第一章传染病和免疫 第二节免疫和计划免疫

1、.第二节免疫和计划免疫教材分析从初中生物教材的编排来看，免疫这一章节相对独立，与其他章节没太大联系；从内容上看应用性更强，和学生的生活联系更密切。但应该注意的是关于免疫的过程和原理部分比较抽象，不容易被学生理解，所以在教学中，教师应该注意对教育资源和专业性强的内容和术语进行大胆取舍，通过视频力争让内容形象化、具体化，利于学生理解和记忆。另外在这节课中要涉及艾滋病、器官移植、疫苗接种等实例，学生对这些内容既好奇又陌生，作为一个公民，这些知识术语是最基本的科学素养范畴，所以这节课的内容科普意义更大。本节课在课程设计时应该注意到在教学时应该统放结合，对于理论层面的知识以教师讲解为主，但实践应用层面上

2、的信息要发动学生广泛参与，共同搜集资料，进行交流展示，共同学习。学情分析八年级学生的网络信息搜集能力已经很强，在本课中涉及的艾滋病、疫苗接种、器官移植等话题在网络上有着海量的信息，而本节课正是培养学生获取并甄别、筛选网络信息能力的好时机。另外，初中生在学习中对形象思维能力还是很依赖的，所以应该注意在讲授比较复杂繁琐的内容时，更多地采用化繁为简的方法，多使用具体形象和体验，多用类比等形象的语言进行描述，适合他们这个年龄阶段的思维特点。课题第二节免疫和计划免疫课型新课课时2课时主备教师教学目标知识目标说出人体三道防线的组成和功能。区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。描述人体的免疫功能并说出计划免疫

3、的意义。说出艾滋病的传播途径和预防措施。能力目标通过资料分析，提高分析和概括能力。培养学生搜集、筛选和分析资料的能力。情感、态度与价值观目标培养学生正确对待艾滋病病人的态度，初步形成关注社会问题的习惯，培养学生积极、健康的生活态度以及珍爱生命的情感。教学重点人体的三道防线，特异性免疫和非特异性免疫的概念，免疫的功能和计划免疫的意义。教学难点抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系，免疫的功能，正确认识艾滋病态度的培养。教学方法讨论法、探究法、资料分析法等教学媒体多媒体课件教学过程教学环节教学内容及教师指导学生活动设计意图创设情境导入新课合作探究课堂小节练习反馈课件展示导致人体患病的病源体细菌、病毒、人体

4、内的癌细胞。讲解我们就生活在这样的环境中，病源体时刻侵袭着我们的身体，我们体内不停的有细胞在癌变，那么我们的身体就处于外忧内患之中，但还保持着健康的运转，这得感谢我们的免疫系统免疫功能。第一课时新课内容人体的三道防线阅读教材关于三道防线的内容介绍，然后师生一同讨论。提问：1、第一道防线是什么？有什么作用？2、第一道防线就像一道屏障，能起阻档作用，这种阻档作用对任何病原体都有效。但对于内部的危险像癌细胞，就没有办法了，并且一旦这道屏障发生破损，如皮肤损伤，那么屏障作用也将受到严重损害。请同学们讨论，为什么大面积烧伤病人要呆在无菌环境中治疗？3、第二道防线包括什么？有什么作用？为什么医生常把体内的

5、吞噬细胞（白细胞）的数量作为发生感染的重要指标？讲解：第一道防线和第二道防线突出的作用是对所有的病原体都有防御作用，无专一性。所以称为非特异性免疫（也叫先天性免疫）。因此获得时间是生来就有的。第三道防线称为特异性免疫，同学们根据教材上的介绍能否说出第三道防线的组成？6、第三道防线的功能是什么？总结：病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，产生了一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫抗体。引起产生抗体的物质叫抗原。抗体是体内产生的，抗原均来自于体外（抗毒血清、抗毒蛋白除外）。课件展示抗体和抗原结合的动画视频。一个人与麻疹患者接触后，为什么该人没有患病？讲解：抗体在体内存在的时间长短不一（但抵抗天花病毒的抗体

6、终生存在），一种抗体只针对一种抗原起作用。师生共同总结特异性免疫、非特异性免疫获得时间、组成、功能、有无专一性。同步练习册细心观看图片仔细聆听教师讲解，激发学习兴趣。回答：1、第一道防线指的是人体的皮肤和黏膜，它们起到屏障的作用，分泌物还有杀菌作用。2、因为烧伤损伤了皮肤，使致病菌可以很容易入侵到人体内，所以要呆在无菌环境中。3、包括吞噬细胞和溶菌酶。具有吞噬和杀菌作用。4、当人体感染时，白细胞数量增多，抵抗病原体。5、由免疫器官（胸腺、淋巴结、脾等）和免疫细胞（淋巴细胞）组成。6、抗体与抗原结合，使抗原失去致病力。学生掌握抗体、抗原的概念。7、该人可能得过麻疹或注射过麻疹疫苗。通过具体的图片

7、提示问题，增强说服力，勾起学生的好奇心，进而导入教学。通过阅读、总结归纳知识要点，训练学生阅读材料获取信息的能力用比喻的方法，把知识内容形象化，易于接受和理解。用于具体的实例来印证知识，加深印象，同时锻炼学生应用知识解释具体问题的能力。形象化讲解，使复杂知识形象化、方便记忆。问题辨析中深化对知识的理解。总结概括第一课时内容，把知识系统化。第二课时复习提问导入新课质疑合作探究课堂小结练习反馈非特异性免疫获得时间、组成、功能、有无专一性？特异性免疫获得时间、组成、功能、有无专一性？在日常生活中，我经常提到“免疫”这个词，那么什么是免疫呢？该学生回答得正确与否？最后学生找出免疫的正确概念。知道免疫是

8、人休的一种生理功能能识别自己和“非已”的成分。那么免疫的功能对我们都是有利的吗？下面我们就来研究免疫的功能。（播放课件）讲解：免疫功能对人体有如此强大的作用，对防病、抗病有着不可取代有作用，并不是免疫功能越强越好，如器官移植，免疫功能过台就会造成排斥反应；正常人体还会发生风湿性心脏病、过敏等病症。过敏反应是常见的免疫疾病，可分为皮肤过敏、消化道过敏、呼吸道过敏、全身过敏等，发生过敏时要远离过敏原，并服用脱敏药物减轻痛苦。免疫功能过强会引发疾病，同样一旦免疫系统受损，给人体带来的伤害也将是深远的，如艾滋病就是这样的一种疾病。播放视频请大家讨论，目前艾滋病是不可治愈的，但导致艾滋病患者死亡的直接因

9、素并不是艾滋病，那是什么呢？艾滋病的传播途径主要有哪些？我们对待艾滋病应持怎样态度？计划免疫讲解：增强国民体质，减少传染病的发生，一直是我国政府下大力气做的工作，实行计划免疫，按规定注射疫苗就是重要方法之一。提问：请同学们分析为什么注射疫苗能起到防病的作用呢？讲解：常见的计划免疫包括百白破疫苗预防百日咳、白喉、破伤风，卡介苗预防结核，牛痘预防天花，乙肝疫苗预防乙型肝炎，脊髓灰质炎糖丸预防脊髓灰质炎，麻疹疫苗预防麻疹等。目前虽然我们的医疗事业已经取得了长足的进步，但防病仍然重于治病。只有防治结合才能真正把疾病对人们的伤害降到最低。本课我们学习了免疫的功能和有关免疫的具体案例及应用，了解了艾滋病等

10、免疫疾病的发生机理，从而认识到该怎样对待这个被称为“世纪瘟疫”的魔头，还知道了计划免疫在疾病预防中的巨大作用。这些知识都和我们的生命健康密切相关，我们只有学习并利用科学的知识和方法才能保证自身的身体健康，远离疾病困扰。同步练习册巩固知新学生回答：免疫就是人们对疾病的抵抗能力学生讨论学生认真观看总结免疫的功能艾滋病病毒攻击人类的淋巴细胞，导致人体免疫功能瓦解，病人会因无法清除抗原而死于泛发型感染，或者因为无法监视体内细胞癌变，而死于肿瘤。性传播、母婴传播和血液传播。不歧视艾滋病患者，对他们多些关怀，帮助他们树立生活信心。注射的疫苗是无毒的抗原，使人体产生特异性免疫。当同种抗原侵入时，体内产生的抗体与抗原结合，使抗原失去致病力。对于教材内容进行提问，用问答的方式把知识形成条理，帮助学生完成学习组织讨论，适当点拨，引导学习通过多种途径获得知识。让学生对艾滋病问题有了初步认识，让他们有了足够的主动承担社会责任的参与感这部分内容属于了解性内容，不能局限于教材，可以结合学生的经历和其他