大班健康快乐的小脚丫教案反思

1、Word 大班健康快乐的小脚丫教案反思 大班健康欢乐的小脚丫教案反思可能是您在查找幼儿园大班健康教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、大班健康欢乐的小脚丫教案反思 设计意图： 孩子们对脚都有一种无法用言语来形容的情感，小脚在鞋子袜子的爱护下很少能够自由活动，幼儿对它的了解不够，对它的用途还不太清晰，只知道爱护小脚丫，并没有充分发挥它的潜能。平常的活动我们也较多注意手部动作，而对脚关注较少，所以我想让我们的小脚可以解开层层的束缚，给小脚自由，让它充分展现自己的机会，真正地让它动起来。 活动目标： 1、感知小脚丫的特性及用途。 2、在嬉戏活动中，熬炼幼儿的脚部小肌肉，体验嬉戏的欢乐。 3、知道

2、脚的重要性，从而引发关爱残疾人的情感。 4、初步了解预防疾病的方法。 5、初步了解健康的小常识。 活动重点难点： 活动重点： 感知小脚丫的特性及用途。 活动难点： 幼儿自己探究用脚玩嬉戏。 活动预备： PPT课件、水粉颜料、A4纸一张、小篮子4个、小吊饰一个、黄豆若干、橡皮擦若干、铅笔若干、图形若干。 活动过程： 一、听音乐用脚跳舞入场。 二、观看图片，了解动物的脚丫及幼儿自己的脚丫。 1、看图片，让幼儿猜一猜这些都是哪些小动物的脚丫，并仿照小动物的一个动作。 2、小伴侣你的脚丫是什么样的?引导全部幼儿把鞋子脱掉，观看自己的脚丫。请一位幼儿用脚轻轻蘸水彩颜料印在画纸上，熟悉小伴侣的脚印。 三、

3、感知脚丫特性及用途。 1、感知脚丫特性。 老师：找一找脚趾头在哪儿，数一数有几个? 大胖子在哪?小不点呢?找一找脚背在哪儿? 小脚有一个地方很好玩儿，你觉得是哪儿?(挠脚心)小脚有一个地方长得很特殊，你觉得是哪儿? 老师也发觉了一个地方，我们一起来玩一个嬉戏，你们猜猜是哪儿?(藏小吊饰)，这个弯弯的地方叫脚弓。 2、了解脚的用途。 老师：小脚可以用来干什么?幼儿自由回答。 老师小结：脚可以做许多事情，所以小脚对我们很重要，我们应当爱护它。 四、引导幼儿自己尝试用脚玩嬉戏，体验嬉戏的欢乐。 1、幼儿自己探究用脚玩嬉戏。 老师：今日，你的小脚好不简单出来玩，可是没人陪它一起玩，谁情愿和你的小脚玩?

4、你是怎样和它一起玩的?请小伴侣上来示范。 2、老师示范用脚玩嬉戏。 3、听音乐，幼儿用脚跳舞。 五、看一看，试一试，体验脚丫的新本事，感受残疾人的心情。 1、观看图片，了解残疾人。 2、尝试脚丫取物幼儿自己尝试用脚去取和放老师预备的多种材料。 3、老师：假如你是残疾人，你的心情是怎样的? 4、老师小结：没有手的残疾人在我们的生活中随处都有，正由于他们没有手，所以做许多事情都不便利，!来自快思老师教案.!那我们见到他们的时候不应当称赞他们而是应当关心和照看他们。 六、按摩小脚。 老师和孩子一起做脚丫按摩操，放松小脚丫。 七、小脚丫已经脏了，应当去洗个澡，我们一起去帮小脚丫洗澡吧! 活动结束： 老

5、师和幼儿一起回教室洗脚 活动延长： 美术活动，幼儿用脚蘸颜料印在画纸上，并进行添画。 活动反思： 孩子们对于脱掉袜子，观看脚丫的方式感到比较好玩，因此，活动开头部分引起了一些小骚动，但是通过引导孩子们观看，而进入了主题。活动中，孩子们能依据老师的引导，自主的观看自己的脚丫，能找到基本的特征，并通过孩子之间的争论与对比，孩子们能很快的发觉不同之处。中班孩子相对于小班孩子，观看力的确敏锐了许多。在活动中，我们能很明显的感觉到孩子们长大了，他们的思维比较活跃，观看力增加了，我们老师针对这些转变，在教学手段与方法上，也需要作相应的调整，关心孩子获得更大的进展。 2、大班健康欢乐的小脚丫教案反思 设计意

6、图： 孩子们对脚都有一种无法用言语来形容的情感，小脚在鞋子袜子的爱护下很少能够自由活动，幼儿对它的了解不够，对它的用途还不太清晰，只知道爱护小脚丫，并没有充分发挥它的潜能。平常的活动我们也较多注意手部动作，而对脚关注较少，所以我想让我们的小脚可以解开层层的束缚，给小脚自由，让它充分展现自己的机会，真正地让它动起来。 活动目标： 1、感知小脚丫的特性及用途。 2、在嬉戏活动中，熬炼幼儿的脚部小肌肉，体验嬉戏的欢乐。 3、知道脚的重要性，从而引发关爱残疾人的情感。 4、了解生病给身体带来的不适，学会预防生病的方法。 5、初步了解健康的小常识。 活动重点: 感知小脚丫的特性及用途。 活动难点： 幼儿

7、自己探究用脚玩嬉戏。 活动预备： PPT课件、水粉颜料、A4纸一张、小篮子4个、小吊饰一个、黄豆若干、橡皮擦若干、铅笔若干、图形若干。 活动过程： 一、听音乐用脚跳舞入场。 二、观看图片，了解动物的脚丫及幼儿自己的脚丫。 1、看图片，让幼儿猜一猜这些都是哪些小动物的脚丫，并仿照小动物的一个动作。 2、小伴侣你的脚丫是什么样的?引导全部幼儿把鞋子脱掉，观看自己的脚丫。请一位幼儿用脚轻轻蘸水彩颜料印在画纸上，熟悉小伴侣的脚印。 三、感知脚丫特性及用途。 1、感知脚丫特性。 老师：找一找脚趾头在哪儿，数一数有几个? 大胖子在哪?小不点呢?找一找脚背在哪儿? 小脚有一个地方很好玩儿，你觉得是哪儿?(挠

8、脚心)小脚有一个地方长得很特殊，你觉得是哪儿? 老师也发觉了一个地方，我们一起来玩一个嬉戏，你们猜猜是哪儿?(藏小吊饰)，这个弯弯的地方叫脚弓。 2、了解脚的用途。 老师：小脚可以用来干什么?幼儿自由回答。 老师小结：脚可以做许多事情，所以小脚对我们很重要，我们应当爱护它。 四、引导幼儿自己尝试用脚玩嬉戏，体验嬉戏的欢乐。 1、幼儿自己探究用脚玩嬉戏。 老师：今日，你的小脚好不简单出来玩，可是没人陪它一起玩，谁情愿和你的小脚玩?你是怎样和它一起玩的?请小伴侣上来示范。 2、老师示范用脚玩嬉戏。 3、听音乐，幼儿用脚跳舞。 五、看一看，试一试，体验脚丫的新本事，感受残疾人的心情。 1、观看图片，

9、了解残疾人。 2、尝试脚丫取物幼儿自己尝试用脚去取和放老师预备的多种材料。 3、老师：假如你是残疾人，你的心情是怎样的? 4、老师小结：没有手的残疾人在我们的生活中随处都有，正由于他们没有手，所以做许多事情都不便利，那我们见到他们的时候不应当称赞他们而是应当关心和照看他们。 六、按摩小脚。 老师和孩子一起做脚丫按摩操，放松小脚丫。 七、小脚丫已经脏了，应当去洗个澡，我们一起去帮小脚丫洗澡吧! 活动结束：老师和幼儿一起回教室洗脚活动延长： 美术活动，幼儿用脚蘸颜料印在画纸上，并进行添画。 活动反思： 孩子们对于脱掉袜子，观看脚丫的方式感到比较好玩，因此，活动开头部分引起了一些小骚动，但是通过引导

10、孩子们观看，而进入了主题。活动中，孩子们能依据老师的引导，自主的观看自己的脚丫，能找到基本的特征，并通过孩子之间的争论与对比，孩子们能很快的发觉不同之处。中班孩子相对于小班孩子，观看力的确敏锐了许多。在活动中，我们能很明显的感觉到孩子们长大了，他们的思维比较活跃，观看力增加了，我们老师针对这些转变，在教学手段与方法上，也需要作相应的调整，关心孩子获得更大的进展。 3、大班健康活动能干的小脚丫教案反思 活动目标： 1、学会用脚趾将物品夹起，并按类别放入筐中。 2、进展脚步肌肉的敏捷性和协调性，以和身体的平衡力量，体验赤足的乐趣。 3、有集体合作的精神，以和集体荣誉感。 活动预备： 积木、碎布、皱

11、纸团、塑料筐、气球若干、磁带、录音机、标志(分组用、分色)、小旗(红、黄、蓝三面)、红苹果贴纸。 活动过程： 1、脱去鞋赤足进入场地，自由玩(自由组合嬉戏：角力嬉戏;石头、剪子、布;人、枪、老虎等)。 2、集体听音乐做热脚运动。 、脚部韵律操、热身操 3、自由分散练习用脚趾夹物品。 、幼儿边夹边争论怎样夹。 、请个别幼儿示范，师小结。 、情由而用脚趾将积木、碎布、皱纸团等物品分类放入小筐。 4、嬉戏竞赛： 、送纸团 、师介绍竞赛名称，方法。规章。(分三组轮到的幼儿手拿小旗先用脚趾夹起纸团，再走到规定的筐前将纸团放进去，然后快速将小旗传给下一位幼儿，在规定的时间内纸团多的取胜) 、幼儿竞赛 、评

12、比赢队，鼓舞大家紧密合作。 、踩气球 、师出示充气气球：我们再来一个嬉戏竞赛-踩气球!师介绍竞赛的方法、规章。(将幼儿分为红黄蓝三组，每组踩同色的气球，如：红组踩红气球，依此类推，踩爆后将同色的气球，用脚趾夹到小筐中，以快速、洁净组取胜) 、进行嬉戏竞赛。 、师宣布获胜组。 5、听音乐做脚趾放松动作，有秩序地穿袜、穿鞋，结束活动。 (1)仿照老师拍节奏，老师先拍，幼儿跟着学。 (2)请拍得好的小伴侣在大鼓上敲以上节奏，其他人仿照打鼓，并发出鼓声节奏。 5.完整地学唱歌曲。留意唱准和点音符和切分音。 二、增加练习形式，提高唱歌的爱好。 1.争论：除了全体一起唱，还可以怎样唱? 2.老师指挥，幼儿

13、按指挥要求轮唱或是领唱、齐唱等。 3.有表情地唱歌，唱出中班小伴侣的光荣感。 活动反思： 通过本节课的学习，让我更加感受到孩子更能接受老师说的话，家长很确定我们的教育工作，有个家长告知我孩子不仅仅知道爱护自己的脚丫，还告知妈妈以后不要穿高跟鞋，对脚丫不好。家园协作默契，宝宝才能更健康健壮成长。 午餐后，幼儿在操场上漫步 ，一起玩小脚丫走直线的嬉戏，幼儿对脚丫头尾相接走直线的动作很感爱好，有的幼儿还提出：脚丫还有许多本事呢，有的说：脚丫会夹报纸、有的说脚丫会跳绳、有的说脚丫天冷时会长冻疮幼儿的问与答妙趣横生，她们提议说要取找一找有关脚丫的神秘，针对这种状况，我们开展了好玩的小脚丫系列活动。 嬉戏

14、中，孩子们围围着小脚的本事，自己分组，有的踢球、有的跳栏、跳圈、跳纸棒，还有的用腿用脚夹沙袋走和跳，玩得很快乐。在争论中孩子们还想出了许多创意，比如，脚可以夹沙袋也可以夹小纸棒、夹球，还可以跳球，还能跑着飞过跳栏，用小脚踢小纸棒玩，就象踢带绳子的毽子一样，小脚还可以玩两人一起穿大鞋的嬉戏等。 4、大班健康活动教案：欢乐的小脚丫教案 设计意图： 孩子们对脚都有一种无法用言语来形容的情感，小脚在鞋子袜子的爱护下很少能够自由活动，幼儿对它的了解不够，对它的用途还不太清晰，只知道爱护小脚丫，并没有充分发挥它的潜能。平常的活动我们也较多注意手部动作，而对脚关注较少，所以我想让我们的小脚可以解开层层的束缚

15、，给小脚自由，让它充分展现自己的机会，真正地让它动起来。 活动目标： 1、感知小脚丫的特性及用途。 2、在嬉戏活动中，熬炼幼儿的脚部小肌肉，体验嬉戏的欢乐。 3、知道脚的重要性，从而引发关爱残疾人的情感。 4、初步了解预防疾病的方法。 5、初步了解健康的小常识。 活动重点难点： 活动重点： 感知小脚丫的特性及用途。 活动难点： 幼儿自己探究用脚玩嬉戏。 活动预备： PPT课件、水粉颜料、A4纸一张、小篮子4个、小吊饰一个、黄豆若干、橡皮擦若干、铅笔若干、图形若干。 活动过程： 一、听音乐用脚跳舞入场。 二、观看图片，了解动物的脚丫及幼儿自己的脚丫。 1、看图片，让幼儿猜一猜这些都是哪些小动物的

16、脚丫，并仿照小动物的一个动作。 2、小伴侣你的脚丫是什么样的?引导全部幼儿把鞋子脱掉，观看自己的脚丫。请一位幼儿用脚轻轻蘸水彩颜料印在画纸上，熟悉小伴侣的脚印。 三、感知脚丫特性及用途。 1、感知脚丫特性。 老师：找一找脚趾头在哪儿，数一数有几个? 大胖子在哪?小不点呢?找一找脚背在哪儿? 小脚有一个地方很好玩儿，你觉得是哪儿?(挠脚心)小脚有一个地方长得很特殊，你觉得是哪儿? 老师也发觉了一个地方，我们一起来玩一个嬉戏，你们猜猜是哪儿?(藏小吊饰)，这个弯弯的地方叫脚弓。 2、了解脚的用途。 老师：小脚可以用来干什么?幼儿自由回答。 老师小结：脚可以做许多事情，所以小脚对我们很重要，我们应当

17、爱护它。 四、引导幼儿自己尝试用脚玩嬉戏，体验嬉戏的欢乐。 1、幼儿自己探究用脚玩嬉戏。 老师：今日，你的小脚好不简单出来玩，可是没人陪它一起玩，谁情愿和你的小脚玩?你是怎样和它一起玩的?请小伴侣上来示范。 2、老师示范用脚玩嬉戏。 3、听音乐，幼儿用脚跳舞。 五、看一看，试一试，体验脚丫的新本事，感受残疾人的心情。 1、观看图片，了解残疾人。 2、尝试脚丫取物幼儿自己尝试用脚去取和放老师预备的多种材料。 3、老师：假如你是残疾人，你的心情是怎样的? 4、老师小结：没有手的残疾人在我们的生活中随处都有，正由于他们没有手，所以做许多事情都不便利，那我们见到他们的时候不应当称赞他们而是应当关心和照

18、看他们。 六、按摩小脚。 老师和孩子一起做脚丫按摩操，放松小脚丫。 七、小脚丫已经脏了，应当去洗个澡，我们一起去帮小脚丫洗澡吧! 活动结束： 老师和幼儿一起回教室洗脚 活动延长： 美术活动，幼儿用脚蘸颜料印在画纸上，并进行添画。 5、大班健康活动脚丫的休息日教案反思 活动目标： 1、运用身体不同部位移动身体，提高身体的敏捷性和身体动作的表现力。 2、进展活动的想象力和制造力，养成活泼开朗、英勇、乐观的良好共性品质。 3、培育幼儿健康活泼的性格。 4、能依据指令做相应的动作。 5、鼓舞幼儿乐观参加嬉戏，体验嬉戏带来的欢乐。 活动预备： 音乐磁带、数字卡，垫子。布置场地。 活动过程： 一、预备活动

19、。 1、在音乐伴奏下进行走、跑、跳等基本动作训练。 2、情景引入：“脚丫累了，让他们休息一下。围着老师坐下。 3、念儿歌活动小脚。 二、启发幼儿自由联想，解决问题。 1、提出问题：“假如不用脚，可以用身体其他部位移动身体吗?” 2、幼儿自由尝试活动。 3、组织集体练习：请个别幼儿示范典型动作，集体学习 三、嬉戏：到数字王国去 1、激发爱好。 2、老师示范玩法：上山(坐后撑)，下山横躺滚等 3、幼儿自由嬉戏，用各种方法到达数字王国。 四、放松活动 1、幼儿个人或两人合作，用肢体动作表现数字。 2、老师小结。 3、听音乐出活动室。 活动反思： 活动开头，孩子们在轻松的音乐中，对脚趾有感性熟悉，产生

20、活动爱好。在开心的表演中，让脚趾充分活动，快速吸引了幼儿的留意力;在阅历沟通中，引导幼儿尝试用完整的语言进行大胆地表述，通过叙述脚趾能做什么，与孩子们共同搭建了认知的平台。 6、大班语言活动小脚丫教案反思 活动背景： 小脚丫是一个绘本活动，绘本中的内容就是发挥幼儿的想象力量，提高幼儿的语言表达力量。依据幼儿的年龄特点，结合幼儿的生活阅历和对脚丫的熟悉，利用嬉戏的形式来转变语言活动以往的教说模式为嬉戏模式，让幼儿在轻松的嬉戏氛围中，在想象力和语言表达力量上都能得到不同程度的提高。真正做到让幼儿在玩中学，学中玩。 活动目标： 1.专注倾听故事，理解故事内容。 2. 在嬉戏中，尝试大胆想象，并用完整

21、的语言流畅表述小脚丫的变化过程。 3. 感受创编的欢乐，体验与同伴合作嬉戏的愉悦感。 活动预备： 物质预备：小脚丫课件，嬉戏步骤图及各种地方的简笔画图片。 阅历预备：会玩“水果蹲”的嬉戏。 活动过程： 出示故事封面，引发幼儿想象。 出示封面，提问：今日我们一起来听听故事，玩玩嬉戏。看故事发生在什么时候?你是从哪看出来的?故事里还有什么?有几只?你知道这些脚趾的名字吗?到了晚上，小脚丫会干什么呢?故事里的小脚丫会干什么呢?我们来看看故事里是怎么说的吧。 (评析：通过出示小脚丫图片，让幼儿认真观看这个故事发生的时间，小脚丫除了走路，它还会干什么呢，让幼儿对这个小脚丫的故事产生爱好。爱好是最好的老师

22、，活动的导入以这样的方式为接下来的环节做好了铺垫作用。)二、看课件观赏故事，体验故事的趣味性。 1.连续播放15幅课件，了解故事。 提问：故事里的小脚丫去了哪些地方旅行?他们变成了什么? 2.点击第六幅旅行图场景，提问：我们接着看小脚丫又来到了哪?他们可能会变成什么呢?请你们来猜一猜(幼儿猜想)，他们会变成什么呢?我们一起来看一看吧。 3.老师小结：小脚丫真能干，旅行到了一个地方，就会变成那里的东西。 (评析：这一环节，幼儿通过观赏故事，结合自己的想象，能用自己的语言来说一说小脚丫还有可能到哪儿旅行，会变成什么，让幼儿依据某地方变成那地方有的东西，发挥幼儿的想象力量和思维力量。) 4.可爱的小

23、脚丫还会去哪里旅行，可能会变成什么呢?(幼儿说一说，老师记录在纸上)三、“脚趾蹲”嬉戏。 1.老师：小脚丫去旅行，走走、想想、变变，好玩又好玩。瞧!小脚丫来到了我们塘市幼儿园，来和我们大四班的小伴侣玩了，玩个什么嬉戏呢?嗯，玩个“脚趾蹲”的嬉戏吧。那怎么玩这个嬉戏呢?我们一起来看一看小脚丫去动物园旅行的时候是怎么玩的?(幼儿看课件嬉戏) 2.看完课件提问(出示相应嬉戏玩法步骤图)刚才他们是怎么玩的?课件里的脚丫去哪玩这个嬉戏的?到了动物园，脚趾变成了什么?他们在干什么呢? (评析：在“水果蹲”的嬉戏模式上演化出来的“脚趾蹲”嬉戏，幼儿通过观看课件嬉戏，让幼儿说说自己看到的嬉戏是怎么玩的，这样可

24、更加清晰的知道嬉戏的玩法，为接下来的嬉戏做好铺垫。) 3.接下来请几个小伴侣来玩一玩这个嬉戏，谁情愿做大脚趾的，请你再请几个小伴侣来一起玩这个嬉戏。 4.这个嬉戏真好玩，你们想玩吗?小脚丫说项去我们小伴侣刚才说到的地方去玩这个嬉戏，那先请你们一组商议 一下，谁做大脚趾，请大脚趾伴侣来选个你们嬉戏的地方。记住一组里变出来的5个东西要不一样哦，涂过消失了一样了，那你们一组的嬉戏就失败了。 5.幼儿分组合作自由玩“脚趾蹲”的嬉戏。 6.幼儿以小组形式展现“脚趾蹲”的嬉戏。 请你们把刚才玩的 “脚趾蹲”的嬉戏表演给小伴侣和在坐的老师看一下。先介绍一下你们的脚趾是去哪旅行的。 (评析：让每组幼儿上来表演

25、嬉戏，嬉戏中，幼儿边表演表说，不仅让幼儿在语言表达方面得到了进展，而且让孩子以小组的形式来进行表演，提高了幼儿的合作力量。让每个幼儿都有机会在集风光前表现自己，让每个幼儿都感到了胜利和欢乐。)四、结束活动。 夜深了，今日的行程结束了，我们可爱的小脚丫旅行了一天，累了，大脚趾睡了，2脚趾睡了，3脚趾，4脚趾睡了，小脚趾也睡了，伴随着奇妙严厉声，进入了甜蜜的梦乡。 (评析：结束活动利用脚趾们累了，一个个都想要睡觉了，伴随着奇妙的音乐进入的梦乡。结束部分与到入部分前后呼应来结束本次活动。)活动延长： 在语言区中，可以投放小脚丫的图片，让幼儿进行想象叙述活动。 在美术区中，可以投放小脚丫图片，让幼儿进

26、行创意想象画。 活动反思： 纲要中指出，语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使她们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。小脚丫是每个人都有的，是每天都要用到的部位。那这些可爱的脚丫会做什么事情呢，幼儿除了说会走走，跳跳外说不出脚丫还能干什么。通过小脚丫这个绘本，充分发挥幼儿的想象力，通过嬉戏来拓展幼儿的思维力量和对嬉戏的爱好，发挥幼儿的语言表达力量。依据二研活动后进行了相应的调整。在活动中的亮点主要体现在如下几个方面： 一、内容来源于生活。 本次活动选择的内容是幼儿所熟识，但又不是太“关注”的小脚。幼儿依据自己对小手的熟悉，从而很自然的过度到脚各自的

27、名称。通过好玩的故事中的小脚丫，走走、想想，发挥幼儿大胆的想象力量，原来脚趾每一个不同的地方，就可以变出各种不同的东西。 二、奇妙运用嬉戏。 纲要中指出，制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴交谈，体验语言沟通的乐趣。嬉戏是本次的活动的亮点。本次活动打破了以往语言一味的叙述形式，采纳听听故事，玩玩嬉戏的形式完成了本次的活动达成了预设的目标。嬉戏方式激发了幼儿参加的爱好。在嬉戏中，通过让幼儿观看嬉戏玩法，讲解嬉戏玩法，并出示相应的图示，再加上幼儿示范表演嬉戏的形式，让幼儿从中把握了整个嬉戏的玩法。奇妙地将小伴侣熟识的“水果蹲”嬉戏转变成了“脚丫蹲”，小伴侣们很感爱好，

28、乐观性很高;并通过小伴侣之间的相互协作，大胆想象，用完整的语言表述了小脚丫的变化过程，让小伴侣在欢乐嬉戏中获得了本事。通过在嬉戏中边玩、边想、边说等形式，在嬉戏中发挥了幼儿的想象力、语言表达力量。 三、多媒体运用恰到好处。 多媒体，让幼儿直观地感受作品中所描述的意境，让孩子身临其境，多感官、多方位地感知场景，引发幼儿自由联想和沟通，为幼儿进一步理解仿编句子等积累了丰富的直觉阅历。如利用多媒体技术演示的“脚趾蹲”嬉戏，既形象有生动，让幼儿一看就明白这个嬉戏的玩法，这就避开了老师口头讲解不清的困惑，并能让幼儿自己观看发觉其玩法，幼儿变被动为主动。利用多媒体示范的效果远远好于老师口头叙述的效果。最终

29、，利用美丽的的音乐和图片相结合，再次让幼儿进入了漂亮的意境。在宽松的氛围中进行着“师生互动”和“生生活动”，是孩子发自内心的学习。 当然也有不足之处，如：要考虑到幼儿的力量差异，对于语言表达力量弱的班级，可以课前做些相应的铺垫，这样在活动中，幼儿的表达上会更加丰富多样。还有在最终一个环节的时候，创设的意境音乐声音要小一些，这样效果会更好。 7、大班健康活动教案：欢乐和不欢乐教案(附教学反思) 设计意图 如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康?孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本都是独套公寓里

30、的独子，他内心里的感受大人能体验吗?这种问题很少能引得家长和教育工的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢? 活动目标： 1.使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。 2.引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 3.培育幼儿健康活泼、开朗的性格。 4.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 5.初步了解健康的小常识。 活动重点难点： 活动重点： 使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 活动难点： 真正把握渲泄不良心情的正确方法，调整自己的心情，保持开心的

31、心情。 活动预备： 1.记号笔、心情记录图。 2.合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。 活动过程： 一、感受欢乐的情感，知道知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。 1.设问法、争论法引出嬉戏内容，你们玩什么嬉戏的时候总是最快乐、最欢乐?你们现在最想和老师玩哪个嬉戏? 2.师生同乐嬉戏(嬉戏法、心情体验法)。 3.嬉戏后争论：(争论法、回忆法、比较法) (1) 玩嬉戏的时候你们的心情怎样? (2) 除了嬉戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐? (3) 你有不欢乐的时候吗?你遇到过那些不欢乐的心情，不欢乐的时候你会

32、作出什么事情? (4) 你们觉得欢乐和不欢乐哪个对身体健康有关心?为什么? (5) 小结：心情开心身体就会好。 二、引导幼儿查找正确渲泄不良心情的方法，将不欢乐转化为欢乐的方法，培育幼儿健 康、活泼、开朗的性格(争论法、回忆法、评价法)。 1.我们有什么好方法让自己不欢乐的时候欢乐起来呢? 2.小结。 三、再次体验欢乐的意义，并在活动中逐步把握正确渲泄自己不良心情的方法。巩固熟悉心情开心身体就会好(嬉戏法、记录法、评价法)。 1.提出活动要求。 2.出示心情记录示范图，引导幼儿记录自己的心情及渲泄方式，并尝试自我评价那些方法有利于身体健康。 3.出示一份记录样图，引导幼儿分析。 4.结束并延长

33、活动，幼儿自然结伴自选器械进行活动并尝试记录。鼓舞幼儿自己尝试不同表格设计及记录方式。 教学反思： 幼儿心理健康教育是人生教育中最重要的阶段，所谓“心理健康从娃娃抓起”就是这个道理。由于，幼儿阶段是孩子语言、思维进展的关键时期，也是其性格、心情、意志及社会行为进展的重要阶段。幼儿心理健康教育的活动，主要靠幼儿老师和家长去实施。 利用师生同乐嬉戏，使幼儿充分感受欢乐。通过谈话引发幼儿的共鸣，使幼儿理解“欢乐使人精神健康，不欢乐会影响人的健康，所以我们要时常保持欢乐的心情”的道理。大部分幼儿对“欢乐”好像有了肯定的理解。也激发了孩子与欢乐做伴侣的愿望。 让幼儿体验生活中会遇到不如意、不欢乐的事情，

34、体会欢乐是可以共享的。在欢快的氛围中，让孩子进一步体验自己欢乐和别人也欢乐的意义，再次提升活动欢乐的气氛。 从整个活动来看，我觉得自己在活动的预备中比较专心，从材料的预备、环节的设计。但在细节方面还有待进一步关注例，老师语言还不够简练。 总之通过活动，关心幼儿查找欢乐，留住欢乐，并引导他们运用自己的行动去调整和保持欢乐的心情，提高对学习生活的熟悉。 8、大班心理健康活动教案：欢乐和不欢乐教案(附教学反思) 设计意图 如何让孩子赢在健康起跑线上，怎么样能够吃得健康，心理健康?孩子的心理问题现在有逐年低龄化的倾向，并且不容乐观。80后有可能是独子，但不是独套公寓里的，而现在的90后和更小的孩子基本

35、都是独套公寓里的独子，他内心里的感受大人能体验吗?这种问题很少能引得家长和教育工的了解。孤独的孩子怎么样来带，教育环境是不是给他们带来的结果是让他们倍加孤独呢? 活动目标： 1.使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 2.培育幼儿健康活泼、开朗的性格。 3.学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。 4.让幼儿知道开心有益于身体健康。 5.初步了解健康的小常识。 活动重点难点： 活动重点： 使幼儿知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。引导幼儿查找正确渲泄自己不良心情的方法。 活动难点： 真正把握渲泄不

36、良心情的正确方法，调整自己的心情，保持开心的心情。 活动预备： 1.记号笔、心情记录图。 2.合作活动材料：二人三足、呼啦圈、棋子、扑克、布飞碟、齐拉珠子、象棋拼图、袋鼠相斗、陀螺、拳击手套。 活动过程： 一、感受欢乐的情感，知道知道开心的心情有利于身体健康，不良的心情影响身体健康。 1.设问法、争论法引出嬉戏内容，你们玩什么嬉戏的时候总是最快乐、最欢乐?你们现在最想和老师玩哪个嬉戏? 2.师生同乐嬉戏(嬉戏法、心情体验法)。 3.嬉戏后争论：(争论法、回忆法、比较法) (1) 玩嬉戏的时候你们的心情怎样? (2) 除了嬉戏的时候很欢乐，还有什么时候你也觉得很欢乐? (3) 你有不欢乐的时候吗

37、?你遇到过那些不欢乐的心情，不欢乐的时候你会作出什么事情?育 脚有脚趾、脚跟、脚心和脚背等;脚趾上还有硬硬的脚指甲。 3、创设环境 ，组织幼儿提升阅历 -师：人的脚有什么用呢?(走路)请小伴侣按挨次在不同的路上走走、跑跑、跳跳。 (幼儿在事先预备好的场地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼儿先穿好鞋子) -师：走在不同的小路上，感觉怎么样? (幼儿自由发言，师关心组织语言) -师：我们的小脚Y很重要，那怎么爱护自己的小脚Y呢? (幼儿争论发言，师关心组织语言) -师小结：脚是人体重要的组成部分。我们要爱惜自己的脚，不能总是赤脚，要做到勤洗脚，勤俭脚趾甲，勤换袜子，不穿太大或太小的鞋等。 活动反思

38、： 1、目标 依据小班幼儿的年龄特点，结合科学领域中的目标要求，从学问、技能、情感等三方面制定了两个目标：1、通过看一看、摸一摸熟悉小脚Y 2、在嬉戏活动的过程中，体验小脚Y 带来的乐趣，激发幼儿爱护小脚Y的意识 2、教学具 教具：(1)考虑到幼儿与他人比较双脚时，可能会消失没有一双脚是平足的状况，而且即使有个别幼儿有平足的，幼儿也不便利观看，所以我预先预备了一只平足的塑料脚，供孩子观看。(2)事先预备好的3条小路也以半圆形铺在幼儿座位后面，这样在幼儿起立走路时就能按长龙的挨次有序走路。 学具：整个活动都是围绕自己的小脚绽开的，每个人的小脚就是学具，将平常不外露的小脚呈现出来，孩子的爱好很高。

39、 3、教学 整个教学活动的环节紧扣，条理清楚，幼儿跟着老师的步骤有序的进行。在探究实践过程中，由于已有熟悉小手的阅历， 知道手指甲、手心、手背等学问， 所以幼儿能够迁移学问，很快熟悉自己的小脚Y。在比较各自的小脚Y时，幼儿的表现有点兴奋，为了避开消失混乱，要求幼儿就和邻座的幼儿比较，老师可以用自己的脚和幼儿的脚比较大小。在小脚走走、跳跳的环节中，幼儿的活动氛围更是达到了*，由于在集体活动中，幼儿从没有体验过这种感觉，幼儿从椅子上站起，依次走过三条路，最终回到小椅子坐好，并且将鞋子穿好。考虑到天冷的话幼儿穿脱鞋子比较麻烦，会花费肯定的时间;而且天冷的话，赤脚走路也比较冷，所以我觉得在天气相宜的时

40、候进行此活动比较好。 10、中班健康欢乐的小脚丫教案反思 活动目标： 1、熟悉脚的主要部位和功能。 2、通过操作活动，懂得如何爱护自己的小脚。 3、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。 活动预备： 1、足球、沙包等各种玩具 2、练习册 活动过程： 一、通过观看引发幼儿的爱好 1、 我们每个小伴侣身体上都有一双珍宝，它友爱带着我们到我们想去的任何地方，你们知道它们是谁吗?猜不出来的小伴侣，低头看一看就知道了。 二、引导幼儿探究脚的结构 1、请小伴侣认真看一看，我们的小脚丫都有什么呀?脚背，脚趾头，脚指甲、脚后跟 2、小伴侣，请把你们的小脚丫伸出来，挠挠脚心，有什么感觉， 三、比较脚的异同 1、我

41、们每个人的小脚丫一样吗?屈.老师.教.案网出处有什么地方不一样呢?快和你旁边的好伴侣比比看吧。 通过观看争论，了解脚的肤色、长短、宽窄、胖瘦等都有不一样的地方 四、嬉戏 1、 夹物走 玩法：请幼儿用双脚夹小沙包，向前走，也可以跳动，但是假如丢掉小沙包就视为犯规 2、 小脚跳跳跳，玩法：小脚跳跳，然后伸出左脚来，再小脚跳跳跳，然后伸出右脚来 3、 踢足球：幼儿每两人一个足球，相互踢球。 五、总结 我们的小脚丫本事可真大，可是我们应当怎么样爱护我们的小脚丫呢?咱们的小脚这么重要，看来我们要快点穿上鞋袜，把它爱护起来吧! 活动反思： 通过本节课的学习，让我更加感受到孩子更能接受老师说的话，家长很确定

42、我们的教育工作，有个家长告知我孩子不仅仅知道爱护自己的脚丫，还告知妈妈以后不要穿高跟鞋，对脚丫不好。家园协作默契，宝宝才能更健康健壮成长。 11、中班健康活动欢乐的小脚丫教案反思 活动目标： 1、熟悉脚的主要部位和功能。 2、通过操作活动，懂得如何爱护自己的小脚。 3、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。 4、初步了解预防疾病的方法。 5、初步了解健康的小常识。 活动预备： 1、足球、沙包等各种玩具 2、练习册 活动过程： 一、通过观看引发幼儿的爱好 1、 我们每个小伴侣身体上都有一双珍宝，它友爱带着我们到我们想去的任何地方，你们知道它们是谁吗?猜不出来的小伴侣，低头看一看就知道了。 二、引导

43、幼儿探究脚的结构 1、请小伴侣认真看一看，我们的小脚丫都有什么呀?脚背，脚趾头，脚指甲、脚后跟 2、小伴侣，请把你们的小脚丫伸出来，挠挠脚心，有什么感觉， 三、比较脚的异同 1、我们每个人的小脚丫一样吗?有什么地方不一样呢?快和你旁边的好伴侣比比看吧。 通过观看争论，了解脚的肤色、长短、宽窄、胖瘦等都有不一样的地方 四、嬉戏 1、 夹物走 玩法：请幼儿用双脚夹小沙包，向前走，也可以跳动，但是假如丢掉小沙包就视为犯规 2、 小脚跳跳跳，玩法：小脚跳跳，然后伸出左脚来，再小脚跳跳跳，然后伸出右脚来 3、 踢足球：幼儿每两人一个足球，相互踢球。 五、总结 我们的小脚丫本事可真大，可是我们应当怎么样爱

44、护我们的小脚丫呢?咱们的小脚这么重要，看来我们要快点穿上鞋袜，把它爱护起来吧! 活动反思： 通过本节课的学习，让我更加感受到孩子更能接受老师说的话，家长很确定我们的教育工作，有个家长告知我孩子不仅仅知道爱护自己的脚丫，还告知妈妈以后不要穿高跟鞋，对脚丫不好。家园协作默契，宝宝才能更健康健壮成长。 12、大班健康欢乐的小螃蟹教案反思 活动目标： 1.尝试练习快速侧滑步行走，进展幼儿动作的协调性，灵敏性，以及快速反应力量。 2.比较侧行时步伐的依次移动速度给自己带来的嬉戏胜利体验。 3.体验与同伴共同嬉戏中自我的重要，增进团队荣誉感。 4.培育幼儿团结合作的观念。 5.培育竞争意识，体验嬉戏带来的

45、挑战与欢乐。 活动预备： 8个圈，每人一个球，标记线、站位点 活动过程： 一、老师带幼儿在嬉戏中热身。 1.跟随老师向前慢跑、倒退走、四散走 2.四散慢跑，听老师的哨音、看手势“结对” 3.做预备操 二、在嬉戏中快速转变方向走。 1.嬉戏“1、2、3、”(1向左走，2向右走，3停止不动)，幼儿听信号快速反应走。 指导语：我们一起玩个嬉戏“1、2、3”，看谁能快速做出反应。 2.幼儿仿照小动物听信号快速反应变方向走。(嬉戏中老师转变方向的转变速度) 指导语：我们邀请一下小动物和我们一起玩这个嬉戏吧。 先请天上飞的小动物、再请地上跳的小动物、然后请水里游的小动物。 三、仿照小螃蟹走，感受快速转变方

46、向 1.请大家尝试“螃蟹侧行”，体验侧行动作。 指导语：秋天来了，有一位伴侣特别想和我们一起玩，它就是小螃蟹。你们会螃蟹走路吗?我们一起试试看吧 2.请个别幼儿示范“螃蟹侧行”，老师示范动作。 指导语：小螃蟹是怎样走到的?侧身行走、一只脚跟着一只脚侧面移动。 3.请幼儿再去尝试“螃蟹侧行”，听信号感受到侧行中的快速行走。 4.在“1、2、3”嬉戏中再次体验动作。 5.嬉戏“运泡泡”：幼儿每人手上拿一个“泡泡”在场地上自由侧行 6.嬉戏：小螃蟹运泡泡 (1)介绍嬉戏玩法：幼儿分四路纵队站在起点，排尾幼儿把泡泡从头顶依次传给排头幼儿，排头幼儿拿泡泡后侧行到对面终点处放下泡泡，再快速侧行返回到队伍排

47、尾传泡泡。直到最终一名幼儿把泡泡圈传给排头幼儿高高举起，完成任务。 (2)幼儿嬉戏一到两次 四、两人合作侧行嬉戏，查找多种合作方法 1.变“超级螃蟹”，尝试两人合作侧行 2.嬉戏：“运泡泡” 玩法：两人合作变成“超级螃蟹”，从起点侧行至终点，再分开单独运“泡泡”回到家中，最先运回泡泡圈的螃蟹队成功。 五、结束部分：做放松动作。 活动反思： “螃蟹走”是小伴侣们两两背对背，双臂环扣，快速侧步行走要想玩好也很不简单，两个小伴侣之间肯定要相互协作,步调全都才行。通过“螃蟹走”的练习，可以进展幼儿动作的协调性及快速反应力量，练习侧面钻的动作，熬炼动作的协调性、掌握性，萌发合作、谦让的精神。 13、大班

48、健康欢乐的小袋鼠教案反思 设计意图： 小布袋是感觉统合活动器材中的一种，幼儿用布袋将双脚套住进行跳动，借此进展跳动的力量。但假如一味地进行简洁的跳动，幼儿会感到枯燥，慢慢地对活动失去了爱好。在嬉戏中学习往往能取得最佳效果。为了进一步激发幼儿参与活动的爱好，我设计跳跳这一活动，制造性的利用小布袋，并创设嬉戏情景来开展活动。 活动目标： 1.练习袋鼠双脚跳的动作，提高幼儿的下肢力气及有氧耐力。 2.通过嬉戏，培育幼儿不怕困难的意志力，挑战自我的英勇精神。 3.了解多运动对身体有好处。 4.培育良好的卫生习惯。 活动预备： 布袋人手一个，擦汗毛巾若干，背景音乐。 活动过程： 一、初步探究活动器材的玩

49、法。 1.在音乐的伴奏下，幼儿进场站立。 老师：请小伴侣站在圆点上，其他小伴侣一个跟好一个，站成一圈。做小叮当热身操。 2.幼儿尝试玩折好的布袋。(老师分发给每人一个布袋) 老师：你觉得布袋在不打开的状况下，像什么?(幼儿叙述后，老师实行幼儿中的一种说法) 要怎么样玩才好玩? 老师指导幼儿将放在头顶上，尝试走路。 老师：除了可以放在头上顶着走，还可以放在哪里走?(老师引导幼儿自由探究玩法) 幼儿将放在头顶上蹲着走;放在肩膀上走;放在肚子上走;放在屁股上走;放在大腿上怎么走;放在脚背上;放在脚底心。 3.通过嬉戏使得幼儿对活动器材产生深厚的爱好。 老师：我们刚刚的嬉戏好玩吗? 二、布袋跳跳，培育

50、幼儿双脚跳动的力量。 1.自由探究布袋的玩法。 (打开布袋)老师：那么这个布袋应当怎么玩?(自由探究布袋的玩法) 2.创设一个故事情境，增加幼儿跳动的难度。由窄变宽，由低变高。 老师：我发觉有的小伴侣把双脚套在布袋里，在玩袋鼠跳跳的嬉戏呢!我们一起来做一群欢乐的小袋鼠好吗?(幼儿围场地跳一圈) 故事情景：小袋鼠们跳呀跳，来到了一个大草原，大草原上的空气真新奇那，闻一下，新奇吗?(幼儿回答并做闻的动作)大草原一望无际，好大呀!小松鼠们尽情地蹦蹦跳跳，欢乐极了。 (1)老师请个别幼儿进行演示，其他幼儿集体跟着做。 故事情景：(老师坐在地上，双脚并拢)这时，小袋鼠遇到了一个木桩，小袋鼠们很轻松的跳了

51、过去。(幼儿跳一圈) (老师双脚微微打开)跳过了木桩，小袋鼠们又遇到了一条小溪，溪水缓缓流着，小袋鼠们需要努力一点才能跳过。小袋鼠们，加油吧!(幼儿跳一圈) (老师双脚打开更大)越过小溪，小袋鼠们又遇到了一条大河，小袋鼠们，你们可怕吗?(鼓舞幼儿英勇跳动，力量弱的幼儿可以先从中间一跳，再跳过，分两次;力量强的幼儿争取一跃而过) (老师双腿伸直，一个腿放在另一个腿的上面做小山状)你们看，现在小袋鼠们又遇到了一座小山，小袋鼠们，你们会怎样过去呢?(幼儿跳一圈) (老师做出一个拱桥或山洞)英勇的小袋鼠们经受了重重困难，跳出了大草原，现在来到了一个xx，小袋鼠们应怎样穿过xx呢?(幼儿自由发挥，用布袋

52、作为小船或滑板车穿过;幼儿匍匐前进或者跪在布袋上，都可以。又进行一圈) (2)老师叙述嬉戏规章，并且巡回指导，随时留意观看幼儿玩袋的状况。 老师在整个故事情景中，特殊关注力量弱的幼儿，勇于挑战自己。对于出汗的幼儿，可以让幼儿用毛巾擦汗。跳动的时候，引导幼儿用鼻子吸气，嘴巴呼气。 三、放松嬉戏，幼儿瑜伽。(放音乐) 老师说出口令，幼儿跟着老师做，腿部放松活动。 腿部放松：脱去鞋子。幼儿平躺在小船或者滑板上。闭上眼睛，双脚并拢，双手打开，手心向上，渐渐吸气，渐渐呼气。渐渐抬出左脚，渐渐转一圈，反过来再转一圈，渐渐动动脚趾，渐渐的，渐渐的放下来。渐渐吸气，渐渐呼气。渐渐抬出右脚，渐渐转一圈，反过来再

53、转一圈，渐渐动动脚趾，渐渐的，渐渐的放下来。渐渐吸气，渐渐呼气。 四、整理活动：布袋变魔术。 老师带领幼儿一起边示范边做。 老师：穿好鞋子，双脚盘腿而坐。小伴侣们，你们看过魔法的电视吗?变魔法要念什么样的咒语呢? 老师：好，我们用布袋再来变个魔术吧! 咒语：巴拉巴拉能量小魔仙，布袋变平整。(围着布袋转一圈后铺平) 巴拉巴拉能量小魔仙，胖个子变瘦个子。(将布袋竖向对折) 巴拉巴拉能量小魔仙，高个子变矮个子。(再将小布袋横向对折) 巴拉巴拉能量小魔仙，矮个子变小个子。(再将布袋横向对折叠好) 现在，我们一起把这些小矮人送回家里去吧!(拿着布袋走出场外，活动结束) 教学反思： 幼儿第一次开头练习双脚行进跳，由于有了布袋的约束，幼儿在练习时比较谨慎，渐渐地往前跳。等他们把握了动作要领后，胆子慢慢大起来了，行进跳时能做到又稳、又轻、又快。老师以观看为主，让幼儿在自身不时的尝试、练习过程中，积累阅历，把握动作要领。全部的幼儿在活动方面的素养和协作力量都不行能完全一样，各有长短，老师应当从孩子动身，当孩子表现没有预想完善时，要学