广东中考语文总复习之基础共79张课件

1、广东中考语文总复习之基础【精选】6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。广东中考语文总复习之基础【精选】广东中考语文总复习之基础【精选】6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先

2、巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。2014年东省中考语文复习课件之基础第一部分基础24分第一章古诗文默写10分第二章字词积累4分第三章词语运用3分第四章修改病句3分第五章仿写句子4分随着我国城市化发展的加速，农村人口逐渐减少，特别是在西部地区，随

3、着经济的发展，部分先富裕起来的农村人口，都越来越集中到附近的城市，使得城市学校学生严重超员，平行班级众多，而农村人口越来越少，农村原有的村校学生人数也越来越少，平行班级消失，有些学校甚至个别年级消失。这就导致分布在农村各村级建制的小学教师人数也越来越少，并且同一乡镇不同的村级小学之间距离又相对较远，每个学校的教师在教学中很难有像城市学校一样的教研环境与氛围，严重制约了农村教师自身专业的发展，同时也影响了农村教育教学质量的提高。如何使农村学校的教师能够在教学中得到发展与提高，我认为“集体备课”不失为一种有效的方法。 “集体备课”就是让一定范围内的同年级、同学科的教师，在同一时间或地点（或在网络上

4、），对所承担的学科教学设计、学情及教学中的突出问题进行研究和探讨，最后形成共同的认识，在课堂教学中进行运用与实践。“集体备课”作为教师合作研讨的一种方式，对避免教师个人单打独斗，发挥优秀教师和骨干教师的示范引领作用，充分挖掘教育资源，培养教师的团队合作精神，提高教师备课的效率，帮助薄弱教师提高教学质量，具有不可或缺的作用。在集体备课中，备课组的每一位成员，热情参与、团结协作、互帮互进。认真备课、钻研教材，观念在交融中碰撞，火花在创新中闪烁。通过课堂教学反思，大家不断地审视自身的不足，不断地发现问题，不断地否定自己。在不?嗟胤穸校?学会了吸取他人的良好建议；学会了解决问题；提高了课堂教学成效，有

5、效地提高了教学质量。教师在一起集体备课，产生了一份易于操作的教案，站稳了课堂，增加了备课效率，达到了资源共享，提高了课堂效率。 一、“集体备课”的必要性 （一）集体备课使教学目标得到突破 练习和作业设计更为多样。把备课的重点放在如何把握教材和上好课。更主要的是抓知识点、考点、练习。产生的易操作的教案使全体教师都能按一定流程上下来，达到全面提高的目的。 （二）集体备课减轻了教师负担，能把更多的精力投入到教学之中 在课前，进行“集体备课”时，同一年级的语文教师集中在一起，就某个教学内容进行讨论，中心发言人，讲述教学思路，其余教师发挥集体的智慧，研究教法，攻克难关，大家彼此启迪，互相学习，共同发展。

6、然后再对教案进行修改，利用现代教育技术，使教师卸下机械抄写的艰巨工作，减轻了教师负担。 （三）资源共享，提高素质 通过集体备课，教师之间互通有无，提升了教师素质。为教师创造了一个平台，使教师在交流中得到提升。 二、集体备课的原则 （一）变“备教案”为教育科学研究 先进的课程理念，来源于个人的学习，来源于成功的教学实践，也少不了同行之间思想的交流与碰撞。对新课程理念的认识，每个教师是不同的，集体备课，应将其作为突破点。 在新课程改革的大背景下，不断完善和改进“集体备课”的流程，使之制度化，并且对“集体备课”中存在的问题进行深入的剖析，寻找问题的根源与解决的办法，不但使“集体备课”成为了教师们的自

7、觉行动，而且在“集体备课”中产生了许多研究成果，并发表了许多相关的论文。有些教师还以“集体备课”中的一些问题为突破口，确立了科研课题，有效地推进了校本研究，提升了教师的教学和科研水平，借此，进一步完善了学校教育科研的组织结构和体系，真正做到了把教育科研与实际的教育教学相结合，使集体备课真正成为教师专业化发展的一座平台。 （二）确立专题，重点研讨 我们的“集体备课”，大家总是先花上一定时间，讨论前一周教学中遇到的问题及解决的方法，接着大家交流自己对将要进行的1到2周的教学内容的总体思考与设想，特别是重点如何突破，难点如何在课堂上突出，学生的主体地位如何在课堂上体现及学生容易出错的地方、教学策略等

8、等。不但回顾一周内容，还分析下周要进行教学的内容，教学重难点，教学设计理念，教学流程。因此，在集体备课中，事先通过网络平台、教师工作QQ群或学科联盟等，确立专题，先把大家认为值得研讨交流的问题集中起来，由学科联盟组长进行加工整理，然后在“集体备课”时有针对性地进行重点研讨，这样就提高了“集体备课”的有效性。 （三）理性反思，拓展提高 教育学家杜威认为，反思是“根据情景和推论对自己的信念或知识结构进行的积极的、持久的、周密的思考”，它不仅可以提高教师的教学技能，促进其进行有效的教学，还能促使教师认清自己的行为和观念的核心因素。培养教师的反思能力是提高教师职业素养的重要途径。 语文“集体备课”也是

9、从理性的反思入手，促进教师的提高。在“集体备课”的实施过程中，我们都对自己的所感所悟进行交流。一是成功之举。每位教师都将自己要在教学过程中要实现的教学目的、所要采取的好的教学方法，如何在板书中突出重点，突破难点，自己通过查阅资料所寻找到的高效的教学方法等进行交流，使大家在以后的课堂教学实践中提以借鉴与提高，并在此基础上不断地改进、完善 、推陈出新。二是“败笔”之处。不管是什么课，总有遗漏之处，通过交流，对它们进行回顾、梳理，这对今后的教学有很好的借鉴和指导意义。三是教学机智。每个人在自己的课堂教学实践中，都会或多或少地产生一些教学机智，大家共享，探讨，以期在今后的教学中，通过“预设”，产生精彩

10、的课堂生成空间。 总之，语文“集体备课”能更好地促进语文教师的专业发展，提高语文课堂教学的效率。 教师是教育发展的第一主角，教师的成长是一个极为复杂的过程，在这个过程中教师具有反思意识和能力至关重要。叶澜教授曾说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”许多教育家和名师都用自己的实际行动证明了这一点。面临着新的课程改革，置身于教育变革的特殊时期，年轻教师要想迅速成长，脱颖而出，何不从注重教学反思开始？ 一、教学反思的界定 自20世纪80年代以来，“反思”（）一词在美国、英国、加拿大、澳大利亚及欧洲大陆被人们越来越多地加以引用，并很快影响到了西方世界

11、以外的各国教育，现已成为国际教师教育领域广泛流行的时代性语言，成为凝聚教育改革力量的标识或口号。反思一词已成为当代教育理论和教育实践中使用频率很高的一个词。 教学反思是教师以复杂的教学情境中困惑和惊奇的现象为起因，对教学行为及其背后的理论和后果进行反复的、持续的和周密的思考，从而赋予教学活动以意义，寻求改善实践可能方案的过程。就年轻的中小学教师而言，由于走出校门时间不长，在学校接受的又是正规的师范教育，有比较扎实的教育学、心理学理论知识基础，接受的是最新的新课程理念，与老教师相比，在他们的头脑中少了些传统课程体系的条条框框，缺少的是将学科知识应用到教育教学中的实践与经验。现在面临课程改革的机遇

12、，与许多老教师一起站在新课程的同一起跑线上，如果能够取长补短是有可能尽快成熟的。因此这里谈到的年轻教师的教学反思主要是指年轻教师以自己的教学活动过程为思考对象，在新课程理念指导下，着重在如何提高教育教学技能、在不同的教学情境中综合运用教学策略等所做的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。教学反思可以提升个人教育观念，加速教师专业化进程，提高自身教育教学水平，促进学生身心发展。教师的成长需要自身的不懈努力，在这个过程中要通过阅读专业文献，向有经验的教师学习，进一步反思自己的教学实践。这其中的反思是一种低成本、高回报的自我评价方法，教师不必为它在正常时间外牺牲时间和精力，不必购买其他的教材，

13、或者放弃原来有效的教学活动，是高回报低成本的活动。 二、年轻教师在教学反思中存在的问题 反思需要意识的积极参与，需要智力和情感的投入，反思不等于自发的、无意识的回顾和总结，它需要教师针对教学实践中出现的问题，从多方面分析问题，多角度寻求问题的解决策略。由于工作的原因，我近来翻看了一些年轻教师的教学设计，尤其关注了其中的教学反思一项，发现许多教学反思流于形式，缺少实质性的内容，长此以往不利于青年教师的成长，更不利于教师专业的发展。 1反思缺少与实践结合 教师是在反思教学经验中不断成长并最终成为专家型教师的，反思应重点放在反思教学实践方面，用教学理论指导教学实践，而绝不是教学理论的堆积。年轻教师更

14、多的是缺少实践经验，学生的一言一行、一举一动，教学中的一个个闪光点，一点点小的失误都是今后从教的最大财富。 2反思缺少问题意识 教学中当教师的行为产生预期结果时，一般不会刻意去思考它；但当没有产生预期结果或产生超出预期结果时，可能会引起教师的困惑或惊奇，反思便会随之出现。有的年轻教师在反思中写道：教学顺利完成，效果良好。小组合作气氛热烈，动手操作勇于创新。寥寥数语，没能具体说出自己的看法，大而化小，小而化了，难道这节课就真的如预期一样完美？其实值得再关注、再深思的地方很多。 3反思缺少深度和广度 这里的深度是指反思内容的指向，包括课堂教学指向、学生发展指向、教育发展指向、教学改革指向、人际关系

15、指向等。从年轻教师的教学反思中看到，他们更多的是关注课堂教学，而其他几个方面很少涉及。 这里的广度是指反思的水平，年轻教师在反思中更多地是考虑“怎样教学”、“面临问题怎样处理”，而缺少问“为什么”，缺少对行为背后深层次问题的分析。 4反思缺少“亮”点 新课程的实施，教育观念随之发生了变化，摒弃那些传统教育中的不适应时代发展的教育观念是教学反思中不可或缺的内容，然而是不是每节课都要反思其中的不足，凡反思必不足，凡不足必批判呢？年轻教师能看到自己的差距固然好，但在教学中也有灵感的闪现，精妙之处，这是成长的标志，何不把它记录下来，让反思“亮”起来呢？ 另外，年轻教师在教学反思中还不同程度地存在着只有

16、问题没有解决办法，反思不能持之以恒等问题，这对未来的成长也是不利的。 三、教学反思的方法与实施途径 教师反思需要贯穿教学活动的始终，既要对教学设计过程进行反思，又要对教学实施过程进行反思，还要对教学评价过程进行反思。在反思中，教师运用多种视角对自己或他人的教学经验进行审视、批判，辨析和识别属于自己之创造所在，从而做出决策并付诸行动。 一位优秀教师的成长历程离不开反思，只有不断反思自己的教育教学行为，才能不断提升自己的教育教学水平及教学艺术。我曾在一次教学评比中听到几位教师讲的同一节课认识人民币，几位教师“如出一辙”的都在课上构造了购物这一场景，提出某商品价格多少，我们应该怎样付款的问题，无疑这

17、密切了数学与生活实际的联系，学生体验了数学的乐趣，感受到生活离不开数学。教学反思中几位教师也都把它作为实施新课程的一个闪光点来评说：课堂气氛活跃，学生热情参与。只有一位教师在教学反思中提到：“学生想出的付款方式看似很多，但有的杂乱无章，不利于学生合理构建知识；有的与生活不符，脱离人们的生活实际，针对问题在以后的课中应通过比较、归类，将各种方法整理，板书知识之间的联系，使学生头脑中的知识从量的积累到质的构建；正确不等于合理，对学生想出的生活中不用的、不合理的付款方式应加以引导，培养学生形成优化意识。”相比而言，这位教师的反思对改进提高自己的教学水平会更有效。因此，反思应从以下几方面着手。 1反思

18、教学设计 从教学的全过程来讲，教学起于教学设计，因此在课前首先就应对教学设计进行反思。 教学目标是否符合课程标准的要求；所教内容是否满足学生的需求及未来发展，是否有利于学生的学习动机；学生的起点水平与教学起点是否匹配；教学目标的从属目标系统是否合理；教学策略是否有助于教学目标的达成，是否与学生的个性特点相匹配。对于年轻教师由于缺少教学经验，课后还要对教学设计进行反思：教学设计是否达到了预期的效果，是否存在不足，能否通过教师的努力加以弥补或改进。 2反思教学实施 教学实施阶段如同一个演员从幕后走到了台前，是教学中的核心环节。教学过程中或教学结束后更要及时反思：发现问题，及时矫正；总结精彩，发扬光

19、大；反思败笔，寻求解决；收录机智，凝成智慧；品味心得，改革创新。 3反思教学反思 这实质是对自我评价的再评价，是对反思的反思。教师的教学反思常常以“教后记”的形式出现，要使反思真正促进年轻教师的成长，就应做到及时反思，善于记录，经常查阅，勤于温习，交流心得，坚持不懈，并逐渐向研究型教师或名师靠近。 每位教师都要经历教学实践从幼稚到成熟、教学理论从肤浅到深刻的历程，坚持教学反思能够缩短这一历程的进程。那些喜欢反思，并在此基础上努力提高自己教学质量的教师，也会成为高人一筹的教师，他们可以指导其他教师的成长。 广东中考语文总复习之基础【精选】6、露凝无游氛，天高风景澈。2014年东省中考语文复习课件

20、之基础2014年东省中考语文复习课件第一部分基础24分第一章古诗文默写10分第二章字词积累4分第三章词语运用3分第四章修改病句3分第五章仿写句子4分第一部分基础24分第一章古诗文默写、考纲解读考纲要求考查内容和形式1.范围:古代诗歌48首,文言文24篇中的名句2.题型:填空题,主要有默写本大纲规(1)直接默写:写出指定诗文句的上句或下句定的古代诗歌默写整首诗歌(绝句):补写整首诗词(一般及文言课文的补写律诗中的四句)。名句。(识记(2)理解默写:根据提示的诗文句含义或作用写出相关诗文句(3)运用默写:根据提示的语境写出相关诗文句。第一章古诗文默写第一章古诗文默写二、知识解说2013年广东省初中

21、毕业生语文学科学业考试大纲规定的考试篇目(一)古代诗歌序号篇目体裁内容情感考查情况关雎诗经古体诗追求爱情,感情奔放2007、20132蒹葭诗经古体诗追求爱情,心情惆怅20053观沧海曹操古体诗建功立业,雄心壮志2004饮酒律诗闲适自在,向往归隐5归园田居陶渊明律诗归隐情趣,宁静淡泊2014木兰诗民歌乐府诗替父从军,爱国爱家2007、20096789送杜少府之任蜀律诗依依惜别,劝勉乐观次北固山下王湾律诗思念家乡,思念亲人2008、2014过故人庄孟浩然律诗田园生活,闲适自在2010第一章古诗文默写第一章古诗文默写序号篇目体裁内容/情感考查情况望洞庭湖赠张丞相孟浩然律诗波澜壮阔,引荐出仕使至塞上律

22、诗单车问边,心情复杂200512终南别业律诗隐居闲情,随遇而安13黄鹤楼崔颢律诗思念家乡,思念亲人2004、200914闻王昌龄左迁龙李白标遥有此寄绝句依依惜别,同情关心5行路难李白乐府诗不满遭遇,追求理想200516渡荆门送别律诗故乡美景,依依惜别17望岳杜甫律诗傲视一切,勇攀高峰2008春望杜甫律诗反对战争,向往和平2006、2009茅屋为秋风所破杜甫古体诗推己及人,忧国忧民2013白雪歌送武判官归京岑参古体诗咏雪送别,无限惆怅21滁州西涧韦应物绝句不被重用,恬淡闲适2011第一章古诗文默写第一章古诗文默写序号篇目体裁内容/情感考查情况(2005早春呈水部张十2010八员外绝句春回大地,喜

23、爱珍惜左迁至蓝关示侄孙湘韩愈律诗革除弊政,孤独思乡酬乐天扬州初逢24席上见赠刘禹锡律诗世事沧桑,积极进取25观刈麦白居易古体诗劳动艰辛,深表同情钱塘湖春行白居易律诗大好春光,无限喜爱201327雁门太守行律诗战争惨烈,保家卫国2006赤壁杜牧绝句借古讽今,感慨兴亡泊秦淮绝句生活腐化,国事堪忧30夜雨寄北李商隐绝句思念亲人,相聚无期无题(相见时李商隐律诗难分难舍,相思忠贞2007难)相见欢(无言李煜独上)寂寞相思,离愁难耐第一章古诗文默写第一章古诗文默写序号篇目体裁内容/情感考查情况(2005渔家做(塞下范仲2009秋来)淹戍边杀敌,忧国思乡34淀溪沙(一曲晏殊词怀人无限,惜时伤感2008、20

24、1335登飞来峰王安石绝句抱负远大,积极进取2011江城子(老夫2010聊发老当益壮,立功报国37水调歌头(明月几时)苏轼词思念亲人,遥相祝愿200638淀溪沙(山下苏轼词春意盎然,旷达乐观39游山西村陆游律诗民风淳朴,闲适自在西江月(明月辛弃疾丰收在望,闲适恬淡2007别枝)词41破阵子(醉里挑灯)辛弃疾词报国无门,无限惆怅2011、201442南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾词雄心壮志,报国无门第一章古诗文默写第一章古诗文默写序号篇目体裁内容/情感考查情况约客赵师秀绝句等人不至,失望寂寞44过零丁洋文天祥律诗赤诚报国,悲壮豪迈2008天净沙秋思马致远曲游子思乡,凄楚悲怆200546山坡羊潼关怀

25、古张养浩曲借古讽今,感慨兴亡47朝天子咏喇叭王磐曲揭露官宦,鱼肉百姓48己亥杂诗龚自珍绝句遭遇挫折,执着追求2006、2010第一章古诗文默写第一章古诗文默写(二)课内古文1.孔子语录(19则)论语语录体/散文关注学习,修身励志2008、20092.鱼我所欲也孟子议论文/散文舍生取义,立身之本20103.生于忧患,死于安孟子议论文微散文生于忧患,死于安乐未考乐4.曹刿论战左传议论文微散文取信于民,战胜之本未考5.邹忌讽齐王纳谏战国策散文散文善于进谏,善于纳谏未考6.出师表诸葛亮议论文表治国建议,忠诚之心未考7.桃花源记陶渊明记叙文/序批判现实,追求理想未考8.三峡郦道元游记/散文大好河山,山水

26、怡情未考9.马说韩愈议论文/散文珍视人才,呼吁愤懑未考10.陋室铭刘禹锡议论文/铭文不幕名利,安贫乐道未考第一章古诗文默写第一章古诗文默写(二)课内古文11.小石潭记柳宗元游记文寄情山水,排造抑郁未考12.岳阳楼记范仲淹游记/徵文博大胸襟,远大抱负200713.醉翁亭欧阳修游记/散文寄情山水,与民同乐2005、2006、201314.爱莲说周敦颐议论文说追求高洁,鄙弃世风未考15.记承天诗夜游苏轼游记/散文悲凉苦闷,豁达乐观未考16.送东阳马生序宋濂记叙文赠序学在主观,勤勉刻苦未考17.愚公移山列子寓言故事坚忍不拔,克难奋进未考18.与朱元思书吴均游记/散文蔑视利禄,热爱自然未考林嗣环记叙文/

27、小说高超技艺,聪明智慧未考20.伤仲永王安石记叙文徵散文后天教育,成人成才未考第一章古诗文默写广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张课件广东中考语文总复习之基础共79张