青岛版三上科学20、认识水 教学设计

1、20、认识水教学准备：.提醒学生准备本节课的活动材料：水、木块、树叶、醋、牛奶、橡皮、酱油 等。.提示学生有关水的美丽图片。（展示有关水的图片）.有关赞美水的诗歌或短文，以培养他们热爱大自然、欣赏大自然的情感。（有关赞美水的诗歌或短文）教材分析：认识水是青岛版三年级科学上册第三单元的第二十课。本课主要通过探究 水的基本性质，进一步培养学生观察事物的能力，通过了解水在自然界中的分布，欣 赏自然界中水的美丽，培养学生节约用水的意识学情分析学生对水有一种天生的亲近感，对水有许多的亲身的体验，这些经验会帮助学生 更好的完本钱节课的探究活动.本节课着重对学生进行观察实验能力的培养,让学生 经历提出问题、

2、猜测假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论这样一个 比拟完整的科学探究过程，引导学生初步掌握科学实验的基本方法和过程。教学目标1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水 的特征。2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。教学难点：合理运用感官对水进行观察教学过程一、谜语导入提出问题猜迷语、1、什么东西越洗越脏？2、双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它。揭晓迷底是水，进而继续跟同学们交流：对于水你了解多少呢？自然界中哪里有水呢？你又知道水是什么样子的吗？让学生谈谈他们对水的认识。学生汇报想法，导入新课，同

3、时教师出示图片。第1页共2页由此可见，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上 将没有生命。今天我们就来进一步认识水（教师板书），研究水的特性。二、探究尝试1、制订方案（1）在一只不透明的袋子中，有木块、橡皮、树叶、水、醋、牛奶，酱油、 空气等。你能将袋子中的水和其他物体一一分辨出来吗？（2）学生分组进行探究，教师巡视指导，小组汇报探究成果。（3）通过以上的研究你知道了有关水的哪些特性？2、实施探究、合作考前须知（1）先不翻开袋子看；（2）小组内分工合作，派一名记录员负责填好观察表；（3）观察的时候在小组内讨论好判断的理由是什么；三、总结提升.象水、醋、牛奶、酱油能流动的称它

4、们为液体。象木块、橡皮和树叶不能流动的分为一类，称为固体。空气单独一类，称为气体。.师引导学生看水资源现状，收获小结在天上、地下、动植物体内都含有水分。在地球上海洋约占地球外表积的75%, 故地球又称水球。但是我们能直接饮用的淡水资源却严重匮乏，地球上水的总量约 为14亿立方公里，其中淡水只占总水量的2.53%,且主要分布在南北两极的冰雪 中。目前人类可以直接利用的只有地下淡水、湖泊淡水和河床水，三者总和约占地 球总水量的0.77%,除去不能开采的深层地下水，人类实际能够利用的水只占地 球上总水量的0.2%左右。因此我们应该节约用水，并且合理利用水资源。（引导 学生认识有关水的图标）3、师：好了，本节课我们主要在同学们已有经验的基础上进一步认识了水， 通过本节课的学习，同学们有什么收获？四、当堂达标（5分钟10分）L像水、牛奶、酱油这样能