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文档简介

1、五年级下册语文第 10 课杨氏之子教学设计教材简析男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单，语言幽默，颇有趣味，尤其是“未闻孔雀是夫子家禽”一句充分显示出九岁孩子的聪明机智和超强的应对能力。风趣机智。设计理念习文言文最基本的方法是读，最好的方法也是读，重点在读，难点也在读，在朗读上必须有时和量的保证。这是小学生初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵，从而丰富语文积累，培养语感，发展思维。教学目标1会写6 个生字，会认3 个生字。有感情地朗读课文，背诵课文。23能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。教学重点指导学生把课文读流利

2、，读懂句子。教学难点体会人物语言的风趣和机智。课时安排1 课时教学准备教学过程一、谈话导入。1我们每天都在用语言交流，精练得当的语言，能使我们有效地与风趣的语言，能愉悦我们的身心。古代有一个九岁的孩子，回答别人里，大家想听吗？ （读题，解题。2二、读通课文。1学生自由朗读课文，要求：借助拼音把字音读正确，读通课文。2检查读通情况（1）着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣 为 应（2）引导学生读准停顿：梁国杨氏之子/呼儿出。为/君家应声答曰：“未闻/是夫子家/（3）反复熟读三、理解文意。1参考注释，自学课文。要求：将注释中重点词语的解释批注在文中，据此初步理解句意。2学生提出不理解的字词以下字词

3、比较陌生或古今差异较大，学生可能提出：）其父：他的父亲。其，他。（2）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（3）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。（4）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（5）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。（6鸟类。作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可3说说每句话的意思。四、体会语言精妙。1这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？为什么？章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀，用“从来没有听说孔雀是您家2比较，你认为哪一句更好？ 3想像：孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？4有感情地朗读课文，背诵课文。五、拓展阅读。鼓励学生阅读世说新语中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。六、课外延伸，综合学习。的魅力。1.古今笑话等。2.搜集和拟写提示语、广告语。3.收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。本次任务布置后，教师要及时掌握信息，适时调控指导，并且要真正给学生一个展示学习成果的舞台，可与“回

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