中班语言谁住在皮球里教案反思

1、中班语言谁住在皮球里教案反思 中班语言谁住在皮球里教案反思可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！ 1、中班语言谁住在皮球里教案反思活动设计背景一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。 玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。活动目标1、 能安静的倾听并理解故事内容。2、 能大胆的表述自己的想法。3、 了解空气对皮球的作用。4、 能分析故事情节，培养想象力。5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。6、激

2、发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。7、理解故事内容,知道做事要认真、要有耐心。教学重点、难点重点：了解空气对皮球运动状态的作用难点：皮球与气球之间共通的理解活动准备1、 小兔、轮子、喜鹊图片各一张2、气球3、幼儿用书谁住在皮球里活动过程1、欣赏故事操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。(1)故事里面说皮球里住着谁?(2)为什么是它们住在里面?2、谁住在皮球里?(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?教师：“想要知道皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)“我们要问皮球就可以知道皮球的里面

3、住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。” 给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。 小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。3、幼儿看书，教师再次讲述故事。教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事谁住在皮球里一起安静的听老师再讲一遍。4、结束活动。教学反思程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可

4、增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。2、中班语言谁住在皮球里教案反思活动设计背景一天本班的妞妞拿来一个圆形的抱枕，孩子们很喜欢，当做的球相互用来滚着玩。 玩了会有孩子来问，为什么这个抱枕球不能像皮球一样跳?皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。活动

5、目标1、 能安静的倾听并理解故事内容。2、 能大胆的表述自己的想法。3、 了解空气对皮球的作用。4、 能分析故事情节，培养想象力。5、 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学重点、难点重点：了解空气对皮球运动状态的作用难点：皮球与气球之间共通的理解活动准备1、 小兔、轮子、喜鹊图片各一张2、气球3、幼儿用书谁住在皮球里活动过程1、欣赏故事操作图片，教师完整讲述故事，请幼儿带着问题倾听。(1)故事里面说皮球里住着谁?(2)为什么是它们住在里面?2、谁住在皮球里?(1)利用图片引导幼儿回忆并提问：故事里说谁住在皮球里?为什么是它们?(2)真有3个朋友在里面吗?皮球里究竟住着谁?教师：“想要知道

6、皮球里面住有谁，问哪个比较好呢?”(皮球)“我们要问皮球就可以知道皮球的里面住着谁啦，但是今天老师没带皮球，带来了皮球的号朋友气球，因为气球和皮球里住着的是一样。” 给充气的气球放气，请幼儿感受气口出来的空气。 小结：气球里面住的是空气，皮球里同样也是空气，没有小动物。是空气让皮球跳、滚、飞。3、幼儿看书，教师再次讲述故事。教师：现在我们知道了是谁住在皮球里，刚才老师讲的故事就在小朋友们的书本里，请小朋友们轻轻翻开书本，找到故事谁住在皮球里一起安静的听老师再讲一遍。4、结束活动。教学反思程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用

7、是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。3、中班语言公开课谁住在皮球里教案反思设计意图：空气是游戏的好伙伴，它会住在皮球里、气球里、空盒子里幼儿在玩瘪皮球的时候，总会说：老师这个皮球不好玩，好象是没气了。如果将幼儿置身与游戏中，空气不再是看不见，摸不着的，也不

8、再是抽象的、枯燥的。通过玩皮球，学动作与具体情境相联系，积极诱发了幼儿自主访取、自主建构的一个学习境脉。皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解空气对皮球运动状态的作用。目标：1.欣赏故事对皮球的动态蹦、滚、飞产生兴趣。2.通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。3.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。4.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。准备：1.幼儿有玩皮球的经验。2.充足的皮球和瘪皮球若干。3.相应的故事图片。过程：1.出示充足的皮球和瘪皮球，观察讨论。教师问：我这儿有两个皮球，你

9、们看看有什么不一样?拍一拍有什么不同?个别幼儿操作，集体讨论。2.教师玩充足的皮球请幼儿用肢体动作表现皮球运动状态。教师问：老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的?你来学一学?鼓励幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。教师问：皮球为什么会蹦会飞又会跳呢?究竟谁住在皮球里呢?3.幼儿完整欣赏故事组织幼儿讨论：你听到了什么?谁住在皮球里?引导幼儿学习故事中的象声词：咚咚咚、轱辘辘辘、嗵嗵嗵4.结合故事图片，再次欣赏故事一遍。组织幼儿讨论：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?它们是怎么运动的?引导幼儿挤压充足的皮球讨论：皮球硬硬的，一定有什么东西住在里面，那是什么呢?(空气)教师出示瘪皮球拍、

10、滚、踢皮球。问：皮球没有空气会怎么样?教师小结：只要皮球里充满了空气它就会像兔子那样蹦轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起!5.游戏：我是小皮球结合故事的情节进行肢体动作的表演，瘪了以后又怎么样了，请幼儿用形象的动作加以表演。课后反思因为有疑惑而去探索，并由此而逼近科学的真理，是人类认识的必经途径。幼儿在玩皮球时会闪现疑惑皮球为啥会蹦、会滚、会飞?故事谁住在皮球里将幼儿心中一掠而过的那丝疑惑鲜明生动地表现出来，并因此而激活了幼儿去探索、发现的好奇心。在活动的前两个环节，把幼儿的这种好奇给予充分的激发起来。后一个环节侧重于幼儿观察、比较，让幼儿认识空气充入皮球之中所起到的作用。还让幼儿置身在

11、游戏和表演皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态，了解到空气不再是看不见、摸不着的，不再是抽象的、枯燥的;而是具体的、有趣的。由此而了解如何选取适合幼儿的又有一定挑战的学习内容。在这个学习过程中或许不仅有幼儿的成长，也有老师可以获得启迪。空气是游戏的好伙伴，它会住在皮球里、气球里、空盒子里幼儿在玩瘪皮球的时候，总会说：老师这个皮球不好玩，好象是没气了。如果将幼儿置身与游戏中，空气不再是看不见，摸不着的，也不再是抽象的、枯燥的。通过玩皮球，学动作与具体情境相联系，积极诱发了幼儿自主访取、自主建构的一个学习境脉。皮球里住着谁，是多么有趣的问题啊!这能大大激发幼儿的想象力和创造力，更能激发幼儿学习的欲望，了解

12、空气对皮球运动状态的作用。因为空气不被人看见，不被人摸到，才会有小朋友不认识它。所以我利用谁住在皮球的故事是给小朋友设了一个悬念，目的是为了引发小朋友的思考，为了让小朋友对身边的科学现象感兴趣，而兴趣的引导者是老师。教学活动就是要求老师能从不同的角度来引领小朋友去感知周围的事与物，用激发幼儿的好奇心来调动幼儿主动探究，牢固地掌握科学知识的。本次活动我的设计意图是想在前两个环节，把幼儿这种好奇心充分激发起来，后一个环节侧重与观察、比较，让幼儿认识空气充入皮球之中所起到的作用。在实际开展活动时，我发现幼儿的反应比我预想的要好，当我第一次提问“是谁住在皮球里”时，已经有幼儿回答是气，当我讲述故事谁住

13、在皮球里小朋友的注意力非常集中，教室里一点声音也没有，此时我的目的已经达到，幼儿的好奇心充分调动起来，对活动产生了强烈的兴趣，急切地想要知道“究竟皮球里是否住着小动物”，接下来的让幼儿比较、观察使幼儿明白了皮球里有空气，是空气让皮球运动的。当然，还有些小环节的需注意，如皮球还有多种运动方式，可以多启发幼儿的探索与模仿。4、中班科学谁住在皮球里教案反思目标：1欣赏故事，对皮球的动态-蹦、滚、飞产生兴趣。2通过观察、比较，理解空气对皮球运动状态所起的作用。3发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。4能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果准备：晨间活动中

14、，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。幼儿活动材料第四册第9-12页。充足气的皮球和瘪气球若干。过程：会蹦、会滚、会飞的皮球。-教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。-老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的?-请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的动态。谁住在皮球里。-皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢?究竟谁住在皮球里呢?-幼儿完整地听教师讲述故事一遍。-皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?空气住在皮球里。-幼儿边看幼儿活动材料第四册第9-12页，边听教师讲述故事一遍。-教师用力挤压皮球，并请几名幼儿来挤压。-教师出示瘪的皮球，拍、滚、踢皮球。-皮球里没有空气会怎么样呢?-只要皮球里充满了

15、空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起。教学反思：课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在游戏过程中，我讲游戏规则不到位，导致幼儿在游戏过程有的捣乱，气氛太过度的活跃，导致我控制不住场面。今后我要加强本班的游戏规则的培养，是幼儿愉快、友好的分享游戏乐趣。5、中班科学活动谁住在皮球里教案反思活动目标：1、理解故事内容，对皮球的动态蹦、跳、飞产生兴趣。2、通过观察、比较、理解空气对皮球运动状态所起的作用。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。5、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。活动准备：1、故

16、事课件谁住在皮球里2、充足气的皮球若干、瘪皮球一个、气针一枚活动重难点：1、重点：对皮球的动态产生兴趣。2、难点：知道皮球里面装的是空气。活动过程：1、出示皮球，说说并玩玩会蹦、会跳、会飞的皮球。(1)教师出示皮球，问：你们喜欢玩皮球吗?谁来说说你平时会怎样玩皮球呢?(拍皮球)师：嗯，你会拍皮球，那你能上来拍一下皮球给大家看好吗?师：你们说这个皮球除了可以拍之外，还可以怎样玩呢?谁来说说?分别请小朋友来说并演示皮球的不同玩法。刚才这些小朋友都很会玩皮球，真不错!(2)启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式这些小朋友在玩皮球的时候，你们观察到皮球它是怎样动起来的呢?这时老师可以边拍边问?引导幼儿说

17、出皮球会蹦，会跳，会滚，会转等。哦，皮球能跳，能滚，能飞(3)请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。师问：小朋友你们能用你的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来(跳，蹦，转)的动作吗?让我们一起学学皮球运动的样子。问：皮球什么形状的?(圆形)来，让我们把自己变成一个皮球，现在我们先来学学皮球跳的样子，再来学学皮球滚。分别让幼儿模仿。2、欣赏故事谁住在皮球里师：刚刚小朋友模仿的真好，可你们知道为什么皮球会蹦，会跳，会滚，皮球很硬，一定有什么东西在里面，究竟是谁住在皮球里呢?现在我也不知道，让我们一起来听个故事吧，播放故事课件谁住在皮球里(1)幼儿完整欣赏故事，师问：现在故事看完了，你们

18、说说皮球里到底住着谁呢?(2)师：皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?教师启发幼儿互相讨论，幼儿之间互相讲述皮球里住着什么?3、了解是空气住在皮球里。(1)猜测、验证皮球里住的是空气。启发幼儿用多种方法探索皮球里住着什么?幼儿互相想办法，讲述自己想的办法并做给其他幼儿看。教师进一步引导幼儿用挤一挤、敲一敲、听一听、闻一闻、看一看、摇一摇等方式，探索皮球里住着谁?请部分幼儿讲讲自己的探索过程。教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离并朝向幼儿脸上，问幼儿感觉到了什么?教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。(2)将充满空气的皮球与瘪皮球进行比较，理解空气与皮球运动状态的关系。师问：如果

19、皮球里没有空气会怎么样?请幼儿猜想。教师出示瘪皮球，演示拍、滚、踢皮球，验证幼儿的猜想。(3)教师总结：原来皮球只有充满了空气，才能运动起来，它就像兔子那样蹦，像轮子那样滚，像喜鹊那样飞起来。空气真了不起!4、教师带领幼儿到户外玩球，感受皮球的运动状态。活动反思：幼儿园科学活动的核心是“激发幼儿探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力”，教师要善于发现孩子的好奇心和求知欲，为幼儿探究活动提供丰富的教育环境和充分条件，满足幼儿通过“直接感知、亲身体验、动手操作”获取知识的需要。6、中班科学公开课谁住在皮球里教案反思目标：1欣赏故事，对皮球的动态-蹦、滚、飞产生兴趣。2通过观察、比较，理解空气对

20、皮球运动状态所起的作用。3培养探索自然的兴趣。4学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。准备：晨间活动中，幼儿以拍、滚、抛、踢等方式玩过皮球。幼儿活动材料第四册第9-12页。充足气的皮球和瘪气球若干。过程：会蹦、会滚、会飞的皮球。-教师用皮球演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。-老师玩皮球的时候，皮球是怎么运动的?-请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的动态。谁住在皮球里。-皮球为什么会蹦会滚，又会飞呢?究竟谁住在皮球里呢?-幼儿完整地听教师讲述故事一遍。-皮球里真的住着兔子、轮子和喜鹊吗?空气住在皮球里。-幼儿边看幼儿活动材料第四册第9-12页，边听教师讲述故事一遍。-教师用力挤压皮

21、球，并请几名幼儿来挤压。-教师出示瘪的皮球，拍、滚、踢皮球。-皮球里没有空气会怎么样呢?-只要皮球里充满了空气，它就会像兔子那样蹦，轮子那样滚，喜鹊那样飞起来。空气真了不起。教学反思：程序上出现错误，但幸好有图片教具，后面的提问环节达到预期效果。在刚讲故事时孩子们提出的各种想法没能很好的利用是一失误。目标的定制对本版孩子稍浅了些，应可以在提问为什么兔子住在里面时还可增加除了兔子会跳还有谁会跳等，扩散孩子的思维，对孩子的认知效果更好些。在后面看书的环节，前半部分还好，后半部分因没能提前交代，孩子们在自己看书时直接看了下一篇的内容。对本节课的内容没能巩固加深，又是一失误。总体上本课时的目标预期效果

22、都达到了。但在过程中对孩子没出现的不在预期中的反应利用与操作得不是很好。7、中班语言取皮球教案反思活动目标：1、迁移生活经验，引导幼儿参与论讨讲述出小朋友们用各种办法取皮球的情节。2、学习词：取、拨、钩、浮;词组：又深又窄。3、注意倾听同伴的讲述，并大胆想象发表自己的见解，教育幼儿遇事要多动脑筋。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备：图片一套。活动过程：一、出示图片引出活动，集体谈话。提问：这是在什么地方?你发现了什么?皮球怎么滚进了洞里?猜猜这里发生了什么事?二、组织观察，进行小组讨论。启发：皮球滚进了洞里，大家有什么好办法吗?(

23、请幼儿仔细观察图片，分组与同伴交流讲述)三、请幼儿分组进行讲述，教师帮助幼儿整理思路并指导。重点思考：哪种办法又快又好。四、教师示范讲述。五、师生一起看图讲述。活动延伸：1、将图片放进于语言角，幼儿自主讲述。2、与美劳区结合，通过绘画、泥塑表现故事的场景活某些情节。教学反思：应多准备一些教具，把幼儿分组作实验。参与的机会多，他们的印象会更深。总之幼儿之所以有高涨的情绪、积极的态度、热烈的表达，与教师的态度和行为有关。蹲下来和孩子们交谈，没有师生间的距离，没有说教的痕迹，幼儿在十分轻松和谐的环境中畅想、畅谈。他们不仅在语言上得到锻炼和发展，而且获得了自信，这种自信将伴随着他们获得更多的成功。8、

24、中班语言活动教案：绘本谁在厕所里教案(附教学反思)活动意图：在日常生活中，许多孩子的个人卫生意识非常差。“饭前便后要洗手。”这是卫生常识。所谓卫生，是讲究清洁、预防疾病等。开展此次活动谁在厕所里。学习语言表达能力同时培养幼儿从小养成爱清洁、讲卫生的好习惯，尤其是饭前便后洗手的习惯。活动目标：1. 理解绘本谁在厕所里的主要内容。2. 尝试用语言和动作等方式表达小动物在厕所里的有趣表现。3. 懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。4. 能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。5. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。活动准备：1. 白板课件、背景音乐。2. 操作图人手一份，问号贴纸人手

25、一张。游泳圈一个。活动过程：(一)情景导入。1.播放进场音乐，去动物园玩。2.观察图片(二)集体阅读，初步了解绘本内容。1.观察图片(二)。仔细看看，发生什么事情?谁在厕所里呢?它在厕所里干什么需要这么长时间。2.集体阅读图片(三)或(四)。幼儿随意猜测。教师示范猜测。小结语：到底谁在厕所里?它在厕所里干什么?请到后面的书袋里找找你觉得最有可能的答案。(三)共阅绘本，猜测联想。1.幼儿自主了解内容,教师巡回指导。2.幼儿讲述图片内容。(四)完整欣赏，巩固提高。1.投票。2.揭示答案。3.完整阅读绘本。(五)结束活动，养成教育。活动延伸：将图书投放到语言区供幼儿合作阅读。活动反思：绘本教学，一种

26、全新的课型，它给孩子们的不是压力，只有兴趣，孩子们愿意去思考下一步的故事情节，推测主人公的命运，乐意与同伴交流自己的想法。学会了探索，激发起他们阅读欲望。开阔了思维方式。在不知不觉间口语表达能力得到了提高。在活动中也让幼儿懂得从小要讲卫生、饭前便后要洗手的道理。9、中班语言活动小皮球教案反思活动目标：1、引导幼儿观察图画，描述画面内容，初步学习儿歌。2、能熟练地朗诵儿歌，感受儿歌的趣味性。3、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动准备：皮球一个。活动过程：一、出示皮球，引出活动内容。教师：小朋友们，你们瞧!老师手上的是什么?

27、(皮球)你们喜欢玩皮球吗?怎么玩的?(幼儿回答)二、集中阅读大图，理解儿歌内容。1、教师：老师这里有一幅图，请小朋友们看一看，图里面都说了什么? (给幼儿看图)2、教师：谁来告诉老师你在书上看到了什么? (幼儿回答)3、鼓励幼儿大胆讲述自己观察到的，并能进行较完整、连贯的讲述。提问：天气是怎么样的? 小朋友在哪里，做什么? 你觉得他们的心情是怎样的?你从哪里看出来的? 小朋友在拍皮球，他们拍一拍皮球，皮球就怎么样呢? 有人在拍皮球，还有人在做什么?(拍拍皮球，皮球滚走了，有些小朋友在追皮球)三、欣赏儿歌，感受儿歌的趣味性。1、教师：小朋友们，刚才看书的时候发现了没有，书里面除了有图画，还有一些

28、字宝宝，你们想知道这些字宝宝说的是什么吗?2、教师有感情地朗读儿歌一遍。3、引导幼儿感受儿歌的趣味性及拟人化的手法。小朋友，儿歌的名字叫什么?(小皮球)儿歌里把小皮球说成了是什么呢?(球宝宝)4、现在，老师请小朋友再来欣赏一遍这首有趣的儿歌教师有感情地朗诵儿歌第二遍。四、进一步熟悉、理解，并记忆儿歌内容。1、儿歌里把小皮球说成了是“球宝宝”。球宝宝喜欢怎么样呢?(引导幼儿说出蹦蹦跳)2、现在老师也拍拍我手上的这只球宝宝，看看它是不是喜欢蹦蹦跳。(教师演示拍皮球，让幼儿更直观地了解皮球蹦蹦跳的特点) 儿歌里还说小皮球蹦蹦跳，跳来跳去是要干什么呀?(跳来跳去要人抱) 小皮球要人抱，谁来抱?(你来抱

29、，我来抱) 落到地上去了，小皮球就怎么样?(落在地上它就跑) 它跑到哪边去呀?(这边跑，那边跑) 小皮球这边跑，那边跑，大家就怎么样呢?(大家追得哈哈笑)3、学习朗诵儿歌。这首儿歌可真有趣，现在，请小朋友跟着老师一起来念这首儿歌。教师带领幼儿学念儿歌，并提醒幼儿念出儿歌的趣味。五、看书进行朗读。教师：现在老师请小朋友们自己看看书，边看书边念出儿歌。六、活动结束。教师：小朋友，已经学会了这首“小皮球”的儿歌，请你们回到家和爸爸、妈妈或小伙伴一起玩小皮球，边玩边把这首儿歌较给他们。活动反思：中班的幼儿都很感兴趣，一开始我刚拿出小皮球，他们的注意力都被吸引了，所以这节课的整个课堂气氛很好，幼儿对看图

30、谱欣赏不是很有兴趣，图谱可能对于中班的幼儿有点难，但是在后面的游戏环节，幼儿显然是很感兴趣，根据音乐做动作，玩的很开心，但是课堂秩序维持的不是很好，特别是在游戏环节，以后要考虑的更完善一点。10、中班语言活动教案：谁和谁好教案(附教学反思)活动意图：“谁和谁好?”经常是孩子们口中心里提及的问题，班级里面也总有孩子说“我和*好”“我们是好朋友”这是他们上幼儿园的动力和源泉。此次活动的开展是让孩子知道生活中也有很多事物是两两相配的，互帮互助的。学习这首好歌不仅了解生活中相互的事物，也让孩子感受朋友间在一起的欢快。活动目标：1、乐意为生活中常见的事和物寻找联系，并讲述自己的理由。2、能遵守游戏规则，

31、体验竞赛游戏的快乐。3、幼儿能用完整的语言，表达清楚自己想说的事。4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。重难点：愿意讲述事物之间联系的原因。活动准备：材料材料包、ppt。活动过程：一、儿歌导入，激发兴趣。教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫谁和谁好。请你们来听一听。儿歌里都说了什么。你听到了谁和谁好?他们是怎么样好的?小结：谁和谁好?藤儿和瓜好。它们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹?小结：因为他们住在一起，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。你还听到了谁和谁好?儿歌里还说到谁和花好?小结：谁和谁好?蜜蜂

32、和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑蜜蜂做了什么?花又做了什么?小结：花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。仔细看，还有谁和谁好?小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?小结：谁和谁好，我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。二、完整欣赏：教师和幼儿稍作动作表现儿歌内容。三、幼儿操作材料谁和谁好过渡语：除了我们刚学到的儿歌，在我们的生活中还有很多朋友，让我们去找一找。观察要点：观察幼儿是否能够将事物进行联系，并简单说说理由集体交流：请幼儿说说自己配对的原因?谁和谁好，说出你的原因。总结:：原来在我们的周围，有许多事物都能够找到谁和谁是好朋友，事物之间是存在联系的。活动延伸：继续寻

33、找事物之间的联系。附：儿歌谁和谁好谁和谁好?藤儿和瓜好。它们手拉手，不吵也不闹。谁和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。谁和小朋友好?我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。活动反思：教学活动来源于儿歌谁和谁好，引发幼儿去关注生活中各种事物的关联。通过活动，幼儿在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们潜力，培养他们的语言表达能力。不足之处：活动中，没有意识去整合知识，教育机智上还应多加思考，教学的过程中，语言不够精炼、准确，回应不够精炼，在方式方法上应多加变化。在教学中，应该多培养幼儿的倾听能力，使幼儿在语言方面能够得到一定的发展。11、中班语言谁和谁好教案反思活动目标

34、：1、引导幼儿通过观察理解图片，创编儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会学习儿歌的乐趣。2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。3、养成良好的倾听习惯，体会朋友之间的友情。4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。活动准备：课件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)活动重难点：重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。难点：有感情的朗诵儿歌。活动过程：(一)谈话导入，激发兴趣。师：你们有好朋友吗?你的朋友是谁?(引导幼儿完整的说：我的朋友是谁，我和谁好。)(二)完整观看课件,引起幼儿兴趣师：这里有一个关于儿歌的小电影,请仔细看看,你看到谁和谁是好朋友

35、。(引导幼儿完整的说：谁和谁是好朋友，谁和谁好)(三)分段欣赏，学习儿歌。(1)藤蔓和瓜好师：他们是怎么样好的?你们能做一做吗?(理解不吵也不闹)小结：谁和谁好?藤蔓和瓜好，他们手拉手，不吵也不闹。表演藤蔓和花好。(2)蜜蜂和花好师：它们是怎样好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我们一起做一做。小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。为什么蜜蜂和花好?小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。分角色表演蜜蜂和花好。(3)我和小朋友好师：你和好朋友一起做什么呢?小结：谁和谁好?我和小朋友好，我们一起唱歌又跳舞。(四)教师完整朗诵儿歌，让幼儿体验成功的喜悦。

36、师：你们真了不起，这么小就会编诗歌了，长大了一定能成为诗人和作家，我把大家编的诗歌朗诵一下。(五)给儿歌起名字。(六)朗诵儿歌，体会意境。师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。(教师边说边指图)师：你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作说一说。(七)延伸活动:刚才诗歌里说，蜜蜂和花好，其实，花还有很多很多的朋友。你们猜猜看，谁还会和它好呢?活动反思：本节语言教育活动我采用谈话的方式导入，让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，欣赏儿歌谁和谁好，利用画面使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很浓

37、厚。尤其是表演环节达到了整节活动的高潮。不足之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比较单调，如果能加上图谱，让孩子直观形象的加深记忆，在动静交替中学习诗歌效果可能会更好些。12、中班语言优质课谁和谁好教案反思一、设计思路：中班幼儿是整个幼儿期思维特点表现最为典型的时期，即思维的具体形象性最为突出。这一思维特点不仅表现在幼儿解决问题、判断事物时，也表现在幼儿各种活动中。在这个时期幼儿活泼、好动，并且富于想象，语言学习能力也大大提高，喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐。针对这个特点，结合幼儿实际情况我设计了本次语言活动-谁和谁好。纲要语言领域目标中提出：提高幼儿语言交往的积

38、极性、发展语言能力。喜欢与人谈话、交流;注意倾听并能理解对方的话;能清楚地说出自己想说的事;喜欢听故事、看图书。中班上学期语言课程目标中要求能清楚地表达，喜欢与别人交流，能独立地讲述故事和描述事件;会根据不同的谈话对象调整自己的语言;能认真地倾听别人讲话不插嘴，能听懂讲话的意思;对多种文学作品有兴趣，喜欢阅读图书，能较有感情地讲述作品内容并尝试仿编;能听懂和学说普通话。在本次活动目标的设计过程中，我以解读内化纲要理念为中心;以教学目标的切实性，活动过程合理性、教学内容及方法的适应性为原则;认真分析、研究幼儿的身心特点、实际发展水平和兴趣需要，制定了本间语言课。在分析研究设计目标的整个过程中，我

39、力求使知识技能、过程方法与情感态度三维目标有机结合立体式呈现。二、活动目标：1.初步理解诗歌的内容，感受诗歌的语言美，体会朋友之间的友情。2、学习有感情的朗诵诗歌，会用动作表现诗歌内容。3、会用谁和谁好的句式仿编诗歌，感受诗歌带来的快乐。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。5、运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。三、活动重难点：重点：1.学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。2.难点：有感情的朗诵儿歌。四、活动准备：课件、小图片(白云、蜜蜂、蝴蝶、小朋友等)五、活动过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、师：小朋友，这里有这么多小朋友，你们有好朋友吗?你的好

40、朋友是谁?说个大家听听。2、幼儿自由回答。3、小结：每个人都有好朋友，朋友之间要有礼貌，不吵架，不打架，互相帮助，互相谦让。4、今天，老师也带来一首关于朋友的诗歌，名字叫谁和谁好。二、欣赏诗歌，感受诗歌的语言美。1、出示图片。(1)、小朋友，你们看到了什么。(2)、谁和谁好，是怎样好的。(3)、树还可以和谁好，鸟儿还可以和谁好?让幼儿说一句话。(4)小结：树和鸟儿好，他们手拉手，不吵也不闹。为什么他们手拉手，不吵也不闹?小结：因为树是鸟儿的家，离得近，天天在一起，所以他们手拉手不吵也不闹。2、出示图片。(1)、你们看到了什么，还听到了什么?(2)、蜜蜂还可以和谁好，花还可以和谁好?让幼儿说一句

41、话。(3)、小结：谁和花好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。为什么蜜蜂和花好?小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。3、出示图片。(1)、你们看到了什么，还听到了什么?小朋友之间又做了什么?他们的心情怎么样?(2)、我还可以和谁好?让幼儿说一句话。(3)、小结：谁和小朋友好，我和小朋友好，大家唱起歌，一起上学校。4、朗诵儿歌，体会意境。(1)现在我们用好听的声音把诗歌完整地说一遍。(教师边说边指图)(2)师幼说。(老师说一句，大家说一句)(3)你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作再来说一说。三、游戏，会用谁和谁好仿编诗歌。1、现在我们一起学习了诗歌，那

42、我们来玩个游戏，(给幼儿发图片)老师拿出图片找到自己的好朋友，并且说一句话。2、让幼儿自己找到好朋友，用谁和谁好说一句话。四、延伸活动:其实，在我们的生活中还有很多朋友，让我们到外面的世界去找一找好朋友吧，并且用谁和谁好说一句话。附：诗歌 谁和谁好谁和谁好?鸟儿和树好，它们手拉手，不吵也不闹。谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿哈哈笑。谁和谁好?我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。活动反思：本节语言教育活动我采用谈话的方式导入，让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，欣赏儿歌谁和谁好，利用画面使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌，体会意境。整个设

43、计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。尤其是表演环节达到了整节活动的高潮。不足之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比较单调，如果能加上图谱，让孩子直观形象的加深记忆，在动静交替中学习诗歌效果可能会更好些。13、中班语言公开课谁和谁好教案反思一、活动目标：1、引导幼儿通过观察理解图片，创编儿歌内容，感受儿歌的语言美，体会学习儿歌的乐趣。2、学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。3、养成良好的倾听习惯，体会朋友之间的友情。4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。二、活动准备：课件(瓜和藤、蜜蜂和花，小朋友手拉手)

44、三、活动重难点：重点：学习有感情的朗诵儿歌，会用动作表现儿歌内容。难点：有感情的朗诵儿歌。四、活动过程：(一)谈话导入，激发兴趣。师：你们有好朋友吗?你的朋友是谁?(引导幼儿完整的说：我的朋友是谁，我和谁好。)(二)完整观看课件,引起幼儿兴趣师：这里有一个关于儿歌的小电影,请仔细看看,你看到谁和谁是好朋友。 ( 引导幼儿完整的说：谁和谁是好朋友，谁和谁好)(三)分段欣赏，学习儿歌。(1)藤蔓和瓜好师：他们是怎么样好的?你们能做一做吗?(理解不吵也不闹)小结：谁和谁好?藤蔓和瓜好，他们手拉手，不吵也不闹。表演藤蔓和花好。(2)蜜蜂和花好师：它们是怎样好的?蜜蜂做了什么?花又做了什么?我们一起做一

45、做。小结：谁和谁好?蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。为什么蜜蜂和花好?小结：是呀，花里面有花粉，蜜蜂每天都要去采花粉然后带回家酿成香甜的蜂蜜。分角色表演蜜蜂和花好。(3)我和小朋友好师：你和好朋友一起做什么呢?小结：谁和谁好?我和小朋友好，我们一起唱歌又跳舞。(四) 教师完整朗诵儿歌，让幼儿体验成功的喜悦。师：你们真了不起，这么小就会编诗歌了，长大了一定能成为诗人和作家，我把大家编的诗歌朗诵一下。(五)给儿歌起名字。(六)朗诵儿歌，体会意境。师：现在我们用好听的声音把儿歌完整地说一遍。(教师边说边指图)师：你们说的非常棒，我们给儿歌加上好看的动作说一说。(五)延伸活动:刚才诗歌里说，蜜蜂和

46、花好，其实，花还有很多很多的朋友。你们猜猜看，谁还会和它好呢?反思：本节语言教育活动我采用谈话的方式导入，让幼儿理解不仅人类有自己的好朋友，其他动物和植物都有自己的好朋友，欣赏儿歌谁和谁好，利用画面使幼儿理解谁和谁好，他们是怎样好的。在此基础上学习儿歌，体会意境。整个设计紧扣主题，课堂中孩子的学习兴趣也很浓厚。尤其是表演环节达到了整节活动的高潮。不足之处就是幼儿记忆诗歌内容时形式比较单调，如果能加上图谱，让孩子直观形象的加深记忆，在动静交替中学习诗歌效果可能会更好些。14、中班语言活动在妈妈肚子里教案反思活动背景袁老师结婚了，孩子们为袁老师举行了富有孩子童真朴素的婚礼。不久，袁老师有了小宝宝，

47、身体的反应很大，孩子很好奇，于是就有了学习主题“我的身体身体里的声音、身体里有什么、身体哪些地方会动等。孩子奇怪：宝宝在袁老师的肚子里干什么?袁老师怎么没有应老师有精神，会很累的样子?于是就有了这次活动。活动目标1、了解出生的秘密，知道妈妈的辛苦，激发爱妈妈的情感。2、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。3、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备1、正怀孕7个月的老师。2、有关小生命孕育产生的影像。3、一些有关小生命孕育的图书和图片。活动过程一、看看老师有什么不一样了老师：袁老师和我们越来越不一样了，你们发现她和我

48、们哪里不一样了?幼儿：她越来越胖了不是的，她的肚子越来越大了幼儿：是啊，她肚子里的小宝宝越来越大了。幼儿：她走路很慢的，这样子，很不方便的样子。老师：怎么会的呢?幼儿：小宝宝在里面很重的。幼儿：她蹲下来是这样的，因为，这样是为了保护小宝宝。幼儿：袁老师从来不跳的、不奔的，因为小宝宝会受不了的。幼儿：袁老师有时候会呕的，大概是东西不好吃吧不是的，是小宝宝在里面动，袁老师难过了。幼儿：袁老师吃东西很多的，有一次，她吃了许多面包和肉是啊，小宝宝也要吃的，所以才吃得多的。幼儿：袁老师的衣服不一样了，很大的。老师：这叫孕妇衫。是啊，自从袁老师有了小宝宝之后，她的身体和我们越来越不一样了，这都是因为她的肚

49、子里多了一个小宝宝。二、讨论肚子里的宝宝的事情老师：对肚子里面的宝宝，你们一定有许多问题吧。那么，有什么问题呢?说出来听听。幼儿：小宝宝是怎么长大的?幼儿：他在妈妈肚子里有一根带子。老师：这根带子叫脐带。(出示图片或看影像)幼儿(边看边问)：A：宝宝吃的是饭吗?B：不是的，是营养。C：袁老师吃下的是饭，宝宝就吸收袁老师身体里的营养。男幼儿：我们男人怎么不会生宝宝，你们女的会生宝宝?(孩子们都一片茫然)袁老师：这是因为我们女人的身体里有一张小床。幼儿：小床是怎么放进去的?是木头的还是铁的?老师：这是因为我们女人的身体里有一个可以给孩子生长的宫殿，叫子宫(指示图片)。幼儿：宝宝在妈妈肚子里看得见东

50、西吗?听得见声音吗?宝看得见吗?幼儿：看不见的，像摸黑一样。袁老师：他在四个月的时候，我对他说话，他就会动了。所以，我还给他听音乐的。幼儿：宝宝有大便、小便吗?老师：(出示图片)书上说宝宝是有小便的。幼儿：是啊，他喝了袁老师的营养水，当然有小便啦。幼儿：那大便有吗?幼儿：没有的。幼儿：应该有的，我们都有的。老师：我们的大便是怎么才会有的?(孩子沉默)老师指着模型：这件事我们明天再研究。幼儿：为什么妈妈生了孩子之后，肚子上都会有疤呢?老师：你们的妈妈都有疤吗?幼儿：我没注意过。幼儿：你有吗?生过孩子的才有。老师：我已经生过孩子了。可是我没有。幼儿：给我们看看。(给这个孩子看)真的没有的。怎么有的

51、妈妈有，有的妈妈没有?老师：这件事，你去问问妈妈吧。明天来告诉大家。幼儿：小宝宝在妈妈的肚子里干吗?幼儿：是啊，他大概在做什么事?幼儿：他不会动的。袁老师：不，他动得可厉害了。老师：(把一个上了发条的闹钟放在袁老师的肚子上)你们看。袁老师的肚子的表面有小宝宝动的。幼儿：小宝宝会动的。他在里面干吗呢?宝看得见吗?幼儿：看不见的，像摸黑一样。袁老师：他在四个月的时候，我对他说话，他就会动了。所以，我还给他听音乐的。活动反思本活动是属于性教育，这也是父母最觉得尴尬的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不一定能了解。生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为

52、载体，儿童是无法产生情感体验的，那么所有的道德概念对儿童来讲就将是外在的东西。只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的欲望，才能促进主体主动参与体验活动，从而获得真切的感受。体验成长是快乐的，发现是惊喜的，学习是幸福的。15、中班语言谁来了教案反思活动目标：1、幼儿在情景中愿意连贯学说短句，有表达表现的欲望。2、在猜猜、讲讲中感受与朋友一起过生日的快乐。3、领会故事蕴含的寓意和哲理。4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动准备：创设达达的家、有一扇可开启的“窗”、小动物玩具、实物面条等。活动过程：一、 以达达过生日为线索导入活动出示场景，把

53、幼儿引入为达达过生日的情境。师：今天达达过生日，老师带你们到他家去做客好吗?(达达家到了)，看看家里都有些什么?(引导幼儿想想、说说)桌子上放好蛋糕今天达达过几岁生日呀?你们是从哪里知道的?我们一起来数一数吧(3岁)二、 看看、想想、说说“谁来了”老师抱着达达说：小朋友好，今天是我的生日，欢迎小朋友到我家来作客，我们对达达说什么呀?(生日快乐)看看达达长的怎么样?(长长的腿，长长的手臂)等待并迎接客人达达的朋友会是谁呀?1、 今天我还请了其它的朋友来做客，你们猜猜它会是谁呀?我们一起和达达坐下来等等他们吧2、 (引出大象)你从哪里看出来的?我们请大象进来吧(大象大象快进来)大象长的怎么样啊?(

54、引导观察大象外形特征)(大象的鼻子长长的)怎么样长啊?我们来比一比长长的鼻子能干什么呀?(学一学大象的长鼻子)小结：大象的鼻子长长的，长长的鼻子能喷水大象累了我们请它坐下来休息一会吧(大象请坐)3、 达达还请了一位朋友，它会是谁哪?(出示长颈鹿)长颈鹿长的怎么样?(长颈鹿的脖子长长的)我们一起把它请进来(长颈鹿长颈鹿快进来)伸长脖子干什么?(吃树叶)这里的树叶吃完了，哪里还有树叶?小结：长颈鹿的脖子长长的，长长的脖子伸一伸我们和长颈鹿一起坐下来休息一会吧4、达达请来了长长鼻子的大象，长长脖子的长颈鹿，还请来一位长长的朋友它会是谁?(先猜，老师用儿歌小结)5、(出示长尾巴)让我们看看到底是谁来了

55、呀?谁来摸一摸?我们一起把它邀请进来吧。(小猴小猴请进来)小猴这么调皮一跳就跳进来了，小猴哪里是长长的?用儿歌小结：小猴的尾巴长长的，长长的尾巴勾一勾你们真聪明我们和小猴一起坐下来给达达过生日吧6、我们先一起来为它唱首生日歌吧。7,达达真开心，他也给小朋友准备一样长长的东西请你们吃，你们猜猜会是什么呀?(提升经验：长长的面条是长寿面)过生日要吃长寿面，吃了长寿面就会长命百岁，健康长寿。等会请厨房的阿姨老师帮我们做长寿面。跟客人老师再见。反思：在活动中幼儿的积极性很高，始终能和老师进行有效的互动，幼儿的情感体验在活动中得到了充分的发挥，活动中的目标达成也是很好的，在活动中通过有效的整合，让幼儿在

56、数，在认知上都有了不同程度的提高，在活动中的两个开放性的问题让幼儿的已有经验得到了归类和提升，如让幼儿回答什么东西是长长的可以吃的时候，幼儿一下子就把自己平时生活中的已有经验很好的反映出来了，其中不足的是在个别环节中老师对幼儿的应答还不是很确切和到位，如幼儿要唱英语歌的时候，老师可以给幼儿一个展现自己的机会，在幼儿忙于活动的过程中，老师如何有效的发挥幼儿语言的能力，还有待提高。16、中班语言它是谁教案反思活动目标：1、通过诗歌的形象描述，具体而准确地认识空气的特点。2、通过仿编，归纳、梳理对空气的已有认识。3、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的

57、情感。活动准备：挂图第16号。活动过程：猜猜听听。-有一样东西很奇妙，看不见它，摸不着它，伸出舌头舔舔，怎么也尝不到它。你知道它是啥?-幼儿交流自己的猜想。-我们来听一首诗歌，听了以后，一起猜猜它是啥。想想说说。-朗读诗歌第一至第三段。-诗歌里说了什么?(幼儿回答，教师不加讨论)-我们说了许多不同的东西。到底是什么东西?-朗诵诗歌最后一段。-幼儿讨论后再次欣赏诗歌二至四段。【教学反思】1、我觉得我的活动设计适合我班的幼儿。2.在这次猜谜活动中，活动气氛热烈，幼儿猜谜的兴趣浓厚，情绪高涨。基本上都能积极主动的参与到活动中来，争先恐后的举手发表自己的见解。3、幼儿在猜谜的过程中，能根据谜面的特征，

58、通过联想，推测，判断，很快找出谜底，师幼互动、配合很默契，幼儿愉快地学，大胆地表达，达到预期的教学效果。4、极个别幼儿参与不积极，我认为我认为有以下几点原因：(1)自信心不足，害怕猜不对而不敢说。(2)想表达，但没有举手的勇气，战胜不了自己。5、通过这次猜谜语的教学活动，激活了幼儿的思维，发展了幼儿的想象，培养了幼儿动脑筋的习惯。让幼儿在精心创设的交际情境中切实有效地进行语言实践，不但提高了幼儿的口语交际能力，而且养成良好的口语交际习惯。17、中班语言谁会跑教案反思活动目标：1、看图片，采用分角色轮流问答的方式，感知问答歌的内容和结构特点。2、根据问答歌的结构，学习仿编儿歌，并有表情的念儿歌。

59、3、积极参与仿编活动，快乐地表演儿歌4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。活动准备：幼儿用书人手一册图片：马、鸟、虫、鱼幼儿会念问答儿歌小朋友，想一想活动过程：一、复习问答儿歌小朋友，想一想采用教师问幼儿答的方式，复习问答儿歌小朋友，想一想。将幼儿分成两组，一组问一组答的形式，念儿歌启发幼儿仿编问答儿歌二、通过问答的方式，引导幼儿感知新的问答歌谁会跑教师(出示马、鸟、虫、鱼图片)：刚才，我们一问一答，猜出了许多动物，现在这里有哪些动物?下面请你们仔细听一听，猜一猜，说一说?教师：谁会跑?马儿怎样跑?鼓励幼儿做一做马跑的动作，并带领幼儿念

60、第一段儿歌采用同样的方法，先问答再做动作的方式，学习儿歌。带领幼儿边做动作边念儿歌三、运用问答的方式，带领幼儿学习问答儿歌，感知问答儿歌的结构。教师：这首儿歌有什么特点?采用教室问幼儿答的方式念儿歌一遍。交换问答角色念儿歌分男女生轮流念问答儿歌四、启发幼儿仿编儿歌教师：除了诗歌中的马会跑，还有什么动物会跑?它们怎样跑?教师用简笔画的方式，在黑板上快速地记录，并带领幼儿 念儿歌表演动作。采用同样的方法，引导幼儿想象还有什么动物会飞?会爬?会游?引导孩子尝试仿编问答儿歌。带领幼儿看图完整地仿编的儿歌，丰富幼儿的知识经验。五、音乐活动：猴子爬树重点：看图片感知问答歌的内容和结构特点。难点：根据问答歌