一年级数学“认识物体和图形”评课稿_第1页
一年级数学“认识物体和图形”评课稿_第2页
一年级数学“认识物体和图形”评课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、一年级数学“认识物体和图形”评课稿“认识物体和图形”一课系小学低年级数学中详细观点教课的典型教例。本课的教课方案和教课活动充分表现了小学生学习数学详细观点的一般特色或规律，与现代学习心理学和教课心理学所揭露的知识学习和教课的基来源理有异曲同工之妙。第一，在教课目的设计上，执教者依据教课内容（长方体、正方体、圆柱、球）将本课的主要教课目的确立为详细观点的教课，这一目标定位既切合本课知识点的实质特色，又切合标准的要求，还切合低年级小学生学习数学知识的实质状况，所以是十分正确的。其次，在实质的教课过程中，本课执教者以现代学习论和教课论对于详细观点学习过程和学习方法的相关原理为指导，依据详细观点学习规

2、律来确立本课的教课过程和教课方法：教师将本课教课过程确立为“察看物体鉴别比较提出与考证假定抽象归纳”四个阶段；将本课的基本教课方法确立为从观点例证认识到观点意义获取的概念形成法。这类安排是切合小学生习得详细观点的心理活动的一般体制和实质需要的。这里需要指出的是，学生往常是在鉴别观点的正例和反例的过程中达到对观点意义的理解的，所以，教师在表现观点的例子的时候，不单要向学生呈现观点的正例（如圆柱的正例茶叶筒、易拉罐等），还应当向学生表现观点的反例（如圆柱的反例粉笔、削过的铅笔等），这样，能够帮助学生更为有效地进行知觉鉴别，更明确地认识物体和图形的实质特色，以达到对观点意义的把握。其他，在讲堂教课活

3、动中，本课执教者除了依据详细观点习得的一般规律组织教课之外，还充分兼备了小学低年级学生的心理活动特别和素质教育对小学生身心健康发展的要求，将实践能力的培育、合作意识的教育以及在生活中学习和运用数学知识的意识的教育等教育理念浸透在数学观点教课之中，使学生既学习了数学知识、培育了运用数学知识解决实质问题的能力，同时在思想道德和行为习惯方面又遇到必定的熏陶和训练，堪称一箭双雕、两全其美。最后，尚须重申的是：对小学低年级学生来说，数学观点常常比较抽象和乏味，要理解观点的意义有必定的难度，因此学习活动常常难以长久地顺利睁开。为了防止学生在学习数学观点过程中简单出现动机不强、注意力不集中等现象，在本课的教课过程中，执教者还运用了合适小学低年级学生心理特其他游戏法和比赛法组织教课，让学生在“玩”中学、在”乐”中思、在“赛”中比、在“比”中做，为小学生学习兴趣的激发，为教课活动的顺利睁开创建了有利条件。总之，认识物体和图形一课的执教者在小学低年级数学教课中怎样指引学生学习详细观点、怎样指引学生在学习数学知识的同时身心获取健康发展、怎样指引小学低年级学生快乐

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 毕业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论