版2015重点招教复习

1、教师招聘考试教育理论基础1、教育学的研究对象是（学校教育现象）教育学：研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。2、教育现象包括（学校教育、家庭教育、社会教育）3、教育学是一种综合性的学科，既是（理论学科）也是（应用学科）4，我国春秋末年的学记是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆体良的论演说家的教育早约三百年。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。5、制度化教育阶段开始于：近代。6、各国的学校教育系统基本形成于：19世纪末。

2、7、在古代印度，能够享受最好教育的是当时的最高种姓：婆罗门。8、教育区别于其他事物和现象的根本特征，教育的质的规定性是指教育是一种（培养人）的社会活动。9、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（有组织、有计划、高效率）的再生产。10、学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化），二是（设施文化）。11、学校精神文化可分为如下四种基本成分：（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分，四是理想成分。）12、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义，第三步是助产术。13、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学古代埃及教育的一大特征是“以曾为师”，“以吏为师”。校教

3、育系统。14、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。15、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做：培养目标。16、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1957年。17、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是（个体与环境）之间的相互作用。18、学生作为学习的主体，其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求，有个人的（独立意志）。19、联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则是：（儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则）。20、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是：中小学生是在国家法律认可的各级种类中等

4、或初等学校或教育机构中接受教育的（未成年公民）。21、作为权利主体，学生所享有的佥权利主要有人身权和（受教育权）。22、教师职业从性质上来说属于（专门）职业。23、素质教育的时代特征是：培养创新精神。24、美育最高层次的任务，在能力方面表现为：创造美。25、启发式教学的渊源是（不愤不启）（不排不发），是孔子提出的。26、教育目的可以发挥下列哪几种作用？：导向、激励和评价作用。27、孔子之后儒豪代表是（孟子、荀子）28、从（性善论）阐述他的观点是（孟子）：从（性恶论）阐述他的观点是（荀子）29、后期称墨家为（功利主义者）：称道家为（自然主义者）30、完备的教师知识结构是（学科基础知识）（教育学科

5、基础知识）和广泛的文化科学知识。31、孔子对我国教育的贡献有三个方面（创立私学）（创立儒学）（删订六经）32、有历史记载的我国最早的学业校（是夏朝）33、春秋战国时期,出现了一个(士)独立阶层是我国第一代教师群体.34、（大学）是学记的教育政治学基础。35、（中庸）是学记的教育哲学学基础36、唐代教育有（言学）（么学）。言学分为（中央官司学）和（地方言学37、（唐代）教育是封建时代世界上最发达的教育38、五世纪后欧洲的教育掌握在教会手中，（教会学校）是教育制度的主题，称（骑士教育）39、骑士教育的内容是骑士七技40、骑士教育的内容为骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗，称骑士七技。41、西

6、方启发式教育思想的渊源是（苏格拉底的多婆术）。42、西方教育学传统始于古代希腊的（苏格拉底）（柏拉图）（亚里斯多德）43、古希腊著名教育家柏拉图的著作是（理想国）。这部著作是后世公共教育思想的源头）。44、亚里斯多德历史性贡献是他（首次系统阐述了体育、德育、智育、美育和谐发展的教育思想。45、昆体良的代表著作是（雄判术原理）46、夸美纽斯是17世纪的捷克教育家，所著作是（教育漫画）47、洛克是（绅士教育）的代表著作是（教育漫画）48、卢俊是（自然主义）的代表，著作是（爱弥儿）49、裴斯泰洛齐是（要素教育）的代表。被成为19世纪中期以后到20世纪世界新教育运动的开创人。50、赫儿巴特独立化时期的

7、代表作是（普通教育学），是1860年出版的。51、福禄贝尔被称为（幼儿园之父）52、杜威是（进步主义教育学派）的代表。53、1632年 捷克教育家 夸美纽斯 近代最早的一部教育著作 普及初等教育班级授课。54 1806年 赫尔巴特 继承了康德的教育学讲座 标志着教育学已开始成为一门独立的学科。55. 1861年英国资产阶级思想家，社会家 斯宾塞 具有明显的功利主义色彩。56、19世纪末20世纪初 美国 杜威 实用主义教育学说 ：教育即生活，教育即生长，教育即社会，从作品中学有经验主义色彩。57、苏联赞可夫的教学与发展把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。58、美国布鲁纳的教育过程的主要思

8、想是结构主义和发现法的教学方法。59、苏联苏霍林斯基的给教师的建议、把整个心灵献给孩子，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。60. 西方教育学 赫尔巴特（传统教育学） 杜威（现代教育学）61、 1956年 美国心理学家 卢姆教育目标的分类系统认知目标、情感目标、动作技能目标。62、1963年 美国 教育心理学家 布鲁纳 结构主义教育思想63以马克思主义为基础，最早探讨教育学问题的是前苏联克鲁普斯卡娅国民教育与民主制度，马卡连柯论共产主义教育。64赞科夫的教学与发展认为学生的“一般发展”作为教学的出发点和归属，它包括智力、情感、意志品质、性格集体主义思想，“差生”发展。65、教育

9、的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面；狭义指学校教育；偏义指思想品德教育。66、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。67、教育起源 一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。68. 教育的社会职能：将人从一个生物实体的人的转化为一个社会实体的人。69 教育的深化是培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代生长。70. 教育是人类社会所特有的一种现象，在其它动物界是没有的。71 教育本质：把教育看作是培养人的活动。这是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。72 、 教育活动的基本要素：教育者、受教育

10、者、教育措施。73、三者是相互联系的，教育者是主导性因素。74 奴隶社会的教育特征 学在宫府 主要内容六艺（礼乐射御书数）75、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书” (大学、中庸、论语、孟子)；“五经” (诗、书、礼、易、春秋)。其贯穿了儒家思想。76、唐学制体现了中国封建社会教育的等级性特征“六学二馆”77、推动教育学发展的内在动力-教育问题78、古代教育发展的首要事件是作为教育的专门机关-学校的产生79、制度化教育主要所指的是正规教育教育，也就是具有层次结构的，按年龄分级的教育制度。80、古代雅典的教育目的主要是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，而斯巴达教育的目的是忠于统治阶级

11、的强悍的军人。81、家训之祖-颜氏家训82、西方教育历史中，中世纪的“三艺”指-文法、修辞学、辨证法83、校园文化的核心是-学校的精神或观念文化84、学生文化具有过渡性、非正式性、多样性、互补性。85、校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体86、学校的组织和制度文化有三种表达方式，一是保证学校正常运行的组织形态二是规章制度三是角色规范87、心理学家把少年期称为危险期或心理断乳期88、俗语人心不同，各如其面-个别差异性在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是-教育89、学不躐等-循序渐进原则90、不愤不启，不悱不发-启发性原则91、学校进行全面发展教育的基本途径是-教学92、班级授课

12、制在我国始于-清末93、（六学：国子学、太学、四门学、律学、书学、算学。二馆：崇文馆、弘文馆）94 、欧洲中世纪教会教育的内容 七艺（文学、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐）95 、 狭义的教育指专门组织的教育，它是根据一定社会的现实和未来的需要，遵循年轻一代身心发展的规律，有目的，有计划，有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德，发展智力和体力的一种活动，以便把受教育者培养成为适应一定社会或一定阶级的需要和促进社会发展的人。96、 影响人发展的四个因素：遗传、环境、教育、个体。97、 遗传在人的发展中的作用：遗传因素是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；遗传因素的发

13、展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征；遗传因素的差异性对人的身心发展有一定的影响作用；遗传素质具有可塑性。98、 社会环境是人的身心发展的外部的客观的条件，对人的发展起着一定的制约作用。99、 教育对人的发展，特别大会对青年一代的发展起着主导作用。原因：A教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人们的发展方。B教育，特别是学校教育给人的影响比较全面，系统深刻。C学校有专门负责教育工作的教师。100、 从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来讲，个体的活动是个体发展的决定性因素。101、美国教育布鲁纳教育过程倡导“结构主义”“发现法”。102“六学二馆”中“二馆”指崇文馆和弘文馆。103、马克

14、思主义观点认为，教育的起源是：生产劳动。104“狼孩”说明遗体本质在人的身心发展中不起决定作用。105马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是社会分工。106最早提出美育一词的是席勒。107美育首次正式列入我过教育组成部分是在1912年。108中国颁布的第一个现代学制是壬演学制。中国实行的第一个现代学制是葵卯学制。109新中国第一次学制改革是在1951年。120中共中央关于教育体制改革的决定颁布于1985年。121教师根本任务是教书育人。122教育学科知识包括在教育学、管理学、心理学中。123学生年龄特征包括生理和心理特征。124、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展

15、起着决定性作用。但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。125、教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。126、教书育人是教师的根本任务。127、教师是学校教育活动的(设计者)(组织者)领导者)128、教师的一般认识能力包括（观察力、注意力记忆力）129、教师的语言包括（口头语言、书面语言、体态语言）三种。130、十年树木，百年树人反映了教师劳动的（长期性）131、教师职前教育分为（非定向师范教育也称开方式师范教育）和（定向师范教育也称封闭师范教育）132、我国师范教育分为两级四个层次（中等师范教育）和（高等师范教育）两级。分（中

16、考、专科、本科、研究生）四个层次。133、教师职后教育有（在职学习、脱产进修、岗位锻炼）。134、脱产学习包括（读研、读博、访学、进修）135、我国首次以法律形式颁布中华人民共和国义务教育法建立（建立教师资格考核）1986年颁布的。136、1995年12月12日颁布教师资格条例规定持有国家颁布教师资格证书者才聘任。137、教师劳动的特点：(1)复杂性、创造性；(2)时间上的连续性、空间的广延性；(3)长期性、间接性；(4)主体性、示范性。138、教师的素养：职业道德素养、知识素养、能力素养。139、学生是教育的客体、是自我教育和发展的主体、是发展中的人。140、我国新型师生关系的特点是：(1)

17、尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长。从根本上说，良好师生关系的建立取决于教师的教育水平。141、广义上的教育包括（家庭教育）（学校教育）（社会教育）142、作为人们在观念中存在的对教育活动的预期结果是（教育目的）143、教育目的和教育价值是（因果关系）后因前果144、教育目的和教育价值是由（教育价值）决定的145、教育的价值包括（社会价值）（个人价值）146、教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。147、教学是实现教育目的的基本途径。教学永远具有教育性。教学是学校的中心工作，学校工作心须坚持以教学为主，全面安排的原则。148、教学过程是教学信息反馈和师生双边活动的过程，

18、教学中教师起主导，学生是主体。教师的主导作用不是包办代替。149、制约学校课程的三大因素是社会、知识和儿童150、简述课程实施的结构。答：（1）安排课程表；（2）分析教学任务；（3）研究学生的学习特点；（4）选择并确定教学模式；（5）规划教学单元和课；（6）组织教学活动；（7）评价教学活动的过程与结果。151、一般来说，构成课的基本组成部分有：组织教学；检查复习、讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。152、教学策略的基本特征是综合性、可操作性、灵活性153、教学策略的主要类型有内容型、形式型、方法型和综合型。教学的中心环节-领会知识154、为什么说教学过程是一种特殊的认识过程? 答：（1）教学过程是一种认识过程。（2）教学过程是一种特殊的认识过程。a、认识的间接性；b、认识的交往性；c、认识的教育性；d、有领导的认识。155、课程是学校教育的核心，是学