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1、PAGE4两位数加两位数的进位加法具体内容和教学建议例3和例4是两位数加两位数的进位加法，通过这部分内容的学习，引导学生掌握进位加法的算法。例3以学生喜欢的春游活动为题材，让学生感受到数学就在生活中，激发学生的学习兴趣。例3采用了小棒图来直观形象地展示3637的计算过程。从小棒图中可以形象地反映出6根加7根就是13根，由于前面已有两位数加一位数的进位加法作铺垫，所以学生能很自然地想到13根可以理解为10根（1捆）和3根，3捆（3个十）加3捆再加个位相加后增加的1捆就是7捆（7个十）。教学时可以把这道题改为367，让学生借助已经掌握的知识计算后，再出现3637。用这样的方式突出新旧知识的联系，有

2、效地利用学生已经掌握的知识来推动新知识的学习。例4是利用两位数加两位数（进位）的加法解决问题，同时也是进一步巩固两位数加两位数的算法。该问题为农村题材，体现了新农村建设，有利于对学生进行思想品德教育。题中“每户参加一项评选”是指“评星”时要求不重复，不遗漏，还有图中通过3个人的对话呈现了3条信息，是该题的重要条件，教学时要关注。根据情境图提出了2个问题，解决这2个问题都要用到两位数加两位数的计算。其中第（1）个问题教科书上用对话框的方式告诉学生要注意进位，并出示了完整的计算过程，而第（2）个问题完全放手让学生独立解决。除了教科书上的2个问题外，还可以引导学生提出其他两位数加两位数的问题，并要求

3、学生解答。如果学生提出连加的问题，告诉学生这类题只列式不计算，具体的计算方法将在后面学习。例4的教学应该比例3更放手一些，在列式的基础上放手让学生计算，然后重点让学生说一说自己是怎样算的，计算时要注意些什么。课堂活动突出了学生在活动中学数学的方式。第1题通过小棒图进一步巩固两位数加两位数的算法。第2题重在学生“圈十”的过程。第1题要把小棒图与算式结合起来思考，让学生在小棒图中指出哪个地方表示75，为什么要向十位进1？第2题可以让学生说一说自己为什么要这样圈，然后对照自己圈小棒的过程，说一说竖式的计算过程。第3题教师要作适当引导。从1，2，6，7中任取2张卡片可组成一个加数，剩下2张卡片可组成另一个加数，如果要想摆出更多的算式，取卡片

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