小学老师教学工作反思7篇

1、Word 小学老师教学工作反思7篇 一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学力量，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我为大家细心整理的关于最新学校老师教学工作反思，欢迎大家阅读共享！ 最新学校老师教学工作反思篇1 我们的民族学校这篇课文通过描写西南边疆的一所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 一、擅长发觉，激发爱好 同学在家里呆了两个月，生活随便，留意力不集中，为了吸引同学，上课伊始，让同学观看课文插图，谈发觉。同学都特别感爱好，一个接着一个的谈着自己的发觉，尤其是对于少数民族的服饰，印象更为深刻。学习爱好有了，为随后

2、开展的深化理解文本铺垫了基础。 二、自主识字，指导写字 识字和写字在中班级仍旧是一项重要的教学任务，要非常留意培育同学自立识字的力量。本课的生字较多，涉及的新词语也比较多。引导同学采纳多种方法认记。比如，要求会写的生字中有3个是形声字，“蝴、蝶、铜”，就可依据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读di，不要读成ti;“昌”是翘舌音，不要读成cng;有些字的笔画较多，比如，“戴、舞”，要引导同学留意笔画、笔顺，避开写错。在指导书写方面，除了指导难写的字外，其他的都放手让同学在课后去把握。在生字的学习中,我只重点和大家学习两个字“舞”和“戴”两个难字,其余的几乎略过不说.看到孩子们的作业交上

3、来时,我发觉大部分孩子能够写正确,而且书写特殊仔细，只是个别孩子书写的质量不高,写得不美丽。写一手好字,是语文课应当追求的,应当是每节课都必需要的。 三、以想促悟，悟中朗读 在教学时，让同学充分读书，谈读书感受，充分来唤起同学的想象，以激发爱好，从而达到保持同学留意力，以达到理解文本的目的。例如对于边疆的民族学校同学上课的状况，课文中并没有写详细，只写了他们悦耳的读书声，给我们留下了想象的空间。我抓住这一空白点，让同学来说说民族学校的同学们上课读书时的情景。有的说：“他们读得很流利。”有的说：“他们读得津津有味。”有的说：“他们读的绘声绘色。” 又如在学习窗外非常宁静一句时，为同学创设了一个情

4、境，“假如我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢?”这个情境的创设，让同学更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于同学理解课文。今日同学理解到位，朗读到位。 开学第一课，难免会有圆满，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。今后要细心斟酌、细心设计教案。这样，才能调动起每个同学的学习乐观性，让他们欢乐地学习!今日有部分同学留意力不够集中，发言不够乐观，我信任同学也会渐渐进入状态的! 最新学校老师教学工作反思篇2 马背学校是一首浅显而又向上的儿童诗，全诗描写了牧民们从小在马背上生活，他们希望过上现代化的生活，最终幻想成真的故事。诗歌表达的感情特别剧烈，所以在教学前我支

5、配同学自学，查阅“马背学校”的有关资料，在教学中我特殊重视同学在读中感悟诗句表达的感情。为了激发同学的朗读爱好，我采纳了齐读、指名读、小组竞赛读、男女生对读等多种形式，让同学体会感受牧区小伴侣们幸福的童年和美妙的将来。在本课学习中，我尤其感到兴奋的是，同学通过自学和形式多样的朗读中感悟到了诗歌的含义。当我问道：“你能体会到写这首诗是为了告知我们什么？”时，小伴侣们回答说：“诗歌表达了牧民们渴望进展，渴望过上更好的生活。说明白学问是转变生活的最好方法。” “马背学校给牧民们带来了学问，也带来了盼望。”同学们还能联系实际把自身的学校与牧区学校相比较熟悉到自身的学习条件更优越，表示要好好学习，创造更

6、加美妙的生活。 最新学校老师教学工作反思篇3 我们的民族学校是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族学校的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最终以骄傲赞美的文字点题。学习本课时我引导同学通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的骄傲和赞美之情。 在揭示课题后，我问首先提出了疑问，问孩子们看过课题后有什么想了解的，应当用什么样的语气读？刚刚进入三班级的孩子们还不懂得什么是质疑课题，答案不尽如人意。于是，我便换了一种方式，问孩子们假

7、如是“我们的天华学校”你会怎么读呢？孩子们纷纷表示可以用骄傲的、傲慢的、赞美的、宠爱的语气，我立刻乘胜追击，让孩子带着感情来齐读课题，效果明显好了不少。 紧接着，通过课件让孩子们了解各个民族的风情和习俗，并适时地让孩子们补充。同学们爱好很高，了解到了在我国西南边疆地区，有很多民族聚居在一起，和谐相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。不同民族的孩子们也在一所漂亮的学校共同学习，这所独特的学校也让孩子们无限憧憬。 在教学时，我尽量做到唤起同学的想象以激发爱好从而达到保持同学留意力以理解文本的目的。例如对于边疆的民族学校同学上课的状况，课文中并没有写详细，只写了他们悦耳的读书声，给我们留下了想象

8、的空间。我抓住这一空白点，让同学来说说民族学校的同学们上课时的情景。孩子们有的说：他们听得目不转睛。有的说：他们听得津津有味。有的说：他们读的书声朗朗。有的说：他们乐观举手发言，还受到了老师的表扬。接着，我连续让孩子观看课文插图上小动物的神态、动作，适时进行拓展。 整个课堂轻松活跃，但在想象这一环节上因时间问题，没有放手赐予充分的时间让孩子自由发挥，因此同学在表达时仍存在语言苍白、想象力不够丰富，留下了圆满。考虑在今后的教学中肯定要落实以生为本，不过多在意时间，在朗读以及写作上多进行训练，打牢基础。 最新学校老师教学工作反思篇4 郊游是一首曲调简洁、节奏紧凑的儿童歌曲，整个旋律欢快、乐段清楚，

9、适合开展乐器演奏活动，针对开展此活动的调控策略，我简洁反思如下。 首先，当预设问题不当时。我觉得自己有些问题设计不合理，如活动中我预设问题:这是郊游的节奏图，认真看看，你有没有发觉哪儿是一样的?孩子们只能说出详细的节奏型，并不能发觉两段是一样的。我准时进行了语言调控，直接介绍，如：认真看看，第一段和第三段是一模一样的节奏型，中间一段是跟这两段不一样的。我预设的目的是期望幼儿自己观看发觉，但缺忽视了这些单调符号对中班的孩子来说还是有肯定难度的，所以我临时改换策略，让幼儿初步感受整个乐曲的节奏特点。 其次，当幼儿心情兴奋时依据预设方案按部就班组织课堂教学活动的过程中，我们还免不了遇到幼儿心情兴奋的

10、时候。如郊游开展中有一个环节熟悉乐器，争论配器方法。当孩子们观看圆舞板、铃两种乐器，听过声音后，都迫不及待的拿起它们，自由的敲打起来，乐器声、说话声、嬉笑声立刻掩盖了我接下来的活动要求。我糊涂地熟悉到断然呵斥会对幼儿产生无形的损害，而听之任之无法连续开展活动，所以我综合采纳了心情感染法、示意法、趣味激励法等，如：“乐器宝宝真好玩，现在它们玩累了，让他们休息一会儿吧!瞧的乐器宝宝已经休息好了，真棒!”很快幼儿手里的乐器宁静下来。在运用调控策略的时候我们除了要完成我们的教学目标，也不能忽视幼儿心理需求，满意幼儿正常需求的同时以幼儿能接受的方法接纳老师的建议。 最新学校老师教学工作反思篇5 反思一：

11、在种子的萌发这节课中，我重点引导同学自主探究“种子萌发的环境条件”。在课前，同学自身就在家做了这个探究试验，上课时实行小组争论沟通的方式进行学习，各小组都能较好地分析和总牢固验结果，并得出初步的结论。课堂上学习气氛宽松，同学参加度高。 除了探究课文中给定的几个环境条件外，我还让同学增加了一个项目，即探究种子萌发过程中，是否需要阳光。从而与植物生长的必需条件相比较，能加深记忆。并且这个项目只须通过生活阅历就能验证的。 进行试验时，验证是否需要空气这一过程中，不能完全地使试验瓶呈真空状态，只能尽量地削减瓶子里面的空气。我认为这是试验缺乏的地方。若能达到真空，则能得到较明显的试验结果。 选取种子也是

12、很关键的，经过对比选择，绿豆种子比较简单萌发，而且萌发需时短，建议采纳。 反思二：本节教材内容中学问方面的要求，基本上与旧教材相同，有些学问点还有所删减，如对种子萌发需要外界条件的缘由未作要求。教材突出表示在对同学力量方面的要求，布置了四个同学活动，培育和训练同学的实践力量、思维力量和创新力量。 生物学是以试验为基础的自然科学，是一门科学课，而科学课不能是老师“讲科学”，同学“学科学”，而应是同学在老师的指导下去“做科学”。教学中应设置问题串，激发同学探究的热忱，讲清让同学在试验中观看什么，讨论什么，明确每步试验操作的目的。 教学中如何发挥老师的主导作用，抓住每个同学的“眼球”和思想，组织课堂

13、教学，让每个同学学有所得，是本节教学中最难驾驭的。 教学点评 1.第一课时的说课稿中，老师引导同学在解剖、观看两种类型的种子结构后，让同学运用已获得的种子结构的学问，再观看、识别自身带来的种子的结构，有效地指导了同学运用学问、推理、推断的力量。在此过程中，通过争论、比较，最终填写比较表，并相互沟通，促使同学主动学习、合作学习的力量有所提高。 2.其次课时的导入是利用同学课下试验的现象，引出种子萌发的内在条件和种子的成分，符合同学的熟悉规律，规律性也强。探究种子成分的试验活动，都是在老师指导下，一步步推动，一步步得出结论，条理性强。最终再探究其他种子的成分，使说课稿意图得以实现，同学的学习力量得

14、到进展。 3.第三课时，教学中将教材中的图6?5的试验方案，分解为单一因素让同学设计方案，并进行争论、沟通，同时对设计方案进行评奖，有效地激发了同学的学习乐观性、主动性，也是教学评价的重要方法。 反思三：经过同学设计、试验、汇报后得出结论种子的萌发需要水、合适的温度和空气。有一个同学站起来说：“老师，我的试验结果不是这样。我把种子也浸在水里就是说没有空气，但我的种子却发芽了，说明种子的萌发不需要空气。”这下子可喧闹了，有一局部同学马上和和，一局部同学竭力反对、还有一局部同学发表自身的看法，让你目瞪口呆。片段： 生：水里有氧气，所以在水里的种子也能发芽。 生：氧气不能溶解在水里，说明水里没有氧气

15、，所以收集氧气时用的是排水集气法。 生：水里没有氧气的话鱼、虾就会死光，为什么还有鱼和虾呢？ 生：水里有氧气的话，为什么把燃烧的火柴放进去会灭掉呢？ 生：水里有大量的二氧化碳，不支持燃烧所以火不能在水里燃烧。 生：既然有大量的二氧化碳，又是不能呼吸的，为什么种子没有闷死 有时候同学的想法很好玩，但却可以真正的说明同学的思维已被很好的激发，我没有参加，让他们自由发表自身的看法，等同学争辩的差不多了，我说话了：“同学们说的都特别有道理，但不论怎么样的确那个同学的种子发芽了。我们应当怎样做？”“如何设计试验呢？”同学开头争论。 生：把水烧开，凉了、就没有空气了，再把种子浸在水里这样就可以了。 生：可

16、以找一个比较长的瓶子，水装的很深，一些种子埋在水底，一些种子放在靠近水平面的地方。 同学的试验设计突出了同学思维的深度，不能不说同学对一些争辩的问题已经可以想到用不同的科学试验来解决，说明同学会用科学的方法来学习科学的学问。所以说不要低估了我们同学，同学的认知水平虽然有差别，但可以相互弥补、有交_，整体来讲同学是有潜能的，把他激发出来就需要老师的策略，所以老师的教育任务是艰难的。 有时候真的怪我们的试验条件太差（已经够好了，只是相对于科学家的试验条件来说的。哈哈！）不能让同学用惊奇的方法来证明惊奇的想法。当然也有好处，可以激发同学从实际条件动身设计更为合理的试验方法。 最新学校老师教学工作反思

17、篇6 我们的民族学校这篇课文学完了，这是一篇抒情散文，课文描写了我国西南边疆一所漂亮而布满欢快的民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文学完后，反思自己的教学，我感觉自己在引领同学读懂课文的重点语句和指导同学第一次写好钢笔字方面做得较好，而对同学关于民族学问的拓展方面还不够。 首先，在引领同学读懂课文方面，我花的心思比较多，由于同学刚刚结束漫长的暑假，对以前的朗读指导有所遗忘，同学在假期里都进行了充分的预习，有的同学甚至能娴熟地把课文背诵下来，但是却只求娴熟，没有深化课文内容，没有表达出自己的真情实感，只是就读而读。比如，你从哪些语句中能看出窗外非常

18、宁静，同学接着就能找到文中的语句并娴熟地读出来，我进一步引导同学，你从哪些词语中体会到的，同学能抓住“不摇、不叫、停”等词语来体会，那你能通过读把这种静表现出来吗？同学虽然读了，但仍旧不到位，这时候，他们只是简洁地压低了自己的声音，没有读出其中的韵味，这时，我适时进行范读，然后让同学试着读，再指名读，同学基本能领悟其中的韵味，读出了意境。通过指导，同学再联系上下文来读，同学们便能体会到这里的同学上课时的仔细和读课文的好听，同学的学习爱好也一下子高涨起来，为突破对学校的喜爱这个难点起到了至关重要的作用。 其次，在本课的生字书写的指导中，我颇费了一番思索，同学虽然对写字并不生疏，但是，这一课的写字

19、却担当着同学写好钢笔的重任，也就是说，同学今后能不能写好钢笔字，西部细化写钢笔字，关键要看今日我对于钢笔字的教学效果。首先，我调动同学的乐观性，减学校生对于写钢笔字的惧怕心理。“同学们，老师很兴奋，你们又开头把握一项新本事，在一班级老师教会了你们写铅笔字，今日老师特别兴奋再教你们用钢笔来写字，想不想把钢笔字写得美丽？”同学热忱高涨，齐声说：“情愿！”为了激发同学的写字爱好，增加同学的自信念，我鼓舞同学说：“同学们，看你们的仔细劲儿，看你们的聪慧劲儿，我一看就知道你肯定能把钢笔字写得漂美丽亮，老师还期盼着观赏呢，想不想写给老师看？”“想！”同学们大声地说。在接下来的指导中，我面面面俱到，从同学们

20、的坐姿，脚放的位置，笔尖的朝向，笔杆的位置，一一指导，一一鼓舞，同学写得特别仔细。就连原来写字在那里总爱愣神的同学，也兴致勃勃地仔细书写，看到全部的同学的仔细劲儿，我真兴奋。我信任，他们肯定会练一手美丽的钢笔字的。 对于本课的教学，我认为在指导同学收集相关学问方面做得还不够，下一步还要充分调动同学们学习的自主性，真正提高同学的语文学习力量。 最新学校老师教学工作反思篇7 上完小小的船一课后，我细细反思，认为这节课的胜利之处有以下几点： 一、以读为本，注意培育同学的朗读力量。 新课标给基础教育带来了一股清风，同时也给我们这些奋斗在教学一线的老师带来了新的挑战，老师们在语文教学中都熟悉到了“读”的

21、重要性，“要让同学充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”可见充分地读书是一个培育语言力量和提高人文素养的过程。读的重要性毋庸多说，那么，在教学中如何引导同学读，才能读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经有口无心呢？在本课的教学当中，我非常注意创设读的情境，如：“小小的船可好玩了，孩子们情愿上去坐一坐吗？”（自由读）“现在和小伙伴一起上去玩一玩吧。”（同桌读）“看你们玩得这么快乐，带老师上去一次吧。”（齐读）同学读时爱好盎然。与此同时，我还留意变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生竞赛读、闭着眼睛想像读等等。此外，我还留意读的层次，如

22、学“弯弯的月儿小小的船”一句时，同学开头读得不到位，我就采纳了导读的方式，问同学：“怎样的月儿怎样的船？”同学读得稍好一些了，我又提示：月儿再弯一点，小船再小一点。同学读得又好一点了。我又拿着手中弯月的图片对同学说：“再读得美一点，这个弯弯的月儿就会变成一只小船了。”同学兴致更高了，这一遍读得更好了。我手中的弯月一翻过来，反面就是一艘小船的造型，同学快乐极了。 二、读与思结合，注意培育同学的创新意识。 课堂教学中老师们在“读”字上苦下功夫，语文教学消失了勃勃的生气，与此同时，我始终在思索一个问题：语文课仅仅靠读行吗？我认为答案是否定的。孔子曰：“学而不思则惘。思而不学则怠。”可见，语文教学中，读与思应齐头并进，二者不行偏废。在教学中我经常告知同学：聪慧的孩子提问题。在小小的船一课的教学中，我先让同学到诗歌中去寻求问题，提出问题，并采纳在黑板上贴小问号的形式激发同学质疑。通过朗读、思索、查找资料，师生共同把小问号逐一打开。同学的思维力量得到了训练。我自己比较喜爱的是讨论月亮的变化这一环节。在我出示“初一初二不见面，初三初四一根线”之后，我问同学：初五初六，初七初八，十五十六月亮又是怎样变化的呢？同学依据自己观看到的画面自编儿歌，显示了同学的制造才能。特殊是我提出“十五十六之后月亮又是怎样变化的”这一问题后，