碎的小灯泡，电线里面的金属丝等，应时刻提醒幼儿注意安全。 6、大班科学公开课巧妙的手电筒教案反思 活动分析： 在上一个主题网我的生活中，孩子们十分喜欢科学活动灯的机要，对于电灯为什么能够亮起来十分感兴趣。在本次

17、活动中，我借用了手电筒这个孩子们常见的生活用品，帮助孩子们通过操作探究和试验论证了解手电筒的结构和安装方法。了解手电筒的简单结构是本次活动的重点，运用集体活动和分散活动相结合的形式，采用情景法、提问法、操作法、探究法进行突破。活动的难点是认识电池的正、负极，通过引导幼儿进行对比观测、科学探究、操作论证等方法，同时配以多媒体课件引导孩子们突破难点。 活动目标： 1、通过活动，激发幼儿加入科学试验活动的兴趣。 2、培养幼儿较敏锐的观测力和初步的科学探究能力。 3、引导幼儿初步了解手电筒的结构及其安装方法，认识电池的正、负两极。 4、在活动中，引导幼儿细心观测发现现象，并能以实证研究科学现象。 5、

18、学会积累，记录不同的摸索方法，知道解决问题的方法有好多种。 活动准备： 手电筒人手一个、小筐五个、多媒体课件一个 活动过程： 1、设置情景，提出问题“谁可以给我们带来亮光? 2、操作探究：“手电筒里都有什么? 这是活动的重点，引导幼儿在操作中得出结论。 3、设置疑问：“手电筒为什么能够发出亮光来? 引导幼儿进行充分、积极的探讨。 4、操作验证： (1)观测电池，认识电池的正、负极。 (2)通过观测，学习两节电池的安装方法。 5、知识扩展：初步了解多种高科技的手电筒和电池。 6、活动延伸：“是两节电池连在一起亮还是三节电池连在一起亮? 活动反思： 在进行了上次活动灯的机要之后，孩子们对电的有关知

19、识产生了浓重的兴趣，了解了电灯、电线、钨丝等相关知识。的确兴趣是孩子最好的老师，是一次活动顺利进行的有力保证，本次活动中97%的孩子对此产生了浓重的兴趣，能够积极的参与到活动中来。 从活动目标的制定来看：有两点优势，其一与以前相比目标制定得更加清楚，层次明显，其二目标的制定符合本班幼儿的实际状况，由于本班幼儿从小班开始一直进行着科学试验活动，运用着各种试验方法，所以本次活动培养幼儿较敏锐的观测力，又随着幼儿年龄的增长开始培养幼儿初步的科学探究能力。 从活动过程的制定和实施来看：暴露出以下几点不足： 1、引导幼儿进行观测和动手操作的环节进行的还不够透彻。譬如在幼儿拆开手电筒之后还应当引导幼儿全面

20、的说出手电筒的材料，为后面的探究打下基础，而活动中却漏说了手电筒了还有开关、玻璃片等。 2、应当在吃透孩子上多下功夫。活动前设想的是孩子们会把手电筒完全拆开却没有想到好多孩子并没有这样做，导致了后面的安装手电筒这一环节进行得不好，没有达到预想的后果致使75%的孩子并没有操作安装手电筒的过程。 3、活动进行中的灵活性还应当再加强。看到孩子们没有把手电工拆开就应当及时的提醒孩子们或进行正确的示范加以引导，这样就可以避免不该出现的问题。 4、心理素质和对待活动的认真态度还应当进一步提高。 本次活动较之以前相比也有进步的地方：例如活动的层次清楚了，更重视观测在科学活动中的分量，能把一节电池单拿出来引导

21、幼儿进行较细致的观测，为后面的引导幼儿观测两节电池相联的方法打下基础。 在今后的活动中，还要取长补短不断的积累实践经验，提高自己的教学水平。 7、大班科学小游戏小电珠亮起来教案反思 游戏目标： 1、让幼儿通过自身的摸索来了解电池的特性和用途。 2、引导幼儿学习正确安装、使用电池。 3、培养幼儿对科学活动的兴趣以及相互合作的能力。 游戏准备： 1、各种废旧电池、电珠、电线各若干，正确安装电池的操作图示。 2、铁丝、毛线、记录纸、笔等若干。 游戏玩法： 1.将一根电线连接在电池上(一边连接在+上，另一边连接在-)。 2.把电珠连接在+上，看一看电珠是否亮了。 3.运用铁丝、纸条、毛线等物品做试验，

22、看看电珠是否亮了。 4.记录游戏结果。 活动反思： 活动主要分两个环节。第一环节是让幼儿通过自由选材进行电珠发亮试验，知道一些日常生活中常见的导电材料;其次环节是通过利用电池数量进行电珠发亮试验，初步培养幼儿辨证思考问题的能力以及与同伴合作的意识，从而得出电池数量与电珠发亮程度关系的正确结论。 活动开始以引起幼儿摸索的欲望为切入点，我重视创设活动环境，让幼儿自己动手，自己去发现。激发幼儿思维的热心，产生想学、爱学的欲望，辅以我的简评、奖励，使孩子们增加了自信心。 当孩子们认识了电池的正、负极符号后，我又对孩子们说 “方才我们知道了电池有正负极，那怎样才能用两节电池让小灯泡变亮呢? 孩子们早已按

23、耐不住了，迫不及待地要动手操作，我便把机遇让给孩子自己动手摸索，通过操作，幼儿都知道把正负极相连，接上电池，使电路接通，小灯泡就亮了。看到孩子们都连接对了，我又用鼓舞的口吻对他们说 “你们能用两节电池接上电线，让小灯泡亮起吗? 通过孩子的独立摸索、亲自尝试，在解决问题、不断尝试的过程中，孩子能自己从不同角度摸索出解决问题的方法，活动中，教师不是主宰安排者，而是一旁的激励者、引导者，允许孩子失败与尝试，突现特性化摸索。面对教师提供的丰富的尝试材料，孩子们大胆的使用，利用其特征去尝试，在尝试中得到成功，孩子们的自信心得到了加强，从而敢于尝试、乐于尝试并能够在尝试中获得成功。 8、中班科学手电筒亮了

24、教案 活动目标： 1.对电池产生兴趣，初步了解常用电池的形状特征和用途。 2.愿意加入安装电池的摸索活动，感受成功的乐趣。 3.乐意与同伴一起操作、交流。 4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 常用电池若干个(1、2、5、7号，) 大小不同的电筒若干个(分别使用1号、2号及5号电池) 录音机、磁带 黑猫警长图片 电视机、视频转换仪 活动过程： 一、通过观测、对比，了解常用电池的形状特征，尝试从多角度发现电池的差异。 1.幼儿观测操作材料，提问：桌子上有什么?(电池) 这些电池一样吗?(不一样) 它们有那些地方不一样?请你从篮子里分别拿两个

25、不一样的电池来比一比，找一找。 2.幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去对比，激励幼儿与同伴一起操作、交流。 提问：(1)你们发现这些电池那些地方不一样? 师幼共同小结：我们发现这些电池的颜色不一样，大小不一样，粗细不一样 提问(2)这些电池有没有一样的地方? 师生共同小结：这些电池的一头都有一个小帽子，另一头都是平的或是凹进去的。 二、初步了解电池的用途，并摸索为大小不同的电筒安装电池。 (一)引导幼儿运用自己的生活经验进行陈述，了解电池的用途。 提问： 1. 这些电池有什么用呢?(能让电筒亮起来;让电动玩具动起来;让录音机响起来)。 (二)播放黑猫警长视频，引起幼儿安装电池的兴趣。 提问：方

26、才是谁呀? 你们乐意帮助他们吗?怎么帮? 教师提供不同型号的电筒，让幼儿根据自己的生活经验自由选择、自由操作安装电池，让电筒亮起来。 2. 请幼儿陈述自己的操作过程，并一起探讨操作中遇到的问题。 你是怎样装电池的，电筒才会亮起来? 教师针对幼儿的操作状况，举典型事例。 3.幼儿操作终止，教师组织：请装好电池的小朋友赶快把亮起来的电筒送给黑猫警长! 4.师生共同小结：电筒的大小不同，它们也需要大小不同的电池，大电池装在大电筒里，小电池装在小电筒里。为电筒安装电池时，要让电池上有小帽子的一头先放进去，其次个电池也是一样，然后盖紧盖子，开启开关，电筒就会亮了。 延伸活动： 1.让活动中没有正确安装电

27、池的幼儿继续操作练习。 2.在日常生活中继续寻觅使用电池的物品，并尝试自己安装电池。 3.环保教育：不乱扔废旧电池。 9、中班科学手电筒亮了教案反思 活动目标： 1.对电池产生兴趣，初步了解常用电池的形状特征和用途。 2.愿意加入安装电池的摸索活动，感受成功的乐趣。 3.乐意与同伴一起操作、交流。 活动准备： 常用电池若干个(1、2、5、7号，) 大小不同的电筒若干个(分别使用1号、2号及5号电池) 录音机、磁带 黑猫警长图片 电视机、视频转换仪 活动过程： 一、通过观测、对比，了解常用电池的形状特征，尝试从多角度发现电池的差异。 1.幼儿观测操作材料，提问：桌子上有什么?(电池) 这些电池一

28、样吗?(不一样) 它们有那些地方不一样?请你从篮子里分别拿两个不一样的电池来比一比，找一找。 2.幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去对比，激励幼儿与同伴一起操作、交流。 提问：(1)你们发现这些电池那些地方不一样? 师幼共同小结：我们发现这些电池的颜色不一样，大小不一样，粗细不一样 提问：(2)这些电池有没有一样的地方? 师生共同小结：这些电池的一头都有一个小帽子，另一头都是平的或是凹进去的。 二、初步了解电池的用途，并摸索为大小不同的电筒安装电池。 (一)引导幼儿运用自己的生活经验进行陈述，了解电池的用途。 提问： 1. 这些电池有什么用呢?(能让电筒亮起来;让电动玩具动起来;让录音机响起来

29、)。 (二)播放黑猫警长视频，引起幼儿安装电池的兴趣。 提问：方才是谁呀? 你们乐意帮助他们吗?怎么帮? 教师提供不同型号的电筒，让幼儿根据自己的生活经验自由选择、自由操作安装电池，让电筒亮起来。 2. 请幼儿陈述自己的操作过程，并一起探讨操作中遇到的问题。 你是怎样装电池的，电筒才会亮起来? 教师针对幼儿的操作状况，举典型事例。 3.幼儿操作终止，教师组织：请装好电池的小朋友赶快把亮起来的电筒送给黑猫警长! 4师生共同小结：电筒的大小不同，它们也需要大小不同的电池，大电池装在大电筒里，小电池装在小电筒里。为电筒安装电池时，要让电池上有小帽子的一头先放进去，其次个电池也是一样，然后盖紧盖子，开

30、启开关，电筒就会亮了。 延伸活动： 1.让活动中没有正确安装电池的幼儿继续操作练习。 2.在日常生活中继续寻觅使用电池的物品，并尝试自己安装电池。 3.环保教育：不乱扔废旧电池。 教学反思： 教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。 10、大班科学教案：小纸片站起来教案 活动目标 1、通过剪、折、粘训练幼儿的手眼协调能力和思维灵巧力。 2、让幼儿自主摸索使纸站立的方法，激发其对纸摸索的欲望。 3、培养同伴间的合作能力。

31、 活动准备 幻灯片、 剪刀每人一把 、双面胶每组两卷、 纸篓五个 、展台一个、城堡模型一个、手工纸若干张活动过程一、 故事导入(幻灯片出示)1、师：来，老师给小朋友们讲一个故事。 小纸片生来扁扁的，十分孤独它好想像小鸡一样站起来，来看看外面的世界有多美! 2、故事后提问：小朋友小纸片想干什么呀!(站起来)(评析：利用幻灯片中的形象画面，激发幼儿的兴趣和摸索欲) 幼儿探讨 1、师：小朋友想想你们有什么好方法能使它站起来? 2、幼儿自由探讨3、师：小朋友有那么多好方法，下面大家试一下。看谁的方法最多。 三、幼儿自主摸索活动 1、幼儿第一次摸索(1)幼儿操作，教师指导。 (2)共享摸索成果。 2、幼

32、儿其次次摸索(1)再次投放材料-剪刀和胶水师：今天还请来了两位好朋友给大家帮忙，剪刀和胶水，大家用时一定要注意安全和卫生。好，下面咱们看谁的方法最多。(幼儿操作，师指导)(2)共享成果(评析：这两次摸索活动的进行，使孩子们自发地感受到了纸片的站立方法是多种多样的。第一次摸索:只投放了纸片，使幼儿感受到用折的方法能使纸片站立;其次次摸索：又投放了辅助工具剪刀和双面胶，幼儿感受到可用粘、剪使纸片站立。对这两次摸索的结果都做了展示，幼儿间相互共享，使孩子们感受到了成功，使其更有信心进入下一环节，而且两环节后的幼儿小结，幼儿也明了的表达出来了。) 3、幼儿第三次摸索(1)出示城堡，幼儿感受纸的变化。

33、师：今天老师还给小朋友们准备了一处漂亮的景观，一所城堡，小朋友观测一下它是由什么做成的? (2)幼儿探讨。 (3)教师提出问题，幼儿操作。 师：城堡中的每一个模型都是由一张纸变成的，下面请每一个小朋友来拿其中的一个模型，把它变成一张纸师：你们是怎么变出来的?他们现在变成了什么外形? 师幼小结：长方体变成了长方型，圆锥体变成了扇形，他们是由几张纸变成的?这样小纸片又扁扁的了。 小纸片又提要求了，它们说请小朋友再想方法使他们站起来，请每组五个小朋友合作把它们拼成一个美丽的模型，看哪个组能使纸片站的好，组合得美丽。 4、幼儿合作制作成型的纸站立模型，教师指导。(每组投放篮子，篮子里有剪好的圆形和长方

34、形及正方形供幼儿用。)5、参观作品。幼儿讲解，相互共享。 (评析：城堡环节中幼儿通过拆合纸片，进一步感受纸片的变化：一张纸片可以变多种外形，幼儿在拆做的过程中有了亲身的摸索体验，而且请幼儿将拆开的纸片重新站起来，请每组五个小朋友重新组合美丽模型，当时考虑到每位幼儿手中只有一个纸片造型，他们在组合小组模型时有些单一，于是在结果这一环节我又在每组投放了纸，供幼儿组合模型装饰用。在合作制作模型环节，也表达了幼儿间的合作能力，同时，在此过程中训练了幼儿在美工方面的能力和思维能力。) 小结： 小朋友们表现真棒，不但想了好多方法使小纸片站起来了，而且还用它们组合了美丽的模型，纸片站立的奥秘多不多?好咱们去

35、告诉别的小朋友这个机要好吗? (评析：这是一节科学教育活动。整个活动的设计都充分考虑了幼儿的年龄特点，发挥了幼儿的自主性，教育活动中的每一个环节，都是紧紧围绕教育目标进行，而且是由浅入深逐步深入的一个教育过程。通过活动进一步激发了幼儿玩纸的兴趣。) 11、大班科学活动小灯泡亮了教案反思 设计思路： 随着生活水平的提升，各种各样的安全问题也迎面而来，如交通安全，用水安全、用电安全等等都随着时代的步伐向我们教育者发出了挑衅的讯号，让我们不得不去重视孩子们的安全教育，因而我选择了用电安全教育这块内容，从了解建立电路着手，进行用电安全教育，逐步深入。 活动目标： 1、 通过小试验了解要使灯泡发亮，需建

36、立一条电路。 2、 初步认识用电的安全，并能在生活中正确地使用。 3、 培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。 4、 激发幼儿乐于摸索科学试验的乐趣。乐意大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。 5、 激发幼儿乐于摸索科学试验的乐趣。 活动准备： 1、电线 电池 小灯泡 图片 2、对电池有了初步的认识 活动过程： 一、 建立电路 1、 材料介绍，引发问题 2、 幼儿操作，教师巡回观测 3、 试验展示 4、 幼儿操作，教师巡回指导 5、 小结：为什么小灯泡这样会亮? 二、 安全教育 三、 活动延伸 生活中除了电线可以导电、通电，可以给我们带来危险，那还有没有其他东西呢?让我们下次再来一起摸索吧!

37、 活动反思： 整个活动下来，孩子们的兴趣十分浓重，投入的积极性也很高，都能了解正确的连接方法基础上举一反三，如王泽小朋友的多节的电池连接方法：两节电池正负极连接好，电线的一头连接于两节电池中间，一头绕于灯泡上，再连接在电池上，试验成功灯泡亮了。还有应湘业小朋友的正负互换的连接方法等等，孩子们都进行了很好的认识了解。结果在安全教育活动中，孩子们通过自身试验过程中的小触电了解到了电线可以给我们带来便利同样也可以给我们带来危险，在日常生活中要注意它留心它不要随便地去玩弄它，懂的基本的如何保护自己。 12、大班科学小灯泡亮了教案反思 相关知识： 灯泡最常见的功能是照明。通过电能发光发热的照明源，由亨利

38、戈培尔发明(爱迪生实际上是找到了适合的材料，即发明白实用性强的白炽灯，而灯泡早在1854年就出现了)。 活动目标： 1.懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。 2.发展合作探究与用符号记录试验结果的能力。 3.对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。 4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。 5.激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备： 1.知识经验准备：幼儿熟悉试验材料的名称，已初步了解电池、电线的形状特征及金属的种类。 2.材料准备：电池、电线(连着小灯泡)，布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份;小熊布偶、电池演示梳理图、

39、大张记录表等。 活动过程： 一、创设情境，导入活动。 师：(出示小熊布偶)小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应当怎么做才能让小灯泡亮起来呢? 二、引导幼儿自主摸索“怎样让灯泡亮起来。 1.介绍试验材料。 师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。老师准备了电池、小灯泡和电线，电线的一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来? 2.交代操作步骤和活动规矩。 师：两个小朋友合作进行试验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。 3.幼

40、儿两人合作开展试验摸索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。 4.以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体共享摸索中收获的经验。 三、设置问题情境引导幼儿自主摸索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。 1.设置问题情境。 师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢? 2.介绍操作材料，引发幼儿猜想。 3.幼儿试验，师指导。 4.集中交流。 四、活动终止 提醒幼儿注意用电的安全。 教学反思： 本节活动中，幼儿表现出极大的摸索欲望，乐于参与到活动中来，刚开始时孩子们并没有试验成功，但每个孩子都在轮番的努力尝试着试验，并且期

41、待着成功，在试验中孩子们都能表达出合作的精神，结果大家在一个小朋友尝试成功中收到了启发，各组中都纷纷让小灯泡亮了起来，孩子们很开心也很兴奋，有的鼓掌有的都发出了称赞的声音，但我知道这并不是课堂“失控了，是孩子们对于活动的热心和兴趣来了，不足的是材料的投放还是有些欠缺，假如能够多准备些材料对幼儿的摸索更加有利。 13、大班科学公开课小灯泡亮了教案反思 幼儿园教育指导纲要科学领域指出：幼儿园的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿加入探究活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行;对周边的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲、通过引导幼儿积极加入小组探讨、摸索等方式

42、，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、共享摸索的过程与结果等。幼儿园的科学探究活动是提高幼儿自主探究及观测能力的重要形式之一。 大班上期的幼儿对身边常见事物及其变化十分敏感，好奇心强，更喜欢动手去玩弄材料，探究兴趣与能力在不断地发展。幼儿喜欢玩电动玩具，喜欢玩弄电池，从幼儿的实际水平及兴趣出发，我选择了幼儿生活中常见的灯泡、电池、电线为主要材料，设计了本次活动灯泡亮了，活动重点是引导幼儿摸索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，活动难点能用完整连贯的语言表达操作过程与结果。以帮小兔装电灯为主线贯穿始末，试图通过自主摸索的形式，让幼儿在宽松的探究情境中运用看一看、想一想、试一试

43、等多种方法，摸索让灯泡亮起来的方法;同时通过推测、验证、记录等形式，让幼儿在操作对比中发现哪些物体能导电，哪些物体不能导电，使幼儿充分体验到科学摸索的乐趣及合作摸索的开心，提高语言交流与表达能力，同时，也从中懂得日常生活中要注意用电安全，提高安全意识和自我保护能力。 1. 对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作摸索使灯泡发亮的方法。 2. 摸索用电线等物连接电池使灯泡发亮的方法，初步感知金属的物体可以导电，并能大胆用完整的语言表达自己的操作过程和结果。 3. 提高合作摸索与用符号记录表达的能力;知道日常生活中的用电安全，提高自我保护意识。 4. 让幼儿大胆表达自己对故事内容的推测与想象。 5 通过倾

44、听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。 1. 经验准备：观测过班级电灯的线路与构造;熟悉试验材料的名称与特征;已初步了解电池、电线的特征;练习两两合作常规。 2. 物质准备： (1)学具：第一次-两人一盘材料：电池、电线(连着灯泡); 其次次-增加两人一盘材料：布条、毛线、塑料绳三选一，回形针、铜钥匙、铁丝三选一，黄、蓝记录纸各一张、笔等。 (2)教具：小兔房子情景图、老鼠玩具一只、断电线一截、学具一套、推测图、梳理图、展示板两块、亮与不亮图标以及、的符号标志。 一、谈话引题。(引导幼儿结合生活经验大胆表达自己的见解) 1. 出示情景图，激发兴趣： 师

45、：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?装电灯需要些什么呢? 2. 激励幼儿大胆表达，初步了解使电灯亮起来的条件。 二、摸索活动怎样让灯泡亮起来。(引导幼儿合作试验，摸索电线与电池连接使灯泡发亮的方法，大胆交流自己的探究过程与结果) 1. 教师介绍试验材料： 师：今天老师要请你们来做试验，老师为你们准备了电池和一头缠着灯泡的电线，想一想，你们怎样让灯泡亮起来呢? 2. 教师介绍试验操作步骤与方法： (A)两个人一盘材料，请你们合作进行试验; (B)做好试验后，和旁边的小朋友说说你的灯泡亮了吗?你是怎么做的? (C)听到琴声后要放好材料立刻回到位子上。 3. 幼儿自主开展试验

46、探究活动，相互交流自己的试验过程与结果： (A)教师重点引导幼儿两两合作进行试验，不争抢材料; (B)引导幼儿观测电池正负极的特点，激励幼儿用语言完整描述观测的过程与结果; (C)激励幼儿相互交流自己的试验过程与结果。 4. 集中交流，梳理小结。 (1)师：我们一起来听听看，这些成功让灯泡亮起来的小朋友他是怎么做的? (2)结合梳理图示激励幼儿大胆表达。 (3)梳理小结：将连着电线丝的灯泡按在电池的一头，将另一段的电线丝按在电池的另一头，这样电就接上了，小灯泡就亮了。 (4)帮小兔家接电线。 三、摸索活动接电线。(引导幼儿自主摸索物体的导电现象，初步感知金属的物体可以导电，激励幼儿用完整的语言

47、表达操作过程和结果) 1. 设置问题情景： 师：不好了，小兔家刚安好的电线被老鼠啃断了一截，灯又不亮了，用什么材料可以接上这段电线通电呢? 2. 教师介绍试验操作材料，幼儿猜想： (1)设疑猜想：红布条、绿毛线、白色塑料绳、回形针、铜钥匙和铁丝，这些东西什么能接上电线导电呢? (2)教师在记录表上做猜想记录。 3. 讲解试验及观测要求： (1)两个小朋友在桌子上选择一盘材料做试验，每盘都有一黄一蓝两张记录表，看看上面画了什么材料，就根据记录表选择材料做试验; 今天县里领导来校检查期初工作。教研员和包学科领导深入课堂，听了我们学科的三节课。说实话，心里真有点发毛，终究科学这一学科涉猎面广，而且我

48、又是现学现卖。今天我和四年三班的孩子们一起学习的是电这一单元的其次节点亮小灯泡，课前虽然有点紧张，可自认为准备还是挺充分的。(刚刚接触这一学科，每节课都得细心准备，否则真不知道课该怎么上)但一节课下来，才知道毛病还真是不少。表达在以下几点： 1、有意识围绕课题，但操作有问题。本学期我的教研主题是探知前科学概念的方法的策略的研究，本节课上想运用一下画图法，通过画图了解学生的前概念，以便及时调整教学策略。课堂伊始，我先让学生画出印象中的小灯泡。孩子们画的还真是五花八门，一个个灯泡残缺不全，但从形状上看还是很像的。只有两个孩子把灯泡的结构画完整了。这一环节占用了一定的时间，假如这一环节在课前完成，更

49、便于老师调整教学策略。 2、还学生主体地位，但知识落实上有欠缺。课堂上让孩子们小组合作，想方法利用电池，导线，小灯泡，这三种材料点亮小灯泡。孩子们兴致很高，很快就操作成功，而且能够画出实物图。然后又检验了四种连接方式小灯泡能否被点亮。孩子们的动手操作能力很强，但我忽略了学生归纳总结能力的培养。假如每一个小试验后，及时引导学生总结，相信孩子们对本节知识把握的更扎实。而本节课后，假如调查孩子们学习效果，会有好多孩子能点亮小灯泡，却说不出所以然来。 3、没有充分利用好生成的资源。课堂上学生在小组观测电池时，我再行间巡查，一男孩问我：“老师，电池里面的黑色的小棒是什么呀?“那是碳棒。看来孩子的研究兴趣

50、很浓。假如我及时利用这一资源，让学生见识一下电池的内部结构，会对学生理解电流的形成有很大帮助，而我却忽略了这一资源。 4、多余的试验材料分散了学生的注意力。课前我告诉孩子们去试验室上课时带好学具袋。其实本节课用到的学具只有导线和小灯泡。好多孩子们出于好奇，课堂上不依照老师的试验步骤完成，却静静地弄起了别的试验材料。 针对以上课堂出现的问题，我把课件进行了修改与补充，还好点亮小灯泡这节课才上完一节，还有六个班级可以磨合。希望今天的课能避免这些问题。 14、中班科学电筒亮了教案反思 活动目标： 1、对电池产生兴趣，初步了解常用电池的形状特征和用途。 2、愿意加入安装电池的摸索活动，感受成功的乐趣。

51、 3、乐意与同伴一起操作、交流。 活动准备： 常用电池若干个(1、2、5、7号，) 大小不同的电筒若干个(分别使用1号、2号及5号电池) 录音机、磁带黑猫警长图片 电视机、视频转换仪 活动过程： 一、通过观测、对比，了解常用电池的形状特征，尝试从多角度发现电池的差异。 1、幼儿观测操作材料：“桌子上有什么?(电池) “这些电池一样吗?(不一样) “它们有那些地方不一样?请你从篮子里分别拿两个不一样的电池来比一比，找一找。 2、幼儿操作，教师引导幼儿从不同角度去对比，激励幼儿与同伴一起操作、交流。 3、幼儿交流。 “你们发现这些电池那些地方不一样? 师生共同小结：我们发现这些电池的颜色不一样，大

52、小不一样，粗细不一样 “这些电池有没有一样的地方? 师生共同小结：这些电池的一头都有一个小帽子，另一头都是平的或是凹进去的。 二、初步了解电池的用途，并摸索为大小不同的电筒安装电池。 1、教师提问：“这些电池有什么用呢? 引导幼儿运用自己的生活经验进行陈述，了解电池的用途(能让电筒亮起来;让电动玩具动起来;让录音机响起来)。 2、教师引导幼儿观测录音机里装电池的状况，并放录音让录音机响起来，引起幼儿安装电池的兴趣。 “方才是谁呀?(黑猫警长) “你们乐意帮助他们吗?怎么帮? 教师提供不同型号的电筒，让幼儿根据自己的生活经验自由选择、自由操作安装电池，让电筒亮起来。 3、幼儿操作终止，教师组织：

53、“请装好电池的小朋友赶快把亮起来的电筒去送给黑猫警长!(教育幼儿要俭约用电) 4、请幼儿陈述自己的操作过程，并一起探讨操作中遇到的问题。 “你是怎样装电池的，电筒才会亮起来? 教师针对幼儿的操作状况，举典型事例。 5、师生共同小结：电筒的大小不同，它们也需要大小不同的电池，大电池装在大电筒里，小电池装在小电筒里。为电筒安装电池时，要让电池上有小帽子的一头先放进去，其次个电池也是一样，然后盖紧盖子，开启开关，电筒就会亮了。 6、再次放录音，终止活动。 延伸活动： 1、让活动中没有正确安装电池的幼儿继续操作练习。 2、在日常生活中继续寻觅使用电池的物品，并尝试自己安装电池。 3、环保教育：不乱扔废

54、旧电池。 教学反思： 教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。 15、大班科学教案：手的大小 幼儿园大班科学教案：手的大小 活动目标： 1、为孩子们的探究活动提供充分的时间保证，让孩子带着自己设计的解决问题的方法和对结果的猜想反复验证。 2、引导幼儿如实记录自己试验的进程。 3、通过试验，使孩子们懂得科学要用事实来说话，培养孩子尊重事实、实事求是的科学态度。 活动准备： 1、记录板，画有方格的记录纸若干，笔若干。 2、

55、珠子若干，细线，盆若干。 3、教师用记录纸(大)。 活动过程： 一、 教师直接提出问题，请孩子们探讨解决问题的方法。 1、教师伸出自己的手，问孩子们：“我们都有一双手，它们一样大吗? (不一样大) 2、提问：用什么方法知道手的大小呢? (可以将两只手对着比一比;可以用尺子量一量;可以看看谁抓的东西多;还以将手画在纸上看看谁的大) 3、提问：哪种方法能使我们更准确的知道手的大小呢? (请幼儿以小组为单位展开探讨，引导幼儿得出“画手印和“抓珠子的方法更好。) 二、 给孩子们充分的时间运用自己设计的方法，测量手的大小，并作记录。 第一环节：教师让幼儿在方格纸上画画小手，数数手中的格数了解手的大小。

56、教师将几筒珠子拿出来先放在旁边，同时把画满方格的纸拿在手里：“假如我给你们每人一张画有方格的纸和一张白纸，同时画手的轮廓，你们想一想，哪一张纸上的手印更简单让我们了解手的大小呢? (让幼儿充分发表自己的见解，引导幼儿认为在格纸上画手印更好，这样，数一数手印中的格数，就知道手的大小了。若碰上整格与半格的问题，可让幼儿探讨：一块数或分开数分开数更确切。) 教师提出试验与记录要求：请孩子们在纸上画小手的轮廓，画完后，细心数自己手印占有的整格与半格的数，并将数目分别记录在表的不同栏目中。 在大多数孩子完成任务后，请孩子们分别报告个人手占的格数，并将其记录在全班的统计表中。同时，建议孩子们试试自己的其次

57、种方法。 其次环节：小组合作，摸索每个人的手能抓起多少珠子。 教师提醒幼儿：四人一组，轮番合作，每人抓一把珠子并把珠子穿在绳子上，然后再数出珠子的数目有多少，并将它记录在自己的记录表上。 在大部分孩子都完成抓珠子数珠子的活动时，再一次请孩子们报告自己手抓珠子的数目，并将每个孩子所报的数一一填写在全班的统计表上，将孩子们的一串串珠子贴挂在黑板上，并在每串珠子下写上姓名。 三、 根据全班的统计结果，对测量手大小的方法展开进一步探讨 面对全班的统计表和黑板上一串串长短不一的珠子，提问：通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小?(是) 提问：我们画了手、抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢? (是看画的手

58、印占的格多少才知道的;是看珠子串的长短知道的;数数珠子的数目有多少知道的) 提问：哪种方法最确切呢? (先看手占的格数，再看手抓的珠子数，两个合在一起最确切。) 师：这种方法是否真的可行呢?让我们再来试一试，用这个方法找出班上最大与最小的手。 (先找出统计表中手印占格最多与最少的人，再找出抓珠子最多与最少的人，对比一下，结果是否同是那两个人) 结果，提出一个具有挑战性的问题：是不是手的大小与个子高矮一致呢?作为孩子们下一次研究的主题。 16、大班科学活动不用手也行教案反思 活动目标： 1、引导幼儿有策略、有规矩地解决问题，能充分利用材料，摸索不直接用手运乒乓球的多种方法。 2、引导幼儿初步尝试

59、小组统计记录法。 3、培养幼儿良好的科学素养，激发探究兴趣。 活动准备： 乒乓球、乒乓板、纸杯、绳子、小剪刀、吸管、泥工、牙膏盒、勺子、盘子记录卡、笔等。 活动过程： 一、创设问题情境，提出试验设想。 1、提出问题：怎样在不移动盘子又不用手直接碰见乒乓球的状况下，把球从这个盘子运到篓子里呢? 2、请幼儿将试验设想记录在我的想法一栏，然后与同伴相互交流。 二、充分利用材料，动手试验操作。 1、幼儿试验并记录： 桌子上有好多材料，你们可以先根据方才想的方法去找一找，试一试，把结果记录在试验结果这一栏。其他的材料你也可以试一试，同样把它记录下来。(教师适时指导幼儿试验，并提醒幼儿注意，手不能碰见球。

60、) 2、交流试验状况。 (1)幼儿讲一讲，你用了哪些方法?你是怎么做的?结果怎么样? (2)教师记录幼儿在试验中遇到的问题，请其他幼儿帮助解决。 (3)引导幼儿发现：两个材料协作可以运球、改变材料外形可以运球。 三、初步尝试小组统计记录法。 怎样让大家一看就知道你们一组一共用了哪些方法呢?(启发幼儿尝试小组统计记录。)提出小组统计要求： (1)统计要全面明了; (2)一致的方法只要记一次。 四、游戏：运球比赛 1、引导每组幼儿在统计的基础上选择一种既快又便利的运球方法。 2、每组推选一名选手运用选择的方法进行运球比赛。 活动反思： 大家都知道，课程改革后的科学教育已不再重视静态知识的传递，而是